Livret - My child attends l`école française

Transcription

Mon enfant est inscrit à l’école française -
Comment puis-je aider ?
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Printemps 2010
Dans le cadre du Programme d’appui en
exogamie, la Division scolaire franco-manitobaine
présente le livret Mon enfant est inscrit à l’école
française - Comment puis-je aider? Ce livret est
conçu pour les familles d’union exogame, celles
où on retrouve un parent francophone et un
parent non francophone, dont les enfants sont
inscrits dans une école de la DSFM ou dans un
centre préscolaire francophone. L’exogamie décrit
l’union entre deux personnes chez qui la langue
maternelle et les antécédants culturels diffèrent.
Cet outil offre des suggestions et des stratégies
d’appui aux parents afin de leur permettre d’aider
leurs enfants à profiter au maximum de leur
éducation en français et de réaliser pleinement
leur potentiel.
1
Première partie
Mon enfant est inscrit à l’école française : Comment puis-je
l’aider à profiter de son éducation au maximum et à réaliser
son potentiel?
au foyer
Montrez à votre enfant
que vous valorisez
l’emploi du français au
foyer, tout comme à
d’autres endroits.
•
Dites à votre enfant que vous êtes fier qu’il puisse parler le
français!
•
Demandez-lui à l’occasion comment on dit un mot ou une
expression en français. Utilisez ce nouveau mot de temps à
autres.
•
Utilisez tout le français que vous connaissez pour montrer que
vous acceptez la langue, que vous y êtes intéressé et que vous la
valorisez.
•
Utilisez le français dans différentes situations à l’extérieur du
système d’éducation francophone minoritaire; cela valorisera le
français, puisqu’une bonne partie de la société fonctionne en
anglais.
•
Aidez votre enfant à acquérir de bonnes habitudes d’études :
établissez un endroit et un temps pour faire les devoirs.
•
Ayez des fournitures scolaires à la portée de la main : réservez
une étagère propre aux devoirs.
•
Assurez-vous d’avoir un accès facile à de bons livres de référence
en français (dictionnaires français, atlas, Bescherelle, etc.)
•
En ce qui concerne les devoirs, demandez à votre enfant
d’expliquer la tâche, de traduire les directives ou le problème de
mathématique et d’expliquer le concept. Ensuite, essayer d’aider.
•
Répartissez les devoirs et les leçons au cours de la semaine. Le
parent francophone peut aider là où le parent non francophone
ne peut pas.
Division scolaire franco-manitobaine
Page 1
Fournissez un
environnement
positif propice à
l’apprentissage.
1 Première partie
Favorisez l’emploi du
français autant que
possible au foyer.
•
•
•
Encouragez l’écoute de la radio et de la télévision en français.
•
Écoutez ensemble la version française d’un film que vous avez
déjà écouté en anglais. (Les DVD donnent une option de langue.)
•
Gardez des livres, vidéos, revues (abonnements) et journaux en
français au foyer pour enfant et pour vous!
•
Jouez des jeux dans les deux langues : Scrabble, Bingo... (La plupart des jeux ont des directives bilingues.)
•
Trouvez un gardien d’enfants francophone; si vous planifiez
l’anniversaire de votre enfant, embauchez un clown qui parle
français!
•
Utilisez un calendrier en français au foyer.
Associer une langue spécifique à une personne spécifique ne
doit pas s’arrêter aux parents. Par exemple, le côté de la mère
peut toujours utiliser le français et le côté du père peut toujours
utiliser l’anglais.
Engagez la
coopération des
membres de la famille.
Proposez à votre famille des idées de cadeaux telles que des
livres ou des ressources en français lors des occasions spéciales.
Aidez votre enfant
à développer une
passion de la lecture.
•
Lisez des livres à votre enfant : passez du français à l’anglais et
vice versa.
•
Discutez avec votre enfant des livres qu’il lit et parlez des livres
que vous lisez en sa présence.
•
Visitez la bibliothèque publique française avec votre enfant et
procurez-lui une carte de membre.
•
Offrez-lui des livres comme cadeau; ou offrez-lui un chèque
cadeau et aidez-lui à choisir le livre.
•
Soyez présent quand votre partenaire francophone lit en français
à votre enfant.
•
La Liberté présente 2 pages à chaque semaine au sujet des
écoles de la DSFM. Lisez-les avec votre enfant.
Page 2
1 Première partie
dans la communauté
Encouragez les
activités en français.
•
•
•
L’enfant valorisera la langue des deux parents s’il les associe de
façon égale à des passe-temps qu’il aime, par exemple : les jeux,
la lecture et la télévision.
•
Visitez un musée avec votre enfant et demandez pour un guide
francophone; vous pouvez toujours lire le texte informatif en
anglais.
•
Accompagnez votre enfant à des évènements, des pièces de
théâtre et des activités en français.
La communauté francophone offre une variété d’occasions
permettant à toute la famille de participer à des activités en
français : les sports, les clubs, les évènements culturels.
Allez à un restaurant dans le quartier français de la ville. Laissez
votre enfant vous aider à lire le menu et à le commander. Faiteslui sentir bien et confiant par rapport à sa capacité en français.
Aidez-lui à sentir l’utilité de cette langue.
Découvrez où sont
offerts les services en
français.
Renforcez le fait français
dans votre vie (faites la
promotion du français
dans la société.)
•
Librairies, bibliothèques et cours en français (natation, piano,
gymnastique...)
•
Service 233-ALLÔ, FPCP - CRÉE, festivals
•
Utilisez l’Internet, l’Annuaire des services en français au Manitoba
ou encore appelez la ligne d’information de la ville de Winnipeg.
Page 3
1 Première partie
à l’école française
•
•
Même si vous vous sentez comme vous ne pouvez pas aider avec
les devoirs, demandez à votre enfant de vous montrer ce qu’il
fait. Faites-lui expliquer la nature des devoirs, les tâches et leurs
solutions. Avant tout, montrez que vous êtes intéressé dans tous
ses travaux scolaires et que vous êtes fier de ce qu’il sait faire.
Questionnez votre enfant sur sa journée : « Comment était
ta journée? Qu’as-tu fait aujourd’hui? Quelles activités as-tu
aimées? Qu’as-tu appris? L’enseignant, t’a-t-il lu une belle histoire
aujourd’hui? »
Manifestez votre
soutien quant au
personnel de l’école.
•
Prenez une part active
dans l’éducation de
votre enfant.
En utilisant un minimum de français quand vous êtes dans
l’école, vous montrez votre compréhension, votre respect et
votre soutien quant au rôle du personnel dans l’éducation de
votre enfant..
Montrez à votre
enfant à quel point
vous appuyer le fait
qu’il fréquente l’école
française !
Page 4
1 Première partie
2
Deuxième partie
Comment puis-je aider mon enfant à acquérir les aptitudes
générales d’apprentissage?
Jouez avec votre enfant des jeux qui favorisent les
aptitudes générales d’apprentissage!
l’observation
Aidez votre enfant
à remarquer les
similarités et les
différences entre les
lettres, les mots, les
chiffres, les concepts et
les termes.
•
Demandez à votre enfant d’identifier différents éléments dans une
illustration. Commencez avec les éléments les plus évidents et
progressez.
•
Demandez-lui d’identifier un élément qui se retrouve dans
différentes illustrations.
•
Encouragez votre enfant à collectionner des pièces de monnaie, des
timbres, des pierres, des boutons... et discutez des ressemblances et
des différences entre les objets.
•
Quand vous magasinez, encouragez votre enfant à comparer les
marques et les produits quant aux prix, aux calories, aux ingrédients...
•
Encouragez votre enfant à comparer les détails des vêtements et des
espadrilles.
•
Quand vous êtes dans l’auto, faites un jeu en demandant à
votre enfant de repérer le premier exemple de quelque chose,
par exemple le premier magasin, la première église, la première
bouche d’incendie. Demandez-lui de trouver quelque chose d’une
couleur spécifique, par exemple le bleu : une auto, une maison, des
vêtements...
Page 5
2 Deuxième partie
la mémoire
•
Lisez à votre enfant une histoire qui contient un nombre d’épisodes
ou de différentes histoires au sujet d’un même personnage. Avant de
commencer une nouvelle histoire, demandez à votre enfant de vous
raconter celle qu’il a entendue précédemment..
•
Encouragez votre enfant à répéter des histoires drôles qu’il a
entendues de ses amis.
•
Après avoir écouté un film, discutez de ce qui est arrivé, ce qui a été
dit, le nom des personnages.
•
Encouragez votre enfant à se souvenir de quelques numéros de
téléphone, des dates d’anniversaire des membres de la famille, des
amis...
Aidez votre enfant
à développer sa
mémoire. Elle est
indispensable
pour assimiler de
plus en plus de
connaissances.
la concentration / l’attention
Aidez votre enfant à
acquérir ou à améliorer sa
capacité de se concentrer.
•
Demandez souvent à votre enfant d’identifier divers bruits à la
maison, au parc, dans l’auto...
•
Jouez ensemble à trouver des formes telles que des carrés, des
cercles, des rectangles et des triangles dans les illustrations, dans
des objets du quotidien, dans la rue...
•
Demandez à votre enfant de vous regarder et de vous écouter
quand vous lui parlez.
•
Apprenez à votre enfant de finir une conversation sur un tel sujet
avant d’aborder un nouveau sujet de conversation. Cela l’aiderait
à éviter d’interrompre les autres...
•
Insistez que votre enfant complète ce qu’il commence, qu’il
s’agisse d’un projet, d’un cours ou d’un jeu....
•
Découragez le zapping excessif de la commande télévisuelle.
•
Faites des casse-têtes, des jeux de mots, des projets, etc., avec
votre enfant.
Page 6
2 Deuxième partie
le raisonnement
•
À l’aide d’illustrations, demandez à votre enfant de fournir des
informations qui ne sont pas présentées de façon évidente. Par
exemple, dans une illustration où il y a de la neige, vous pouvez
lui demander : « Quelle est la saison ? Comment le sais-tu ? » ; où
il y a des enfants déguisés, demandez : « Quelle fête célèbrentils ? Comment l’as-tu deviné ? » ; où un homme est assis dans
un fauteuil, demandez : « Est-il chez le coiffeur ? Est-il chez le
dentiste ? S’agit-il d’un roi ? D’un président ? D’un directeur
d’école ? Comment le sais-tu ? ».
•
Intéressez votre enfant à ce qui l’entoure : — D’où les aliments
proviennent-ils? : oeufs, lait, jambon, sucre, céréales, etc. De
quoi les vêtements sont-ils fabriqués et d’où proviennent ces
matériaux ? : laine, soie, coton, polyester… Un aigle est-il plus
rapide qu’un oiseau-mouche ? Y a-t-il un problème à jeter des
déchets sur l’autoroute ?
•
Discutez des raisons à la base des règlements quotidiens :
(raisonnement abstrait) — Pourquoi penses-tu qu’on te défend
de nager tout seul ? – Pourquoi ne faut-il jamais partir avec des
étrangers ? – Pourquoi penses-tu qu’on ne te laisse pas veiller tard
quand tu as de l’école le lendemain ?
•
Poursuivez le sujet quand votre enfant exprime une opinion : —
Pourquoi crois-tu cela ? – Qu’arrivera-t-il si… ?
?
?
apprendre à établir des
liens entre les concepts et
les items et à utiliser des
indices pour comprendre
ce qui n’est pas affirmé de
façon explicite.
Page 7
2 Deuxième partie
la classification
acquérir la capacité de
classifier. Il s’agit
d’une capacité
importante dans une
variété de situations
scolaires.
•
Demandez à votre enfant de vous aider à ranger l’épicerie en
regroupant les fruits, les légumes, la viande, les produits d’entretien,
les produits hygiéniques…
•
Demandez à votre enfant d’aider à vider le lave-vaisselle et à ranger
à la bonne place les couteaux, les fourchettes, les cuillères, les verres,
les assiettes et les bols.
•
Déléguez à votre enfant la responsabilité d’organiser ses tiroirs de
chaussettes, de sous-vêtements, de chandails…
•
Déléguez à votre enfant la responsabilité de garder les jouets dans un
certain ordre.
•
Demandez à votre enfant de vous aider à tenir en ordre la
bibliothèque de la famille : livres d’enfants, comptines et poèmes,
revues, romans, dictionnaires…
•
Demandez à votre enfant d’organiser les disques compacts : musique
classique, musique rock, musique country, musique de Noël…
Page 8
3 Troisième partie
3
Troisième partie
Comment puis-je aider mon enfant avec ses devoirs?
la lecture
•
Si vous êtes à l’aise de le faire, lisez en français à votre enfant. Sinon,
soyez présent quand le parent francophone ou l’enfant aîné lit à votre
enfant ; vous pouvez apprendre du vocabulaire en même temps que
lui. Manifestez votre intérêt pour le livre ou pour l’histoire qui vient
d’être lue et soyez positif envers l’expérience.
•
Quand votre enfant commence à apprendre à lire, participez autant
que possible même si les histoires et le vocabulaire deviennent de
plus en plus complexes. Quand il a fini de lire un livre, demandezlui de faire le résumé de l’histoire ; cela peut aider à développer sa
compréhension.
•
Ne vous gênez pas de demander de l’aide auprès des membres de la
famille et des amis.
•
Jouez des jeux avec votre enfant pour pratiquer la prononciation :
vous pouvez également écouter de la musique ou la radio en
français. (Envol 91,1 FM, Chaîne culturelle Radio-Canada 89,9 FM,
CKSB 1050 AM)
Prenez une part active
quand votre enfant fait
de la lecture.
Page 9
3 Troisième partie
la dictée
•
Demandez à votre enfant de lire le mot et d’ensuite expliquer le
sens (vous pouvez avoir un dictionnaire tout près pour connaître
l’équivalent en anglais). Puis, il peut énoncer le mot et l’épeler à haute
voix avant de l’écrire. Répétez cette procédure.
•
Dites à votre enfant d’imaginer ou de visualiser le mot qu’il étudie.
•
Votre enfant peut écrire sur papier les mots difficiles au moins
trois fois pour mieux s’en souvenir. Corrigez les mots qui sont mal
orthographiés et suivez la même procédure.
•
Associez une image (un dessin) aux mots qu’il apprend.
•
Vous pouvez établir des liens cocasses avec les mots. Par exemple,
dessinez un Z sur votre nez pour que votre enfant se rappelle que le
mot « NEZ » se termine par cette lettre.
•
Votre enfant peut tracer le mot dans les airs avec son doigt.
•
Révisez les mots la veille de la dictée. Faites-en un jeu.
•
Enregistrez votre enfant quand il énonce les mots de la dictée et
réécoutez l’enregistrement du parent francophone qui dicte les mots
si celui-ci est absent pendant l’heure des devoirs.
Aidez votre enfant
avec sa dictée.
f
d
c
b
A
e g
Page 10
3 Troisième partie
les mathématiques
•
Pour l’aider à se rappeler les tables (de multiplication, etc.), répétezles souvent à haute voix. Votre enfant peut les enregistrer au
moyen d’un magnétophone et les écouter souvent. Il peut arrêter
l’enregistrement et voir s’il peut se rappeler le reste.
•
Créer une chanson suivant un air bien connu.
•
Votre enfant peut étudier avec des frères et soeurs aînés ou avec des
membres de la famille au téléphone.
•
Laissez votre enfant manipuler des objets pour qu’il comprenne les
concepts (addition, soustraction…)
•
Vous pouvez mimer la procédure si vous ne savez pas comment
l’expliquer en français.
•
La résolution de problèmes et les calculs sont importants dans la
vie de tous les jours, peu importe la langue utilisée. Encouragez
votre enfant à résoudre des problèmes de mathématiques dans
des contextes réels. Aidez-le à comprendre tous les aspects d’un
problème, à formuler des hypothèses et à les vérifier de façon
systématique. Fournissez des occasions pour le calcul mental.
Aidez votre enfant
à apprendre les
mathématiques.
1+1=2
Page 11
3 Troisième partie
les sciences
•
Quand il fait des devoirs de sciences, votre enfant peut utiliser la
stratégie de l’étude active. Par exemple, s’il doit apprendre les parties
d’un arbre, il peut lire et regarder les mots, les dires à haute voix et les
dessinés.
•
Pour l’aider à étudier, posez-lui des questions par rapport à ses
travaux : quel est le sens de ce mot, où habite cet animal, quelle est la
forme de cet objet …
•
Parlez à votre enfant de sujets très variés : les oiseaux, les étoiles, les
pays, etc.
Page 12
Aidez votre enfant
à pratiquer la
stratégie de l’étude
active.
3 Troisième partie
4
Quatrième partie
Comment puis-je aider mon enfant à apprendre à lire en français?
votre rôle
•
Créez un environnement amusant dans lequel on peut lire.
Installez un coin confortable où votre enfant peut lire, tout en
assurant un lieu bien illuminé. Costumez-vous !
•
Soyez un bon modèle - lisez vous-même.
•
Avec votre enfant, créez un lieu d’entreposage pour ses livres et
laissez-le le décorer.
•
Discutez des livres avec votre enfant… Ceux dont vous lisez,
ceux dont il lit, ceux dont on lui lit...
•
Laissez votre enfant expérimenter avec les sons, les genres
variés de livres…
•
Célébrez toutes les réussites... peu importe la grandeur !
Assurez un accès facile
au matériel de lecture.
Assurez un
environnement
positif pour la
lecture.
•
Apportez votre enfant à la librairie, la bibliothèque...
•
Créez un livre avec votre enfant. Inventez une histoire et laissez-le
l’illustrer.
•
Introduisez votre enfant aux différents genres de livres et aux
différentes sources de lecture : revues, Internet, bandes dessinées...
Page 13
4 Quatrième partie
lors de la lecture
•
Si vous êtes à l’aise, lisez à votre enfant en français... Il n’existe aucun
cas rapporté où les mots mal prononcés ont nui à un enfant de façon
permanente !
•
Si vous n’êtes pas à l’aise, soyez présent lorsque votre conjoint.e
francophone lit à votre enfant. Démontrez votre intérêt pour le livre
et faites-en une expérience positive.
•
Laissez votre enfant vous lire un livre. N’oubliez pas de respecter
le rythme auquel votre enfant apprend à lire... tout le monde est
différent !
Participez
activement.
•
Soyez présent.
Posez des questions : par rapport à l’histoire, aux images, au début, à
la fin, aux personnages, à l’auteur, au vocabulaire...
•
Faites de drôles de voix pour animer les personnages de
l’histoire.
•
Jouez des jeux qui pratiquent votre prononciation.
Lisez tout fort.
« Lire tout fort à votre enfant l’aidera non seulement
à lire, mais à écouter, parler et écrire. »
G. Taylor, Fusion, page 77
Page 14
4 Quatrième partie
Impliquez
d’autres gens.
•
Obtenez de l’aide des membres francophones de la famille face à des
suggestions et des idées de ressources.
•
Dans l’incertitude, discutez du progrès de votre enfant en lecture avec
son enseignant.e.
SOURCES :
DARCHE, Robert et Jean Bourque. Stratégies d’étude ou comment développer la mémoire à long terme.
Montréal pour Enfants, www.montrealpourenfants.com. Québec.
GAUDREAU, Pierrette. 2003. Workshop My Child Goes to French School: How Can I Help? – Part One.
CECLFCE. Ontario.
TAYLOR, Glen. 2002. I’m With you!: Exogamous Families’ Guide to the World of Francophone Education.
Fédération des parents francophones de l’Alberta. K.J. Millar Productions. Alberta.
TAYLOR, Glen. 2007. Fusion I’m With you 2: Raising a bilingual child in a two-language household, K.J. Millar
Production.
VALLERAND, Nathalie. 2004. Après l’école : guide de survie, Coup de Pouce, www.coupdepouce.com.
Québec.
The parent’s role, [En ligne], 2004, [www.cpf.ca/English/Parents/parentsrole.htm]
Tous droits de traduction et d’adaptation, sous quelque forme que ce soit, en partie ou en totalité, sont réservés pour tous les
pays. Entre autres, la reproduction d’un extrait quelconque de ce livret, par quelque procédé que ce soit, tant électronique que
mécanique, est interdite sans l’autorisation écrite de la Division scolaire franco-manitobaine (DSFM). Pour obtenir des copies du
livret Mon enfant est inscrit à l’école française – Comment puis-je l’aider ? veuillez vous adresser à la :
Case postale 204, 1263, Chemin Dawson
Lorette (Manitoba) R0A 0Y0
Téléphone : 204-878-9399, Télécopieur : 204-878-9407
Page 15
4 Quatrième partie
My child attends l’école française -
How can I help ?
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Spring 2010
As part of the Support Program in Exogamy, the
Division scolaire franco-manitobaine presents
the booklet My child attends l’école française
- How can I help? This booklet is developed
for the exogamous families comprised of a
francophone parent and a non-francophone
parent whose child attends a DSFM school or
francophone preschool. Exogamy describes the
union of two people with different mother
tongues and cultural backgrounds.
This tool offers parents suggestions and support
strategies in order to help their children get the
most of their education en français and develop
to their full potential.
1
Part one
My child attends l’école française - How can I help him get the
most out of his education and develop to his full potential?
at home
Show your child that
you value the use of
French at home, or
other places.
•
Tell your children that you are proud of them for being able to
speak French !!!
•
Occasionally ask how a word or an expression is said in French.
Use it once in a while.
•
Use whatever French you know to show acceptance, interest, to
give value to the language.
•
Use French in different situations, outside the minority
francophone education system; it will validate it since much of
society operates in English.
•
Help your child develop good study habits (a place to study, a
time to study).
•
Keep supplies handy (have a homework shelf ).
•
Make sure you have good French reference books within easy
access (French dictionaries, atlas, Bescherelle, etc.)
•
Homework: make your child explain the task, translate the
instructions or the math problem, explain the rule. Then see if
you can help.
•
Distribute homework and lessons throughout the week.
Francophone parent can help where non-francophone parent
can’t.
Page 1
Provide a positive
learning environment.
1 Part one
Bring as much French as
possible into your home.
•
•
•
Encourage French radio and television.
•
Watch with your child the French version of a movie you
have already seen in English. (DVDs allow you to choose the
language.)
•
Bring French books, videos, magazines (subscriptions), and
newspapers in your home – for your kids and for yourself!!
•
Play games in both French and English: Scrabble, Bingo… (Most
games have bilingual instructions…)
•
Find the services of a French babysitter, or if you are planning a
birthday party, hire a French clown!!
•
Get a French calendar for your home.
Associating a specific language to a specific person should go
further than mom and dad. For example, the mother’s side of
the family always uses French and the father’s side always uses
English.
Enlist the cooperation
of family members.
Propose ideas to your family for French books or French material
as gifts for special occasions.
Help your child
acquire the love of
reading.
•
Read your child books: alternate between French and English.
•
Discuss books that your child reads with him and talk about the
books you read in his presence.
•
Go to the French public library with him and get him a
membership card.
•
Offer him books as presents; or offer him a gift certificate and go
help choose the book.
•
Be present when your francophone spouse reads in French to
your child.
•
La Liberté presents 2 pages each week on the DSFM’s schools.
Read them to your child.
Page 2
1 Part one
in the community
Encourage Frenchlanguage activities.
•
•
•
Children will value both parents’ languages if they associate
them equally with pastimes they enjoy, such as playing, reading
and watching T.V.
•
Take your children to museums and ask for a French guide: you
can read the written information in English.
•
Accompany your child to French events, plays, and activities.
The francophone community provides a host of opportunities
for the whole family to take part in French-language activities. –
Sports, clubs, cultural events…
Go to a restaurant in a French part of town. Let your child help
you with the menu and the ordering. Make him feel good and
confident about his ability in French. Let him experience the
usefulness of it..
Find out where the
French services are
located.
Reinforce French in your
lives (promote the use of
French in society).
•
Bookstore, libraries, - French courses (swimming, piano,
gymnastics, scouts…)
•
Service 233-ALLÔ, FPCP – CRÉE, festivals.
•
Use the Internet, local phone book, Annuaire des services en
français au Manitoba, call the city of Winnipeg information line…
Page 3
1 Part one
à l’école française
•
•
Even if you feel you can’t help out with homework, ask your child
to show you what he is doing. Get him to explain the nature
and tasks and his solution. Above all, demonstrate that you’re
interested in all his schoolwork and proud of what he can do!
Ask about his or her day: « How was your day? What did you do
today? What activities did you like? What did you learn? Did the
teacher read you a nice story today? »
Show support for
your school staff.
•
Get involved in your
child’s education.
By using even a minimum of French whenever you are in the
school, you show understanding, respect and support for the
staff’s role in educating your child.
Demonstrate to your
child how much you
support his attending
l’école française.
Page 4
1 Part one
2
Part two
How can I help my child develop general learning skills?
Play games that promote general
learning skills with your child.
observation
Help your child notice
similarities and
differences between
letters,words,
numbers, concepts
and terms.
•
Ask your child to find different elements in an illustration. Start with
more obvious ones and move on.
•
Ask him to find one element that appears in different illustrations.
•
Encourage your child to collect coins, stamps, rocks, and buttons…
and discuss resemblances and differences between them.
•
While shopping, encourage your child to compare brands and sizes
for prices, calories, and ingredients…
•
Encourage your child to compare clothes and sneakers for details.
•
On car outings, play a game of spotting - the first of something: the
first store, the first church, the first fire hydrant…- something of a
specific colour like blue: car, house, piece of clothing…
•
There are 14 observable characteristics: size, shape, color, density,
volume, weight, texture, odor, sound, taste, temperature, number,
shine and state…
Page 5
2 Part two
memory
•
Read your child a story with a number of episodes or different stories
with the same hero. Before a new story, ask your child to tell you the
previous one.
•
Encourage your child to repeat funny stories that he heard from his or
her friends.
•
After watching a movie, discuss what happened, what was said, the
names of characters…
•
Encourage your child to remember some telephone numbers, family
members’ and friends’ birthday dates...
Help your child
develop his memory;
it is indispensable
to attain more and
more knowledge.
concentration / attention
Help your child develop
and improve his ability to
concentrate.
•
Make it a habit of asking your child to identify various noises in
or around the house, in the park, in the car…
•
Make it a game to find shapes like squares, circles, rectangles
and triangles in illustrations, in everyday objects, on the street…
•
Ask your child to look at you and listen to you when you are
talking to him or her.
•
Teach your child to finish the conversation on one topic before
moving on to a second one, to avoid interrupting people…
•
Insist that your child complete what he starts: projects, courses,
and games…
•
Discourage excessive television zapping.
•
Work with your child on puzzles, word games, projects…
Page 6
2 Part two
reasoning
•
Using illustrations, ask your child to provide information that is
not obviously stated: For example, in books where there is snow:
« What season is it? How do you know? » - Where children are
disguised: « What holiday is it? How can you guess? » - Where a
man is sitting in an armchair: « Is he at the hairdresser’s? - Is he at
the dentist’s? Is he a king? A president? A school principal? How
do you know? »
•
Get you child interested in what surrounds him: Where does food
come from: Eggs? Milk? Ham? Sugar? Cereals? Etc… For example:
What are clothes made of and where does it come from: wool, silk,
cotton, polyester…? - Is an eagle faster than a hummingbird? - Is it
a problem to throw trash on the highway?
•
Discuss the reasons behind everyday rules: (Abstract reasoning)Why do you think you are not allowed to swim by yourself? - Why
do you think you must never go with strangers? - Why do you
think you cannot stay up late when you have school the next day?
•
Pursue the issue when your child voices an opinion: - Why do you
believe that? -What would happen if…?
?
?
Help your child to learn to
establish links between
concepts and items, to use
clues to understand what
is not explicitly stated.
Page 7
2 Part two
classification
Help your child develop
the ability to categorize,
it is important in
a variety of school
situations.
•
Ask your child to help you put the groceries away by grouping fruit,
vegetables, meat, cleaning products, hygiene products…
•
Involve your child in emptying the dishwasher and placing in their
proper place the knives, forks and spoons, the glasses, plates and
bowls…
•
Give your child responsibility in keeping his or her drawers organized:
socks, underwear, and sweaters…
•
Give your child responsibility in keeping toys in some kind of order.
•
Ask your child to help you keep the family library in order: children’s
stories, rhymes and poems, magazines, novels, dictionaries…
•
Ask your child to organize CDs: classical music, rock, country, and
Christmas…
Page 8
3 Part three
3
Part three
How can I help my child with homework?
la lecture
•
If you feel comfortable enough, read in French to your child. If not, be
present when the francophone parent or older sibling is reading to
your child, you can learn vocabulary along with him. Show your child
your interest in the book or story that was just read to him and be
positive about the experience.
•
When the time comes for him to learn to read, be involved as much
as possible even though the stories and vocabulary become more
complex. When he is done reading a book ask him specific questions
about the story, or ask him to tell you a summary of the plot. This can
help develop his comprehension.
•
Don’t be afraid to ask for help from family members and friends.
•
Play games with your child to practice pronunciation; you can also
listen to French music or radio. (Envol 91,1 FM, Chaîne culturelle
Radio-Canada 89,9 FM, CKSB 1050 AM)
Be involved when your
child is reading.
Page 9
3 Part three
la dictée
•
Ask your child to read you the word, then to explain its meaning
(maybe have the dictionary close by to find out its English
equivalent), then he can say and spell it out loud, and then write it
down. Repeat these actions.
•
Tell your child to take a picture in his head of the word when he is
studying it.
•
He can write the hard words on a piece of paper at least 3 times to
remember it better. Correct misspelled words and do the same.
•
Associate a picture (drawing) with the words he is learning.
•
Allow yourself to make funny connections with the words. For
example, trace a Z on your nose so your child will remember that the
word « NEZ » ends with that letter.
•
Your child can « write » the word in the space with his finger.
•
Revise the words the night before the Dictée - make a game of it.
•
Record your child saying the Dictée words, play it back to him. Or
have the francophone parent record the words if he is not around
during homework time.
Help your child with
his dictée.
f
d
c
b
A
e g
Page 10
3 Part three
les mathématiques
•
To remember the tables (multiplication, etc) repeat them aloud, your
child can record them using a tape recorder and listen to it often, stop
the tape and see if he can remember the rest.
•
Make up a song on a well-known tune.
•
Your child can study with older siblings, or with family members on
the telephone.
•
Let him manipulate objects so he will understand the concepts (plus,
minus…)
•
You can mime the operations if you don’t know how to explain it in
French.
•
Problem solving and calculations are important in everyday life,
in any language. - Encourage him or her to solve real life math
problems. - Help him or her understand all the aspects of a problem,
form hypotheses, check them systematically. - Provide occasions for
mental calculations.
Help your child
learn his math
concepts.
1+1=2
Page 11
3 Part three
les sciences
•
When doing science homework, your child can use the active study
strategy. For example, he has to learn the parts of a tree: he reads and
looks at the words, says them out loud, and draws the parts of the
tree.
•
To help him study, ask questions regarding his assignments: what is
the meaning of this word, where does this animal live, what shape is
this object…
•
Talk to your child about all kinds of different subjects: birds, stars,
countries, etc.
Page 12
Help your child
practice the active
study strategy.
3 Part three
4
Part four
How can I help my child learn to read en français?
your role
•
Create a fun atmosphere for reading. Setup a nice comfortable
corner where your child can read, with good lighting. Use
disguises!
•
Be a model – read yourself.
•
With your child, create an area for his books and let him
decorate it.
•
Talk about books with your child… The ones you read, the ones
he reads, the ones someone reads to him...
•
Let your child experiment with sounds, types of books…
•
Celebrate each success... no matter how small!
Make sure reading
material is accessible.
Provide a
positive reading
environment
•
Take your child to the library, the bookstore…
•
Create a book with your child. Invent a story, let him draw the
pictures.
•
Introduce your child to different types of books and different written
sources : magazines, Internet, comic books...
Page 13
4 Part four
reading time
•
If you are comfortable, read in French to your child... No lifelong
damages have been reported from hearing mispronounced words!
•
If not, be present when your francophone spouse reads to your child.
Show your child your interest in the book that was just read to him
and be positive about the experience.
•
Have your child read to you. Remember to respect the pace at which
your child learns to read… everyone is different!
Be involved.
•
Be present.
Ask questions : about the story, about the pictures, about the
beginning, about the ending, about the characters, about the author,
about the vocabulary...
•
Make funny voices to make the characters come to life.
•
Play games to practice your pronunciation.
Read aloud.
« Reading aloud to your child will help her not
only to read, but to listen, speak and write. »
G. Taylor, Fusion, page 77
Page 14
4 Part four
Involve others.
•
Seek help from francophone family members on resource
suggestions and ideas.
•
If in doubt, talk to your child’s teacher about his progress regarding
reading development.
SOURCES :
DARCHE, Robert et Jean Bourque. Stratégies d’étude ou comment développer la mémoire à long terme.
Montréal pour Enfants, www.montrealpourenfants.com. Québec.
GAUDREAU, Pierrette. 2003. Workshop My Child Goes to French School: How Can I Help? – Part One.
CECLFCE. Ontario.
TAYLOR, Glen. 2002. I’m With you!: Exogamous Families’ Guide to the World of Francophone Education.
Fédération des parents francophones de l’Alberta. K.J. Millar Productions. Alberta.
TAYLOR, Glen. 2007. Fusion I’m With you 2: Raising a bilingual child in a two-language household, K.J. Millar
Productions. Alberta.
VALLERAND, Nathalie. 2004. Après l’école : guide de survie, Coup de Pouce, www.coupdepouce.com.
Québec.
The parent’s role, [En ligne], 2004, [www.cpf.ca/English/Parents/parentsrole.htm]
This booklet is created for the Support Program in Exogamy. It cannot be reproduced without the authorization of the Division
scolaire franco-manitobaine,Winnipeg, Manitoba. To obtain more copies of the booklet My Child Attends l’école française – How
Can I Help?, please contact the:
Case postale 204, 1263, Chemin Dawson
Lorette (Manitoba) R0A 0Y0
Téléphone : 204-878-9399, Télécopieur : 204-878-9407
Page 15
4 Part four

Livret - My child attends l`école française

Transcription

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