programme enseignement technique et formation

Transcription

PROGRAMME ENSEIGNEMENT
TECHNIQUE ET FORMATION
PROFESSIONNELLE
57 PLF 2014
PRESENTATION DU PROGRAMME
PERIMETRE DU PROGRAMME
L’enseignement technique et la formation professionnelle sont assurés par trois types de sous secteurs :
•
le premier sous-secteur qui offre des formations pour les métiers manuels grâce à l’apprentissage chez les
maîtres artisans, périmètre fortement exploité par les services de l’Insertion et de la Réinsertion pour aider les
jeunes à intégrer le tissu social ;
•
le deuxième sous secteur organisé autour des centres de formation publics et privés ; dans cette catégorie, l’on
compte aussi certaines entreprises importantes, qui pour satisfaire des besoins spécifiques ou pour pallier les
déficiences de l’appareil public, se sont dotées de structures de formation ;
•
le troisième sous secteur de l’enseignement technique et professionnel offrant plusieurs formations
diplômantes.
Dans le secteur public, outre le ministère de l’Education nationale qui a sous sa tutelle onze (11) Lycées Techniques et
une école de commerce et neuf (9) Centres de Formation professionnelle répartis à travers le pays et situés dans les
chefs lieux de province, d’autres ministères participent également dans une moindre mesure à la formation
professionnelle. Il s’agit notamment :
•
du ministère de l’Equipement avec l’École des Travaux publics de Fougamou et l’Ecole du Cadastre ;
•
du ministère de l’Agriculture avec l’Ecole Nationale du Développement Rural d’Oyem ;
•
du ministère des Eaux et Forêts avec l’École des Eaux et Forêts (ENEF).
Hormis l’École Nationale de Commerce de Port-Gentil à laquelle on accède sur concours à partir de la classe de 3ème
et qui prépare en 4 ans au diplôme de l’École de Commerce (DENC), la plupart de ces centres ou écoles offrent un
enseignement technique et professionnel court délivrant un Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) ou un Brevet
d’études professionnelles. Les lycées Techniques, quant à eux, offrent pour la plupart un enseignement technique long
qui débouche sur des baccalauréats techniques et professionnels.
Le programme enseignement technique et formation professionnelle, qui ne prend en compte que les aspects de
formation émanant de l’Education nationale, implique les Directions Générales de l’Enseignement Technique et
Professionnel, de la Formation Professionnelle et de l’Insertion et de la Réinsertion Sociale y compris les structures de
l’enseignement technique et de la formation professionnel qui assurent des prestations essentiellement dans ce secteur.
Devraient également être intégrées dans ce programme, les prestations de l’inspection à vocation pédagogique de
l’Enseignement technique qui a pour rôle l’évaluation et l’accompagnement pédagogique des enseignants.
58 PLF 2014
RATEGIQUE
DU PROJET
ANDE PERFORMANCNTATION STRDU PROT ANNUEL DE PERFORMANCES
PRESENTATION
DES ACTIONS
Le programme Enseignement Technique et Formation Professionnelle comporte globalement quatre (4) actions
présentées ci-dessous.
Action 1 : Acquisition des connaissances et des compétences techniques et certifications
Outre les activités relatives à l’organisation des examens et concours de l’enseignement technique, l’action "Acquisition
des connaissances et des compétences techniques et certifications" prend en compte :
•
le fonctionnement courant des lycées techniques et des autres établissements tels que l’Ecole de commerce ;
•
le fonctionnement des structures chargées de coordonner les activités de cet ordre d’enseignement, à savoir la
Direction Générale de l’Enseignement Technique et les entités qui y sont rattachées ;
•
le fonctionnement des structures offrant des prestations aux établissements de l’enseignement technique et de
la formation professionnelle qui ne peuvent être logées dans le programme soutien du fait de leurs spécificités ;
•
les réhabilitations, les extensions et les constructions des nouveaux établissements ;
•
l’acquisition du mobilier et des équipements de formation, des outils didactiques dans les lycées techniques ;
•
le développement ou la modernisation des équipements de travaux pratiques
•
le développement ou la révision des curricula ou des programmes.
Action 2 : Evaluations des enseignants et des autres personnels
L’action Evaluation des enseignants et autres personnels regroupe les activités liées à l’encadrement pédagogique
assuré par les inspecteurs et conseillers pédagogiques dans les établissements de l’enseignement technique.
Sont exclus du périmètre de cette action tous les aspects de formations initiale et continue des enseignants qui sont du
ressort de l’enseignement supérieur.
Action 3 : Formation professionnelle et Insertion des jeunes
Comme l’intitulé l’indique, l’action formation professionnelle et insertion des jeunes prend en compte toutes les initiatives
suivantes :
•
la formation professionnelle et l’insertion professionnelle des jeunes diplômés sortis des centres de formation ;
•
l’octroi d’une formation à la carte et l’insertion professionnelle des jeunes en difficultés ;
•
les examens et concours de la formation professionnelle qui sont organisés tous les deux ans ;
•
l’acquisition des équipements de formation des centres de formation ;
•
les réhabilitations, les extensions et les constructions des centres de formation ;
•
le développement ou la révision des programmes ou des curricula.
Seront également pris en compte, les activités des centres d’appui au monde rural (CAMR).
Action 4 : Appui à l'enseignement privé
Cette action met en exergue toutes les interventions de l’Etat en faveur des acteurs du privé qui assurent des missions
d’’enseignement technique et de formation professionnelle.
59 PLF 2014
CADRAGE STRATEGIQUE
PRESENTATION STRATEGIQUE DU PROGRAMME
ANALYSE STRATEGIQUE DU CONTEXTE ET DU CHAMP DU PROGRAMME
L’enseignement technique et la formation professionnelle est assez mal connu en terme d’offre de formation et de
débouchés. En général, les potentiels apprenants atterrissent dans le secteur après plusieurs échecs dans
l’enseignement général. Ce qui explique le faible taux de scolarisation de 8% alors que l’UNESCO recommande
d’atteindre un niveau de 20 à 30%
Par ailleurs ce secteur reste caractérisé par :
•
un nombre important d’acteurs privés à la tête d’une trentaine environ d’écoles privées agréées et de centres
en entreprises dont les effectifs sont mal connus. L’on comptabilise dans cet ordre les centres de formation
privés ouverts par les confessions religieuses qui, du fait de leur vocation à venir en aide aux populations
défavorisées, réclament des frais d’écolage modérés tout en offrant des formations de qualité.
•
l’absence de structure de formation à tous les niveaux, qu’il s’agisse de la formations des ouvriers (BEP, CAP,
CFP), des techniciens ou cadre moyens (BTS, DTS, DIT, DUT), des techniciens supérieurs ou des ingénieurs.
•
l’absence de concertation avec le milieu économique pour organiser les connaissances et faire évoluer les
offres de formations et l’inadéquation formation-emploi. Selon un rapport de l’ONE, il existe dans l’économie
gabonaise depuis quelques années et de façon permanente au moins 200 postes d’emplois techniques pour
lesquels les travailleurs n’ont pas les qualifications requises. Par ailleurs l’on note que 80% des diplômés de
l’ETP ne sont pas recrutés dans les filières pour lesquelles ils ont été formés ;
•
le manque d’enseignants qualifiés dans les filières techniques et professionnelles ;
•
le rôle de plus en plus important des partenaires au développement dans le champ du programme et la
nécessité pour l’Etat de rendre compte des résultats en contrepartie des moyens financiers octroyés ;
•
les innovations pédagogiques intervenues dans la période récente dans le champ de l’ETFP (ex : formation
modulaire, nouvelles technologies de l’éducation)
•
l’augmentation du chômage des jeunes, notamment celui des diplômés issus du secteur ;
•
l’objectif poursuivi par l’Etat de développer les filières d’activités du Gabon émergent notamment dans les
domaines de l’agriculture, la pêche, la forêt, les mines, le tourisme et l’hôtellerie.
En matière d’insertion et réinsertion, les attentes sont nombreuses mais l’action est limitée par les difficultés à placer
dans le marché du travail les bénéficiaires des formations de l’enseignement technique et de la formation
professionnelle. En effet, une fois le processus en amont (identification des cibles, orientation et conseil, formation)
achevé, le placement en entreprise n’est pas aisé.
La volonté de faire du Gabon un pays émergent à travers notamment le développement du capital humain replace
l’enseignement technique et la formation professionnelle au premier plan, c’est dans ce cadre que des efforts ont été
déployés. Ils portent sur :
•
l’existence d’orientations stratégiques claires sauf dans le domaine de l’insertion professionnelle ;
•
l’actualisation du cadre juridique ;
•
la réhabilitation des établissements existants et de recrutement des enseignants ;
•
la participation des grandes entreprises aux forums organisés par l’administration.
60 PLF 2014
Cependant, un certain nombre de manquements et de faiblesses doivent encore être corrigée, notamment :
•
l’image de l’ETFP, perçu aujourd’hui comme une voie au rabais par rapport à l’enseignement général ;
•
la coupure constatée entre le monde de l’entreprise et les établissements de l’ETFP ;
•
le trop faible encadrement des établissements privés par l’Etat ;
•
l’inadaptation des cursus du point de vue pédagogique et des besoins des entreprises ;
•
le manque de suivi / évaluation / formation des enseignants.
ENJEUX
•
Répondre aux besoins des entreprises en main d’œuvre jeune, bien formée et rapidement opérationnelle,
notamment dans les secteurs d’activité prioritaires du Gabon émergent ;
•
Faire des filières d’enseignement technique et de formation professionnelle des voies à part entière d’accès à
l’emploi pour les jeunes Gabonais ;
•
Contribuer, par les leviers formation-accès à l’emploi et en étroite coordination avec d’autres administrations et
les partenaires, à l’insertion-réinsertion sociale des jeunes en situation de précarité ou de difficulté sociale.
61 PLF 2014
62 PLF 2014
Avoir réussi à faire accéder à l’emploi 50 % des jeunes diplômés de l’ETFP (promotions 2014-2016) et
avoir réussi à former 8 000 jeunes déscolarisés et 1280 jeunes en difficulté avec la loi
professionnelle auprès des jeunes, des parents, des entreprises
10. D’ici à fin 2017, avoir réussi à renouveler l’image de l’enseignement technique et de la formation
cofinancer des projets partenariaux majeurs de développement dans le secteur
9. D’ici à fin 2017, un fonds de financement de l’ETFP aura été mis en place et il aura permis de
de l’ETFP, les diverses administrations et partenaires impliqués dans le champ du programme et les
entreprises privées
8. Avoir mis en place et fait fonctionner avant fin 2017 un cadre de concertation pérenne entre les acteurs
bénéficié d’au moins une action de formation continue et d’une évaluation formalisée ; 100 % des
agents de l’administration centrale auront bénéficié d’au moins une action de formation continue dans
7. D’ici à fin 2017, 100 % des responsables, gestionnaires, enseignants et formateurs de l’ETFP auront
publics d’enseignement technique et de 9 centres publics de formation professionnelle
6. D’ici à fin 2017, avoir réussi à mettre aux normes les équipements pédagogiques de 12 établissements
compétences et 100 % des cursus courts dispensés (3 ans maximum) feront alterner formation en
établissement et stages en entreprise
5. D’ici à fin 2017, 100 % des curricula dispensés par l’ETFP le seront sur la base de l’approche par les
1000 places chacun, 3 nouveaux centres de formation professionnelle à dominante industrielle de 600
places chacun, l’Ecole supérieure de tourisme et l’Ecole supérieure de commerce
4. D’ici à fin 2017, avoir réussi à construire et à mettre en fonctionnement 4 lycées technologiques de
3.
4000 jeunes Gabonais auront été diplômés d’un centre de formation professionnelle, dont 6500
(enseignement technique) et 3200 (formation professionnelle) dans les filières d’activité prioritaires du
Gabon émergent
2. Sur la période 2014-2017, 6500 jeunes Gabonais auront été diplômés de l’enseignement technique et
réinsertion professionnelle des jeunes en difficulté sociale : infrastructures et offres de formation,
acteurs, pratiques et actions, attentes / besoins, niveaux de satisfaction…
1. Avoir développé d’ici à fin 2017 une connaissance précise du secteur ETFP et du secteur insertion /
CADRAGE PLURIANNUEL
•
ARBRE
DES OBJECTIFS PLURIANNUELS
Répondre aux besoins des entreprises en main d’œuvre jeune, bien formée et rapidement
opérationnelle, notamment dans les secteurs d’activité prioritaires du Gabon émergent
Faire des filières d’enseignement technique et de formation professionnelle des voies à part
entière d’accès à l’emploi pour les jeunes Gabonais
Contribuer, par les leviers formation-accès à l’emploi et en étroite coordination avec d’autres
administrations et les partenaires, à l’insertion-réinsertion sociale des jeunes en situation de
précarité ou de difficulté sociale
RECAPITULATION DES OBJECTIFS PLURIANNUELS, DES INDICATEURS ASSOCIES ET DES
ELEMENTS CLES DE STRATEGIES D’ACTION PLURIANNUELLE
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 1 : Avoir développé d’ici à fin 2017 une connaissance précise du secteur ETFP et
du secteur insertion / réinsertion professionnelle des jeunes en difficulté sociale : infrastructures et offres de
formation, acteurs, pratiques et actions, attentes / besoins, niveaux de satisfaction…
Objectif rattaché à l’Action 1 : Acquisition des connaissances et des compétences techniques et
certifications / à l’Action 3 : Formation professionnelle et insertion des jeunes
Type de finalité visée :
Efficacité socio-économique
Qualité de service rendu aux usagers
Efficience de l’Administration
Indicateurs de résultat :
•
Nombre d’études et enquêtes sectorielles réalisées
•
Nombre de dossiers de synthèse documentaires élaborés
Eléments de stratégie d’action pluriannuelle :
•
Conception et le développement d’une base documentaire dématérialisée
•
Recueil, exploitation et synthèse des matériaux existants
•
Réalisation d’études et enquêtes
•
Audit des structures de formation
•
Partage des informations et des projets entre les acteurs du secteur
•
Séminaires d’échanges avec les acteurs du secteur
•
Développement des indicateurs et des tableaux de bord du programme
Contribution des opérateurs / partenaires :
•
Amélioration de la connaissance de chaque domaine d’action et public
•
Mise en commun des informations
•
Participation active aux séminaires d’échange
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 2 : Sur la période 2014-2017, 6500 jeunes Gabonais auront été diplômés de
l’enseignement technique et 4000 jeunes Gabonais auront été diplômés d’un centre de formation
professionnelle, dont 6500(enseignement technique) et 3200 (formation professionnelle) dans les filières
d’activité prioritaires du Gabon émergent
certifications / à l’Action 3 : Formation professionnelle et insertion des jeunes / à l’action 4 : Appui à
l’enseignement privé
63 PLF 2014
•
Nombre de diplômés de l’enseignement technique
•
Nombre de diplômés des centres de formation professionnelle
•
Nombre de diplômés de l’ET dans les filières d’activités prioritaires du Gabon émergent
•
Nombre de diplômés des centres de FP dans les filières d’activités prioritaires du Gabon émergent
•
% de diplômés de l’ET dans les filières d’activités prioritaires du Gabon émergent
•
% de diplômés des centres de FP dans les filières d’activités prioritaires du Gabon émergent
•
Extension et réhabilitation des structures de formation
•
Construction de nouvelles structures de formation
•
Enrichissement et diversification de l’offre de formation
•
Augmentation et modernisation du nombre des équipements et plateaux techniques
•
Recrutement et formation des enseignants et des gestionnaires
•
Accompagnement des apprenants en difficulté
•
Promotion des filières ET et FP
•
Contributions techniques, financières, matérielles des entreprises privées, des organisations internationales,
des associations
•
Intervention des entreprises privées dans les cursus de formation et la gouvernance des structures
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 3 : Avoir réussi à faire accéder à l’emploi 50 % des jeunes diplômés de
l’ETFP(promotions 2014-2016) et avoir réussi à former 8 000 jeunes déscolarisés et 1280 jeunes en difficulté
avec la loi
•
Taux d’accès à l’emploi des promotions 2014, 2015 et 2016 (nombre de jeunes diplômés ayant accédé à un
emploi / nombre total des jeunes diplômés)
•
Nombre de jeunes déscolarisés formés
•
Nombre de jeunes en difficulté avec la loi formés
•
Développement de la concertation avec les entreprises
•
Implication des entreprises dans la gouvernance des structures de formation
•
Analyse fine des besoins des entreprises
64 PLF 2014
•
Evolution des curricula (programmes et stratégie pédagogique)
•
Dispositif d’accompagnement des jeunes diplômés (emploi, auto-emploi)
•
Approfondissement du partenariat avec l’Office national de l’emploi
•
Développement des mesures d’incitation financière pour encourager le recrutement des jeunes diplômés ou
des jeunes en précarité
•
Mise en place d’un dispositif de contrats aidés dans les agences et les établissements publics
•
Office national de l’emploi, Chambre de commerce, organisations patronales : contribution au développement
d’un référentiel des métiers, partage de l’information (besoins des entreprises, offres d’emploi), mise en œuvre
d’actions spécifiques en faveur des jeunes diplômés de l’ETFP
•
Organisations internationales : appui technique et financier à la réalisation d’études et enquêtes sur les
entreprises et l’accès à l’emploi
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 4 : D’ici à fin 2017, avoir réussi à construire et à mettre en fonctionnement 4
lycées technologiques de 1000 places chacun, 3 nouveaux centres de formation professionnelle à dominante
industrielle de 600 places chacun, l’Ecole supérieure de tourisme et l’Ecole supérieure de commerce
•
Nombre de lycées technologiques construits et mis en fonctionnement
•
Nombre de places offertes par les nouveaux lycées technologiques
•
Nombre de centres de FP construits et mis en fonctionnement
•
Nombre de places offertes dans les nouveaux centres de formation professionnelle
•
Taux d’avancement du projet de construction et de mise en fonctionnement de l’Ecole supérieure de tourisme
•
Taux d’avancement du projet de construction et de mise en fonctionnement de l’Ecole supérieure de commerce
•
Elaboration des termes de références de chaque projet
•
Coordination étroite avec la DG en charge de la programmation et des équipements
•
Suivi aux côtés de la DGPE, de la réservation foncière, du bornage et des études des sols
•
Suivi aux côtés de la DGPE des études techniques et architecturales (bureaux d’études privés)
•
Implication dans la sélection des entreprises
•
Implication dans le pilotage des études et des travaux
•
Participation à la réception des bâtiments
•
Acquisition du mobilier et des équipements
•
ANGT : conduite des travaux
65 PLF 2014
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 5 : D’ici à fin 2017, 100 % des curricula dispensés par l’ETFP le seront sur la
base de l’approche par les compétences et 100 % des cursus courts dispensés (3 ans maximum) feront
alterner formation en établissement et stages en entreprise
•
% de curricula ETFP dispensés en mode APC
•
% de cursus courts ETFP fonctionnant sur le principe de l’alternance
Curricula APC :
•
Mise en place d’une équipe projet
•
Etat des lieux des filières
•
Bilan des expérimentations déjà menées ou en cours
•
Formation APC des rédacteurs de curricula et des enseignants
•
Développement des curricula APC
•
Développement ou modernisation des équipements de travaux pratiques
Alternance pour cursus courts :
•
Communication ciblée vers les entreprises privées
•
Mesures économiques incitatives en faveur des entreprises privées
•
Conventions avec les entreprises privées
•
Accompagnement des tuteurs en entreprise
•
Révision des curricula, avec la participation des entreprises privées
•
Diffusion de l’alternance dans les structures de formation privées
•
Implication des entreprises dans la politique de l’alternance
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 6 : D’ici à fin 2017, avoir réussi à mettre aux normes les équipements
pédagogiques de 12 établissements publics d’enseignement technique et de 9 centres publics de formation
professionnelle
certifications
66 PLF 2014
•
Nombre d’établissements publics de l’ET dont les équipements pédagogiques sont aux normes
•
% d’établissements publics de l’ET dont les équipements pédagogiques sont aux normes
•
Nombre de centres publics de FP dont les équipements pédagogiques sont aux normes
•
% de centres publics de FP dont les équipements pédagogiques sont aux normes
•
Développement de la normalisation des équipements
•
Inventaire des équipements existants
•
Modernisation ou acquisition des équipements
•
Développement des outils de suivi de l’état des équipements
•
Amélioration de la maintenance des équipements
•
Partenaires : appui technique et financier
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 7 : D’ici à fin 2017, 100 % des responsables, gestionnaires, enseignants et
formateurs de l’ETFP auront bénéficié d’au moins une action de formation continue et d’une évaluation
formalisée ; 100 % des agents de l’administration centrale auront bénéficié d’au moins une action de formation
continue dans leur domaine métier
Objectif rattaché à l’Action 2 : Evaluation des enseignants / formateurs et des autres personnels
•
% de responsables de structure ayant bénéficié d’une action de formation
•
% de gestionnaires de structure ayant bénéficié d’une action de formation
•
% d’enseignants ayant bénéficié d’une action de formation
•
% de formateurs ayant bénéficié d’une action de formation
•
% de responsables de structure ayant bénéficié d’une évaluation formalisée
•
% de gestionnaires de structure ayant bénéficié d’une évaluation formalisée
•
% d’enseignants ayant bénéficié d’une évaluation formalisée
•
% de formateurs ayant bénéficié d’une évaluation formalisée
•
% d’agents de l’administration centrale ayant bénéficié d’une action de formation
•
Identification et priorisation des besoins de formation
•
Elaboration d’un plan pluriannuel de formation ; évaluation du coût budgétaire ; définition des modalités de
financement
•
Mise en œuvre des actions de formation, en commençant par les actions / les publics prioritaires
•
Campagne d’évaluation des personnels dans les structures
•
Inspection des services du Ministère : implication dans les dispositifs de formation et d’évaluation
67 PLF 2014
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 8 : Avoir mis en place et fait fonctionner avant fin 2017 un cadre de concertation
pérenne entre les acteurs de l’ETFP, les diverses administrations et partenaires impliqués dans le champ du
programme et les entreprises privées
•
Nombre de PV de réunions ordinaires de l’instance de concertation
•
Nombre de projets menés à bien par le cadre de concertation
•
Ecoute des acteurs de l’ETFP
•
Mise en place d’une équipe projet pluripartite
•
Elaboration d’un projet de texte règlementaire
•
Développement des outils de suivi et évaluation
•
Mise en fonctionnement de l’instance
•
Implication dans la préparation et le fonctionnement du cadre de concertation
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 9 : D’ici à fin 2017, un fonds de financement de l’ETFP aura été mis en place et il
aura permis de cofinancer des projets partenariaux majeurs de développement dans le secteur
•
Montant des avoirs du fonds
•
Taux de financement du fonds par les partenaires
•
Nombre de projets proposés au fonds
•
Nombre de projets financés par le fonds
•
Montant des financements alloués aux projets
•
Nombre de projets financés intégralement mis en œuvre
•
Nombre de projets financés ayant fait l’objet d’une évaluation formalisée
68 PLF 2014
•
•
Analyse des mécanismes en vigueur dans d’autres pays
•
Elaboration d’un document de proposition dans le cadre de l’instance de concertation ETFP
•
Alimentation du fond de financement
•
Définition de règles d’éligibilité et de sélection des projets
•
Choix, suivi de la mise en œuvre et évaluation des projets cofinancés
•
Implication dans la préparation du document de proposition
•
Contribution au financement et au fonctionnement du fond
OBJECTIF PLURIANNUEL N° 10 : D’ici à fin 2017, avoir réussi à renouveler l’image de l’enseignement
technique et de la formation professionnelle auprès des jeunes, des parents, des entreprises
•
Nombre de candidats aux concours d’entrée dans les établissements de l’ETFP
•
Taux d’accès des jeunes diplômés de l’ETFP à l’emploi salarié dans les entreprises privées
•
Taux de perception positive de l’ETFP auprès des différents publics cibles (baromètre)
•
Elaboration d’’un baromètre de mesure de l’image de l’ETFP auprès des différents publics cibles
•
Promotion des offres de formation
•
Journées portes ouvertes pour le grand public et les jeunes
•
Colloques, séminaires, conférences, ateliers
•
Partenariat avec les établissements scolaires et universitaires
•
Campagne communication médias
•
Implication des programmes Enseignement secondaire et Enseignement supérieur
69 PLF 2014
CADRAGE ANNUEL
PRESENTATION DES OBJECTIFS ANNUELS, DES INDICATEURS ASSOCIES ET DES
ELEMENTS CLES DE STRATEGIES D’ACTION ANNUELLE
OBJECTIF ANNUEL N° 1 : En 2014, avoir commencé le recensement, le classement et l’exploitation des
documents et données existants sur le secteur
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 1 : Avoir développé d’ici à fin 2017 une connaissance précise
du secteur ETFP et du secteur insertion / réinsertion professionnelle des jeunes en difficulté sociale :
infrastructures et offres de formation, acteurs, pratiques et actions, attentes / besoins, niveaux de
satisfaction…
Résultat annuel / précisions sur les cibles :
•
avoir produit un dossier de synthèse documentaire sur chacune des thématiques suivantes : attentes et besoins
des apprenants, offres de formation, infrastructures et équipements, entreprises et ETFP
Indicateurs :
Intitulé
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
(cumulé
2014-2017)
Nombre de dossiers de synthèse
documentaires élaborés
Dossier
0
0
4
ND
Nombre d’études et enquêtes sectorielles
élaborées
Etude /
enquête
0
0
0
4
Source des données : Etablissements et Centres de formation, ANFPP et Direction Générale de l’Insertion et la Réinsertion,
Direction Générale des statistiques et de la prospective
Calcul de l’Indicateur : Les indicateurs présentés sur le tableau comptabilise le nombre de réalisations (dossier de synthèse,
étude ou enquête)
Signification de l’Indicateur : l’existence d’au moins un dossier de synthèse pour chacune des thématiques et l’existence d’étude
sectorielle réalisée indique l’existence d’informations permettant la connaissance du secteur
Eléments clés de la stratégie d’action annuelle :
•
Mise en place d’une équipe projet centrale
•
Conception et développement d’une base documentaire dématérialisée
•
Recueil des documents, en veillant à mobiliser les autres administrations, les opérateurs, les partenaires
externes
•
Numérisation, Classement et analyse des matériaux existants
•
Elaboration de dossiers de synthèse documentaire
•
Mise à disposition des documents et données détenues
70 PLF 2014
OBJECTIF ANNUEL N° 2 : En 2014, 1625 jeunes Gabonais auront été diplômés de l’enseignement technique et
2000 jeunes Gabonais auront été diplômés d’un centre de formation professionnelle, dont 1219 (enseignement
technique) et 1200 (formation professionnelle) dans les filières d’activité prioritaires du Gabon émergent
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 2 : Sur la période 2014-2017, 6500 jeunes Gabonais auront été
diplômés de l’enseignement technique et 4000 jeunes Gabonais auront été diplômés d’un centre de
formation professionnelle, dont 6500 (enseignement technique) et 3200 (formation professionnelle)
dans les filières d’activité prioritaires du Gabon émergent
Indicateurs :
Intitulé
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
(cumulé
2014-2017)
Nombre de diplômés de l’enseignement technique
Diplômé
884
ND
1625
6500
Nombre de diplômés des centres de formation
professionnelle
Diplômé
1054
ND
2000
4000
Nombre de diplômés de l’ET dans les filières d’activités
prioritaires du Gabon émergent
Diplômé
538
ND
1219
6500
Nombre de diplômés des centres de FP dans les filières
d’activités prioritaires du Gabon émergent
Diplômé
421
ND
1200
3200
% de diplômés de l’ET dans les filières d’activités
prioritaires du Gabon émergent
%
61
ND
75
100
% de diplômés des centres de FP dans les filières
d’activités prioritaires du Gabon émergent
%
ND
80
80
40
Source des données : Direction des Examens et Concours de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle,
Direction de l’Enseignement Technique, Direction Générale des examens (Baccalauréats technologiques).
Calcul de l’Indicateur : Les indicateurs présentés sur le tableau sont des nombres tirés des états donnant les résultats des
examens de fin de cycle des établissements de l’enseignement technique et des centres de formation professionnelle.
Les pourcentages présentent au numérateur le nombre de diplômés sortis des filières du Gabon Emergent et au dénominateur
les besoins identifiés par filières.
Signification de l’Indicateur : Les filières de formation répondent aux besoins en main d’œuvre issus du PSGE
Eléments clés de la stratégie d’action annuelle :
•
Elaboration des programmes de formation dans toutes les filières d’activités prioritaires du Gabon émergent :
bois et économie forestière, tourisme, mines et métallurgie, économie numérique
•
Acquisition des équipements et réhabilitation des espaces de formation
•
Renforcement des capacités des enseignants, des chefs de travaux responsables des ateliers et des
gestionnaires (nombre des enseignants, de chefs de travaux et de gestionnaires concernés par le renforcement
des capacités)
•
Encadrement et évaluation pédagogiques des enseignants par les conseillers et les inspecteurs.
•
ANFPP : organisation, mise en œuvre et suivi-évaluation des dispositifs de formation professionnelle
71 PLF 2014
OBJECTIF ANNUEL N° 3 : En 2014, être parvenu à concevoir des dispositifs pour aider les jeunes diplômés de l’ETFP
à accéder à l’emploi
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 3 : Avoir réussi à faire accéder à l’emploi 50 % des jeunes
diplômés de l’ETFP (promotions 2014-2016) et avoir réussi à former 24 000 jeunes déscolarisés et 1280
jeunes en difficulté avec la loi
•
Aide à l’accès à l’emploi des jeunes diplômés : signature d’une convention avec l’ONE, signature d’un accordcadre avec les organisations patronales
Indicateurs :
Intitulé
Taux d’avancement de la démarche de rénovation des
dispositifs / des outils d’aide à l’accès à l’emploi
Nombre de dispositifs d’aide pour l’accès à l’emploi des
jeunes diplômés
Taux d’accès à l’emploi des promotions 2014, 2015 et
2016 (nombre de jeunes diplômés ayant accédé à un
emploi / nombre total des jeunes diplômés)
Nombre de jeunes déscolarisés formés
Nombre de jeunes en difficulté avec la loi formés
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
(cumulé
2014-2017)
%
ND
ND
100%
100%
ND
ND
3
3
ND
ND
50%
50%
ND
ND
0
8 000
ND
ND
0
1280
Dispositif
%
Jeune
déscolarisé
Jeune en
difficulté
avec la loi
Source des données : Direction Générale de l’Insertion et de la Réinsertion
Calcul de l’Indicateur : Le premier indicateur présenté sur le tableau est un pourcentage présentant les différentes phases de
réalisation de la démarche de l’élaboration des dispositifs.
Le deuxième indicateur est un ratio ; au numérateur, le nombre de jeunes diplômés ayant accédé à un emploi et au dénominateur le
nombre total des jeunes diplômés.
Le troisième et le quatrième indicateur comptabilisent le nombre de diplômés
Eléments clés de stratégie d’action annuelle :
•
•
Analyse des statistiques de l’accès à l’emploi des jeunes diplômés de l’ETFP
•
Etat des lieux des dispositifs et outils existants pour l’accès à l’emploi
•
Mise en place d’une convention avec l’Office national de l’emploi : développement d’un référentiel métiers pour
les filières d’activités cibles de l’ETFP ; définition d’un plan d’actions pour identifier les besoins des entreprises
et les opportunités d’emplois dans ces filières; diffusion des offres d’emploi dans les établissements et les
centres ; spécialisation de certains conseillers ONE dans les filières d’activité cibles de l’ETFP ; réalisation
d’actions conjointes de communication vers les entreprises privées, le patronat, la Chambre de commerce…
•
Préparation et signature d’un accord-cadre avec les organisations patronales en faveur de l’emploi des jeunes
diplômés
•
Elaboration d’un plan spécifique pluriannuel de formation pour les jeunes en précarité
72 PLF 2014
•
Implication des administrations, du patronat et de la Chambre de commerce dans l’effort de rénovation des
dispositifs et outils d’accès à l’emploi des jeunes diplômés
•
Soutien des partenaires au développement dans l’effort de formation des jeunes déscolarisés ou en difficulté
avec la loi
OBJECTIF ANNUEL N° 4 : En 2014, le taux d’avancement des projets de construction sera le suivant :100%
d’études finalisées pour les trois lycées technologiques, 75 % en moyenne pour le centres de formation
professionnelle de Mouila et 25% pour les trois autres, 75% pour l’école des métiers du bois, 60 % pour l’EST
et 60 % pour l’ESC
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 4 : D’ici à fin 2017, avoir réussi à construire et à mettre en
fonctionnement 4 lycées technologiques de 1000 places chacun (Lambaréné, Koulamoutou et
Makokou), 4 nouveaux centres de formation professionnelle à dominante industrielle de 600 places
chacun à Libreville, Franceville Port-Gentil et Mouila, l’Ecole des métiers du bois de Booué, l’Ecole
supérieure de tourisme à Libreville et l’Ecole supérieure de commerce de Port-Gentil.
•
Taux d’avancement des projets LT : 10 % - toutes les études sont réalisées.
•
Taux d’avancement des projets CF : 10 % pour les 3 CF sous financement chinois - toutes les études sont
réalisées / 75 % pour le CF Mouila – le bâtiment administratif, les bâtiments des salles de classe, les 2 villas
d’astreinte, les ateliers, la clôture sont intégralement construits.
•
Taux d’avancement Ecole de Booué : 75% - Le campus complet (3 bâtiments de salles de classes, 2 ateliers, 4
résidences de 350 étudiants, les voiries, la clôture et les réseaux divers) est construit.
•
Taux d’avancement pour l’école de Tourisme : 60% : le lot n°1 (le bâtiment administratif, 2 bâtiments de salles
de classe, 2 bâtiments de logements, 2 villas et 10 appartements, le centre de documentation et le restaurant)
et le lot n° 2 (l’amphithéâtre, les plateaux sportifs, les voiries, clôture et réseaux divers) sont intégralement
construits.
•
Taux d’avancement pour l’école de commerce : 60 % : le lot n°1 (le bâtiment administratif, 2 bâtiments de salles
de classe, 2 bâtiments de logements, 2 villas et 10 appartements, le centre de documentation et le restaurant)
et le lot n° 2 (l’amphithéâtre, les plateaux sportifs, les voiries, clôture et réseaux divers) sont intégralement
construits.
Indicateurs :
Intitulé
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu année
N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
Taux moyen de réalisation des études techniques architecturales
des 4 projets de LT
%
ND
5%
100%
100%
Taux de réalisation des études techniques architecturales du
projet n°1 de construction du LT de Makokou
%
ND
5%
100%
100%
projet n°2 de construction du LT de Koula-Moutou
%
ND
5%
100%
100%
73 PLF 2014
projet n°3 de construction du LT de Lambaréné
%
ND
5%
100%
100%
projet n°4 de réhabilitation des LT cas du LT de Moanda
%
ND
5%
100%
100%
projet de construction des CFPP
%
ND
5%
100%
100%
projet de construction du CFPP n°1
%
ND
5%
100%
100%
%
ND
5%
100%
100%
%
ND
5%
100%
100%
Taux d’avancement du projet de construction CFPP de Mouila
%
ND
30%
75%
100%
Taux d’avancement du projet EST
%
ND
35%
60%
100%
Taux d’avancement du projet ESC
%
ND
30%
60%
100%
Taux d’avancement du projet EMBB
%
ND
15%
75%
100%
Nombre de lycées technologiques construits et mis en
fonctionnement
Lycée
ND
0
0
4
Nombre de places offertes dans les nouveaux LT
Place
ND
ND
ND
4000
Nombre de centres de formation professionnelle construits et mis
en fonctionnement
CFPP
ND
ND
0
4
Nombre de places offertes dans les nouveaux CFPP
Place
ND
ND
ND
2400
Source des données :
Agence National des Grands Travaux, Direction Générale du Patrimoine et des Equipements et Direction Générale de la
Programmation des Investissements et des Equipements. Direction Générale de l’Enseignement Technique, Direction Générale
de la Formation Professionnelle et ANFPP
Calcul de l’indicateur : Les différents indicateurs retracent les différentes phases de réalisation des projets de construction des
lycées techniques et des centres de formation professionnelle.
Le deuxième groupe d’indicateur comptabilise le nombre de places offertes.
Interprétation de l’indicateur : les indicateurs traduisent l’augmentation des structures d’accueil.
•
LT : réalisation des études ; lancement des appels d’offre pour les travaux et sélection des entreprises
•
CF – financement chinois : réalisation de toutes les études architecturales et techniques
•
Mouila : Achèvement des travaux du bâtiment administratif, des bâtiments abritant les salles de classe, des 2
villas d’astreinte, des ateliers et de la clôture.
•
Booué : Réalisation complète des travaux de construction du campus (3 bâtiments de salles de classes, 2
ateliers, 4 résidences de 350 étudiants, les voiries, clôture et réseaux divers).
•
EST : Réalisation des constructions du lot n°1 (le bâtiment administratif, 2 bâtiments de salles de classe, 2
bâtiments de logements, 2 villas et 10 appartements, le centre de documentation et le restaurant) et du lot n° 2
(l’amphithéâtre, les plateaux sportifs, les voiries, clôture et réseaux divers) sont intégralement construits.
•
ESC : achèvement intégrale du lot n°1 (le bâtiment administratif, 2 bâtiments de salles de classe, 2 bâtiments
de logements, 2 villas et 10 appartements, le centre de documentation et le restaurant) et du lot n° 2
(l’amphithéâtre, les plateaux sportifs, les voiries, clôture et réseaux divers) sont intégralement construits.
•
Exécution des marchés par les partenaires chinois conformément à la convention sur la construction des trois
centres de formation
•
ANGT pour les autres projets
74 PLF 2014
OBJECTIF ANNUEL N° 5 : Fin 2014, 21% des curricula de l’ETFP auront été créés ou rénovés sur la base de
l’approche par les compétences et 100 % des cursus courts (3 ans maximum) auront été actualisés selon le
principe de l’alternance
Objectif rattaché à l’Action1 : Acquisition des connaissances et des compétences techniques et
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 5 : D’ici à fin 2017, 100 % des curricula dispensés par l’ETFP le
seront sur la base de l’approche par les compétences et 100 % des cursus courts dispensés (3 ans
maximum) feront alterner formation en établissement et stages en entreprise
Résultat annuel / précisions sur les cibles : avoir produit 75
programmes APC et en alternance dans
l’enseignement technique et la formation professionnelle dans les métiers suivants : (Métiers de l’automobile, métiers de
l’informatique, métiers de la biotechnologie, métiers de l’agriculture, élevage et de la pisciculture, métiers de la conduite
et de la maintenance d’engins, métiers de la foresterie et du bois, métiers des mines et terres rares, métiers de l’hygiène,
de l’assainissement, de la sécurité et de l’environnement, métiers de la mécanique et de l’usinage, métiers de la coupe,
de la couture et de la mode, métiers du bâtiment, métiers de la mécanique et de l’usinage, métiers de l’énergie, métiers
du pétrole et gaz, métiers du management et du marketing, métiers de la gestion et de la comptabilité, métiers du droit,
métiers de gestion administrative
Indicateurs :
Intitulé
Nombre de curricula créés ou rénovés sur la base APC
et de programme actualisé selon le principe de
l’alternance
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
Curricula
ND
36
75
352
%
ND
10%
21%
100%
Cursus
ND
0
5
5
%
ND
0%
100%
100%
% de curricula créés ou rénovés sur la base APC
Nombre de cursus courts actualisés selon le principe de
l’alternance
% de cursus courts actualisés selon le principe de
l’alternance
Source des données : Institut Pédagogique National
Curricula APC :
•
•
Etat des lieux des filières
•
Bilan des expérimentations en cours au LT de MOUILA et au LT de Franceville
•
Formation APC des rédacteurs de curricula et des enseignants : Réalisée par l’équipe des inspecteurs. 150
enseignants en 2014 concernés pour 75 filières prioritaires.
•
Développement des curricula APC et des équipements de travaux pratiques : dans les filières ou Métiers de
l’automobile, métiers de l’informatique, métiers de la biotechnologie, métiers de l’agriculture, élevage et de la
pisciculture, métiers de la conduite et de la maintenance d’engins, métiers de la foresterie et du bois, métiers
des mines et terres rares, métiers de l’hygiène, de l’assainissement, de la sécurité et de l’environnement,
métiers de la mécanique et de l’usinage, métiers de la coupe, de la couture et de la mode, métiers du bâtiment,
métiers de la mécanique et de l’usinage, métiers de l’énergie, métiers du pétrole et gaz, métiers du
management et du marketing, métiers de la gestion et de la comptabilité, métiers du droit, métiers de gestion
administrative.
75 PLF 2014
Alternance pour cursus courts :
•
Communication ciblée vers les entreprises : quels secteurs prioritaires en 2014 ?
•
Mesures économiques incitatives : dès 2014 ? quel type d’incitations ?
•
Conventions avec les entreprises : Conventions de partenariat public –privé de formation et de recherche, dans
les secteurs du Gabon Vert (forêt, bois, agriculture, la pêche et les mines), Gabon des services (assurances,
distribution biens, l’Education et la formation initiale et continue des adultes, l’écotourisme, le transport terrestre,
ferroviaire et maritime) et le Gabon industriel (Agroalimentaire, les BTP, l’énergie).
•
Révision des curricula, avec la participation des entreprises : réunies à la Chambre de commerce et d’industrie
du GABON et à la CPG dans les secteurs prioritaires du Gabon Vert (forêt, bois, agriculture, la pêche et les
mines), Gabon des services (assurances, distribution biens, l’Education et la formation initiale et continue des
adultes, l’écotourisme, le transport terrestre, ferroviaire et maritime) et le Gabon industriel (Agroalimentaire, les
BTP, l’énergie).
•
Diffusion de l’alternance dans les structures de formation privées : par des ateliers de formation, des tables
rondes télévisées, des visites sur site par les directions en charge des établissements privés et l’ouverture d’un
site interne pour la diffusion de l’alternance.
OBJECTIF ANNUEL N° 6 : En 2014, avoir réussi à élaborer les termes de références de tous les projets de mise aux
normes des équipements pédagogiques des établissements publics de l’ETFP
certifications
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 6 : D’ici à fin 2017, avoir réussi à mettre aux normes les
équipements pédagogiques de 12 établissements publics d’enseignement technique et de 9 centres
publics de formation professionnelle
Indicateurs :
Intitulé
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
TDR
ND
0
21
21
Etablissem
ents
ND
1
1
21
% d’établissements publics de l’ET dont les
équipements pédagogiques sont aux normes
%
ND
5%
5%
100%
Nombre de centres publics de FP dont les
Centres
ND
0
3
9
%
ND
0%
14%
100%
Nombre de TDR élaborés pour la mise aux normes des
équipements pédagogiques des établissements publics
de l’ETFP
Nombre d’établissements publics de l’ET dont les
% de centres publics de FP dont les équipements
pédagogiques sont aux normes
Source des données :
Direction Générale du Patrimoine et des Equipements et Direction Générale de la Programmation des Investissements et des
Equipements, Direction Générale de l’Enseignement Technique, Direction Générale de la Formation Professionnelle et ANFPP
•
réalisation d’un inventaire de l’état des équipements existants au regard des exigences dans chaque filière de
formation,
76 PLF 2014
•
élaboration de la liste des équipements avec les spécifications techniques compte tenu des filières à pourvoir
dans chaque établissement,
•
évaluation des coûts budgétaires
•
planification des actions d’acquisition des équipements
•
Mutualisation des informations sur les normes des équipements pédagogiques ;
•
Renforcement des capacités sur la normalisation des équipements de formation avec les partenaires et les
opérateurs.
OBJECTIF ANNUEL N° 7 : En 2014, avoir évalué 60 % des enseignants et 100% des formateurs de l’ETFP et avoir
élaboré le plan pluriannuel de formation des agents du programme
Objectif rattaché à l’Action 2 : Evaluation des enseignants / formateurs et des autres personnels
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 7 : D’ici à fin 2017, 100 % des responsables, gestionnaires, enseignants et
formateurs de l’ETFP auront bénéficié d’au moins une action de formation continue et d’une évaluation formalisée ;
100 % des agents de l’administration centrale auront bénéficié d’au moins une action de formation continue dans
leur domaine métier
•
Avoir réalisé l’évaluation de 60% des enseignants de l’ET et 100% des formateurs de la FP
•
avoir réalisé le plan de formation des agents de l’ETFP
Indicateurs :
Intitulé
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à échéance
2017
Taux d’avancement dans l’élaboration du plan
pluriannuel de formation
%
0%
0%
100%
100%
% d’enseignants ayant bénéficié d’une évaluation
formalisée
%
12%
19%
60%
100%
Enseignant
80
130
400
671
%
0%
0%
41%
100%
Formateur
0
0
50
123
%
0%
0%
100%
100%
Responsable
0
0
219
100
%
0%
0%
100%
100%
Gestionnaire
0
0
21
100
%
0%
0%
100%
100%
Nombre d’enseignants ayant bénéficié d’une
évaluation formalisée
% de formateurs ayant bénéficié d’une évaluation
formalisée
Nombre de formateurs ayant bénéficié d’une
% de responsables de structure ayant bénéficié
d’une évaluation formalisée
Nombre de responsables de structure ayant
bénéficié d’une évaluation formalisée
% de gestionnaires de structure ayant bénéficié
d’une évaluation formalisée
Nombre de gestionnaires de structures ayant
bénéficié d’une évaluation formalisée
% de responsables de structure ayant bénéficié
d’une action de formation
77 PLF 2014
Nombre de responsables de structures ayant
bénéficié d’une action de formation
Responsable
0
0
50
100
%
0%
0%
100%
100%
Gestionnaire
0
0
21
100
%
0%
100%
100%
100%
Enseignant
0
671
671
100
%
0%
100%
100%
100%
Formateur
0
123
123
100
%
0%
100%
100%
100%
Agent
0
47
47
100
% de gestionnaires de structure ayant bénéficié
d’une action de formation
Nombre de gestionnaires de structures ayant
% d’enseignants ayant bénéficié d’une action de
formation
Nombre d’enseignants ayant bénéficié d’une action
de formation
% de formateurs ayant bénéficié d’une action de
formation
Nombre de formateurs ayant bénéficié d’une action
de formation
% d’agents de l’administration centrale ayant
Nombre d’agents centraux ayant bénéficié d’une
action de formation
Source des données : Direction Générale de l’Enseignement Technique et professionnel, Direction Générale de la Formation
Professionnelle, Responsables lycées et des centres de formation.
Evaluation :
•
Amélioration du formulaire et du processus d’évaluation
•
Organisation des équipes et du planning d’évaluation
•
Analyse du résultat des évaluations et définition de plans d’actions collectifs et individuels
Formation :
•
Identification des besoins en formation des agents;
•
Elaboration du calendrier d’évaluation des enseignants et formateurs ;
•
Elaboration du plan des formations continues
•
Tenue des conseils d’enseignement ;
•
Formation et évaluation des agents.
•
IGS
OBJECTIF ANNUEL N° 8 : En 2014, avoir élaboré et fait adopter un projet de texte règlementaire organisant la
concertation permanente avec les acteurs du secteur et les entreprises privées
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 8 : Avoir mis en place et fait fonctionner avant fin 2017 un cadre
de concertation pérenne entre les acteurs de l’ETFP, les diverses administrations et partenaires
impliqués dans le champ du programme et les entreprises privées
•
avoir rédigé le projet de texte réglementaire et l’avoir fait adopté.
•
avoir tenu trois réunions avec les opérateurs économiques dans le cadre de l’instance de concertation
78 PLF 2014
Indicateurs :
Intitulé
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
Taux d’avancement de la démarche d’élaboration et
d’adoption du projet de texte règlementaire
%
ND
0%
100%
100%
Nombre de PV de réunions ordinaires de l’instance
de concertation
PV
ND
0
3
Nombre de projets menés à bien par l’instance de
concertation
Projet
ND
0
-
12
ND
Source des données : Direction Générale de l’Enseignement Technique et professionnel et Direction Générale de la Formation
Professionnelle
•
Mise en place d’un groupe de travail ;
•
Elaboration du projet de texte ;
•
Amendement et adoption du projet de texte par différentes parties ;
•
introduction du texte dans le circuit des visas et des signatures.
•
Patronat, AFC, ANFPP
OBJECTIF ANNUEL N° 9 : En 2014, avoir proposé des mécanismes de financement pérenne pour l’ETFP et
l’insertion / réinsertion professionnelle des jeunes
Objectif issu de l’objectif pluriannuel 9 : D’ici à fin 2017, un fonds de financement de l’ETFP aura été mis
en place et il aura permis de cofinancer des projets partenariaux majeurs de développement dans le secteur
Indicateurs :
Intitulé
Taux d’avancement dans l’élaboration de l’étude
Montant des avoirs du fonds
Taux de financement du fonds par les partenaires
Unité
Rappel du
résultat
année N-1
Résultat
prévu
année N
Cible année
N+1
Cible à
échéance
2017
%
0%
0%
100%
FCFA
0
0
ND
100%
ND
%
0%
0%
ND
ND
Projet
0
0
ND
ND
Nombre de projets financés par le fonds
Projet
0
0
ND
ND
Montant des financements alloués aux projets
FCFA
0
0
ND
ND
Projet
0
0
ND
ND
Projet
0
0
ND
ND
Nombre de projets proposés au fonds
Nombre de projets financés intégralement mis en
œuvre
Nombre de projets financés ayant fait l’objet d’une
Source des données : Direction Générale de la Formation Professionnelle
79 PLF 2014
•
•
Constitution d’une équipe projet impliquant toutes les parties prenantes
•
Analyse des mécanismes en vigueur dans d’autres pays
•
identification des entreprises concernées par la taxe de formation professionnelle (Travail impliquant le
ministère de l’économie, du budget et du secteur ETFP)
•
création de la commission d’exonération de la TFP
•
UE, BAD, AFD
80 PLF 2014
PRESENTATION DES MOYENS DEMANDES
PROPOSITIONS BUDGETAIRES
PRESENTATION DES CREDITS PAR ACTION ET PAR TITRE
Crédits de paiement
Autorisations d’engagement
Actions et titres
N°01 : Acquisition des connaissances et des compétences
Ouvertes en LF
pour 2013
21 443 468 400
Demandées
pour 2014
Votés en LF
pour 2013
Demandés
pour 2014
28 194 343 260
21 443 468 400
28 194 343 260
Titre 2. Dépenses de personnel
4 549 086 400
4 551 090 400
4 549 086 400
4 551 090 400
Titre 3. Dépenses de fonctionnement
3 739 882 000
3 185 252 860
3 739 882 000
3 185 252 860
13 154 500 000
20 458 000 000
13 154 500 000
20 458 000 000
N°02 : Evaluations des enseignants et des personnels
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
21 132 133 565
4 509 387 543
21 132 133 565
4 509 387 543
895 238 848
1 073 293 184
895 238 848
1 073 293 184
1 741 485 384
884 559 407
1 741 485 384
884 559 407
18 272 520 381
2 240 284 000
18 272 520 381
2 240 284 000
222 888 952
311 250 952
222 888 952
311 250 952
N°04 : Appui à l’enseignement privé
35 296 000
35 296 000
35 296 000
35 296 000
10 296 000
10 296 000
10 296 000
10 296 000
25 000 000
25 000 000
25 000 000
25 000 000
42 610 897 605
32 739 026 803
42 610 897 605
32 739 026 803
5 454 621 248
5 634 679 584
5 454 621 248
5 634 679 584
Titre 5. Dépenses d’investissement
Titre 6. Dépenses d’intervention
Titre 7. Dépenses d’opérations financières
FDC, ADP(2) et autres ressources attendus
FDC, ADP et autres ressources attendus
N°03 : Formation professionnelle / Insertion des jeunes
Total pour le programme
Dont :
81 PLF 2014
5 481 367 384
4 069 812 267
5 481 367 384
4 069 812 267
31 427 020 381
22 698 284 000
31 427 020 381
22 698 284 000
247 88 592
336 250 952
247 88 592
336 250 952
PRESENTATION DES CREDITS PAR TITRE ET CATEGORIE
Autorisations d’engagement
Titres et catégories
Ouvertes en LF
pour 2013
Demandées
pour 2014
Crédits de paiement
Votés en LF
pour 2013
Demandés
pour 2014
5 454 621 248
5 634 679 584
5 454 621 248
5 634 679 584
5 481 367 384
4 069 812 267
5 481 367 384
4 069 812 267
31 427 020 381
22 698 284 000
31 427 020 381
22 698 284 000
247 888 592
336 250 952
247 888 592
336 250 952
42 610 897 605
32 739 026 803
42 610 897 605
32 739 026 803
Rémunérations d’activités
Cotisations et contributions sociales
Prestations et allocations diverses
Dépenses de personnel non classées
Biens et services
Subventions pour charge s de service public
Dépenses pour immobilisations corporelles
Dépenses pour immobilisations incorporelles
Transfert aux ménages
Transfert aux collectivités territoriales
Transfert aux entreprises et secteurs d’activités
Prêts et avances
Dotations en fonds propres
Dépenses des participations financières
82 PLF 2014
PROPOSITIONS D’EMPLOIS
EMPLOIS DE L’ ETAT
Effectifs
Emplois rémunérés
par l’Etat
Réalisation 2012(5)
Ouverts en LF pour
2013
Répartition prévisionnelle 2014
Prévisions de
sorties(a)
Prévisions
d’entrées (b)
Total
Ecart (sorties entrées)
Effectifs 2014
(a+/- Ecart)
Solde permanente
Solde forfaitaire
globale
Catégorie A
886
Permanents
886
Non permanents
Catégorie B
135
Permanents
135
Non permanents
Catégorie C
10
Permanents
10
Non permanents
Main d’œuvre non
permanente
Total pour le
programme
210
1241
EMPLOIS DES OPERATEURS DE L’ ETAT
Effectifs
Emplois rémunérés
Réalisation N-1 (6)
Budget prévisionnel N
Operateur ANFPP
Emplois rémunérés par le programme
-Inclus dans le plafond d’emplois du ministère
Emplois rémunérés par l’opérateur
-hors plafond d’emplois du ministère
Total pour l’opérateur
237
127
364
Operateur
Emplois rémunérés par le programme
-inclus dans le plafond d’emplois du ministère
Emplois rémunérés par l’opérateur
-hors plafond d’emplois du ministère
Total pour l’opérateur
83 PLF 2014
364
Répartition
prévisionnelle N+1

programme enseignement technique et formation

Transcription

Documents pareils

Responsable d`activités import-export 2014

Enquête premier emploi 2015 - Télécom Ecole de Management

Assistant technique international Expert en Insertion

Montreuil, le 6 janvier 2017 Chers parents, Après le - Henri

Annuaire Professionnel INSCRIPTION

Le système de formation professionnelle au Sénégal

Soirée Speed Networking - Groupe ESC Clermont Alumni

premier emploi 2015 - École des Mines de Saint

affiche conférence eric villemin