centre de loisirs intercommunal joan cayrol

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Accueil de Loisirs
Joan Cayrol
PALAU DE CERDAGNE
PROJET PEDAGOGIQUE
« Le voyage dans le temps »
Période d’Eté : Du 06/07/14 au 31/08/15
Equipe éducative :
L’équipe éducative est constituée de :
Direction : LAGAESSE MARIE ANGE
Direction stagiaire : MAZERBY Sophie
Animateurs permanents du SIVU Enfance Jeunesse de la VANERA: Laura GARICA CARUSO Jane - RAYNAUD Aude – DELES Valérie – LAGIRARDE Clémence –
LAGAESSE Marie Ange – GINESTE DAVID
Animateurs stagiaires : DEGHAL Frédéric – LENAIN Pauline – RIBELAYGUE Manon
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LE CADRE
1) Lieu:
A.L.S.H Joan Cayrol Palau de Cerdagne
8 Rue d’Espagne 66340 Palau de Cerdagne
2) Périodes d'accueil au centre de loisirs :
- Vacances d’été du 06/07/15 au 31/08/15
2) Horaires:
Les enfants sont accueillis soit à la journée, soit à la demi-journée
Horaires d’ouverture : 7h45-18h15
Accueil des enfants le matin entre 7h45 et 9h30 et l’après-midi entre 13h45 et 14h15.
Départ des enfants le midi entre 12h00 et 12h15 et le soir entre 16h45 et 18h15.
3) Le public:
Enfants de 3 à 11 ans répartis sur deux tranches d'âge :
- 3 à 6 ans
- 6 à 11 ans
4) Capacité d'accueil :
- 3 à 6 ans : 16 enfants
- 6 à 12 ans : 16 enfants
5) Lieux d'origine des enfants :
-Communes d’Enveitg, Nahuja, Osséja, Palau de Cerdagne et Valcebollère.
-Communes limitrophes au territoire du SIVU.
- Vacanciers
6) Lieux d’activités :

PALAU DE CERDAGNE
- A.L.S.H Palau de Cerdagne
- Aire de jeux « Le bois des Lions »
- Agorespace Palau de Cerdagne
- Forêt de Palau de Cerdagne
- Centre équestre de la Vanera
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- Arboretum
- Mas Tartas
- Rivière de la VANERA
- Le village

OSSEJA
-Aire de jeux du lac d'Osséja
- Piscine de la Perle cerdane
- PIJ d’OSSEJA
- Rivière de la VANERA
- Le village

DORRES
- Bains romains
- Le village

PUIGCERDA (Espagne)
-
Piscine
-
Jardin du lac

VILLEFRANCHE DE CONFLENT
-
Le village

ARGELES SUR MER
-
Camping le Roussillonnais
-
Le village
-
La plage
-
Club Emeraude

CASTELNOU
-
Château

ANDORRE LA VIEILLE (ANDORRE)
-
Parc Naturlandia
-
Andorre la vieille

ANGOUSTRINE
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- Forêt d’Angoustrine
7) Encadrement
L’équipe éducative est constituée de :
Direction : LAGAESSE MARIE ANGE
Direction stagiaire : MARBEZY Sophie
Animateurs permanents du SIVU Enfance Jeunesse de la VANERA: Laura GARICA CARUSO Jane - RAYNAUD Aude – DELES Valérie – LAGIRARDE Clémence –
LAGAESSE Marie Ange – GINESTE DAVID
Animateurs stagiaires : DEGHAL Frédéric – LENAIN Pauline – RIBELAYGUE Manon
8) Les Locaux
1 bureau
1 salle polyvalente
1 préau
Les locaux des maternelles :
1 salle
1 dortoir
Des sanitaires
1 cour extérieure
Les locaux des primaires :
1 salle
Des sanitaires
1 cour extérieure
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OBJECTIFS GENERAUX
Dans un souci du respect des rythmes de I' enfant et des particularités de chaque
tranche d'âge, les objectifs généraux sont communs mais le fonctionnement et la
réalisation du projet sont différents et adaptés.
Les axes du projet pédagogique sont les suivants :
-
Socialisation et éducation à la citoyenneté de l’enfant
-
Développement et épanouissement de la personnalité des
enfants
-
Ouverture vers l’extérieur
Pour cette période, nous travaillerons sur le thème « du voyage dans le temps » afin
que l’enfant puisse découvrir les différentes périodes de l’histoire et s’y repérer.
FAVORISER LA SOCIALISATION

Amener l’enfant à apprendre la civilité en respectant les règles de vie du centre. Lui
donner un cadre et des repères sur ses droits et ses devoirs. Rappel des règles à
chaque période de vacances et à chaque fois que cela semble nécessaire. Les
règles peuvent évoluer tout le long de l’été après concertation avec les enfants et
les animateurs.

Développer l’entraide et la socialisation par la mise en place d’activités collectives
(grands jeux, jeux collectifs et de coopération..) afin de favoriser l’esprit d’équipe.
Mettre en place des activités où l’on mêle les âges et les genres (inter-génération)
afin de mieux appréhender la différence. Solliciter les plus grands pour aider les
plus petits.

Amener l’enfant au respect d’autrui dans la différence en favorisant les moments de
rencontre. S’opposer à la violence sous toutes ses formes (physique et orale).
Organiser des rencontres « insolites » à la découverte de l’autre.

Stimuler les échanges, la communication et la gestion des conflits afin de permettre
aux enfants de s’exprimer sur le fonctionnement du centre.

Eduquer à la vie citoyenne en instaurant des moments de parole au cours des quels
ils pourront échanger entre eux aidés par les animateurs .Les décisions seront
prises au moyen de votes (ex : pour le choix des activités).Le vote est un outil
démocratique permettant ainsi au groupe de prendre des décisions (prévoir d’isoler
les votants afin qu’ils puissent s’exprimer sans influence).
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
Sensibiliser l’enfant sur le développement durable (économies d’énergie : eau
électricité), le recyclage, le respect de la nature (balades, visites de sites, mise en
place d’un jardin potager)
ENCOURAGER LE DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT EN TANT QUE
PERSONNALITE

Favoriser le développement psychomoteur et sensoriel de l’enfant dans le respect
des besoins physiques et psychiques de l’enfant en tenant compte des rythmes et
des capacités de chacun. L’équipe veille à l’équilibre des activités de la journée
lors de l’élaboration des programmes.

Permettre à l’enfant de développer son imagination et sa créativité. L’éveil des
maternelles se fera par l’apprentissage de chansons et l’écoute d’histoires en lien
avec le thème du moment. L’équipe proposera des thèmes variés afin de
sensibiliser les enfants et créer une dynamique. On veillera aussi à encourager
l’enfant dans la création artistique (expression corporelle, danse, théâtre…).La
mise en place d’ateliers d’art plastique permettront à l’enfant d’exprimer son
imagination et sa créativité (peinture, modelage, collage…). Encourager l’enfant à
prendre des initiatives en leur permettant de proposer des idées d’activité (projet
d’enfant). Les maternelles pourront exprimer leurs idées lors des temps de parole.
Lorsque plusieurs ateliers ou activités sont proposés les enfants pourront choisir.

Favoriser l’accès à l’autonomie en aidant l’enfant à gérer son temps libre (ex :
laisser le choix des activités lors des temps d’accueil et de départ). Amener
l’enfant à plus d’autonomie et d’initiative dans le cadre de l’hygiène (propreté,
lavage des mains). Dans le cadre de l’alimentation, proposer des ateliers variés
afin de l’encourager à avoir un bon équilibre alimentaire.
Inciter les enfants à participer aux tâches de rangement et de la vie quotidienne
(activités, repas...)
L’OUVERTURE VERS L’EXTERIEUR

Permettre à l’enfant de découvrir son environnement et l’initier à la culture et au
sport. Pour cela il lui sera proposé des sorties culturelles (musées, spectacles..)
des activités de découverte ou d’initiation à la pratique de sports. Privilégier les
thèmes axés sur la découverte d’autres cultures.

Mettre en place des actions communes avec d’autres structures afin de varier les
rencontres.

Proposer des séjours thématiques aux plus grands, 6/12ans, afin de travailler sur
l’apprentissage de la vie en collectivité. La découverte de l’autre, le respect et
l’entraide seront les objectifs visés par l’équipe. De même on veillera à favoriser
l’autonomie dans les gestes de la vie quotidienne (toilette, habillage...).Les séjours
à thème amènent certains enfants à réaliser une rupture progressive avec le milieu
familial. L’équipe veillera à ce que les enfants se sentent en sécurité dans un
environnement différent de son quotidien.
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Nous nous appuierons sur ces objectifs généraux tout au long de l’été .Toutefois
nous souhaitons aborder des thèmes différents à chaque période. De même, les
activités et les séjours seront en relation avec la thématique de la période.
MOYENS MIS EN OEUVRE
Activités à caractère sportif
Jeux d’acrobatie, jeux d’extérieur, jeux de motricité, jeux d’opposition, expression
corporelle, activités athlétiques, sports collectifs, jeux de ballon, activités aquatiques,
activités nautiques
Activités à caractère artistique et culturelle
Maquillage, activités manuelles, contes et histoires, arts plastiques, recyclage, activités
musicales, activités culinaires, visite de sites touristiques.
La passerelle:
La passerelle est un dispositif intégrant les enfants de l’ALSH « Joan Cayrol ». Ce
dispositif est mis en place pour répondre aux besoins des enfants âgés de 9 à 12 ans.
La passerelle a pour objectif de favoriser le passage des enfants entre l'accueil de
loisirs primaire et l’accueil de loisirs adolescent.
Les enfants de l’accueil de loisirs primaire devront choisir sur l’inscription entre les
activités qui sont proposées à l'accueil de loisirs primaire et celles qui sont proposées
par l'accueil de loisirs adolescent.
Mini séjours à thème pour les 6/11 ans :
-
du 8 au 9 juillet 2015 : Mini-séjour en Andorre sur le thème « des contes et
légendes ». Les enfants séjourneront à Naturlandia - Ctra. de la Rabassa, AD600
Sant Julià de Lòria, Andorre.
Activités avec prestataire : Parc Naturlandia, Spectacle du cirque du soleil
-
du 20 au 24 juillet 2015 : Mini-séjour à Argelès sur Mer sur le thème de la machine
à remonter dans le temps. Les enfants séjourneront au camping « le
Roussillonnais ».
Camping Le roussillonnais - Boulevard de la mer – 66702 Argeles sur Mer
Activités avec prestataire : Château de Castelnou, Club Emeraude, Village fortifié
de Villefranche de Conflent.
-
du 3 au 4 Août 2015: Mini-séjour « Koh Lanta ». Les enfants camperont au Mas
Tartas à Palau de Cerdagne.
-
du 5 au 6 Août 2015 : Mini-séjour « Nature ». Ce mini-séjour est organisé par la
maison de la randonnée à Font-Romeu. Les enfants camperont dans la vallée
d’Angoustrine. Il est destiné aux enfants de la « passerelle » les 9/12 ans.
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PEDAGOGIE UTILISEE ET REALISATION DU
PROJET
L’équipe souhaite travailler sur le schéma de progression suivant :
1) Expérimentation et découverte:
Les enfants seront amenés à travers des contes, des musiques, des chants, des
danses, des films ou des sorties à découvrir notre région aussi bien sur le plan
géographique que culturel et traditionnel. Les sorties et visites proposées seront en
relation directe avec les objectifs généraux décrits plus haut.
Ils pourront aussi faire des recherches dans les livres et documents à leur disposition
(Bibliothèque de l’ALSH).
2) Analyse:
L’expérimentation et la découverte nous permettront de mettre en commun
(animateurs et enfants) les connaissances afin de réaliser les différents projets.
L’analyse mènera l’enfant à s’interroger sur les différentes problématiques des thèmes
abordés.
3) Réalisation des projets d'activités :
Le projet d’activité émane des animateurs (cf. grilles d'activités). Le jeu sera le support
pédagogique essentiel au développement intellectuel et affectif de l’enfant
FONCTIONNEMENT ET VIE QUOTIDIENNE
Arrivée échelonnée des enfants de 7h45 à 9h30 ce qui facilite l’organisation des
familles qui s’adaptent en fonction de leurs horaires de travail. L’accueil privilégie les
contacts entre les enfants car ils ne sont assujettis à aucune directive. Nous
favoriserons donc les échanges entre eux tout en mettant en place des ateliers
« Calme » .Cela nous permet de rester disponibles pour accueillir les familles et
rassurer les enfants inquiets de quitter leurs parents.
Les animateurs assurant l’accueil du matin seront responsables du rangement des
repas des enfants (récupérer les goûters, les ranger dans les sacs communs prévus à
cet effet et mettre les repas du midi au réfrigérateur).
De même, ils vérifieront qu’ils ont apporté la tenue adéquate pour les activités de la
journée (affaires de piscine, chaussures de sport…)
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PRISE EN MAIN
C’est le départ de la vie collective du centre. Enfants et animateurs créent une
dynamique de groupe par l’intermédiaire de petits jeux, chansons….
LE GOÛTER OU COLLATION DU MATIN
Après le passage aux toilettes, sans oublier le lavage des mains, on propose aux
enfants le goûter apporté de la maison. Il est important d’éviter l’échange d’aliments
entre eux afin de respecter les régimes alimentaires de chacun (allergies…)
LES ACTIVITES
Les activités sont proposées et adaptées à l’âge des enfants. L’animateur doit faire
preuve de pédagogie dans la mise en place des activités et s’assurer que tous les
enfants ont bien compris toutes les consignes.
La présence de l’animateur est indispensable pendant le déroulement des activités,
plus particulièrement auprès des enfants en difficulté (penser à solliciter les enfants les
plus timides ou qui ont du mal à s’intégrer).
La notion de groupe étant importante il est recommandé d’encourager les enfants à
s’entraider. De même on favorisera les actions visant à rendre les enfants autonomes.
Il n’y a pas d’obligation pour les enfants de participer à une activité s’il ne le souhaite
pas. On tente de l’encourager et de comprendre les motifs de son refus, au besoin on
adapte l’activité.
Le rangement des locaux par les enfants, après les activités est fortement conseillé.
Ne pas négliger l’hygiène et la sécurité lors de la mise en place des activités : prévoir
les tapis au sol lors des activités à caractère sportif, les tabliers et les protections des
tables lors des ateliers d’art plastique (peinture, colle, modelage de terre …)
LES REPAS
Les repas sont pris au centre et « tirés du sac ». Il est évident qu’avant de passer à
table les plus petits auront à effectuer un passage aux toilettes et tout le monde se
sera lavé les mains. Les plus grands pourront participer à la mise de table (mettre en
place un tableau). Le repas doit être un moment convivial. Les enfants peuvent
s’installer ou ils le souhaitent (les animateurs veillent néanmoins à éviter la
concentration d’enfants trop agités).
Le rôle de l’animateur est important lors des repas :
-Aider les plus petits à découper les aliments
-Vérifier que tous les enfants aient suffisamment mangé
-Eduquer les enfants sur l’importance d’une alimentation équilibrée
-Veiller au respect des allergies alimentaires (éviter que les enfants échangent
leurs repas)
-Ne pas obliger les enfants à finir leur repas lorsque les parents surchargent les
sacs de nourriture
-Prévenir la famille lorsqu’un enfant n’a rien mangé
APRES LE REPAS
Les enfants participent au rangement du coin repas. Les animateurs assurent le
nettoyage quotidien des micro-ondes.
Après un passage aux toilettes on proposera un temps calme aux plus grands. S’ils le
souhaitent ils pourront être en autonomie dans leur salle d’activités .Les animateurs
sont tenus de faire la surveillance pendant ce temps de transition.
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Les plus petits seront conduits au dortoir ou on les aidera à se préparer pour la sieste.
Penser à donner les « doudous » s’ils les demandent. Afin de faciliter
l’endormissement de tous, un animateur lira une courte histoire. L’animateur ne
quittera le dortoir que lorsque tous les enfants seront endormis. La surveillance sera
poursuivie avec un baby-phone.
ACCUEIL DE L’APRES-MIDI
Il se déroule dans les mêmes conditions que celui du matin
ACTIVITES DE L’APRES-MIDI
Les activités sont menées de la même manière que le matin. Toutefois il est
recommandé de maintenir une certaine logique et harmonie dans les activités de la
journée. Alterner le caractère des activités proposées (activités à caractère
sportif/manuelles ou artistiques). Lorsque les activités se déroulent à l’extérieur du
centre, la vigilance des animateurs est requise et les règles de sécurité doivent être
respectées.
LE GOÛTER DE L’APRES- MIDI
Son déroulement est identique à celui du matin. Penser à rendre les restes du goûter
aux enfants. Lorsque le goûter est terminé, les enfants pourront jouer en autonomie
avec les jeux de leur choix. Les animateurs assurent la surveillance d’un temps libre.
DEPART ECHELONNE
Les enfants attendent l’arrivée des parents et profitent de ce moment pour jouer entre
eux. C’est le moment pour les animateurs de faire le bilan de la journée (équipe de
sortie et équipe d’arrivée) afin de transmettre aux parents le déroulement de la journée
de leurs enfants (seulement si c’est nécessaire ou si les parents en font la demande).
Pour transmettre des informations importantes ou graves, c’est le responsable de la
structure qui entre en relation avec les parents. Dans tous les cas les animateurs
doivent prévenir la ou le responsable de structure afin de convenir de la conduite à
suivre.
CONSEILS IMPORTANTS
Les animateurs doivent en permanence connaître le nombre exact d’enfants
sous leur responsabilité que ce soit dans le centre ou en extérieur. Ne pas
oublier de les compter régulièrement.
 Si la sortie se fait à pied, les enfants se déplacent en rang par deux, un animateur
ouvre la marche, le deuxième la ferme.
 Si la sortie se fait en bus, il faut vérifier que les ceintures de sécurité soient attachées.
A la montée et à la descente du bus un animateur doit précéder les enfants. En sortant
du bus, le deuxième animateur s’assure que rien n’a été oublié.
 Sorties piscine et baignade : vérifier que les enfants ont avec eux la tenue nécessaire
(maillot, serviettes, crème solaire…). Les plus petits seront accompagnés dans l’eau
afin de les rassurer (les équiper au préalable de brassards).
Lors de toutes les baignades, les animateurs devront se conformer aux normes
d’encadrement.
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Toutes les activités de baignade doivent être encadrées par un surveillant de baignade.
Les animateurs devront se conformer aux directives du surveillant de baignade.
La baignade est un temps d’activité, l’animateur n’est pas spectateur. Le surveillant de
baignade n’est pas compté dans l’effectif d’encadrement.
Dans les piscines, l’animateur « surveillant de baignade » doit signaler la présence du
groupe au responsable du bassin.
En mer, l’animateur « surveillant de baignade » doit signaler sa présence au poste de
secours.
 Les animateurs (même s’ils ne sont pas responsables de l’entretien des locaux)
doivent s’assurer que ceux-ci soient rangés (un peu de respect pour les agents
d’entretien !!) .Penser à vérifier que les chasses d’eau ont été tirées, que le matériel a
été remis en place après les activités et que les chaises soient relevées afin de
faciliter le travail des personnes qui font le ménage.
EVALUATION
Les critères :
Quantitatifs :
Fréquentation, régularité, participation aux activités proposées.
Qualitatifs :
Evolution de l’enfant, relation au sein du groupe, avec l’équipe d’animation, intégration
des règles de vie, l’implication des familles et la réalisation des objectifs visés.
Les outils :
Le retour des parents, des enfants, et des animateurs permettront de mesurer l’impact
de nos interventions et la réalisation de nos objectifs.
Le présent Projet pédagogique fera l’objet d’une évaluation annuelle sur la base du
bilan annuel remis à la Caisse d’Allocation Familiale. Ce bilan comprend une
évaluation qualitative et quantitative.
Les éventuelles modifications seront proposées au S.I.VU.
CONCLUSION
Ce fonctionnement est basé sur le respect du rythme de vie des enfants en fonction de
leur âge. L’équipe d’animation a pour objectif principal de permettre aux enfants de
vivre un temps de loisirs dans le respect de leur sécurité physique et affective.