fiche de présentation

PRESENTATION D'UN PROJET DE SEQUENCE PEDAGOGIQUE
NOM:
Fernandes-Bessard
PRENOM:
Cornelia
ECOLE(degré et branche): ECG, français 2e et 3e
Titre de la séquence: Du roman au film
DEFINITION DU THEME
Circonscription du champ d'études
Bref descriptif
Event. Présupposés et fondements théoriques
COMPETENCES REQUISES ET VISEES
Liens avec le programme enseigné
Liens avec la pratique des images et des médias
DOCUMENT(S)
Nature et support
Reproduction et diffusion (qui distribue, à qui,
comment, à quel moment, etc.)
CONSIGNES ET DEMARCHES
Nombre et nature des questions
Appropriation des instruments d'analyse
Construction des savoirs
ORGANISATION
Du roman au film: B. Pasternak "Le docteur Jivago" et le film de D.
Lean, "Le docteur Jivago".
Pasternak, ed. Gallimard, col. folio, 1958, ch. I et II.
D. Lean "Le docteur Jivago" 1965.
De la vision de l'auteur dans les chapitres I et II à la vision du réalisateur
au travers de la séquence de 6'o1, 67 plans du début du film.
Savoir analyser un texte selon un plan étudié, portant l'accent sur le rôle
des sens, particulièrement de la vue.
Savoir analyser une séquence de film selon les critères enseignés dans le
séminaire /Image et médias":
Le lien existant entre le regard du narrateur et celui du réalisateur.
Les étapes de l'analyse texte.
Les étapes de l'analyse de la séquence du film.
Le texte original proposé en vue de la séquence pédagogique.
Le film sur vidéocassette.
Le document de travail pour l'analyse par étape du texte.
Le document de travail pour l'analyse de la séquence filmée.
Le professeur distribue les documents aux élèves, selon les étapes
précitées.
Classe en demi-groupes ou en groupe entier.
Etape 1: distribution du texte littéraire. Sélectionner 1, 2 ou 3 passages
pertinents, + la distribution des "étapes de l'analyse de texte".
Etape 2: mise en commun et choix définitif du ou des passage(s).
Etape 3: donner au(x) groupe(s) le rôle du réalisateur + le document "Les
étapes de l'analyse du film".
Etape 4: analyse de la forme, de la signification et du contexte.
Etape 5: mise en commun.
Etape 6: visionnement en commun d'un ensemble de plans par rapport au
premier passage du texte, choisi en commun.
Etape 7: commentaires et discussions.
Etape 8: Conclusion. Le texte littéraire se suffit-il ? Les séquences
analysées apportent-elles un plus, un moins ou rien de significatif ?
Alternance du travail en groupes et en plenum.
méthode de travail (individuel ou en groupes, ou
alternance)
E VALUATION DE LA SEQUENCE
instruments permettant à l'élève de s'autoévaluer
et d'évaluer les autres.
Etre à l'écoute de l'autre.
Etre "dans le regard" de l'autre.
Regards critiques sur les émotions provoquées.
Synthèse des critères de jugement concernant le film et le texte littéraire.
En guise de conclusion demander un travail personnel réalisé à partir
d'un texte soumis auparavant au professeur, et la séquence filmée
correspondante.