Université Virtuelle en Sciences du Sport

News Letter
UV2S
Edition N°1 de Nov 2010
Université Virtuelle
en Sciences du Sport
Patrick PELAYO
Souvenir .02
Historique de l’UV2S jusqu’à son adhésion à l’UNF3S, ses missions et le staff Projets UV2S .03
Présentation des projets UV2S
acceptés lors des deux appels d’offre
de l’UNF3S Portails UV2S .04
Présentation et fonctions des portails
A l’honneur .05
Pour cette première news letter, l’équipe de P. Thiriet (Lyon 1) est mise à l’honneur dans l’utilisation de la 3D
.O9
Evaluation et présentation des ressources
Comment sont perçues les ressources 3D, quelques ressources en accès libre Missions
L’objectif général de l’UV2S est la mise à disposition pour les enseignants et des étudiants d’un ensemble structuré de ressources pédagogiques numériques de qualité, couvrant l’ensemble des disciplines des Sciences du Sport. Les ressources pédagogiques sont réparties dans quatre champs en relation avec les enseignements : Sciences de la Vie – Sciences humaines et Sociales – Intervention et Technologies des APSA – Outils, Langages et Communication Sa mission est aussi d’épauler les enseignants lors de montages de ressources. Pédagogiques.
STAFF
L’équipe de l’UV2S est
constituée de :
Président : P. PELAYO
Secrétaire : PM. DESCOINS
Trésorier: J. MIKULOVIC
Webmester : M. BISIAUX
Les représentants au sein de
l’UNF3S :
Directeur Adjoint : P. PELAYO
P. THIRIET
J. MIKULOVIC
UV2S : Des Formations Numériques en
Sciences du Sport
SOUVENIR
Le 27 janvier 2007 à la FSSEP de Lille 2,
l’association UV2S prend forme avec l’approbation de
l’ensemble des collègues enseignants et de la C3D
STAPS. Monsieur Bernard Dubreuil, Ancien Recteur de
l’académie de Lille, accompagné de Monsieur Christian
Sergheraert, Président de l’Université Lille 2 et de
Messieurs Albert-Claude Benhamou, José Savoye, Jean
Bertsch et Patrick Pelayo (Photo ci-dessous), ont inauguré
la mise en ligne du portail UV2S http://www.uv2s.fr
UV2S – UNF3S
Après trois ans d’existence, l’UV2S s’est
structurée et développée afin de faciliter le montage de
ressources pédagogiques pour les enseignants et
permettre une lisibilité de celles-ci pour les étudiants.
Son adhésion à l’Université Numérique Francophone
en Sciences de la Santé et du Sport (UNF3S) la
renforce dans sa mission première qu’est sa
participation aux formations en Sciences du Sport en
croisant les regards par rapport au secteur de la santé.
L’approche pluridisciplinaire et transdisciplinaire
des STAPS (Sciences Humaines et Sociales,
Techniques et Didactiques) n’est pas pour autant
occultée.
DATES
Pour vous tenir informé des
congrès internationaux en Elearning un portail intéressant : Elearning Conferences Worldwide
http://www.conferencealerts.com/el
earning.htm
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LES PROJETS UV2S 2010 - 2011
La rentrée Universitaire 2010 – 2011 est placée sous l’ère du Numérique.
Sous l’impulsion du Président de l’UNF3S Jean-Charles POMEROL, un appel à
projet pour la production de nouvelles ressources pédagogique permet aux Sciences du
Sport d’enrichir son offre de formation par le numérique.
Organisé en deux temps, premier appel d’offre clôturé le 8 juin 2010, le second le
5 octobre 2010, les résultats pour l’UV2S sont encourageants : 7 projets acceptés et un
projet commun UNF3S pour un montant de 149203 Euros en faveur des formations en
Sciences du Sport.
TITRE AUTEUR UNIVERSITÉ Johann RAGE
STAPS Perpignan Préparation physique en rugby :
Evolution des contenus en
fonction de l’âge
Histoire des techniques du corps,
Bertrand DURING /
du sport et de l’éducation
STAPS Paris 5 physique
Patrick PELAYO
Biomécanique fonctionnelle de
Nora VAN REETH /
ICAP ‐ LYON 1 l’épaule et du coude
Patrice THIRIET
Création et Mise en ligne de
cours à destination des étudiants
Denis THEUNYNCK
STAPS Littoral en IFSI (projet UNF3S)
Les limites de la performance
Bertrand BARON /
motrice, aspects physiologiques
Patrick PELAYO Comprendre le tennis de table en
Isabelle JOING /
STAPS La Réunion milieu scolaire de la sixième à la
terminale
Luc JOSPIN
Outils pour la création
d’entreprise dans le milieu
Yann CARIN
STAPS LILLE 2 sportif
Formation initiale des arbitres
de Basket Ball
Christophe VAUTHIER
Le comité de projet de l’UV2S est constitué des collègues suivants : Patrice THIRIET (Lyon 1), Franck BARBIER (Valenciennes), Thierry PEZE, (Littoral), Michel BIRRONEAU (Marseille), Jacques MIKULOVIC (Littoral), Alain PIZZINATO (Nancy), Patrick PELAYO (Lille 2), Anne‐Ségolène de PARSCAU (ANESTAPS), Patrice HOLVOET (Lille2). Il a pour mission d’expertiser les projets avant le passage devant le comité de projet de l’UNF3S. 3
LES PORTAILS UV2S
L’UV2S dispose de deux portails internet : • Le premier dédié aux étudiants • Le second dédié aux informations, formations et projets Portail Etudiants
Portail Informations
http://www.uv2s.fr/ http://info.uv2s.fr/ Ce portail présente l’organisation de l’UV2S,
Ce portail est le point d’entrée pour les
étudiants, plusieurs items y sont proposés : ses objectifs et des informations concernant les
•
•
•
•
Ressources pédagogiques
Canal U STAPS
Ressources multimédias
Conférences – Pédagogies
Sont présentés en première page les
nouvelles ressources disponibles en accès
libre. Sont actuellement référencées 14
ressources scénarisées et 9 supports de
cours (Pdf).
Des ressources sont aussi accessibles
sur le portail Canal U (thèmes : Sciences
de la Santés et du Sport, Item Sport). Ces
ressources sont principalement axées sur
des vidéos de colloques et de cours.
https://www.canal-u.tv/
congrès, les appels à projets et l’évolution de
certains projets pédagogiques.
Vous pouvez y trouver :
• Fiches projets ‘’Pédagogique et
Technologique’’
• Les
formulaires
d’autorisation
permettant la prise de vue et la
diffusion.
• Publications sur l’UV2S
• Les projets en cours
• Des outils pour la construction de
ressources
Point fort de ce portail : C’est un CMS
‘’Typo3’’, donc interactif. Vous avez la
possibilité de participer au développement de ce
portail sur simple demande. Créer, maintenir à
jour et communiquer au plus grand nombre sur un
item (en relation avec les TICE) de votre choix.
Pour un accès au portail informations, contacter
[email protected]
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A L’HONNEUR
L’équipe de Lyon 1
La 3D réussit son entrée à l’UV2S
La 3D fait son entrée à l’UV2S qui finance depuis 2 ans
un projet en anatomie. Des ressources sont mises en
ligne au fur et à mesure de leur production par
l’université Lyon 1 : vidéos 3D, PDF 3D et podcast.
L’ensemble du programme d’anatomie sera couvert fin
2012.
Grâce à la 3D, une phrase célèbre prend tout son sens : « Un bon croquis vaut
mieux qu’un long discours ». Une vidéo 3D, c’est 25 croquis par seconde, des croquis
que l’on peut voir image par image grâce au format Quicktime. La 3D, ce sont des
éléments anatomiques que l’enseignant enlève, ajoute, simplifie, complexifie, anime,
montre sous un angle différent. La 3D, c’est la reconstitution en couleurs de l’organisme
en action avec un degré de précision adapté aux exigences d’une formation.
L’enseignant-producteur devient alors metteur en scène et son projet associé à son
expérience guide son scénario. Un scénario destiné à des étudiants qui utilisent la 3D
depuis bien longtemps…
Les ressources sont actuellement produites par le service iCAP (Innovation, Conception, et Accompagnement pour la Pédagogie). Un projet 3D est un véritable défi sportif, exigeant endurance et résistance et une équipe compétente soudée. L’infographiste doit être capable de comprendre le message de l’enseignant, voire de l’améliorer. Enfin, il faut du temps, beaucoup de temps. Olivier RASTELLO, infographiste 3D diplômé des Beaux‐Arts, a été recruté en 2006, pour le lancement du projet. 5
Puis, deux infographistes ont été progressivement intégrés : Alix POULOT (gauche) et Frédéric URIEN (droite). Pilotage du Projet
De gauche à droite : Nora VAN REETH, responsable Multimédia à ICAP, Christophe BATIER, directeur technique d’iCAP et Patrice THIRIET, enseignant d’anatomie qui, dans sa thèse consacrée à la didactique de l’anatomie, rêvait déjà de 3D pour favoriser les rotations mentales de ses étudiants. C’était en 1982 CONTACTS Secrétariat iCAP Tél. : 04 26 23 44 22 secretariat.icap@univ‐lyon1.fr PATRICE THIRIET : Patrice.thiriet@univ‐lyon1.fr
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Cette technologie apparaît comme une solution possible aux difficultés habituelles des étudiants La 3D permet une aide à la
structuration de l’espace et aux
rotations mentales
La 3D permet la création d’images mentales : d’abord simples puis
progressivement
complexifiées,
elle favorise
ainsi
une
construction mentale des éléments anatomiques
La 3D place
l’étudiant ‘’au
cœur de l’action’’
et ‘’anime’’ le corps
humain
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LES PDF 3D Ils suscitent bien des commentaires lors des
congrès !.... Créés à partir des fonctions 3D
proposées par le format PDF Adobe, ils
permettent, sur un seul modèle 3D intégré
dans un fichier, de déplacer des objets dans
l’espace, tourner autour, zoomer, afficher,
masquer ou nommer des éléments et réaliser
des
coupes.
Le
déplacement éventuellement permanent - de plusieurs
objets est possible, de même que la fonction
« Tourner autour de ces objets en
déplacement ». Une fonction « Prise de
notes » permet d’intégrer le cours. Ainsi,
toutes les informations sont disponibles sur
un seul fichier.
LES PODCASTS La production de podcasts
a commencé avec
l’intégration de séquences
de vidéos 3D. Ils
permettent d’enrichir le
contenu des vidéos. Les
réactions des étudiants
sont très favorables
RECHERCHE EN DIDACTIQUE ET 3D L’équipe de recherche P3M (Performance motrice, mentale et du matériel, EA 647) de l’UFRSTAPS de Lyon a commencé des recherches sur le thème « neuroscience et enseignement de l’anatomie ». Ses premières publications menées avec des étudiants en STAPS sont en accord avec celles réalisées avec des étudiants en médecine : il existe des relations entre les résultats aux contrôles d’anatomie et les capacités individuelles visuo‐spatiales, de rotation mentale et l’utilisation d’images 3D (El Hoyek et al. Teaching and Learning in Medicine. 2009 ; Guillot et al. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2007). EN CONCLUSION Les fonctionnalités de la 3D s’avèrent bien adaptées à la création de ressources en anatomie. La 3D motive durablement des étudiants « natifs du numérique ». Elle modifie non seulement leurs rapports avec un enseignant qui s’intéresse à leurs attentes mais encore avec une discipline scientifique réputée austère et sélective. La 3D peut donc modifier en profondeur l’enseignement de l’anatomie mais il ne faut jamais oublier qu’un projet 3D est une entreprise contraignante et que sa réussite est conditionnée par de nombreuses exigences. 8
Evaluation des enseignements
d’anatomie avec des éléments 3D
Sous l’impulsion de notre ami et collègue Patrice
THIRIET (Université Lyon 1) et d’Emmanuel
SYLVESTRE (Responsable de l’Evaluations des
Enseignements à iCAP), une enquête sur
l’appréciation et l’utilisation des éléments 3D
(PDF et vidéos) a été réalisée auprès d’étudiants
de L1 STAPS et de la composante ISTR 1ère et
2ème année ; soit un total de 501 étudiants (346
pour l’évaluation des attentes et 135 pour
l’évaluation du ressenti). Il ressort globalement,
un intérêt certains pour l’utilisation de ce type
d’outil éducatif. A la question « Pour les cours
d’anatomie, je pense que les supports de cours
suivant m’aideraient à mieux comprendre ». Les
images 3D animées arrivent en tête avec 94%
d’avis favorables (100% dans les filières
paramédicales), détrônant ainsi « Oscar » le
squelette à 60% d’opinion très favorable et
reléguant illustrations couleurs, polycopiés et
transparents en fin de classement. L’utilisation de la 3D fait l’unanimité chez les
étudiants : 90% estiment qu’il s’agit d’un
excellent support de cours. 94% affirment que
des vidéos 3D les a aidé « à s’orienter dans
l’espace » ou à « imaginer ce que décrivait l’enseignant ».
Simultanément, ils expriment des difficultés à s’orienter
dans l’espace ou à effectuer des rotations mentales. La 3D
est considérée comme « le point fort de cet
enseignement ».
Ils souhaiteraient cependant dans l’idéal, associer ces
différents supports afin de bénéficier des avantages de
chacun d’eux : Les vidéos 3D afin de bien illustrer le
discours de l’enseignant et de se représenter les éléments
dans l’espace ainsi que les croquis 2D en parallèle afin de
pouvoir prendre des notes en fonction de ce qui est
projeté en vidéo pour mieux s’approprier les
apprentissages. Plus de 97% des étudiants disposent d’un ordinateur
connecté à internet. Il est important de développer
l’utilisation de plate‐forme éducative de type Spiral,
Moodle, Dokeos, etc. La généralisation de ce type de
support s’accorde parfaitement avec les contenus 3D
proposés et ce type d’enseignement. Cela permet de
valoriser à la fois les médias mais aussi de donner la
possibilité aux étudiants d’avoir accès à des écrits,
indispensable selon eux à leur apprentissage. Cette
enquête met en évidence un accroissement de
l’utilisation de la plate‐forme Spiral (Plus de 63% des
étudiants affirment l’utiliser). Des VIDÉOS et PDF D’ANATOMIE 3
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Quelques Ressources en accès libre Anatomie 3D Ressource
incontournable
pour
l’enseignement de l’anatomie et de la
myologie, l’université Lyon 1 met à
disposition :
• Plus de 50 vidéos 3D
• 17 PDf 3D
Plusieurs autres médias sont en
production : Un porte-document PDf
intégrant plusieurs PDF 3D évolutif et
des Podcasts.
Préparation Physique en Gymnastique La particularité de cette ressource est
de proposer 93 vidéos intégrant des
schémas explicatifs. Ce média
pédagogique est réalisé avec un
logiciel d’analyse d’image Dartfisch.
Ces vidéos sont intégrées dans des
planches
d’entrainements
afin
d’expliquer les mouvements ainsi que
des exercices de rééducations et de
préventions
Enseigner le Volley Ball
•
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Des analyses du jeu et des
problèmes d'apprentissage
8 thèmes didactiques
59 fiches de situations
d'apprentissage avec des clips
vidéos et des indications
didactiques
46 fiches d'observation détaillant les points à observer et des clips les
illustrant
14 pages ressources de compléments technologiques ou scientifiques si
vous souhaitez approfondir certains points, dans lesquelles vous pourrez
consulter 23 animations et 14 schémas
Technique pour les prises de dégagement aux noyés Préparation au BNSSA, cette ressource
propose plus de 30 vidéos explicatives
des points suivants :
• Panel complet des prises de
dégagement
• Les attentes du jury
• Un bilan vital de la victime
• Un témoignage
Directeur de publication : Pr. Patrick PELAYO
Rédacteur en chef : Michael BISIAUX
Comité éditorial : Pr. Patrick PELAYO – Patrice THIRIET
Jacques MIKULOVIC –
Conception graphique : WORD 2011 (Mac)
La NEWS LETTER est une publication de l’UV2S : Faculté des Sciences du
Sport, 9, rue de l’université, 59792 Ronchin
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