EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1

EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL
PROFESSIONNEL
1.1 – DEFINITION
L’INTERVENTION
DE
LA
PROFESSION
ET
DU
CONTEXTE
DE
L'Educateur Technique Spécialisé (ETS) est un travailleur social. Il contribue à l'intégration
sociale et à l'insertion professionnelle de personnes handicapées ou en difficulté, par
l'encadrement d'activités techniques et par des relations avec les entreprises de son
environnement au cours d'un accompagnement professionnel, éducatif et social.
L'ETS travaille au sein d'une équipe pluri-professionnelle en lien avec d'autres acteurs
sociaux, médicaux, économiques et du domaine de la formation.
L'ETS exerce ses fonctions dans des établissements et services sanitaires, sociaux et médicosociaux, dans les entreprises de travail protégé, en milieu ouvert ou dans des dispositifs
d'insertion des secteurs public et privé.
Il travaille auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes présentant un handicap ou une
inadaptation en promouvant des actions économiques, de formation et d'insertion.
Outre l'accompagnement éducatif et l'insertion par l'apprentissage pré-professionnel ou
professionnel des publics avec lesquels il travaille, l'activité de l’ETS est orientée vers la
conception, la mise en œuvre et l’évaluation de projets qui imposent une progression des
apprentissages en rapport avec les exigences d'une production et l'acquisition des rythmes de
vie liés aux situations de travail.
L'ETS intervient auprès d'enfants, d'adolescents, d'adultes, d'adultes vieillissants :
- en situation de handicap
- en situation de dépendance
- en souffrance physique ou psychique
- en difficulté sociale et familiale
- en voie d'exclusion
- inscrits dans un processus d'insertion ou de réinsertion.
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE - ANNEXE 1 – REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.2 – Référentiel fonctions / activités
Accompagnement éducatif de la
personne ou du groupe
Formation professionnelle,
élaboration et mise en œuvre
d’un parcours d’insertion
± Contribue à la mission institutionnelle ± Développe une démarche d’initiation
par la mise en œuvre d’activités et de formation professionnelle qui soit
adaptée à la spécificité du handicap ou
techniques et professionnelles.
des difficultés rencontrées par les
± Développe une relation éducative personnes
personnalisée en s’appuyant sur une
activité technique et professionnelle qui ± Elabore et met en œuvre des projets
d’insertion professionnelle
permette la (re)construction identitaire.
Encadrement technique de la
production
± Structure l’environnement technique
en fonction de la spécificité du handicap
ou des difficultés rencontrées par les
personnes
± Gère, organise la production en
garantissant une approche éducative,
sociale et technique
± Accompagne et aide la personne à ± Structure un cadre qui contribue à la ± Veille à l’équilibre entre les exigences
d’une
identité économiques de la production et une
s’insérer dans l’univers professionnel, construction
approche sociale et éducative de la
professionnelle
des
personnes
technique et social.
personne
± Crée une dynamique de groupes ± Inscrit le projet de formation dans une
démarche partenariale avec les milieux ± Encadre, organise et anime une équipe
favorisant l’épanouissement
socioprofessionnels de manière à ce qu’il de travail
soit adapté au contexte
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
Domaine de compétences 1 – Accompagnement social et éducatif spécialisé
Instaurer une relation
Favoriser la construction de l'identité et le développement des capacités sociales et professionnelles
Assurer une fonction de repère et d’étayage
Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective
Favoriser une dynamique de groupe
Domaine de compétences 2 – Conception et conduite d’un projet éducatif et technique spécialisé
Organisation de l’environnement de travail et de la gestion de la production
Organiser un environnement de travail et d’apprentissage adapté aux usagers
Transmettre de façon adaptée des savoirs et savoir-faire techniques dans le cadre d’un parcours d’insertion et de formation
professionnelle
Assurer la continuité, le suivi et l’évaluation de l’activité et gérer la production
Conception, conduite et évaluation d’un parcours de formation et d’insertion sociale et/ou professionnelle
Etablir un diagnostic permettant de construire un projet de formation et d’insertion professionnelle
Aider les personnes à élaborer et engager un projet d’insertion sociale et professionnelle et à l’évaluer
Domaine de compétences 3 – Communication professionnelle
Travail en équipe pluri-professionnelle
S’inscrire dans un travail d’équipe
Elaborer gérer et transmettre de l’information
Coordination
Elaborer et partager une information adaptée aux différents interlocuteurs
Assurer en équipe la cohérence de l'action de formation et d’insertion professionnelle
Domaine de compétences 4 – Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles :
Implication dans les dynamiques institutionnelles
Participer, au sein de l’équipe pluri-professionnelle à l’élaboration et à la mise en œuvre des différents projets institutionnels
Contribuer à la mission de l’établissement par la mise en œuvre d’un projet d’atelier ou d’activités techniques et par des méthodes
d’accompagnement vers l’emploi
Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
Travail en partenariat et en réseau
Assurer et développer, dans le cadre de ses fonctions, des liens avec l’environnement économique local
Développer des activités en partenariat avec l’environnement de la formation professionnelle et de l’entreprise
Développer et transférer ses connaissances professionnelles
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
DOMAINE DE COMPETENCES 1
Accompagnement social et éducatif spécialisé
COMPETENCES
Instaurer une relation
-
Favoriser la construction de l'identité et le développement des capacités sociales et professionnelles
Assurer une fonction de repère et d’étayage
Organiser une intervention
individuelle ou collective
INDICATEURS DE COMPETENCES
Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la
commande sociale et la situation de la personne ou du groupe, dans les limites de
sa mission
Savoir observer les attitudes et comportements des usagers dans le respect de
leur intimité
Savoir développer une écoute attentive et créer du lien
Savoir identifier et réguler son implication personnelle
-
Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe
Savoir repérer et tenir compte des déficiences, incapacités et handicaps
Savoir mettre en œuvre des actions adaptées dans le respect des droits et
aspirations de la personne
Savoir favoriser l'expression et la communication
Savoir expliciter les normes et usages sociaux
Savoir aider la personne à se positionner dans un projet personnalisé
-
Savoir favoriser l’apprentissage des règles de vie collective
Savoir se positionner auprès de la personne aidée en tant qu’adulte de référence
Savoir repérer et prévenir les situations de maltraitance
socio-éducative -
Savoir prendre en compte et analyser une situation en référence une
problématique plus globale
Savoir exploiter une relation d'échange
Savoir adapter ses objectifs de travail
Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches
Savoir utiliser une activité technique pour développer une action éducative
Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget
Savoir instaurer une coopération avec les entreprises de l’environnement
Savoir repérer les attentes sociales et professionnelles des entreprises de
l’environnement
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
Favoriser une dynamique de groupe
-
Savoir gérer les interactions à l’intérieur du groupe
Savoir réagir de façon adaptée aux situations conflictuelles
Savoir organiser une équipe de travail en fonction des relations interpersonnelles
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
DOMAINE DE COMPETENCES 2
Conception et conduite d’un projet éducatif et technique spécialisé
-
INDICATEURS DE COMPETENCES
Connaître et mettre en application les règles et usages techniques liés au
métier
Connaître les dispositions législatives et réglementaires plus directement
liées à son domaine d’intervention
Savoir analyser et aménager le poste de travail en fonction de la personne
Savoir évaluer et prendre en compte la pénibilité du poste de travail
Savoir déterminer les axes de la construction de l’identité professionnelle au
regard des objectifs du parcours dans un contexte d’activité
Savoir expliquer, faire respecter la réglementation en vigueur en matière
d’hygiène, de sécurité, de conditions de travail et de prévention des risques
Savoir participer à l’évaluation et à la prévention des risques
Transmettre de façon adaptée des savoirs et savoir- faire techniques dans le cadre d’un parcours
d’insertion et de formation professionnelle
-
Savoir construire, mettre en œuvre et évaluer une progression et une
séquence d’apprentissages professionnels adaptées à la population
accueillie, au contexte professionnel et à l’environnement de l’emploi
Savoir assurer une veille technologique
Assurer la continuité, le suivi et l’évaluation de l’activité et gérer la production
-
Connaître et savoir mettre en place des outils de gestion de la production :
budget, coût de production, devis, gestion des stocks
Savoir mettre en place des supports pour assurer la continuité de son
activité et l’encadrement des personnes
Savoir favoriser la coopération entre les membres du groupe
COMPETENCES
Organisation de l’environnement de travail et de la gestion de la production
Organiser
un
environnement
de
travail
et d’apprentissage adapté aux usagers
-
-
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
Conception, conduite et évaluation d’un parcours
de formation et d’insertion sociale et/ou
professionnelle
Etablir un diagnostic permettant de construire un projet de formation et d’insertion professionnelle
-
-
Savoir établir un contrat avec l’usager et/ou ses représentants
Savoir aider l’usager à exprimer et formaliser ses aspirations
Savoir repérer les besoins et capacités techniques individuels de chaque
membre du groupe
Savoir mettre en adéquation les potentiels de l’individu et les exigences du
milieu d’insertion visé
Savoir repérer et saisir les opportunités d’un environnement
Aider les personnes à élaborer et engager un projet d’insertion sociale et professionnelle et à l’évaluer
-
Savoir construire avec la personne, en fonction des possibilités et
contraintes de l’environnement, les différentes étapes d’un parcours
Savoir élaborer, mettre en œuvre, évaluer et réajuster un projet
-
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
DOMAINE DE COMPETENCES 3
Communication professionnelle
COMPETENCES
Travail en équipe pluri-professionnelle
S'inscrire dans un travail d'équipe
INDICATEURS DE COMPETENCES
-
Elaborer, gérer et transmettre de l’information
-
Coordination
Elaborer et partager une information adaptée aux différents interlocuteurs
Assurer en équipe la cohérence de l'action de formation et d’insertion professionnelle
-
Savoir coopérer avec les membres de l’équipe et solliciter des avis, des
aides
Savoir collaborer à la réflexion et à l’élaboration du projet individuel de la
personne
Savoir repérer et situer son domaine d’intervention dans le cadre d’une
approche globale de la personne
Savoir assumer le rôle de référent
Savoir traiter, sélectionner et transmettre l’information utile et nécessaire à la
compréhension de l’évolution de la personne dans le respect de son intimité
et de la confidentialité
Savoir mettre en place des outils de recueil d’informations spécifiques à son
activité et transcrire ses observations
Savoir analyser les écarts avec les attentes des professionnels environnants
Savoir élaborer et rédiger des comptes rendus de situations
Savoir repérer le caractère d’urgence d’une information à transmettre
Connaître et savoir appliquer les procédures de communication de
l’information qui existent dans l’institution
Savoir animer une réunion de travail
Savoir soutenir et accompagner les orientations d’une équipe
Savoir organiser la cohérence des interventions des différents membres
d’une équipe
Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
DOMAINE DE COMPETENCES 4
Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter institutionnelles
COMPETENCES
Implication dans les dynamiques institutionnelles Participer, au sein de l’équipe pluri-professionnelle à
l’élaboration et à la mise en œuvre des différents projets institutionnels
-
INDICATEURS DE COMPETENCES
Connaître les statuts et fonctions des différents professionnels de la
structure
Savoir analyser sa pratique professionnelle pour en délimiter le cadre de son
intervention
Connaître les différents projets institutionnels et leurs champs d’application
Savoir représenter son service et/ou établissement
Savoir adapter sa communication aux différents partenaires
Contribuer à la mission de l’établissement par la mise en œuvre d’un projet d’atelier ou d’activités techniques et par des méthodes d’accompagnement vers l’emploi -
Connaître l’institution et les missions qu’elle assure
Connaître le cadre législatif et réglementaire de l’institution
Connaître et participer, dans le cadre de son intervention, à la politique de
prévention des risques
Savoir contribuer à l’élaboration du projet d’établissement par son projet
d’atelier ou d’activités
Savoir évaluer et rendre compte de l’orientation et de l’évolution du projet
d’atelier ou d’activités
Etre en capacité d’intégrer, dans son champ de compétence, une démarche
qualité
-
Veille professionnelle : s’informer et se former pour
faire évoluer ses pratiques
-
Savoir prendre en compte les évolutions des problèmes sociaux
Savoir actualiser ses connaissances professionnelles
Savoir actualiser sa connaissance de l’environnement économique et de
l’emploi
Savoir capitaliser les expériences professionnelles
Savoir prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles
Savoir entretenir une réflexion éthique sur les pratiques professionnelles
EDUCATEUR TECHNIQUE SPECIALISE – ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1.3 : DOMAINES DE COMPETENCES
Travail en partenariat et en réseau
Assurer et développer, dans le cadre de ses fonctions, des liens avec l’environnement économique local
-
Connaître les principaux donneurs d’ordre de l’activité qu’il encadre
Connaître l’environnement socio-économique de l’institution qui l’emploie
Connaître les partenaires de l’institution et leurs missions
Savoir présenter et représenter l’institution lors de rencontres avec les
donneurs d’ordres
Savoir se positionner face à une proposition d’activité qu’il jugerait en
inadéquation avec les capacités des personnes
Développer des activités en partenariat avec l’environnement de la formation professionnelle et de
l’entreprise
-
Savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de l'intervention
sociale, sanitaire, scolaire, de la formation professionnelle et de l’emploi
Savoir assurer des liens commerciaux avec les partenaires économiques
Savoir offrir une référence professionnelle aux partenaires économiques
Savoir être un interlocuteur de référence auprès des partenaires
économiques pour l’insertion et le maintien dans l’emploi des personnes
handicapées ou en difficulté sociale
connaissances -
Savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles
Savoir s’auto-évaluer
Savoir appliquer les méthodologies de recherche
Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs
professionnels
Savoir
transmettre
des
valeurs,
connaissances
et
méthodes
professionnelles et les traduire dans les pratiques
Développer et
professionnelles
transférer
ses
-
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
Epreuve en centre d’examen
pratiques organisée par le Recteur
DC 1 : Accompagnement social et Epreuve : pratiques professionnelles Epreuve orale s’appuyant sur :
un
dossier
sur
les
éducatif spécialisé
professionnelles
les évaluations des sites de stage
Oral : coefficient 1
Dossier : coefficient 1 (note
Le dossier de pratiques professionnelles attribuée avant l’audition du
d’une quinzaine de pages environ est élaboré candidat)
par le candidat en référence au domaine de
compétence 1 à l’occasion des stages
effectués. Ce dossier comportera une
dimension descriptive relative aux pratiques
du candidat et aux pratiques observées ainsi
que leur analyse au regard d’éclairages
conceptuels.
Le jury prendra également en considération
les évaluations réalisées par les sites de stage
sur la base des indicateurs du domaine de
compétences 1.
Objectifs de l’épreuve
Evaluer de manière contradictoire grâce
au document élaboré par le candidat et
les observations du site de stage le
positionnement du candidat au niveau
des pratiques professionnelles
Compétences repérées
Instaurer une relation
Favoriser la construction de l'identité et
le développement des capacités sociales
et professionnelles
Assurer une fonction de repère et
d’étayage
Organiser une intervention socioéducative individuelle ou collective
Favoriser une dynamique de groupe
Durée de l’épreuve
Interrogateurs ou correcteurs
interrogateurs
dont
1
Epreuve orale d’une durée totale de 30 2
professionnel
confirmé
du
minutes
secteur
Le candidat effectuera une présentation (n’ayant pas de lien avec le
candidat notamment durant sa
rapide (maxi 10 min) de son travail
formation théorique ou pratique)
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
Epreuve organisée en cours de
formation par l’établissement
de formation
DC2 : Conception et conduite de
projet éducatif et technique spécialisé
1ère
partie :
organisation
de
:
Entretien
sur Epreuve orale : entretien sur le lieu de stage
l’environnement de travail et de la Epreuve
l’organisation de l’environnement de long ou sur le site d’emploi en vue de
gestion de la production
vérifier la mise en place et l’appropriation
travail
des outils et méthodes relatifs au DC2.1 en Entretien : coef 1
s’appuyant sur différents supports et Supports et documents : coef 1
documents élaborés par le candidat.
Objectifs de l’épreuve
Evaluer la capacité du candidat à
organiser un environnement de travail
adapté à l’usager et aux exigences de la
production.
Evaluer la capacité du candidat à
transmettre des savoirs et savoir faire en
relation avec l’activité et adaptés aux
possibilités de l’usager.
Compétences repérées
Durée de l’épreuve
Organiser un environnement de travail 1 heure
et d’apprentissage adapté aux usagers
Transmettre de façon adaptée des
savoirs et savoir-faire techniques dans
le cadre d’un parcours d’insertion et de
formation professionnelle
Assurer la continuité, le suivi et
l’évaluation de l’activité et gérer la
production
Interrogateurs ou correcteurs
2 interrogateurs minimum dont 1
professionnel
confirmé
du
secteur (n’ayant pas de lien avec
le candidat notamment durant sa
formation théorique ou pratique)
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
DC2 : Conception et conduite de
projet éducatif et technique spécialisé
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
Epreuve en centre d’examen
organisée par le Recteur
Soutenance orale d’un mémoire sur une
2ème partie : Conception, conduite et
évaluation
d’un
parcours
de Epreuve : Présentation et soutenance problématique éducative et technique
spécialisée élaboré par le candidat
formation et d’insertion sociale et/ou d’un mémoire
professionnelle
Le mémoire d’un volume d’environ 50
pages (annexes non comprises) est noté par
les interrogateurs avant la soutenance
Oral : coef 1
Ecrit : coef 1 (note attribuée avant l’audition
du candidat)
Objectifs de l’épreuve
Evaluer la capacité du candidat à
approfondir
une
problématique
éducative et technique spécialisée
synthétisant
ses
éléments
de
connaissance théorique et les acquis
issus de sa pratique professionnelle
Compétences repérées
Durée de l’épreuve
Etablir un diagnostic permettant de Epreuve orale d’une durée de 30 min
construire un projet de formation et
d’insertion professionnelle
Aider les personnes à élaborer et
engager un projet d’insertion sociale et
professionnelle et à l’évaluer
Interrogateurs ou correcteurs
2
interrogateurs dont
1
professionnel
confirmé
du
secteur (n’ayant pas de lien avec
le candidat notamment durant sa
formation théorique ou pratique)
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
DC3 : Communication professionnelle Epreuve : Entretien à partir d’un Entretien à partir d’une série d’observations Epreuve en centre d’examen
relatives l’accompagnement d’un ou de organisée par le Recteur
1ère partie : Travail en équipe pluri- journal d’étude clinique
plusieurs usagers
professionnelle
Dans ce journal d’étude clinique de 5 à 10
pages, le candidat centrera son analyse sur le
travail en équipe :
- place de l’équipe dans l’organisation
- Apports de l’équipe dans l’intervention
- Analyse de son rôle d’éducateur
technique spécialisé au sein de l’équipe
Objectifs de l’épreuve
Evaluer la manière dont les aspects
communication et travail en équipe
pluri-professionnelle ont été pris en
compte pas le candidat durant sa
formation
Compétences repérées
S’inscrire dans un travail d’équipe
Elaborer gérer et transmettre
l’information
Durée de l’épreuve
Epreuve d’une durée totale de 30 minutes
Oral : coef 1
Ecrit : coef 1 (note attribuée
avant l’audition du candidat)
Validation non compensable avec
la 2ème partie du DC3
Interrogateurs ou correcteurs
2
interrogateurs
dont
1
professionnel
confirmé
du
de
Le candidat effectuera une présentation secteur (n’ayant pas de lien avec
le candidat notamment durant sa
rapide (maxi 10 min) de son travail
formation théorique ou pratique)
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
DC3 : Communication professionnelle Epreuve : validation par le site de Le candidat doit faire valider par les sites de Validation réalisée en cours de
stage des écrits professionnels de nature formation par les sites de stages
2e partie : Coordination
stage d’écrits professionnels
différente à destination de tiers (comptes
rendus de réunions, synthèses, rapports de
comportement, note au juge, contribution à
d’autres écrits destinés à des tiers…)
Validation non compensable avec
élaborés dans le cadre des stages
la 1ère partie du DC3
L’établissement de formation transmet au
jury le dossier contenant les écrits validés (3
au minimum) par les sites de stages.
Objectifs de l’épreuve
Evaluer les compétences acquises par le
candidat dans les activités de
coordination
Compétences repérées
Durée de l’épreuve
Elaborer et partager une information
adaptée aux différents interlocuteurs
Assurer en équipe la cohérence de
l'action de formation et d’insertion
professionnelle
Interrogateurs ou correcteurs
Référent
professionnel
+
responsable hiérarchique
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
DC4 :
Implication
dans
les
dynamiques
partenariales,
institutionnelles
et
interinstitutionnelles
1ère partie : Implication dans les
dynamiques institutionnelles
Objectifs de l’épreuve
Vérifier les capacités du candidat à se
déterminer et à se positionner de façon
argumentée dans les dynamiques
institutionnelles
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
Epreuve : Epreuve écrite sur les Etude d’une situation proposée au candidat Epreuve organisée en cours de
relative à des politiques de formation formation par l’établissement
dynamiques institutionnelles
professionnelle et/ou d’insertion et aux de formation
cadres juridiques et institutionnels (10 pages
maxi).
La situation peut être centrée sur la situation
particulière d’un usager ou sur une Coefficient : 2
problématique relative à un contexte local
spécifique.
Le candidat, après une partie synthétique
exposant
les
cadres
réglementaires,
partenaires identifiés, incidences financières
et buts poursuivis, est invité à produire une
analyse présentant notamment les difficultés,
contraintes et contradictions en s’appuyant
sur les documents fournis et ses
connaissances.
Compétences repérées
Durée de l’épreuve
Participer, au sein de l’équipe pluri- Epreuve écrite d’une durée de 4 heures
professionnelle à l’élaboration et à la
mise en œuvre des différents projets
institutionnels
Contribuer
à
la
mission
de
l’établissement par la mise en œuvre
d’un projet d’atelier ou d’activités
techniques et par des méthodes
d’accompagnement vers l’emploi
Veille professionnelle : s’informer et se
former pour faire évoluer ses pratiques
Interrogateurs ou correcteurs
1
correcteur :
formateur,
enseignant ou professionnel
confirmé du secteur (n’ayant pas
de lien avec le candidat
notamment durant sa formation
théorique ou pratique)
Diplôme d’Etat d’éducateur technique spécialisé – Annexe 2 - Référentiel de Certification
Domaine de compétences
Intitulé de l’Epreuve
Type d’épreuve
Cadre de l’épreuve et lieu de
l’épreuve
Epreuve organisée en cours de
DC 4 : Implication dans les Epreuve : Travail en partenariat et Epreuve orale s’appuyant sur :
un dossier sur le travail en partenariat et formation par l’établissement
dynamiques
partenariales, en réseau
en réseau
de formation
institutionnelles
et
interles évaluations des sites de stage
institutionnelles
2e partie : Travail en partenariat et en
Le dossier d’une quinzaine de pages environ Oral : coefficient 1
réseau
est élaboré par le candidat à l’occasion d’un Dossier : coefficient 1 (note
attribuée avant l’audition du
stage.
candidat)
Le jury prendra également en considération
les évaluations réalisées par le site de stage
sur la base des indicateurs du domaine de
compétences 4.2.
Objectifs de l’épreuve
Evaluer de manière contradictoire grâce
au document élaboré par le candidat et
les observations du site de stage le
positionnement du candidat au niveau du
travail en partenariat et en réseau
Compétences repérées
Durée de l’épreuve
Assurer et développer, dans le cadre de Epreuve orale d’une durée de 30 min
ses fonctions, des liens avec
l’environnement économique local
Développer des activités en partenariat
avec l’environnement de la formation
professionnelle et de l’entreprise
Développer
et
transférer
ses
connaissances professionnelles
Interrogateurs ou correcteurs
2
interrogateurs dont
1
professionnel
confirmé
du
secteur (n’ayant pas de lien avec
le candidat notamment durant sa
formation théorique ou pratique)
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
DOMAINES DE
VOLUME
CONTENU
INDICATIF
COMPETENCES
FORMATION
HORAIRE
VISES
La personne de la naissance à la fin de vie
350 heures DC 1 :
DF1 :
Accompagnement Approche pluridisciplinaire : physiologique,
Accompagnement
social et éducatif
social et éducatif psychologique, sociologique, psychosociale,
socio économique, philosophique …
spécialisé
spécialisé
Le processus de développement de la personne
La construction identitaire
Instaurer
une
relation
Les conditions de la participation à la vie sociale
et professionnelle et ses freins
Approche des processus de socialisation,
d’insertion et d’intégration :
Les divers espaces de socialisation
Approche de la compréhension du système
familial
Les facteurs de cohésion sociale
Les représentations sociales, les phénomènes
culturels
Freins au processus de socialisation, d’insertion
et d’intégration :
Les phénomènes de discrimination et facteurs
d’exclusion (socio-économiques, culturels,
psychologiques…)
Les dysfonctionnements du milieu familial
Les situations de handicaps et pathologies
Les troubles du développement et de
l’apprentissage
Les phénomènes de maltraitance
Les conduites à risque
Fonctionnement collectif et place de la personne
Le rapport dialectique entre les contraintes
collectives et le respect des individus
Elaboration des décisions collectives et
apprentissage de la citoyenneté
La vie en groupe, approche des phénomènes de
groupe, gestion des conflits
L’organisation de la vie collective
L’action éducative :
Les fondements :
Approche historique du
travail social et de l’éducation spécialisée
Approche
pluridisciplinaire de la relation éducative
Notions fondamentales de
pédagogie
Le rapport à la règle et
expression de la singularité dans l’action
éducative
Approche éthique de la
fonction éducative
Supports :
L’entretien
Favoriser
la
construction
de
l'identité
et
le
développement des
capacités sociales et
professionnelles
Assurer
une
fonction de repère
et d’étayage
Organiser
une
intervention socioéducative
individuelle
ou
collective
Favoriser
dynamique
groupe
une
de
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
Le bilan
Pédagogie de l’expression
Les
méthodes
d’observation
Accompagnement de l’élaboration d’une
posture et d’une méthodologie professionnelles
Analyse de pratiques – Suivi de formation
Approches méthodologiques liées au domaine
de formation (observation, synthèse, compte
rendus…)
Appropriation de méthode de travail (autoformation,
atelier
d’écriture,
recherche
documentaire…)
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
FORMATION
VOLUME
HORAIRE
CONTENU INDICATIF
DF2 : 1ère partie : Organisation de l’atelier ou du lieu de travail et
Organisation de gestion de la production
l’environnement
de travail et de la - approche ergonomique des situations de
gestion de la
travail et d’apprentissage
production
- législation et droit du travail
-
notions d’hygiène et de sécurité
-
prévention des accidents – gestes d’urgence
-
ordonnancement, lancement, planification
de la production
-
connaissances des stratégies commerciales
-
initiation à la démarche qualité
-
gestion d’un budget d’activités
-
approche des éléments budgétaires d’un
établissement
-
méthodes et outils de la gestion financière
-
techniques de management et dynamique
300heures
DOMAINES DE
COMPETENCES
VISES
DC 2 – 1ère partie
Organisation
de
l’environnement
de travail et de la
gestion
de
la
production
Organiser
un
environnement de
travail
et
d’apprentissage
adapté aux usagers
Transmettre
de
façon adaptée des
savoirs et savoirfaire
techniques
dans le cadre d’un
parcours d’insertion
et de formation
professionnelle
des équipes de travail
-
Assurer
la
continuité, le suivi
et l’évaluation de
l’activité et gérer la
productiion
utilisation des nouvelles technologies
Education technique, pédagogie adaptée
-
approche pédagogique du quotidien
-
médiations éducatives
-
pédagogies de l’apprentissage
-
pédagogies spécialisées
-
les progressions techniques
-
la
connaissance
de
référentiels métiers
-
l’encadrement technique
l’approche
des
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
FORMATION
CONTENU INDICATIF
VOLUME
HORAIRE
DF2 : 2ème partie
150 heures
Formation professionnelle
Conception,
conduite
et
- connaissance des dispositifs et certifications
évaluation d’un
parcours
de
du système scolaire et de la formation pour
formation
et
adultes
d’insertion
sociale
et/ou - connaissance
de
l’environnement
professionnelle
professionnel
Logiques, attentes et contraintes de
l’environnement économiques et de l’emploi
Approche des différents types d’entreprises,
de leur métier ou secteur d’activité, de leur
culture, de leur organisation et de leurs
regroupements
-
connaissance des dispositifs d’insertion
professionnelle
-
méthodologies et techniques d’évaluation
-
méthodologie de l’observation
-
méthodologie, démarche et évaluation de
projet
-
Droit des usagers, notion de contrat
-
méthodologie de planification de l’action
-
la responsabilité éducative et ses limites
(déontologique, juridique et sociale)
Accompagnement de l’élaboration d’une
posture et d’une méthodologie professionnelles
Analyse de pratiques – Suivi de formation
Approches méthodologiques liées au domaine
de formation (observation, synthèse, compte
rendus…)
Appropriation de méthode de travail (autoformation,
atelier
d’écriture,
recherche
documentaire…)
DOMAINES DE
COMPETENCES
VISES
DC2 – 2ème partie
Conception du
projet éducatif
Etablir
un
diagnostic
permettant
de
construire un projet
de formation et
d’insertion
professionnelle
Aider les personnes
à
élaborer
et
engager un projet
d’insertion sociale
et professionnelle et
à l’évaluer
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
FORMATION
CONTENU INDICATIF
VOLUME
HORAIRE
de
l’organisation
des 100 heures
DF3 : 1ère partie Compréhension
établissements
et
services
sociaux
et
médicoTravail en équipe
sociaux
pluri- outils d’analyse des organisations
professionnelle
- le projet institutionnel : connaissance
des différents projets et leurs
articulations
- L’équipe et ses différents modes de
fonctionnement
- Les acteurs : statut, rôle, fonction,
enjeux
- Moyens de fonctionnement
- Compréhension
des
dysfonctionnements institutionnels
- La
question
de
l’usure
professionnelle
Les enjeux de la communication au sein de
l’institution
Transmission de l’information :
- Les
différents
vecteurs
de
transmission de l’information (écrit,
oral, nouvelles technologies)
- Approche concrète des supports : les
différents écrits professionnels
Circulation et partage de l’information :
- Traitement de l’information dans une
approche déontologique en tenant
compte du contexte juridique
DOMAINES DE
COMPETENCES
VISES
DC 3 – 1ère partie
Travail en équipe
pluriprofessionnelle
S’inscrire dans un
travail d’équipe
Elaborer, gérer et
transmettre
de
l’information
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
FORMATION
CONTENU INDICATIF
DF3 2ème partie : Le travail en équipe
Coordination
- le travail en équipe et ses conditions
-
de mise en œuvre
connaissance des missions, fonctions
et rôles des différents intervenants
cohérence fonctionnelle et rapports
hiérarchiques
la communication informelle
Les écrits professionnels : méthodologie et
élaboration
- l’écrit
dans
l’accompagnement
éducatif et/ou social : commande
sociale, droit des usagers, éthique
Les réunions
- analyse et fonctionnement des
différents types de réunions
- méthodes d’animation de réunions
- outils de régulation
- mobilisation
et
soutien
des
compétences
Accompagnement de l’élaboration d’une
posture et d’une méthodologie professionnelles
Analyse de pratiques – Suivi de formation
Approches méthodologiques liées au domaine
de formation (observation, synthèse, compte
rendus…)
Appropriation de méthode de travail (autoformation,
atelier
d’écriture,
recherche
documentaire…)
VOLUME
HORAIRE
100 heures
DOMAINES DE
COMPETENCES
VISES
DC3 – 2ème partie
Coordination
Elaborer et partager
une
information
adaptée
aux
différents
interlocuteurs
Assurer en équipe
la cohérence de
l'action
de
formation
et
d’insertion
professionnelle
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
COMPETENCES
VISES
ère
DF4 : 1
partie Cadre institutionnel, administratif, juridique et 100 heures DC 4 – 1ère partie
Implication dans politique relatif à l’éducation spécialisée
Implication dans
- l’organisation
administrative
et
les dynamiques
les
dynamiques
politique de la France et de l’Europe
institutionnelles
institutionnelles
- les
différents
dispositifs,
Participer, au sein
établissements et services de l’action
de l’équipe pluriéducative, sociale et médico-sociale
professionnelle
à
- scolaires
l’élaboration et à la
- sanitaires
mise en œuvre des
- judiciaires
différents
projets
- sociaux et médico-sociaux
institutionnels
…
DOMAINES DE
FORMATION
CONTENU INDICATIF
Approches des politiques sociales, médicosociales,
éducatives
et
d’insertion
professionnelle
Approche des cadres juridiques
Notions de droit civil et de droit pénal
Notions de droit du travail
Code de l’Action Sociale et des Familles (droit
des établissements et services médico-sociaux,
droits des usagers)
VOLUME
HORAIRE
Contribuer à la
mission
de
l’établissement par
la mise en œuvre
d’un projet d’atelier
ou
d’activités
techniques et par
des
méthodes
d’accompagnement
vers l’emploi
Veille
professionnelle :
s’informer et se
former pour faire
évoluer
ses
pratiques
Diplôme d’Etat d’Educateur Technique Spécialisé– Annexe III – Référentiel de Formation
DOMAINES DE
COMPETENCES
VISES
ème
DF 4 – 2 partie La construction de projets ou de dynamiques 100 heures DC4 – 2ème partie
Travail
en multi-partenariaux
Travail
en
- les notions de partenariat et de
partenariat et en
partenariat et en
réseaux
réseau
réseau
- le travail avec les familles
Assurer
et
- le travail avec l’environnement de
développer, dans le
l’emploi
cadre
de
ses
- le travail avec les entreprises et leurs
fonctions, des liens
réseaux
avec
- les
différentes
formes
de
l’environnement
contractualisation
économique local
- partage et mutualisation
- les
différentes
cultures
professionnelles et institutionnelles
Développer
des
activités
en
partenariat
avec
Observation et analyse d’une dynamique
l’environnement de
territoriale
la
formation
- Approche multi-factorielle d’une
professionnelle et
dynamique territoriale (démographie,
de l’entreprise
économie, santé, culture…)
- Les évolutions du lien social
DOMAINES DE
FORMATION
CONTENU INDICATIF
Approche
de
l’environnement
social,
économique et culturel
- Le travail dans la société : dimensions
anthropologique, économique et sociale
- Influence des processus économiques sur les
phénomènes sociaux et éducatifs
- Société et culture : construction identitaire et
affiliation sociale
- Processus et dispositifs d’insertion.
Accompagnement de l’élaboration d’une
posture et d’une méthodologie professionnelles
Analyse de pratiques – Suivi de formation
Approches méthodologiques liées au domaine
de formation (observation, synthèse, compte
rendus…)
Appropriation de méthode de travail (autoformation,
atelier
d’écriture,
recherche
documentaire…)
VOLUME
HORAIRE
Développer
et
transférer
ses
connaissances
professionnelles
Annexe 4 - Diplôme d’Etat d’Educateur technique spécialisé
Tableau d’allègements et de dispenses de domaines de formation
Diplômes détenus par le
candidat /
Domaines de formation
Diplôme d'Etat
d'assistant de
service social
Diplôme de
conseiller en
économie
sociale
familiale
Diplôme d'Etat
d'éducateur de
jeunes enfants
Diplôme d'Etat
d'éducateur
spécialisé
Domaine de Formation 1
Allègement
Allègement
Allègement
Dispense
Diplôme d'Etat
relatif aux
Diplôme d’Etat
Certificat
fonctions
de moniteur
d’aptitude aux
d'animation ou
éducateur
fonctions de
diplôme d’Etat
moniteur
de la jeunesse,
d’atelier
de l’éducation
(délivré par les
populaire et du
EF préparant au
sport
DE ETS)
Allègement
Dispense
Allègement
Domaine de Formation 2
1ère partie :
Allègement
Allègement
Domaine de Formation 2
2ème partie :
Allègement
Allègement
Allègement
Allègement
Allègement
Domaine de Formation 3
1ère partie
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Domaine de Formation 3
2ème partie
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Domaine de Formation 4
1ère partie
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Domaine de Formation 4
2ème partie
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Dispense
Allègement
Dispense
Allègement