Blended Learning - Antidoping Schweiz

Apprentissage mobile «substances et méthodes»:
Blended Learning – formation mixte
Objectifs et suggestions pour l’enseignement
Idée de base
Il est ressorti de plusieurs enquêtes menées au cours des dernières années que les
connaissances en matière de dopage, de médicaments et de suppléments alimentaires dans le
sport de masse étaient insuffisantes. Cette méconnaissance peut par conséquent entraîner des
cas de dopage ou la prise erronée de médicaments. Ce problème doit donc être traité dès l’école,
et de manière intensive. L’objectif consiste d’une part à sensibiliser les écoliers du degré
secondaire II qui pratiquent activement le sport et à les responsabiliser en ce qui a trait aux
substances psychoactives, aux médicaments ainsi qu’au dopage et, d’autre part et en général, à
accroître leurs connaissances à ce niveau. Cet apprentissage mobile est par conséquent axé sur
les substances et méthodes interdites qui figurent sur la Liste des interdictions de l’AMA (Agence
mondiale antidopage).
Ecoles avec label Swiss Olympic
Swiss Olympic octroie deux différents types de labels qualité aux organismes de formation qui
décernent des diplômes officiellement reconnus (écoles et formation) et proposent des
programmes spécifiquement adaptés aux sportifs talentueux. Ces labels englobent notamment
une attestation prouvant que la problématique du dopage fait partie intégrante de la formation et
que des cours traitant de ce sujet sont proposés dans cette école. L’école fournit cette preuve une
fois que les élèves ont suivi et réussi l’apprentissage mobile «substances et méthodes». L’école
veille à sensibiliser ses élèves sur les risques du dopage pour la santé et attire leur attention sur
les conséquences d’un résultat positif (conséquences financières, sociales, sportives). Les écoles
avec label Swiss Olympic contribuent ainsi activement à la prévention en matière de dopage en
Suisse.
Objectifs du degré secondaire II
1. Les élèves sont initiés sérieusement et de manière intense à la question des abus de
substances psychoactives et de médicaments ainsi qu’à la question du dopage.
2. En proposant aux enseignants les différents modules de l’apprentissage mobile
«substances et méthodes» ainsi que cet exposé sur l’apprentissage à la formation mixte
(Blended Learning), Antidoping Suisse met à la disposition des enseignants une offre
détaillée en matière de prévention active contre le dopage.
3. Enfin, les sportifs prennent soin de leur corps et s’investissent en faveur de la pratique d’un
sport propre dans un esprit fair-play.
Antidoping Suisse, case postale 606, CH-3000 Berne 22, Tél. +41 31 359 74 44, fax +41 31 359 74 49, [email protected]
Méthode
L’apprentissage mobile «substances et méthodes» a été développé pour les élèves afin qu’ils
puissent étudier de façon autodidacte certaines substances et méthodes. Cet apprentissage
mobile peut également faire l’objet d’un travail autonome sous la forme de module dans le cadre
d’un enseignement par projets. L’apprentissage mobile est également idéal pour réaliser des
exposés, c’est une bonne entrée en matière pour des débats, et une source d’informations pour
les rédactions ou travaux de diplômes. L’apprentissage mobile est structuré de manière claire
en fonction des différentes catégories (modules). Une utilisation avec la méthode « puzzle » est
également envisageable. Les élèves travaillent les modules qui leur sont attribués en groupe et
présentent ensuite le contenu de ces modules à l’ensemble de la classe.
Chaque module est clôturé par une série de questions (questions à choix multiple ou à choix
unique) qui permet de contrôler les connaissances acquises. L’enseignant peut alors déceler les
lacunes et améliorer de manière ciblée les connaissances des élèves au moyen de sessions en
présentiel. Le module «Quizbuilder» (autocontrôle), compris dans l’apprentissage mobile, permet
de réaliser des tests complets de manière simple et pratique.
Blended Learning – Curriculum
Comme ceci a été exposé à la page 2, l’atout majeur du Blended Learning consiste en ce mélange
entre sessions en présentiel et apprentissage mobile sur mesure, adaptés à chaque élève. Vous
trouverez ci-après quelques-unes des nombreuses possibilités qu’offrent les programmes de
Blended Learning (Curriculum):
Phase 1
Phase 2
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Durée
SP: le dopage,
qu’est-ce-que c’est?
AM: S2 EPO
AM: S2 M1 sang
AM: M1
Manipulation
sanguine
SP/R: résumé,
questions
SP/Q: 3 modules
avec 3 questions
SP: contrôle de
connaissances
SP/AS: sang et cœur
(regarder par ex. un
frottis sanguin au
microscope)
4L
SP: photos de
sportifs reconnus
coupables de
dopage
AM: substance ou
méthode
correspondante
SP: bref exposé
sur le module
E/Q: 5 modules
avec 3 questions,
impression de
l’attestation
SP/AS, table ronde: le
dopage devrait-il être
légalisé?
6L
SP: stimulants; qui
était Tom Simpson?
AM: S6 stimulants
AS:
amphétamines
SP: contrôle de
connaissances
Q: 3 questions
SP/AS: système
nerveux, influx
nerveux
AS: discussion − y a-t-il
une différence entre le
fait que des directeurs,
des médecins ou des
sportifs de haut niveau
prennent des stimulants?
4L
SP/AS: différences
entre hormones
stéroïdiennes et
hormones
peptidiques
AM: S1
substances
anabolisantes
AM: S2 EPO
AM: S2 hGH
SP/R: S1 + les
deux S2
contrôle de
connaissances
SP/AM:
biosynthèse des
stéroïdes
AM: S4 insuline,
S9
SP/R: S4 insuline,
S9
AA /Q: 6 modules avec 2
questions, impression de
l’attestation
SP/ AM: agonistes et
antagonistes
6L
Légende: SP = session en présentiel, AM = Apprentissage mobile, R = Réflexion, Q = Quizbuilder (autocontrôle),
AS= association, L = Leçon de 45’
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Aperçu général – objectifs, questions de réflexion, points communs
A l’issue de l’apprentissage mobile, les élèves (E.) peuvent expliquer et comparer, dans le cadre de discussions, les substances et méthodes
prohibées de la Liste des interdictions eu égard à leur fabrication/histoire, les substances similaires propres à l’organisme ainsi que leur formation,
leur utilisation, leurs effets, leurs effets secondaires, les types de sports concernés et leurs analyses. Les questions de réflexion, qui font partie
intégrante des différents modules, sont particulièrement adaptées à des sujets de discussion, d’exposés ou de dissertations indépendamment de
l’apprentissage mobile. Des parallèles entre l’apprentissage mobile «substances et méthodes» et le traitement du système hormonal ou du système
nerveux peuvent être établis dans le cadre du cours de biologie.
Module
Objectifs
Questions de réflexion
Points communs
S1 Substances
anabolisantes
Les E. réussissent à citer trois types de
substances anabolisantes et à donner 2 ou 3
phrases d’explication pour chaque
substance.
Pourquoi penses-tu que la consommation
de substances anabolisantes soit répandue
à ce point parmi les jeunes malgré le fait
que les effets secondaires sont importants
et connus?
Biosynthèse des stéroïdes
Les E. peuvent énumérer au moins 3 effets
et effets secondaires différents de
substances anabolisantes.
S2 Erythropoïétine
Les E. sont en mesure d‘expliquer les
différences pour ce qui concerne la durée
des effets de l’EPO naturelle et du CERA
dans l’organisme.
Différence entre hormones stéroïdiennes et hormones
peptidiques
Effets secondaires masculinisants, arrêt de la croissance
Et que penses-tu de l’utilisation de
stéroïdes anabolisants chez les femmes ou
les jeunes?
A ton avis, qu’est-ce qui doit prévaloir:
l’usage thérapeutique de l’EPO de
synthèse ou les méfaits d’une utilisation
abusive dans le sport?
Musculature
Différence entre hormones stéroïdiennes et hormones
peptidiques
Reins
Sang et cœur (regarder par ex. un frottis sanguin au
microscope)
S2 hGH
Les E. peuvent expliquer la différence entre
les hormones stéroïdiennes et les hormones
peptidiques au moyen d’un croquis.
Est-ce que tu accepterais les effets
secondaires liés à l’absorption d’une
hormone de croissance si ceci te
permettait d‘être champion du monde dans
ta discipline préférée?
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Différence entre hormones stéroïdiennes et hormones
peptidiques
Cerveau
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Module
Objectifs
Questions de réflexion
Points communs
S3 Bêta-2-agonistes
Les E. sont capables d’expliquer les notions
d’agonistes et d’antagonistes au moyen d’un
exemple.
Pourquoi les athlètes de compétition
risquent-ils davantage d’être touchés par
une inflammation des voies respiratoires
qu’une personne ne pratiquant pas de
sport?
Poumons
S4 Modulateurs
hormonaux et
métaboliques
Les E. sont en mesure d’expliquer les divers
effets et les effets secondaires des
modulateurs hormonaux et métaboliques
Que penses-tu de l’absorption de
médicaments destinés à contrecarrer les
effets secondaires des substances
anabolisantes chez les hommes?
Biosynthèse des stéroïdes
S4 Insuline
Les E. peuvent expliquer la régulation du
taux de glycémie par l’insuline et le glucagon
en utilisant un croquis.
D’après toi, qu’est-ce qu’on pourrait faire
contre le développement du diabète dans
la population?
Différence entre hormones stéroïdiennes et hormones
peptidiques
Respiration / oxygène
Agonistes et antagonistes
Régulation de la glycémie
Les E. peuvent expliquer l’indice glycémique
avec deux exemples choisis par eux-mêmes.
Alimentation et santé
Indice glycémique
S5 Diurétiques et
autres agents
masquants
Les E. peuvent expliquer les deux effets
procurés par les diurétiques et recherchés
par les sportifs.
Est-ce que le fait qu’un sportif perde du
poids grâce à la prise de diurétiques peut
être justifié?
Système urinaire
Analyse dopage
Boulimie / Anorexie
S6 Stimulants
S7 Narcotiques
Les E. peuvent donner des explications sur
les stimulants spécifiques et non spécifiques
avec à chaque fois un exemple à l’appui.
Pourquoi les stimulants sont-ils interdits
uniquement en compétition?
Les E. peuvent expliquer les notions
d’opioïdes et d’opiacés avec des exemples à
l’appui.
Les antalgiques qui n’appartiennent pas à
la famille des opioïdes ne sont pas
interdits, en règle générale. Penses-tu qu’il
soit judicieux de diminuer la douleur de
cette manière ou est-ce qu’un sportif doit
être en mesure de renoncer à n’importe
quel antalgique?
Amphétamines
Système nerveux
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Agonistes et antagonistes
Opiacés et groupe d’opioïdes
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Module
Objectifs
Questions de réflexion
Points communs
S8 Cannabinoïdes
Les E. peuvent donner des explications
concernant les nombreux exemples de
sportifs positifs au THC.
D’après toi, est-ce que le cannabis doit être
maintenu sur la Liste des interdictions?
(justifie ta réponse)
Élimination du THC
Cerveau
Processus d’apprentissage
S9 Glucocorticoïdes
Les E. peuvent expliquer pourquoi les
glucocorticoïdes, en dépit de leurs effets
catabolisants, sont utilisés à des fins
abusives par les sportifs.
D’après toi, est-ce que l’attitude négative
de la population par rapport à la cortisone
est justifiée?
Biosynthèse des stéroïdes
P1 Alcool
Les E. sont à même de donner des
explications sur le métabolisme de l’alcool
avec des produits initiaux, intermédiaires et
finaux et de montrer la vitesse du
métabolisme au moyen d’un graphique établi
par eux-mêmes.
D’après toi, qu’est-ce qui, au niveau de la
consommation d’alcool, intéresse
particulièrement les jeunes? Et qu’est-cequi la rend dangereuse?
Métabolisme de l’alcool
P2 Bêtabloquants
Les E. sont en mesure d’expliquer la
différence entre les adrénocepteurs bêta-1 et
bêta-2.
D’après toi, est-ce que l’absorption de
bêtabloquants est justifiée avant de passer
des examens à l’école ou dans
l’enseignement supérieur?
Agonistes et antagonistes
M1 Manipulation
sanguine
Les E. peuvent expliquer les points
communs et les différences entre le dopage
sanguin autologue et le dopage sanguin
homologue.
Comment pourrait-on empêcher les grands
scandales de dopage sanguin à l’avenir?
Sang et cœur (regarder par ex. un frottis sanguin au
microscope)
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Hémoglobine
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S2 M1 Sang
Les E. peuvent expliquer l‘hématopoïèse à
l’appui de leur propre croquis.
Comment sont créées et renouvelées les
cellules sanguines?
Sang et cœur (regarder par ex. un frottis sanguin au
microscope)
Les E. sont en mesure d’expliquer les
notions d’hématocrite, d’interdictions de
participation et de passeport sanguin et
peuvent les utiliser à bon escient dans les
bons contextes historiques.
Quelle peut être la composition du sang en
haute montagne ou au niveau de la mer?
Entraînement (pour/contre l’entraînement en altitude par
exemple)
Les E. peuvent expliquer les effets d’un
entraînement en altitude qui peut être une
alternative légale au dopage sanguin.
Juin 2011, idu, mkr, mka, mise à jour 2013
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