Le développement des technologies de l`information

Le développement des technologies
de l’information et de la communication
dans l’enseignement supérieur
Les orientations et actions
du ministère de l’éducation
nationale, de l’enseignement
supérieur et de la recherche.
(Sous direction des TICE
et délégation aux usages de l’Internet)
Généralisation de l’usage des TICE
dans l’enseignement supérieur
Mise en oeuvre d’une politique
de généralisation de l’usage des TICE
Le développement de l’usage des TIC est considéré par le gouvernement comme une
condition essentielle de l’égalité des chances, de la compétitivité de la croissance économique et de l’emploi.
La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005 définit « la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication » comme l’une des 5 composantes du « socle
commun de connaissances et compétences » qu’il est indispensable d’avoir acquis à la fin de la scolarité
obligatoire.
En complément, le ministère a fixé comme priorité le développement des usages numériques des étudiants.
L’objectif général est que 100 % des nouvelles générations soient formées aux nouvelles technologies et
bénéficient pendant leurs études de la valeur ajoutée des TIC. Ce nouvel élan implique que soient remplies
toutes les conditions qui permettent à chaque élève, futur adulte-citoyen, d’acquérir ces compétences
tout au long de ces études.
Les TIC sont à l’origine du quart de la croissance du PIB et de 40 % de la productivité de
l’Union européenne, alors que dans les pays anglo-saxons et asiatiques, qui ont une
croissance plus forte, le montant de l’investissement dans les TIC est double.
L’objectif que s’est fixé le gouvernement est clair : rattraper le retard de la France en la
matière, en inscrivant le développement des TIC comme une priorité absolue.
>>>
SAVOIR, TECHNOLOGIE ET
INNOVATION INDUISENT
CROISSANCE ET
CRÉATION D’EMPLOIS.
L’Education Nationale est au centre de ce nouveau challenge. Les enjeux sont clairement
définis, ils sont d’ordre :
• Pédagogiques en utilisant de manière performante les nouvelles possibilités des TIC
dans l'enseignement
• Technologiques en maîtrisant ces nouveaux environnements dans une perspective
professionnelle
• Sociétal en donnant aux élèves et aux enseignants les moyens de comprendre les
enjeux de société, les enjeux économiques et stratégiques liés à ces technologies.
Si tous les niveaux du système éducatif sont concernés, l’enseignement supérieur français doit en particulier être à la pointe de l’évolution des pratiques de formations initiales et continue et en phase avec les avancées internationales actuelles les plus performantes dans les domaines de la recherche.
Dans ce contexte, la sous-direction des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (SDTICE) et la Délégation aux Usages de l’Internet (DUI) ont pour mission de généraliser l’usage de
l’Internet et des technologies de l’information et de la communication auprès de l’ensemble des Français.
La DUI est chargée de coordonner les actions gouvernementales touchant le grand public et notamment
l’équipement des jeunes, la SDTICE celles relatives à l’éducation nationale, de la maternelle à l’université.
Cette politique se décline sous quelques grands thèmes qui regroupent des actions phares :
• Les infrastructures et les équipements
avec notamment le projet Micro portable étudiant
• Les services numériques
et en particulier le projet Universités Numériques en Région
• Les usages et les ressources numériques
avec le lancement du projet des Universités Numériques Thématiques
• La formation aux TICE et l’accompagnement
avec la généralisation des C2i® (Certificat Informatique et Internet)
1 • Les infrastructures et les équipements
... Avec notamment le projet Micro Portable Etudiant...
Des progrès considérables ont déjà été faits ces dernières années mais l’effort doit
cependant être poursuivi et même accru.
L’organisation du colloque international des universités numériques en mai 2006 à la
Villette a pour objectif de renforcer les dispositifs en place, multiplier les échanges d’expertises sur le sujet et mobiliser l’ensemble des acteurs de l’éducation sur le territoire,
afin que les universités françaises deviennent exemplaires en la matière.
>>> 1 • Les infrastructures
L’objectif poursuivi est la mise à disposition de l’ensemble des établissements d’outils favorisant l’usage
des TIC par l’ensemble des personnels et étudiants dans leurs différentes activités.
Le programme vise à mettre à la disposition de la communauté éducative l’infrastructure et les services
adaptés au développement des usages.
Son objectif est de faire en sorte que chacun, et en particulier chaque étudiant et chaque enseignant,
puisse bénéficier dans le cadre de ses activités spécifiques (activités d’enseignement, activités de
recherche, activités d’apprentissage...) de l’environnement de travail adapté à ses besoins en prenant en
compte la pluralité de ses lieux de travail (établissement, domicile...) et les partenaires concernés.
Il se préoccupe d’offrir aux usagers l’environnement de travail leur permettant d’utiliser les ressources et
services numériques dans de bonnes conditions. Il a pour caractéristique d’intervenir sur un champ de
compétences partagées avec des partenaires, notamment en interne avec le secteur de l’informatique de
gestion, de l’informatique documentaire, avec lequel il doit travailler avec le maximum de cohérence, et en
externe avec les collectivités locales, qui apportent leur contribution au développement des infrastructures et outils mis à la disposition des établissements et écoles.
Les universités sont toutes raccordées à haut débit au réseau, à travers Renater.
2 • Les services numériques
... Et en particulier le projet Universités Numériques en Région...
Le projet « Infrastructures » s’organise en trois grands domaines :
Les espaces numériques de travail (ENT) et le projet Universités numériques en région (UNR)
• Les schémas directeurs, outils de dialogue et d’échanges avec les partenaires concernés (établissements, collectivités territoriales) qui fixent les cadres de définition et d’évolution des diverses infrastructures (réseaux, sécurité et postes de travail) et des services associés (soutien aux utilisateurs, maintien
en condition opérationnelle...)
• Les actions de veille et de déploiement de solutions ou de technologies nouvelles en collaboration
avec des partenaires industriels ou du monde de la recherche
• Les normes et standards, en veillant à garantir l’interopérabilité des divers systèmes, mais aussi en
promouvant les normes nécessaires aux TIC (LOM FR, CDM FR...).
>>> 2 • Équipement individuel et infrastructures sans fil
Un projet exemplaire : l’opération micro portable étudiant « MIPE »
Lancée en septembre 2004, l’opération micro portable étudiant (MIPE) propose à chaque étudiant d’acheter, un ordinateur portable WiFi, spécifiquement étudié et de bénéficier, si besoin, des offres de prêts dites
« 1 euro par jour ».
En s’équipant ainsi, il peut bénéficier gratuitement d’un abonnement haut débit sur son campus universitaire. L’opération, réunissant 17 sociétés partenaires, a rencontré un large succès. Lors de la première
année universitaire 250 000 portables ont été achetés.
Un « Appel d’offres incitatif WiFi », lancé en octobre 2004 auprès des universités, a soutenu l’équipement
de dispositifs sans fil permettant aux étudiants d’accéder gratuitement au réseau depuis leur portable.
>>>
LES
ÉTUDIANTS
ÉQUIPÉS DE PORTABLES
Les avancées sont spectaculaires. En 18 mois, 5 000 bornes WiFi ont été déployées dans les universités:
le nomadisme a été multiplié par un facteur 8 entre le premier octobre 2004 et le premier octobre 2005.
L’année 2006-2007 va permettre de consolider ces différentes actions entamées et de finaliser l’articulation avec les ENT et la diffusion des ressources.
PERSONNELS SONT PASSÉS
DE 8 % À PLUS
DE 30,9 %
Progression du nomadisme
entre le 1er Octobre 2004 et le 1er Octobre 2005
(Base 1/10/04)
CE QUI REPRÉSENTE
10
UN PEU PLUS DE
8
600 000 ÉTUDIANTS
6
ÉQUIPÉS DONT PLUS
4
DE 450 000 DEPUIS
2
LE LANCEMENT
0
DE L’OPÉRATION EN
SEPTEMBRE 2004
• 57% de sites couverts
par au moins une borne
WiFi contre 8,7%
• 57% des 1 450 000
étudiants ayant un
accès contre 7,5%
• 4 100 bornes contre
532 en décembre 2004
Octobre 04
Nombre bornes Wifi
% étudiants accès Wifi
Juin 05
Octobre 05
Débit cumulé (Gb/s)
Ordinateurs portables en prêt
Il s’agit de généraliser à l’échelle d’une région, l’usage des ENT pour les étudiants, le personnel des établissements d’enseignement supérieur (services numériques pédagogiques, administratifs, documentaires, vie universitaire) et de donner l’accès à l’ensemble des étudiants aux services numériques.
L’appel à projets « Universités numériques en région » a été lancé en mai 2003, par la sous direction des
TICE , la direction de l’enseignement supérieur et la Datar. Le financement est assué par l’état, les universités et les conseils régionaux.
Sur la base de la constitution de consortiums d’établissements d’enseignement supérieur à une échelle
régionale, cet appel à projets a eu pour but de favoriser le déploiement par ces consortiums de services
numériques à destination des étudiants et des personnels et la prise en compte de l’accès à ces services
par l’ensemble des étudiants.
>>>
L’OBJECTIF
DE GÉNÉRALISER
LES ENT À L’HORIZON
Depuis 2003, ce sont 11 projets qui ont été retenus, représentant 67 établissements et 860 000 étudiants. En novembre 2005, la SDTICE a accepté la candidature des universités de Paris, pour la constitution d’une UNR Paris-Ile-de-France. Ce nouveau projet permettra de prendre en compte le plus important
pôle universitaire français.
2007-2008 EST EN PASSE
D’ÊTRE ATTEINT DANS
Par ailleurs, les actions engagées au sein des projets UNR ont progressé au cours de l’année 2005.
Parmi celles-ci, les actions les plus visibles sont certainement :
∑
• L’accélération du déploiement des réseaux sans fil sur les campus des établissements, en cohérence
avec l’appel à projets MIPE auquel les UNR ont fortement participé
L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR :
• La mise à disposition des étudiants d’ordinateurs portables en prêt ou en location
EN BÉNÉFICIENT EST
• Le déploiement des Environnements numériques de travail dans les universités
∑
250 000 étudiants et personnels pouvaient accéder à un ENT en novembre 2005,
ils seront plus de 600 000 à en bénéficier au début de l’année 2006
AUJOURD’HUI DÉPASSÉE
Les espaces numériques de travail offrent aux étudiants et aux enseignants la possibilité
d’accéder aux services de la vie de l’université, à leurs documents de travail ou aux ressources
pédagogiques depuis tout poste de travail connecté à Internet (établissement, domicile, point
étude) , tout en garantissant la sécurité et la pérennité de l’accès. Ils constituent ainsi un levier
essentiel pour que les étudiants puissent s’approprier plus facilement les enseignements inscrits
dans leurs parcours de formation. Ils favorisent une meilleure adaptation, en formation initiale, et
en formation continue, au monde économique et de l’emploi.
LA BARRE DES 500 000
ÉTUDIANTS QUI
Les Universités Numériques en Région
3 • Les usages et les ressources numériques
... Avec le lancement du projet des Universités Numériques Thématiques...
En complément des ENT et UNR qui apportent sur la base d’une mutualisation régionale les services
nécessaires à la vie de l’étudiant, le développement des usages nécessite une politique de production, de
diffusion et de mutualisation des ressources pédagogiques.
• UNRNPdC : université numérique en région
Nord Pas de Calais
• UNRB : université numérique en région Bretagne
• UNRC : université numérique en région Centre
• UNIRE : université numérique en région Est
• UNERA : université numérique en région Alsace
Le projet phare des Universités numériques thématiques a pour vocation de répondre à cet objectif.
Il s’articule avec une relance de Canal U et le soutien à de nouvelles formes de diffusion de contenus pédagogiques.
>>> LES UNT
Les universités numériques thématiques s’inscrivent dans le mouvement mondial de l’accès ouvert aux
ressources numériques.
• UNRPC : université numérique en région
Poitou-Charentes
• UNRRA : université numérique en région
Rhônes-Alpes
• ACOR : université numérique en région Aquitaine
• UNRLR : université numérique en région
Les UNT sont aujourd’hui au nombre de six et couvrent les grandes thématiques : santé, sciences de l’ingénieur et technologie ; économie gestion ; environnement et développement durable ; sciences humaines et sociales, langues et cultures ; sciences juridiques et politiques. Une septième UNT est en voie de
création en sciences fondamentales, permettant de valoriser et de poursuivre les travaux de l’université
en ligne www.uel.education.fr
Elles ont pour objectif de rassembler tous les établissements qui travaillent sur ces thématiques et de
faire en sorte qu’ils mutualisent la production de ressources, sur la base de référentiels partagés, qu’ils
mettent à disposition les contenus réalisés et diffusent les bons usages.
• RUNCO : université numérique en région Réunion
60 UNIVERSITÉS SONT
PARTENAIRES D’UNE
Languedoc-Roussillon
• UNRPACA : université numérique en région PACA
>>>
Offrant un accès ouvert sur Internet à un maximum de ressources pédagogiques, elles permettent de
conforter la position des formations françaises du domaine concerné et d’offrir l'accès au savoir et savoir
faire en ce domaine à un maximum d'apprenants.
OU PLUSIEURS UNT.
32 INSTITUTS, ÉCOLES ET
Ces UNT, de formes juridiques différentes, sont structurées d’une manière similaire : un « noyau dur » de
membres, piloté par une instance collégiale décisionnaire, autour duquel peuvent se greffer des structures associées, celles-ci pouvant d’ailleurs être d’autres UNT : 12 à 50 universités écoles ou organismes
de recherche sont impliquées dans chacune des UNT.
L’organisation des UNT a pour objectif de rechercher la meilleure synergie possible entre les acteurs pour
le développement des activités essentielles au développement des usages.
ORGANISMES DE
RECHERCHE RELEVANT DE
PLUSIEURS MINISTÈRES
SONT PARTENAIRES D’UNE
Les UNT favorisent en particulier :
• La mutualisation des acquis, ressources numériques et expériences entre les établissements
d’enseignement supérieur,
OU PLUSIEURS UNT.
LES
UNT ONT ENGAGÉ
• La valorisation des outils et ressources numériques pédagogiques existants,
DE NOMBREUSES
• La création de ressources numériques nouvelles indexées répondant à des besoins avérés et
répondant à des critères de qualité,
COLLABORATIONS AVEC
• La création de parcours et démarches pédagogiques nouveaux ,
DES PARTENAIRES
• La diffusion de ressources pédagogiques numériques libres d’accès, grâce à leur indexation conforme
au schéma LOM-FR et à leur diffusion sur un réseau de portails communicants.
INTERNATIONAUX, À
SHANGHAI,
Les UNT sont de création récente, mais un premier bilan d’étape révèle la croissance effective de l’activité
et la mise en place de services de mutualisation : ergonomie, structuration de documents aspects juridiques, formation à la production de ressources et portails communicants, analyse d’impact et suivi des
usages.
AU
QUÉBEC,
EN
BELGIQUE,
EN
DU
NORD,
SUISSE…
EN
AFRIQUE
>>>
ONZE
CHAÎNES SONT
AUJOURD’HUI EN LIGNE
SUR WWW.CANAL-U.FR.
ET DEUX SONT EN COURS
Les UNT en 2006 :
- UMVF : université médicale virtuelle francophone www.umvf.org
- UNJF : université numérique juridique francophone www.unjf.fr
- UNIT : université numérique ingénierie et technologie www.unit-c.fr
- AUNEGE : association des universités pour l’enseignement numérique en Economie-Gestion www.aunege.org
- UVED : université virtuelle environnement et développement durable www.uved.fr
- UOH : université ouverte des humanités www.uoh.fr
- UEL : université des sciences fondamentales (en cours de création)
• Soutien aux projets
• Canal-U : la WebTV de l’enseignement supérieur
... Avec la généralisation des Certificats Informatique et Internet...
Canal-U, Webtélévision de l’enseignement supérieur et de la recherche est
piloté par le CERIMES, Centre de Ressources et d’Information sur les multimédias pour l’enseignement supérieur.
Canal-U est la vidéothèque de référence de l’enseignement supérieur. Sa
mission est de diffuser gratuitement sur Internet des ressources produites
par les universités et la recherche, en cohérence avec les orientations des
Universités Numériques Thématiques. Les ressources sont validées aux
plans scientifiques et pédagogiques et destinées aux principalement aux
étudiants et aux enseignants-chercheurs.
Actuellement Canal-U propose onze chaînes thématiques présentant des
programmes audio-visuels enrichis de documents pédagogiques. La
WebTV met à la disposition de tous plus de 2 000 films et 4 000 conférences sur des thèmes variés. Lancé en 2001, le site enregistre un succès
croissant : ainsi depuis le début de l’année 2 006, pas moins de 250 000
visites ont été enregistrées chaque mois en moyenne
En mars 2005, le jury de la « Learning on screen conference », qui se tenait à Bradford, a décerné à
Canal-U le Special Jury Award et son projet européen RPPN a été nominé pour les « Royal television
Society technology award » dans la catégorie « Content Creation, Capture or Restoration ».
La généralisation de la maîtrise des TIC dans les pratiques pédagogiques implique de fortes actions de formation et d’accompagnement de l’ensemble de la communauté éducative : les personnels enseignants, les
personnels d’encadrement, et bien sûr les élèves et étudiants dont les compétences sont attestées par les
brevets et certificats informatique et Internet (B2i et C2i®).
>>> De nouvelles perspectives de cours en ligne : Podcast
>>> Les certificats informatique et internet C2i®
Une multiplicité de modalités de diffusion des supports de cours est aujourd’hui accessible avec les UNR
(diffusion sur l’intranet de l’établissement ; sur un blog de l’enseignant ; en large diffusion sur Internet, ou
en mode « podcast »).
Des initiatives très intéressantes visent à permettre aux étudiants d’accéder très rapidement, en différé,
à leurs cours enregistrés (Université Lumière - Lyon 2, Université Louis Pasteur - Strasbourg 1, Université
de Nice Sophia Antipolis...) ou à de nouvelles formes de « polycopiés » version numérique (Paris VI
Université Pierre et Marie Curie). Des projets existent également en médecine, où les cours en amphi de première année seront enregistrés.
Les universités et les instituts universitaires de formation des maîtres se sont déjà engagés dans la mise
en œuvre du C2i® niveau 1 qui décrit les compétences TIC désormais indispensables pour effectuer des
études supérieures. Il est certifié au cours du cycle licence et sera à terme obligatoire por entrer à l’UFM.
La mise en place du C2i® niveau 2 a comme objectif de poursuivre cet effort et concernera à terme les différentes filières professionnelles de l’enseignement supérieur.
DE DÉVELOPPEMENT
DANS LE DOMAINE
DES SCIENCES HUMAINES.
ELLES
OFFRENT UN TOTAL
DE 2 160 PROGRAMMES.
>>> Amélioration de la diffusion des ressources numériques auprès des
publics étudiants dans le prolongement de l'opération MIPE
Des solutions de prêt d'ouvrages numériques dans les établissements d'enseignement supérieur sont à
l’étude et onze établissements sont partenaires de cette opération menée en collaboration avec le consortium Couperin et de la direction de l’enseignement supérieur. Ces initiatives sont fortement encouragées.
Le volet «Ressources » est une priorité de MIPE 3. Les futurs accords qui seront signés entre, d’un
côté, le « groupe Logiciel » et le consortium Couperin et, de l’autre, les éditeurs ou diffuseurs de
ressources numériques prendront en compte cette nouvelle donne de l’équipement massif des
étudiants. Ainsi, les étudiants pourront avoir accès aux ressources numériques dont ils ont besoin
pour leurs études dans des conditions financières exceptionnelles.
Dès aujourd’hui, Canal-U leur donne accès gratuitement à un fonds audiovisuel exceptionnel.
Ce consortium de chaînes universitaires connaît un succès croissant : près de 298 000 visites
en mars 2006 ! Canal U est maintenant au cœur du paysage audiovisuel universitaire.
Les sollicitations pour soutien financier auprès de la commission multimédia mise en place par la SDTICE
concernent des projets toujours plus nombreux. Concernant essentiellement le domaine de l’enseignement scolaire la commission permet de soutenir les projets innovants des universités, tels que les polycopiés numériques, qui ne relèvent pas encore du périmètre des actuelles UNT.
4 • La formation aux TICE et l’accompagnement
Le but est de former 100 % des étudiants en deux temps
• Dès l’entrée de l’université chaque étudiant doit maîtriser à titre personnel l’usage des TIC afin d’en
bénéficier au mieux pendant tout son cursus. Le C2i®de niveau 1 a pour but d’attester cette compétence.
• Puis à la fin des études, dans la perspective de son futur métier, chaque étudiant doit savoir utiliser les
TIC dans un contexte professionnel. C’est l’objet du C2i® de niveau 2.
À travers la formation des étudiants c’est, à terme, l’ensemble des professions, et pas seulement celles du
monde de l’éducation, qui sont visées.
Le programme « Formation aux TICE et accompagnement » s’articule autour de cinq grands axes
• Les certifications
• La formation et l’accompagnement des personnels
• Les environnements pour la formation
• La diffusion et la communication
• Les actions diverses enfin, parmi lesquelles l’étude des contrats quadriennaux des IUFM.
• Les certificats informatique et internet C2i® niveau 2 « Métiers du droit » et C2i®
niveau 2 « Métiers de la santé »
En 2005, le travail d’un groupe d’experts et d’un comité de pilotage réunissant toutes les composantes
universitaires et professionnelles des métiers juridiques (UFR de droit, École nationale de la magistrature,
École nationale des greffes, juristes d’entreprises, huissiers, barreaux, notariat...) ont travaillé à l’élaboration d’un référentiel et d’un cahier des charges pour une expérimentation impliquant 15 universités à la
rentrée universitaire 2005.
Un nouveau projet a été mis à l'étude : « Enseigner pour le Futur 2 » , il porte sur la conception et la mise
en oeuvre d’un dispositif de formation-action pour des enseignants en poste. Il a pour objectif l’acquisition
de compétences destinées à favoriser l’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques et à développer des aptitudes de travail en réseau, en adéquation avec les référentiels B2i® et C2i®.
Parallèlement, l’Université numérique juridique française (UNJF) a prévu le développement de ressources
numériques liées au C2i® dans le cadre de sa politique de mutualisation des ressources entre les universités membres de l’UNJF.
>>> Diffusion et communication autour de la formation
• Le portail des C2i®
Suivant le même processus de développement, le C2i® « Métiers de la santé » sera expérimenté à la rentrée 2006. L’Université médicale virtuelle francophone (UMVF) proposera des ressources numériques
d’accompagnement.
Le site portail : www.c2i.education.fr a été créé en 2005. Il regroupe toutes les informations concernant
l’ensemble des C2i® et permet d’accéder, en ligne, aux ressources de formation, en libre accès, pour les
compétences TIC proposées par les établissements d’enseignement supérieur (IUFM et universités).
• Le certificat informatique et internet C2i® niveau 2 « Enseignant »
• Le portail des IUFM
Les compétences de ce C2i® devront permettre à tout enseignant d’avoir une utilisation professionnelle
des TICE avec les élèves principalement en classe mais aussi à distance. Ces compétences permettront
à tout enseignant de prendre en compte les évolutions technologiques tout au long de sa carrière aux
plans pédagogique, éducatif et citoyen
Vingt trois des trente et un IUFM se sont lancés, en 2004-2005, dans l’expérimentation du C2i® niveau 2
« Enseignant » .
La totalité des professeurs-stagiaires de 2e année d’IUFM seront formés durant l’année universitaire
2006-200. Concernant les professeurs déjà en poste, leur formation continue fait l’objet d’un projet commun avec la direction chargée de l’enseignement scolaire .
Créé en 2002, en collaboration avec la Conférence des directeurs d’IUFM (CDIUFM) qui en assure désormais la maîtrise d’ouvrage, ce portail : www.iufm.fr regroupe l’ensemble des informations concernant le
métier d’enseignant. Il propose des outils de travail collaboratif et de mise à distance de la formation.
Il permet une mutualisation des travaux des IUFM et donne évidemment accès aux sites des
31 IUFM.
Une nouvelle version, encore plus ergonomique, est en ligne depuis le début de l’année 2006.
>>> Les formations aux TICE et l’accompagnement des personnels
• La formation et l’accompagnement des formateurs d’IUFM
L’expertise TIC des contrats quadriennaux des établissements d’enseignement supérieur
Leur formation aux TICE et leur accompagnement se poursuit depuis des années. La généralisation du
C2i® de niveau 2 « Enseignant » a provoqué une accélération du mouvement, en devenant un élément
structurant de la formation de formateurs.
La SDTICE participe à l’expertise des projets de développe-
MIP...). Le budget annuel TIC des contrats quadriennaux re-
ment des établissements d’enseignement supérieur dans
présente plus de 20 % du budget annuel total des contrats.
le cadre de la politique contractuelle pilotée par la direc-
En 2005, les contrats de la vague C ont été finalisés et si-
• La formation et l’accompagnement des personnels de l'enseignement supérieur
tion de l’enseignement supérieur (DES).
gnés avec 25 établissements (Ile-de-France 1, Alsace et
Cette expertise, menée en collaboration avec la direction
Lorraine) et les premières phases (réunions inter-direc-
de la recherche (DR) et la sous-direction des bibliothè-
tion, visites sur sites) des 42 établissements de la vague
ques et de la documentation (SDBD), concerne tous les
D (Ile-de-France 2, Nord-Pas-de-Calais) ont été menées.
aspects TIC des contrats quadriennaux : l’enseignement, la
En 2006, ce sont 52 établissements (Bordeaux, Toulouse,
recherche, l’administration et la gestion.
Montpellier, Lyon, Grenoble et Dijon) qui seront experti-
Les contrats portent sur les usages mais aussi sur les res-
sés.
sources, l’équipement et les infrastructures, les services
Le programme Formation qui a en charge l’expertise des
numériques, la formation des étudiants et des person-
contrats quadriennaux des Instituts Universitaires de For-
nels. Ils sont le cadre privilégié de l’intégration des actions
mation des Maîtres.
La généralisation des C2i® de niveau 1 et bientôt, dans toutes les filières, des C2i® de niveau 2, impose
une relance des actions de soutien et de formation en direction des personnels de l’enseignement supérieur et, en tout premier lieu, des équipes de direction des universités et des enseignants-chercheurs.
>>> Les environnements pour la formation
Les modalités innovantes de formation
De nouvelles modalités sont mises en œuvre depuis quelques années, et l’idée d’un environnement
numérique de formation prend toute sa place dans le contexte plus global de généralisation des environnements numériques de travail (ENT).
Les actions menées en 2006 permettront de mutualiser et de rendre visibles les usages pédagogiques
associés à ces nouveaux outils.
nationales dans les politiques d’établissement (UNR, UNT,
Thématique
TICE
Titre du document
Délégation aux usages de l’internet
Sous-direction des TICE
Développement des TICE dans l’enseignement
supérieur :
programme d’actions
Contact
[email protected]
Accès internet
www.educnet.education.fr
www.delegation.internet.gouv.fr
Date de parution
Mai 2006
Conception/réalisation
Open Space/1000 ans communication
Impression
Industria - 3 000 exemplaires