revue_presse_college.. - Association Jets d`encre

Transcription

Revue de presse des journaux scolaires et lycéens 2005
Volume 1 > Écoles-Collèges
International
Le tsunami
Luc
Ils en ont parlé
De l’actualité
Les Potins d’abord >
N° 32 - Juin 2005
Collège Georges Brassens
Le Rheu (35)
On en parle >
Année scolaire
2004/2005
Ecole publique
Marseillette (11)
Vie scolaire
Jeux vidéo
Le Knarre Corsaire > N° 3
Janv.- Février 2005
Collège Duguay-Trouin
Saint Malo (35)
Le Knarre Corsaire > N° 3 - Janv.- Février 2005
Collège Duguay-Trouin - Saint Malo (35)
Le loup
Pistache > N° 154 - Janvier 2005 - Groupe scolaire - Bischwiller (67)
Quels regards
les jeunes portent-ils sur l’actualité dans leurs journaux?
Nouvelle formule. Cette année la revue de presse est
publiée en 2 volumes (volume 1: journaux scolaires,
écoles et collèges - volume 2: journaux lycéens) et
dans 2 éditions, l’une papier, l’autre électronique.
La sélection. Elle s’est effectuée à partir de 305 titres de journaux d’écoles (482 n°), 329 titres de journaux collégiens (535 n°) et de 202 titres de journaux
lycéens (504 n°) réalisés entre septembre 2004 et
septembre 2005. Chaque numéro de chaque journal a
été l’objet d’une lecture attentive.
Les thèmes. Les thèmes retenus dépendent de la fréquence des articles consacrés à tels ou tels sujets
d’actualité. Le Clemi a pris soin de respecter la diversité des opinions exprimées lorsqu’un sujet faisait
débat. Le thème de l’environnement et du développement durable qui est fréquemment abordé dans les
journaux n’a pas été retenu dans la mesure où il fera
l’objet d’une revue de presse thématique.
La méthode. Les extraits retenus vous sont restitués
dans la mesure du possible dans leur forme graphique
d’origine. Certains articles, bien trop longs, ont faits
l’objet de coupes signalées. Vous en trouverez la version intégrale dans l’édition électronique.
Des bonus Internet sur
www.clemi.org :
(Rubrique : médias scolaires et lycéens)
L’édition électronique (fichier Word) avec :
● le texte intégral des articles
● un choix d’articles plus large
● des rubriques supplémentaires
> Cinéma
> Médias > L’ourse Cannelle
> Mangas
> Filles et garçons
Comme en témoigne ce volume 1 consacré aux journaux scolaires, le traitement de
l’actualité progresse dans les colonnes des journaux d’écoles et de collèges. C’est le pendant d’une maturité remarquable chez les journalistes juniors, collégiens en particulier.
La question du Tsunami soulève autant d’émotion, par le dessin notamment, que de
questions fondamentales. Cette année les jeunes rédacteurs n’ont pas craint de se
confronter à une actualité internationale difficile: élections américaines, Irak, Côte
d’Ivoire; mais aussi ô combien délicate: le conflit israélo-palestinien au travers de la
mort de Yasser Arafat. Jusqu’au référendum sur la constitution européenne dont les
débats trouvent un écho, plus pondéré, dans les jeunes rédactions.
Dans le registre de l’actualité qui leur est propre, ces journaux nous livrent un regard
venu de «l’intérieur» sur de nombreuses questions de vie scolaire comme les rapports
dans la cour de recré ou entre petits et grands. Cette parole originale nous offre un
miroir sans faux-semblant d’une citoyenneté en construction au quotidien.
Experts ès nouveaux médias, les jeunes rédacteurs démontrent leur maîtrise de sujets
tels que blogs, MSN et téléchargement. En matière de jeux vidéos, ils proposent les
clés d’un univers qu’il est parfois difficile d’appréhender pour les adultes.
Enfin, le thème de la famille fournit l’occasion de découvrir leur approche lucide de
situations de vie saisissantes.
On l’aura compris: les messages «essentiels» en provenance des jeunes et très jeunes
ne manquent pas.
France Renucci
Directrice du CLEMI - Maître de conférences
De l’actualité Revue de presse des journaux scolaires et lycéens 2005
Volume 1 > Écoles et collèges
CLEMI Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information - Ministère de l’Éducation nationale 391bis rue de Vaugirard 75015 Paris
Tel: 01 53 68 71 00 Fax : 01 42 50 16 82 e-mail: [email protected] http://www.clemi.org
Directeur de publication : France Renucci
Rédaction et illustrations : Élèves rédacteurs des journaux
Conception et coordination générale : Pascal Famery
Recension des journaux : Pascal Famery, Carole Hourt, Jessica Paulin
Sélection des articles : Pascal Famery, Carole Hourt, Jessica Paulin avec Michel Huguier
et Marie-Françoise Poulain
Remerciements à Jean-Marie Dupont, Président du Conseil d’orientation et de perfectionnement
(COP) du Clemi, Olivier Bourhis (Jets d’encre), Christine Faucqueur (DESCO), Frédéric Eleuche (SNALC),
Eve Lê Qang (Ministère de l’Agriculture), France Ménard (UNSA), André Mathieu (ICEM) et France
Renucci, Evelyne Bevort et Corinne Tual pour le Clemi qui ont bien voulu valider cette sélection
Conception graphique et mise en page : Pascal Famery
Remerciements à Danièle Bonnin, Anne Bocquet, Faouzia Cherifi, Désiré Sylva et Michel Huguier
Impression : Tony Lopez Impression St Maurice sur Fessard (45) ISBN 2-240 900 37-7
Imprimé en novembre 2005
Édité avec le soutien de :
Fondation Varenne pour la presse
et la communication
Une exigence morale et éthique:
Au nombre des actions de la Fondation,
deux axes s'inscrivent parfaitement dans
les préoccupations actuelles:
● promouvoir la communication pour
favoriser l'émergence et l'échange des
idées, des connaissances, des avancées
culturelles et intellectuelles.
● contribuer à la formation de la jeunesse aux métiers et aux disciplines
de la communication.
Une vocation : Récompenser, Encourager et Aider.
● Actions auprès des scolaires. Soucieux de stimuler le développement de
la presse dans les établissements et parce que nous sommes persuadés
que le journal scolaire constitue un excellent outil pédagogique et un
formidable moyen d'ouverture sur le monde extérieur, nous avons choisi
d'aider la presse à l'école en organisant un concours de journaux de
lycées et collèges sur les académies de Strasbourg et Caen. Dans le but
de sensibiliser les jeunes au rôle déterminant de l'information dans la vie
citoyenne nous organisons également un concours de «UNE» dans les
Académies de Clermont-Ferrand, de Limoges, de Strasbourg en
collaboration avec les DNA, et le département de la Nièvre.
Fondation Varenne - Siège administratif :
28 rue Morel-Ladeuil 63000 Clermont-Ferrand
www.famv.com - Tél : 04 73 18 30 Fax : 04 73 17 19 47
SOMMAIRE
Grâce à cette cinquième édition de la revue de presse
des journaux scolaires et lycéens, le Clemi souhaite
valoriser et faire partager la richesse du contenu de
ces journaux dont le dépôt pédagogique lui a été
confié par le ministère de l’Éducation nationale.
Cette revue de presse veut rendre compte des grandes
tendances de l’actualité 2005 abordée dans la presse
scolaire et lycéenne.
TSUNAMI > page 3 à 5
INTERNATIONAL > page 6
CONSTITUTION EUROPÉENNE > page 7
LIBÉRATION DES CAMPS > page 8
LOUP DU MERCANTOUR > page 9
SPORT > page 10
SANTÉ > page 11
VIE SCOLAIRE > pages 12 et 13
NOUVAUX MÉDIAS > page 14
JEUX VIDÉO > pages 15
VIE PERSO > page 16
fax ! est un journal junior international à distance réalisé
par des jeunes en 24 heures, sur des thèmes d’actualité.
Pour en savoir plus et pour participer :
www.clemi.org et [email protected]
Tsunami
3
De l’actualité ● Revue de presse des journaux scolaires ● Volume 1
Émotion et médiatisation
La catastrophe du tsunami a suscité une énorme émotion dans les journaux scolaires. Ils n’en questionnent pas moins sa médiatisation.
TÉMOIGNAGE
Le 26 décembre 2004, un tsunami a ravagé une
grande partie de l’Asie du sud. Un élève du collège
se trouvait en Thaïlande au moment du drame. Nous
avons pu recueillir, pour vous, ses impressions.
« J’ai entendu des cris, alors j’ai paniqué. J’étais
avec ma mère et mes deux sœurs. On nous a dit de
monter sur la montagne. On voyait la vague
comme un mur qui surgissait d’un coup et écrasait les bungalows dont celui où nous étions. Une
autre vague était prévue, alors nous sommes restés sur notre montagne avec une cinquantaine
d’autres personnes. J’avais très peur car mon
père était parti aider les blessés et je ne savais pas
ce qu’il était devenu. Pendant 4 heures, je suis
resté là avec ma peur. Après, nous l’avons retrouvé puis nous sommes rentrés en France, un peu
choqués ».
Le Petit Sainsimonlien > N° 2 - Janvier 2005
Collège Saint Simon - Jouars Pontchartrain (78)
L’horreur
Vivre Ici - Le journal de la Montagne > N° 69 - 1er Trim. 2005
Classe de cycle 3 - École de Villegusien (52)
C’était un lundi soir. Je m’apprêtais à prendre
mon goûter, lorsque j’ai eu l’idée d’allumer la
télévision. C’est alors que j’ai vu l’importance
de ce mystérieux raz-de-marée.
C’était horrible, car c’était comme si on était
à leur place. Moi, ce qui m’a le plus choquée,
c’était le nombre d’enfants étalés sur la plage.
Il y avait aussi les enfants qui avaient perdu
leurs parents ou les parents qui avaient perdu
leurs enfants. J’ai aussi vu un grand-père qui a
retrouvé sa petite fille à l’hôpital mais il n’y
avait plus aucune trace des parents de celle-ci.
Lara, Juliette et Julie
CE1/CE2 bilingue
Mme Boulanger
Élodie Pannier et Kathy Lelièvre
Ça coule de source > N° 1
Collège Les sources d’Aure - Caumont l’Éventé (14)
La gazette des écoliers > Année scolaire 2004/05
École du centre - Saverne (67)
« Ça m’a fait peur quand j’ai vu la vague arriver. À la télé, c’était dégoûtant, il y avait
des gens morts. » Christopher
L. Blériot décolle > N° 61 - Février 2005 – École Louis Blériot - le Mans (72)
Pour ce premier débat, il était proposé aux 4e de
s’exprimer sur la manière dont ils avaient vécu, en
tant que téléspectateurs ou lecteurs de presse, le
traitement médiatique du drame du tsunami en
Asie.
– Vincent: Moi je trouve que c’est horrible mais il y
a des problèmes encore tout aussi graves dont on ne
parle pas assez, comme le conflit israélo-palestinien
ou la guerre en Tchétchénie. Je ne dis pas que le traitement est démesuré mais on parle trop de cet événement en ce moment.
– Sarah : Je ne suis pas d’accord. Si on regarde les
journaux télévisés, on voit qu’ils parlent très souvent
des guerres. Là, il y a eu plus de 200 000 morts! C’est
obligé d’en parler!
– Coralie : C’est normal qu’on en parle beaucoup, ça
vient de se produire.
– Pierre : Les journalistes ont fait des images horribles et ils les montrent à longueur de journée. Ils
devraient passer à autre chose.
– Erwan : C’est normal car ils ont besoin de solidarité. Plus ils passeront ces images, plus ils récolteront
de l’argent !
– Pierre : De toute façon, ils ne peuvent pas passer à
autre chose. Les pays ont été complètement dévastés
et on découvre chaque jour de nouveaux dégâts.
– Agathe : Mais ce sont des images qui choquent en
même temps.
– Sarah : C’est parce que ça choque que les gens
regardent. C’est ce qui est affreux qui attire, c’est
grâce à ces images qu’on va récolter de l’argent.
– Pierre : Le problème, c’est qu’ils ne parlent plus du
reste de l’actualité.
– Vincent: C’est bien que la communauté se mobilise, mais par exemple le Sida, on n’en parle pas assez !
Toutes les secondes il y a un nouveau cas déclaré !
– Clémence: Pour l’instant, c’est un sujet médiatique
mais dans trois semaines on n’en parlera plus de toute
façon.
– Charlotte : Il y avait beaucoup de Français là-bas,
beaucoup de touristes. C’est aussi pour ça qu’on en
parle beaucoup.
Les Potins d’abord ● n°30
Le Petit Sainsimonlien
n°2
●
Ça coule de sourçe ● n°1
L. Blériot décolle ● n°61
Les Potins d’abord > N° 30 - Mars 2005
Collège Georges Brassens - Le Rheu (35)
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La gazette des écoliers ●
Tsunami
4
Solidarité
Très mobilisés, les journaux ont pris l’initiative ou relayé des campagnes de solidarité. Une préoccupation: l’avenir des orphelins.
La solidarité : c’est quoi ?
SOLIDASIE
Elise et Mathilde discutent
(...) « T’as vu les images à la télé ?
- Ouais… C’est triste…
- La vague était immense. Le nombre de morts est
impressionnant…
- C’est affreux !
- La solidarité est très forte là-bas !
- Oui. Même au collège, M. Pavon a lancé une action de
solidarité. Tu te souviens l’année dernière, il avait déjà
lancé une action pour Amélie qui était atteinte d’une
tumeur au cerveau ?
- Oui… C’est quoi exactement la solidarité ?
- Je ne sais pas trop… Il faudrait aller voir M. Pavon.
Il est surnommé « M. Solidarité ».
- Ouais ! On y va ? » (...)
Propos recueillis par Élise Dumas et Mathilde Carrère
Vous avez été terrifiés par le raz-de-marée.
Vos vies se sont brisées, arrêtées, ont été
ravagées. Nous, enfants de France, nous
voulons vous aider. Nous vous envoyons de
la chance. Et des bisous par milliers.
CE2 de Cézac
Les sinistrés d’Asie
Écoute > N° 20 - mai 2005
Collège Ambrussun - Lunel (34)
Une brocante au collège
Une brocante a été organisée pour les rescapés d’Asie, les personnes qui ont tout perdu (bien
sûr, ça ne rendra pas leur famille mais c’est par solidarité). Les objets ne devaient pas dépasser
la somme de 1, 2, 5 euros. Les profs, les parents sont venus tenir la vente, les élèves ont tous
joué le jeu!!! Deux cent dix-huit euros et 19 centimes ont été récoltés et seront transmis au
Secours Populaire qui en fera bon usage. Merci à tous de votre générosité !!!
Maude et Alice
Le collégien 6543S > N°3 - Fév. 2005 - Coll. Maryse Bastié - Dole (39)
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Samedi 15 janvier, nous avions invité tous
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les parents pour nous écouter chanter et
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pour acheter des gâteaux que les élèves et
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aussi des parents avaient préparés. À
✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩
cause du raz-de-marée en Asie, l’argent
✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩
des gâteaux sera donné pour aider les
✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩
enfants de ces pays. CPA
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✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩
(...) Nous avons fait une collecte de fonds
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pour l’Asie et ses victimes. Nous avons
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récolté 300 euros, samedi 15 janvier à l’é✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩
cole Hélène Boucher. Ludovic
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Somme versée à Solidarité Laïque pour les
✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩✩
écoles d’Asie.
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Chers camarades
Je décide de prendre
Ma plus belle plume,
Afin de lever la brume,
Des kilomètres qui nous séparent,
Mais l’écriture est là
Pour nous rapprocher,
Vous, amis lointains,
Vous êtes pourtant quelque part,
Dans mon cœur, pour l’éternité.
Je vous envoie un nuage
De bonheur,
Beaucoup de bonheur,
Afin que vous n’ayez plus peur,
Et obtenir des jours meilleurs,
Je vous envoie des bisous de joie,
Tout au bout de mes doigts,
Et tout au fond de moi.
Anthony, CM2
Ami/ami (grands) > N°41 - Janv. 2005
École Hélène Boucher - Montgeron (91)
Le Panda déchaîné > École
MLF/PSA Xiangfan - Chine
Les sinistrés d’Asie
Il faudrait donner de l’argent
Aux enfants qui ont perdu leurs parents,
Qui sont traumatisés
Par le raz-de-marée
Enfants et parents qui pleurent de malheur
Où sont passés les enfants
Avec tant de bonheur
Les pauvres enfants
Et les pauvres gens
Qui n’ont plus leur maison ?
Il faudrait de l’argent
Pour ces pauvres gens,
Il faudrait de l’argent.
CM1-CM2 Cézac
Zéphyr > N° 15 - Mai 2005
ZEP Saint Yzan de Sardiac (33)
J’aimerais que ça s’arrange vite, heureusement qu’il y a les associations… Il faut
mettre les enfants à l’abri des autres grandes personnes méchantes. Julie
Le petit curieux > Janv. 2005 - École du
centenaire – Montpellier - La Vérune (34)
Le petit curieux ●
Orphelins :
NON AU TRISTE DESTIN !
Une chance pour les trafiquants. Le tsunami a
frappé la partie du monde la plus menacée par les
réseaux qui cherchent à exploiter les enfants à
des fins criminelles, d’esclavage, de prostitution
ou d’adoption. Des centaines de milliers d’orphelins constituent une chance pour les trafiquants
prêts à les vendre à des candidats à l’adoption.
Dans les camps de rescapés. Pour pouvoir revendre ou se servir des enfants, les trafiquants
se présentent dans les camps de rescapés comme
étant les représentants d’une organisation humanitaire. Ainsi, ils peuvent récupérer des enfants
qui ont souvent tout perdu : parents, frères,
sœurs, maison… Il est aussi facile pour eux de
faire semblant de reconnaître un membre de leur
famille.
Pas d’adoption avant un an. Au Sri Lanka, les enfants ne pourront pas être adoptés avant un an.
Chaque enfant va d’abord être placé dans un orphelinat, et on va ensuite essayer de retrouver un
de ses proches pour qu’il puisse s’occuper de lui.
« Je crains qu’elle n’ait été enlevée ! ». Un père
raconte : « j’ai réussi à sauver mes deux enfants
mais je n’ai pas retrouvé ma fille de quatre ans.
Les voisins ont dit qu’ils l’avaient vue dans une voiture. J’ai très peur, je crains qu’elle n’ait été
enlevée ! »
L’Égazette ● n°3
Zéphyr ● n°15
Le collégien 6543S ● n°3
Par Coralie Trétois, Céline Berret, Chloé Scaramuzzio,
Clarissa Ball (6e6), Farah Benramdane (6e1),
Clémentine Singery (3e2)
L’Égazette > N°3 – Spécial Asie - mars 2005
Collège de l’Éganaude
Nice Sophia Antipolis - Valbonne (06)
La gazette des écoliers > Année scol.2004/05
École du Centre - Saverne (67)
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Panda ● n°41
Tsunami
5
Réflexions
Du sixième sens des animaux à l’état du monde: le Tsunami a fait réfléchir. En Guadeloupe, les séismes font partie du quotidien.
Tremblement de terre à l’école
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Les tremblements de terre peuvent se produire
n’importe où, même quand on est à l’école…
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Collège Infos > N°32 - Avril 2005
Coll. Jean de la Fontaine - Vic-sur-Cère (15)
Ça coule de source > N° 1 - Coll. Collège Les sources d’Aure - Caumont l’Eventé (14)
Le rôle des animaux
Comme vous le savez tous, il y a eu une
catastrophe naturelle, appelée le tsunami
qui a eu pour conséquence des millions
de sinistrés et plus de 150 000 morts.
(…) La question qui se pose actuellement c’est pourquoi une telle mobilisation? On pourrait répondre: qui ne se
mobiliserait pas pour une telle catastrophe ? Je pense qu’il serait bon de faire de
même pour toutes les autres parties du
globe où beaucoup de personnes vivent
également dans la misère en se demandant si demain ils seront encore en vie.
Je me suis également posé une autre
question, une telle mobilisation ne seraitelle pas due au fait que tant d’Européens
aient été touchés par ce raz-de-marée. Et
puis après réflexion, je me suis dit que les
gens se sentaient plus concernés par cette
catastrophe parce qu’eux-mêmes prenaient conscience (sans aller vers la para-
noïa) d’un réel danger : il est vrai qu’aujourd’hui ce phénomène « apocalyptique» a pu réveiller chez certains une
angoisse liée à différentes fictions traitant du même sujet, je pense par exemple
au récent film « Le jour d’après ».
J’espère que cette soudaine solidarité
marquera la fin d’un individualisme, spécialement chez les Occidentaux, qui s’était déjà bien installé.
On peut avoir un esprit critique sur certains médias, mais c’est grâce à eux que
nous pouvons être au courant de ce qui se
passe dans le monde et je souhaite qu’ils
continuent de nous rappeler ce drame
afin qu’on n’oublie pas ces gens.
C’est aussi pour cela que je vous invite à
acheter ce dernier numéro des «Potins
d’abord» dont une partie sera reversée à
une association.
Hélène
Les potins d’abord > N°29 - Janv. 2005 - Coll. G. Brassens - Le Rheu (35)
Les animaux ont réagi. Ils se sont sauvés avec le tsunami. Ils ont
senti le tremblement de terre. Les animaux ont un sens de plus que
les humains. Des éléphants ont sauvé des enfants. Ils remplacent les
engins de chantier pour chercher les victimes.
Lundi 14 février en début d’après-midi, la terre a
encore tremblé.
Presque tous les enfants, paniqués, ont couru.
Pourtant avec la maîtresse, on avait fait des exercices d’évacuation et on savait qu’il fallait vite s’aligner et marcher rapidement vers la sortie, SANS
COURIR.
Toutes les classes se sont rassemblées au milieu
de la cour. Les maîtres et maîtresses ont vérifié
que tous les élèves étaient là.
Ensuite la maîtresse a vérifié qu’il n’y avait pas de
dégâts dans la salle, puis nous sommes rentrés.
En classe, nous avons rappelé les consignes de
sécurité à observer en cas de séisme.
Voici un petit résumé des règles de base à respecter :
Si la classe est à l’étage, il faut se réfugier sous la
table, dans le coin d’un mur ou dans l’embrasure
d’une porte. Puis attendre les instructions de son
maître.
Si la classe est au rez-de-chaussée, il faut se diriger rapidement vers la sortie, sans courir. Rester
avec son groupe classe et son maître.
Leila, CE2a
Ti Kolibri > N°10 - École Klébert Moinet
Mare Gaillard - Le Gosier (97)
Guadeloupe
Collège infos ● n°31
Ti Kolibri ● n°10
Les Potins d’abord ● n°29
La cocotte déchaînée > N° 0 - Fév. 2005 - École R. Marty
Grenoble (38)
Ils ont senti l’arrivée du tsunami
La cocotte déchaînée
n°0
Le 26 décembre 2004, les animaux ont senti l’arrivée
du tsunami et se sont réfugiés sur les hauteurs.
●
Fedi Mkhinini, Thomas Soltys (6e1), Amélie Novac et Émilie Logarinho (6e6)
Une sorte de sixième sens.Les animaux ont une sorte de sixième
sens qui leur permet de sentir les dangers, ce qui explique que
nombre d’entre eux aient pu échapper à la mort.
Éléphants prodiges.Les éléphants communiquent grâce à des
vibrations sonores de faible fréquence, que les hommes ne peuvent
pas entendre, et ils peuvent parler entre eux à plusieurs dizaines
de kilomètres de distance. C’est ainsi qu’ils ont été prévenus de
l’arrivée du tsunami et qu’ils ont pu se réfugier sur les hauteurs, à
l’intérieur des terres, ce qui leur a permis d’échapper à la mort.
L’Égazette > N° 3 - Collège de l’Éganaude - Nice (06)
Quand la terre tremble, tout vibre...
Dessin de Manoha Allard CM2 B
Enfantine > N° 17 - Éc. Raphaël Cipolin
Pointe à Pitre (97) - Guadeloupe
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Enfantine ● n°17
International
6
Élections aux USA, Irak, Côte d’Ivoire: l’actualité internationale s’impose. Les collégiens se confrontent aussi au conflit israélo-palestinien.
Pour moi, être heureux, c’est :
- manger tranquillement à table et
voir moins de guerres et de militaires.
Jean-Luc
Le petit reporter > Janvier 2005
École Xavier Gerber - Rouffach (68)
LA GUERRE EN IRAK
La guerre en Irak nous a beaucoup concernés
parce qu’en tant qu’élèves d’origine arabe
on se sent proches des Irakiens
Actugiéra > N° 5 - Janvier 2005
Collège Paul Giéra - Avignon (84)
Le caneton déchaîné > N°1
Nov. 2004 - Colllège Le clos Jouvin Jarrie (38)
➤
À propos des élections américaines
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Il y a un mois se déroulaient les quarante-quatrièmes
élections présidentielles américaines ! Par Anne-Flore
Les candidats : Bush pour les Républicains et Kerry pour
les Démocrates. Après une bataille acharnée, le
Républicain Bush a devancé le Démocrate Kerry d’une
vingtaine de voix accordée par les grands électeurs de
l’Ohio. Il est pour la deuxième fois consécutive président
des États-Unis (le pays le plus puissant du Monde).
Fera-t-il les mêmes erreurs ? Qu’en pensez-vous ?
«Je pense que ni Kerry ni Bush ne changeront rien ! »
«Bush a fait la guerre aux Irakiens juste pour avoir les
puits de pétrole. »
«Je trouve bizarre que les gens disent du mal de Bush
alors qu’ils votent pour lui ! »
«Il y a eu des manifestations dans le monde parce qu’il
est le nouveau président. »
Le P’tit Flavien > N° 1 - Déc. 2004
Collège Guy Flavien - Paris (75)
Les élections en Amérique
Les élections présidentielles se sont déroulées en novembre 2004. Aux ÉtatsUnis les présidents ne peuvent se présenter que deux fois = deux mandats.
Cette année, les élections ont eu lieu entre John Kerry et Georges Bush.
Georges Bush a remporté les élections avec succès. Aux États-Unis cette
année il y avait des contents et des mécontents.
Elsa Vagnoux
Yatou > N°6 - Décembre 2004 - École élémentaire de Croisy (74)
Thaîs Thiboult Le petit Flavien
Cette guerre nous paraît injuste car les Américains prétendent qu’ils luttent contre le terrorisme et ils affirment
que Saddam Hussein est de mèche avec Ben Laden, le
responsable de l’attentat du 11 septembre ; mais ils n’ont
pas de preuves. Peut-être est-ce pour le pétrole, car l’Irak
possède la deuxième plus grosse réserve de pétrole du
monde. Beaucoup pensent que la seule et unique raison
est le pétrole.
Nous n’oublions pas que Saddam Hussein était un tyran,
qu’il a terrorisé tout son peuple et qu’il avait envoyé des
bombes chimiques au Kurdistan qui ont fait des milliers
de morts. En plus, il a fait assassiner les deux époux de
ses deux filles parce qu’ils n’étaient pas d’accord avec lui.
Nous, on pense que la guerre aurait été juste si elle s’était arrêtée au renversement de Saddam Hussein.
Mais elle est injuste pour tout ce dont les troupes américaines sont responsables : les viols, les enlèvements, les
massacres et les missiles envoyés sur la population pour
des raisons inconnues.
Pour quelles raisons ont-ils tué des milliers d’Irakiens ?
On sait qu’ils voulaient avoir Saddam Hussein mais ils
n’ont jamais parlé de tuer des innocents ni de détourner
des sources de pétrole à leur profit. On pense aussi que
l’Amérique étant la plus grande puissance mondiale, elle
peut s’en prendre à quiconque est en travers de son chemin.
ZACHARIA KEDDAH ET ILIAS OUDA
LA GUERRE !
YASSER ARAFAT EST MORT
À Paris le 10 novembre 2004
Je suis une rapatriée de Côte
d’Ivoire, pays de l’Afrique de
l’ouest où, soudainement, une révolte
anti-française s’est déclenchée. Je
suis partie en voiture avec des amis,
suivie d’une autre voiture dans
laquelle se trouvaient mon père et
mon frère.
Des militaires ivoiriens nous ont soudainement arrêtés et nous ont fait
asseoir sur une bille de bois en nous
traitant violemment de «sale blanc».
Il était 16 heures, les fusils étaient
dirigés sur nous et ils nous ont dit que
nous serions morts avant 18 heures.
Dès qu’on disait un mot, ils nous
insultaient et nous frappaient. À
17h45, il y en a un qui nous a dit de
dégager; il voulait tirer, mais nous
avons roulé très vite. Mais 300 mètres plus loin, environ 400 Ivoiriens,
les mains nues, nous ont encerclés.
Ils tapaient sur la voiture et voulaient nous frapper jusqu’à la mort.
Alors on a accéléré et, ainsi, on s’en
est sorti.
Arrivés à la maison, il y en avait 2,
avec des immenses couteaux, qui
criaient «sales blancs, on va vous
trancher la tête!»; nous nous sommes vite enfermés dans la maison.
Pendant ce temps, mon père et mon
frère se sont fait frapper et ensuite ils
se sont réfugiés trois jours dans un
hôtel sans manger ni boire.
J’étais très inquiète car on était sans
nouvelles.
Inquiétude pour l’avenir d’une région
du monde déjà très tendue : chance pour
certains, catastrophe pour d’autres. Quoi
qu’il en soit, cet homme a marqué son
temps et l’histoire du Moyen-Orient.
Nathalie SURGERS 6e1
Zig-zag > N°2
Collège Ch. Baudelaire
Roubaix (59)
Yatou ● n°6
Le caneton déchaîné > N°1
(Voir dessin)
LE CHEMIN D’ARAFAT
Yasser Arafat est décédé à 75 ans le 11
novembre 2004. Beaucoup sont tristes mais
d’autres s’en réjouissent. Mais savez-vous
qui il était vraiment?
Yasser Arafat a commencé très jeune à gouverner. Mais il a débuté par le terrorisme et
quand il a vu le mal qu’il faisait il a changé et
a gagné le prix Nobel de la paix avec Yitzhak
Rabin. Ariel Sharon (le chef du gouvernement israélien) qui le détestait l’a enfermé à
Ramallah. Arafat qui voulait se faire enterrer
à Jérusalem a dû se faire enterrer à Ramallah.
Lors de ses funérailles, le peuple palestinien a
manifesté sa colère et sa tristesse car il l’aimait et il n’a pas pu l’enterrer à Jérusalem.
(...)
Aymelle
Le P’tit Flavien ● n°1
Le Caneton déchaîné
● n°1
Camus express > N°8 - Déc. 2004
Coll. Camus - Bruay-la-Buissière (62)
Palestine-Israël :
des bâtisseurs de paix
dans une région en guerre
Ces bâtisseurs de paix ont fait un livre de
maths destiné aux Palestiniens et aux Israéliens. La Cité des sciences veut les aider,
notamment en participant à la création d’un
site web.
En 1994, avaient été faits des projets de paix
entre les deux communautés, mais ils ont
échoué car les deux états ont des points de
vue différents : chacun croit que l’autre a tous
les torts. Certains adultes des deux pays font
croire aux enfants que les Israéliens ou les
Palestiniens sont des « monstres », donc les
enfants se haïssent entre eux, ce qui fait que
les prochaines générations seront elles aussi
des générations de soldats. Mona El Mslmy
Intersections > n°30 - Avril 2005
Coll. Honoré de Balzac - Paris (75)
Actugiera ● n°5
Le petit reporter ●
Constitution
européenne
7
Pas un débat n’échappe aux journalistes juniors. Les polémiques autour du référendum trouvent chez eux un écho, plus apaisé et plus drôle.
Overdose de Constitution européenne
L’EUROPE
Coup de gueule!
(...) J’ai vaguement parcouru cette constitution et je dois
dire que je n’y ai pas compris grand chose. Cependant
j’ai souhaité m’informer autrement sur son contenu.
Alors je suis la campagne du oui et du non, je regarde les
débats quand je peux et je lis quelques articles. Malgré
cela, aujourd’hui si je devais voter, je ne sais pas si je
dirais oui ou non. Je suis profondément européenne mais
je trouve les arguments pour le oui faibles et parfois peu
pertinents. Il me semble que les tenants du oui ne montrent pas une aussi grande conviction que les tenants du
non auxquels il ne faut pas mélanger les JM Le Pen et
compagnie qui sont pour le repli de la France entière derrière ses frontières (esprit toujours aussi archaïque).
De plus, il y a un cafouillage entre la politique intérieure
et la politique européenne et, ajoutés à cela, tous les petits
règlements de compte entre nos politiques. Tout ceci
occulte le vrai débat sur la constitution. Cependant si un
tel cafouillage existe aujourd’hui ne serait-il pas dû au
fait que la population n’ait pas été assez préparée à aborder celle-ci? (...).
Cette Europe doit être profitable à tous malgré les grands
contrastes qui existent entre les pays de l’Union. Elle doit
s’unir et être vraiment démocratique en donnant à chacun
des pays la possibilité de s’exprimer et d’être réellement
entendu aussi bien au niveau économique que politique
(politique sociale, étrangère…). En effet le point faible
de l’Europe aujourd’hui c’est son manque de cohérence
en matière de politique étrangère qui l’empêche de s’imposer en tant que puissance politique décisionnelle (voir
l’Irak).
Cependant je ne pense pas que l’Europe doive se transformer en une hyper puissance pour continuer à alimenter
l’esprit de compétition qui existe entre les pays «riches».
Mais il est probable que ce soit pourtant l’un des buts de
l’Europe qui se construit et ce n’est qu’utopie de penser le
contraire. Dans un monde dominé par la loi du plus fort,
l’être humain est en perpétuelle quête de domination.
Pour terminer voici les questions que je me pose actuellement: cette constitution mettra-t-elle en place une véritable union? Si le non l’emporte pourra-t-elle être modifiée? Si le oui l’emporte pourra-t-on également y apporter des modifications ?
Hélène Delabuis
Un petit sondage,
vous êtes pour
le oui ou pour
le non ?
(…)
L’Europe c’est un continent. J’entends
parler de l’Europe à l’occasion du référendum. On veut faire un seul grand
pays qui s’appelle Europe. Je ne sais
pas pourquoi.
Alizée (13 ans)
L’Europe c’est loin de nous, j’imagine
que c’est plus grand que la Guadeloupe. J’imagine comment c’est. Je n’y
suis jamais allée. Il y a les Espagnols,
les Anglais.
Sabrina (14 ans)
(…)
L’Europe c’est un continent. J’entends
parler de l’Europe tous les jours. Les
gens y vont en vacances. Nous sommes Français, l’Europe nous concerne
aussi. Ce sont des pays qui se mettent
ensemble pour leur sécurité et pour
l’argent.
Mickaël (14 ans)
À l’école on a fait l’Afrique je n’ai jamais
entendu parler de l’Europe.
Christine (13 ans)
Zélèv’lopital > N°16 - Juin 2005
Service de pédiatrie A
École du CHU - Pointe-à-Pitre
(97) Guadeloupe
La constitution, la constitution, on nous en parle et
on nous en reparle. Oui, mais voilà, à force d’entendre des choses contradictoires nous sommes dans le
flou. Nous sommes influencés par les chaînes de
télévision, par les radios, les journaux, mais il est dur
de se faire notre propre idée. Savez-vous réellement ce qu’est la constitution européenne et en quoi
elle consiste ? Il m’est impossible de vous l’expliquer,
car je n’en sais probablement pas plus que vous. Qui
peut d’ailleurs affirmer avoir lu l’intégralité de ce
texte ?
Une chose est tout de même sûre, le non frappant de
la France aura des conséquences pour son statut
dans l’Europe !
Certains diront que les Français ont voté contre le
gouvernement. Etait-ce un vote contre l’Europe ou
contre le Premier ministre ? Pouvons-nous parler au
nom des Français ? Les votes ne peuvent pas être
analysés, mais ce Non restera et nous devrons l’assumer. Alors c’est très bien de demander l’avis des
citoyens français mais encore faut-il bien les informer et en toute neutralité ! Pour nous adolescents,
tout est resté très vague et trop complexe. Un peu
dommage quand on pense que nous sommes les
Européens de demain.
Marjorie Paquet
Le Glaçon Gelé > N°4 - Juin 2005
Collège Gaston Jollet - Salbris (41)
Bonjour,
Jeudi 12 mai 2005, j’ai posé une question à
quelques élèves : « si vous aviez l’âge de voter,
vous voteriez Oui ou Non au référendum sur la
Constitution européenne ? »
29,69% des élèves interrogés ont répondu Oui
59,37% des élèves interrogés ont répondu Non
Et pour finir 10,94% des élèves interrogés ont
répondu : je ne sais pas.
À l’allure où vont les choses, quand le journal
sortira, les grands (nos parents et nos profs)
auront déjà voté. Mais en attendant, j’ai bien
aimé poser cette question et je me suis vraiment amusé car j’adore faire des calculs.
Et en plus, les résultats ressemblent à ceux
d’IPSOS pour les médias.
Matias Bellino
Les Potins d’abord > N°31
Juin 2005 - Coll. Georges
Brassens Le Rheu (35)
La Mosca > N° 6 - Juin 2005 - Collège André
Malraux - La Farlède (83)
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La Mosca ● n°6
Zelev’Lopital ● n° 16
Ça coule de source ● n°4
Libération
des camps de concentration
8
L’anniversaire de la libération des camps est un sujet majeur de l’année. Témoignages et visites déclenchent des questions essentielles.
Les camps
de concentration
Ils sont partis…
à Auschwitz
Auschwitz. Le camp
d’Auschwitz a été créé en
1940 afin d’y regrouper les
prisonniers politiques
Polonais. Avec le temps, les
nazis ont commencé à y diriger les hommes de toute
l’Europe, pour la plupart juifs.
La solution finale. En juillet
1941 la Gestapo recevait l’ordre de mettre à l’étude «la
solution finale », l’extermination de tous les Juifs
Européens. Le principe en
était définitivement adopté le
20 janvier 1942 à la conférence de Wannsee.
(...)
Les chambres à gaz. Dans
certains camps d’extermination (en particulier à
Auschwitz), ces pièces étaient
faites pour asphyxier avec des
gaz mortels les personnes qui
étaient enfermées. Les corps
des victimes étaient ensuite
brûlés dans des fours crématoires.
Conclusions... Faut-il conclure ? De quel droit conclure ?
Il nous a semblé qu’à chacun
les conclusions devaient
apparaître évidentes. Conclure
reviendrait à penser pour l’autre et devant les réalités décrites dans ces pages il est
nécessaire que chacun s’arrête
et prenne le temps de la
réflexion. C’est là notre
conclusion.
Graziella Anger
Au début de la guerre 19391945, Lya (15 ans) et sa famille
vivaient à Nice qui était occupée
par les Italiens. Puis, les
Allemands les ont remplacés.
Elle nous raconte comment elle
a survécu à l’arrestation de ses
parents et de ses petites sœurs…
(…)
Que s’est-il passé quand ta
famille s’est fait arrêter ?
Le 18 septembre 1943, la Gestapo
est venue chez nous et on a arrêté
mon père, ma mère et mes deux
petites sœurs. J’ai sauvé ma vie
parce que je ne suis pas rentrée
chez nous, je bavardais avec un
voisin. Mon père a pu me voir du
balcon et m’a fait signe de partir
avec ses yeux.
Où t’es-tu cachée ?
Mon frère (7ans) et moi (18 ans)
nous nous sommes cachés jusqu’à
la Libération de Nice chez plusieurs Français non juifs.
Pour toi, ce départ n’était pas
définitif, quand as-tu compris
qu’il l’était ?
À la Libération, on espérait revoir
notre famille.
J’allais à la gare chercher auprès
des rescapés des informations sur
ma famille, mais en vain. J’ai mis
longtemps à réaliser… Les informations concernant les camps et
le sort des déportés étaient rares.
Aujourd’hui, on en parle beaucoup et c’est dur pour les rescapés, ceux qui n’ont pas été arrêtés.
La souffrance est toujours là. (…)
Interview réalisée
par Julie Lassalle
Ça coule de source > N°5
3e trim. 2004/05
Collège les sources d’Aure
Caumont l’Éventé (14)
Visite du camp de concentration français
de Struthof-Natzwiller
Mon impression en rentrant dans le camp est
d’avoir imaginé qu’il y a soixante ans le sol de ce
camp était piétiné par des prisonniers ; la plupart
sont morts dans la chambre à gaz, le bloc médical
ou le four. On peut dire que les nazis n’étaient pas
des humains.
Pendant toute la visite je me suis demandé
pourquoi les nazis avaient fait ça. Soit ils étaient
bêtes ou bien ils l’ont fait exprès. En tout cas moi je
ne comprends toujours pas…
Le collégien > N°29 - Juin 2005
Collège de Saint-Amarin (68)
Visite d’un camp
de concentration en France
L’année dernière, à l’issue du concours de la Résistance,
quelques camarades et moi-même, avons eu le privilège de
visiter le seul camp de concentration de France : Struthof.
Lors de la visite, nous avons vu, les cuves de formol qui
servaient à conserver les corps pour des expériences médicales, les chambres à gaz qui servaient à gazer toutes les
personnes «inférieures » à la race aryenne selon l’idéologie nazie. Lorsqu’ils gazaient les prisonniers, les
Allemands nazis jubilaient derrière les hublots disposés
autour des chambres pour voir les prisonniers qui se débattaient pour trouver un dernier soupçon d’air pur.
Les chambres à gaz et les cuves se trouvaient en dehors du
camp lui-même que nous sommes allés visiter un peu plus
tard. Nous y avons vu le four crématoire qui servait à brûler les prisonniers car le gouvernement d’Hitler ne voulait
plus les enterrer de peur que cela ne laisse trop de traces.
Nous avons vu aussi les dortoirs qui ne faisaient que
quelques mètres carrés et où ils étaient confinés à plus de
dix prisonniers.
Victoria Liquorish
School times > N°2 - Déc. 2004
Collège Gabrielle Colette Puget l’Argens (84)
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Verl’Actu > N°11 - Juin 2005
Collège Paul Verlaine
Paris (75)
Témoignages : Magda, rescapée des camps,
une leçon d’humanité
Anthony Riela pour Oxygène a rencontré cette petite
mais immense femme.
Magda Lafon avait 14 ans quand
elle a été enfermée au pire camp
d’extermination : Birkenau-Auschwitz. Comment a-t-elle réussi à
transformer la haine qu’elle éprouvait envers les hommes à son retour
dans la vie ? Un moment fort et
émouvant.
Combien de temps êtes-vous restée à Auschwitz ?
Je suis partie avec le dernier
transport, fin avril 44 et je suis restée
à Auschwitz jusqu’au mois d’août
44. Et à Auschwitz-Birkenau, à
peine on survit un mois.
Saviez-vous que la sélection se
faisait ?
Bien sûr, mais jusqu’à la dernière
minute, nous ne pouvions le croire,
car tout était basé sur le mensonge.
On nous avait dit que nous allions
travailler et jusqu’à la dernière minute, je n’ai appris la disparition de ma
mère et de ma sœur que quand j’ai
posé la question à un kapo : « Où
sont-elles ? » Il m’a montré la cheminée d’où sortaient les flammes et il
m’a répondu : « tu sais, elles sont
déjà dedans ».
Aviez-vous des contacts avec
vos gardiens SS ?
Jamais, c’étaient des robots et nous
étions là pour être battus et exterminés… Il faut d’ailleurs faire une
grande distinction entre le camp de
concentration, où il y avait les résistants, avec un but (ils ont donné un
sens à leur vie de résistants) tandis
que nous les Juifs, nous étions là
uniquement parce que nous étions
Juifs, et là pour mourir uniquement
parce que nous étions Juifs… Et
non seulement les Juifs mais aussi
les tziganes, les homosexuels…
Auschwitz est devenu, comme dit
Hanna Arendt, une « industrie de cadavres », mais pas de la mort.
Avez-vous du ressentiment,
envers le peuple Allemand ?
Vous devez faire une grande distinction entre les nazis et les Allemands. Jamais je n’ai confondu les
deux… Les nazis ont adhéré à un
parti… donc suivi des formations,
tandis que les Allemands, eux, ils
ont probablement tous subi ce
qu’Hitler leur a imposé…
Quel message voulez-vous laisser aux jeunes du collège ?
(Silence)… Que la paix ne peut se
bâtir que sur la vérité… et leur devenir dépend de cette vérité là… Une
fois qu’on a reconnu l’existence de
cette horreur dans l’imagination de
l’homme.
J’invite chacun de nous à mettre
cette imagination que nous avons
en nous-même, au service de
notre vie et à celle de l’humanité…
Noël-Écho ● n°37
Verl’actu ● n°11
Oxygène ● n° 1
Le collégien ● n°29
Oxygène > N°1 - avril 2005
Coll. Saint Joseph - Bruz (35)
Auschwitz : l’horreur
Noël-Écho > N°37 - Mars 2005
Collège Noël du Fail
Guichen (35)
School times ● n° 2
Loup
p
du Mercantour
9
Aux frontières du réel et de l’imaginaire, la guerre de territoire qui se joue depuis toujours entre le loup et l’homme fait polémique.
Qui êtes-vous, monsieur Lelou ?
Le loup est un animal sauvage qui fait peur et que
nous, les Hommes, nous connaissons très mal. Nous
avons donc décidé de questionner monsieur Lelou
pour qu’il se présente (lui et les siens).
1– De quel «ordre animal » êtes-vous ?
Je suis un mammifère carnivore. Je mange de la
viande.
2-.Quel nom les scientifiques vous donnent-ils ?
Le nom que les scientifiques me donnent est Canis
Lupus
3- Combien d’espèces de loups existe-t-il ?
Il existe plus de 30 espèces de loups dans le
monde. Les loups les plus connus sont les loups
gris, les loups roux et les loups blancs.
4- Est-ce que vous appartenez à la famille du chien ?
J’appartiens à la famille des chiens. Nous sommes
des canidés.
5- Où habitez-vous ?
Je vis dans les forêts, les montagnes et les toundras d’Europe, d’Asie et d’Amérique du Nord.
6- Quelle taille avez-vous ?
Je peux atteindre la taille de 1 mètre et 60 cm.
7- Quel poids pouvez-vous atteindre ?
Je pèse 80 kilogrammes.
8- Combien d’années pouvez-vous vivre ?
Je peux vivre 12 ans.
Les élèves du CM2 (salle12)
(...) L’homme préhistorique et le loup étaient rivaux,
car ils chassaient les mêmes proies. Est-ce encore le
cas ? Certainement non !
Un berger peut perdre son troupeau en une seule nuit
par la faute d’un loup. Néanmoins, le loup ne les tue
pas tous, beaucoup meurent parce qu’ils sautent dans
un précipice par crainte de l’animal. Rabelais l’a raconté dans son histoire de Panurge* (Le Quart Livre suite
des aventures de Gargantua et Pantagruel).
Le loup est protégé en France depuis 1992 par la
Convention de Berne. Il permet la biodiversité car il se
nourrit des animaux les plus isolés et les plus faibles.
C’est auusi un animal superbe) Serge Lepeltier, notre
ministre de l’Écologie actuel affirme que «le loup est
un enrichissement de la nature en France» (...).
Pourquoi alors, a-t-il autorisé «en cas de dernier
recours» l’exécution de 4 de nos loups?
Cette exécution a eu lieu après une battue de plusieurs
jours. Quatre loups sont morts fin 2004, et ce n’est pas
fini... ( 6 exécutions sont prévues cette année).
Nous, nous pensons que l’homme et le loup sont restés
longtemps rivaux et que le loup est un coupable parfait? Alors que le loup essaye juste de survivre, il ne tue
pas pour la plaisir, lui!!! Et vous qu’en pensez-vous ?
Jeslyna Hardel et Vincent Denis
Pistache > N°154 - Groupe scolaire - Bischwiller (67)
* Les moutons de panurge: c’est un héros de l’écrivain Rabelais,
compagnon de Pantagruel. Il jette dans la mer un mouton qu’il a
acheté. Les autres moutons suivent le premier et se noient.
Plus d'articles
Cach’info > N°1 - mars 2005
Collège Marcel Cachin - Le Blanc-Mesnil (93)
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À PAS DE LOUP
POUR
Les associations de protection de la nature et
du patrimoine manifestent leur colère contre
l’abattage des deux loups
● Mais le loup lui, est protégé.
● Le loup ne se soucie pas des frontières, il est
venu « clandestinement» d’Italie.
● En 2001, les chiens errants ont tué 20 000
moutons alors que les loups en ont tué 1466.
● Sans loup, la nature n’est plus en équilibre,
car trop de cerfs mangeraient les jeunes arbres.
Il n’y aurait plus de forêt.
● Il ne reste plus que 10 000 loups en Europe
et 40 en France.
Marcia, Cindy, Nathan, Guillaume
●
Le Loupiot > N°5 - Dec. 2004 - École de Loupian (34)
>
CONTRE
Aimeriez-vous être envahis par les rats ? Les
bergers eux ne veulent pas voir les troupeaux
de brebis mangés par les loups.
● S’il n’y a plus de moutons qui mangera les
broussailles ?
● S’il y a trop de broussailles, il est difficile
de se promener en forêt et il y a des risques
d’incendies.
● Si le loup revient, les bergers devront
surveiller tout le temps leurs troupeaux.
Et cela coûte plus cher.
Iliana Sarah, Axel Mégane
●
La cocotte déchaînée > N°0 - Fév. 2005
École R. Marty - Montmeyran (26)
Poème du loup
D’après « Les animaux de Tout le Monde »
de Jacques Roubaud
Quand on est loup on n’est pas chien
On ne joue pas à la balle
En aboyant
On chasse les caribous
(quand on est loup, on est loup)
Quand on est loup on n’est pas chien
On ne lèche pas les gens
Parce qu’on est content
On ne mange pas dans une gamelle
(quand on est loup, on n’est pas chien)
On passe l’hiver dans la neige
A poursuivre ses proies
Au printemps on prépare la tanière
Pour réchauffer les louveteaux
On est celui qui s’en va en meute
Et qui défend son territoire
(quand on est loup, on est loup)
Échos d’école ● n°11
Le super journal ● n°2
Mickaël G, 5ème, Service de neuro-métabolisme
Échos d’école > N°11 - Mai 2005 - Centre
scolaire de l’Hôpital Necker - Paris (75)
Le loup du Mercantour
(...) En ce moment je traverse le parc du
Mercantour. Mais, à mon avis, je ne vais pas y
demeurer longtemps car les hommes, ces êtres
surdoués, sont à mes trousses. Ils croient que j’ai
dévoré un de leurs moutons. Hier c’était l’ouverture de la chasse et ces créatures ambidextres ont
l’autorisation de nous chasser. Nous sommes soidisant trop nombreux… Quand ces clowns viennent nous assassiner, ils sont armés de leurs instruments terribles. (..).
Ce soir, la nuit est noire comme l’ébène et froide
comme la glace. Je suis à la recherche d’une
caverne car, à mon avis, cette nuit, ces mortels
blanchâtres et peu poilus vont revenir.
Demain à l’aube, je reprendrai ma route
en espérant rencontrer une meute de
loups et peut-être une amie !
Le Loupiot ● n°5
Pistache ● n°154
100 titres > N°1 - Déc. 2004
Coll. Camille Reymond
Château Arnoux Saint Auban (04)
Le super journal > N°2 - Déc. 2004 École J. Ferry - Errouville (54)
Sport
p
10
Pas de presse sans rubrique sportive! Des rédactrices témoignent de la place des jeunes filles dans les sports plutôt masculins.
Golf à l’école
La classe de CM2 de Madame Kinet vient de terminer
un cycle d’initiation au golf. Premières impressions.
« Le golf est un sport de précision et de concentration où il faut
bien tirer dans l’axe pour arriver dans le trou. Le paysage est
diversifié et joli. C’est bien car il y a plusieurs exercices. Il y a du
matériel différent pour frapper la balle : clubs, bois ou putters »
Caroline, Damien, Kenny et Anthony
«Le golf est un sport technique où l’on ne bouge pas trop, ce qui
est assez énervant. La manipulation du matériel est plaisante.
C’est un sport agréable mais le règlement est trop strict.»
Julien, Jaison, Alicia et Timothé
«Nous aimons le golf quand il fait beau mais quand il pleut,
on aime moins. Au moins, ça nous fait sortir de l’école.»
Pauline, Gwenaël, Laura et Kévin
Les Mots des Mômes > Décembre 2004
École Hector-Ducamp - Saint-Loubes (33)
Une championne au collège
Surprise l’autre jour, en recevant L’Actu, auquel le CDI est
abonné. En gros sur la une du 23 mars, une élève de sixième de NOTRE collège en train de boxer ! Et on ne le savait
même pas ! Fatima Mesirdi, de 6eC nous avait caché ses
talents.
Point sur les i !
Vous voici entrés dans le royaume de la boxe. Nooon ne partez pas, vous ne vous êtes pas trompés de journal! Vous êtes
toujours dans le Périsien!
En une: l’interview d’unE boxeusE. Non, les E ne sont pas en
trop. Elle n’est pas la première fille boxeuse, mais bon… C’est
toujours un plaisir de découvrir les talents d’une fille dans un
sport longtemps réservé aux hommes. Pourquoi est-ce si compliqué l’égalité? Homme ou Femme, on est censé être des
Êtres humains, non? Mais c’est vrai que si tout le monde avait
les mêmes droits, les femmes n’auraient pas à se battre… et
quand on n’a pas de raison pour se battre, la vie peut devenir
face… Je ne dis pas que les hommes n’ont aucune cause pour
laquelle se battre, mais avouez que c’est plus difficile pour les
femmes de faire un métier d’hommes que l’inverse. En tout cas,
bravo aux boxeuses, footballeuses, basketteuses et autres femmes qui pratiquent le sport «des hommes», car c’est parfois dur
de se faire une place dans ce monde de brutes!
Magali T.
Les jeux
paralympiques
d’Athènes
Les jeux paralympiques ont commencé le
17 septembre 2004 et se sont finis le 28
septembre. Ce sont des jeux olympiques
pour les handicapés (aveugle, en fauteuil
roulant…).
Nous avons vu à la télévision:
Du 100 m et 500 m aveugle (course de
vitesse).
Du foot: pour que les aveugles jouent au
foot, le ballon fait du bruit et quand il y a
un penalty, l’entraîneur (ou l’arbitre) frappe avec un bâton sur le poteau pour que
les joueurs savent où est le but. Le goal,
lui, n’est pas aveugle. Le match que j’ai
vu, c’était la France contre l’Espagne, la
France a perdu 2 à 0 (elle a loupé un
penalty).
Du hand-ball: les joueurs étaient en fauteuil roulant, ils se passaient la balle, la
coinçaient et rentraient dans le but, mais
je vais vous rassurer, bien sûr, il n’y avait
pas de filet. La France a eu 74 médailles:
18 en or, 26 en argent et 30 en bronze.
Notre avis:
Mathieu: j’ai été impressionné par ces
jeux paralympiques d’Athènes.
César: je trouve qu’ils sont forts car malgré leur accident et leur handicap, ils
continuent à se battre pour gagner.
Mathieu et César
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Ouh la gadoue !!!
Le 15 décembre 2004, nous étions nombreux à découvrir le handball. La pluie tombée durant
la nuit a rendu le jeu très difficile. De la boue, de la boue partout !
Top model en herbe !!!
Non seulement les garçons monopolisaient la balle, mais en plus, certains comme Mike J.,
posaient comme des mannequins pendant le match : moralité leur équipe a perdu.
Pourquoi Barracuda ?
Généralement un barracuda est une bête féroce. Mais ce n’est guère le cas de la deuxième
équipe de handball nommée Barracuda que nous avons rencontrée.
« Ils se prenaient de ces sauts ! » On aurait dit des poissons. Et en plus, le gardien de but
n’avait pas les mains en place. Finalement, nous les avons battus !!!
Le Périsien ● n°23
Audric P., Séverine P., Francius B., Mike J., Marilène L., Julian W.
Graines de journalistes > N°2 - Fév. 2005 - École de Montebello- Petit-Bourg (97)
Le bavard > N°51
Déc. 2004
École Parmentier
St Fons (69)
Le Blériot décolle
● n°58
Graines de journalistes
● n°2
Vivien CM2L
Elsa seule footballeuse parmi les garçons
Elsa Buger pratique le football depuis huit saisons à Damazan. Elle se souvient de son premier but.
Une course d’aveugles: à gauche
l’aveugle et à droite le guide
Le Périsien > N°23 - Avril 2005
Collège Gabriel-Péri, Aubervilliers (93)
Plus d'articles
Le défi de handball
L. Blériot décolle > N°58 - Nov. 2004
École Louis Blériot - Le Mans (72)
Depuis combien de temps fais-tu du foot?
Elsa Buger: Depuis huit ans.
Dans quelle équipe joues-tu ?
Je joue dans l’équipe de Damazan, mais depuis
trois ans, c’est une entente Damazan /Port-SainteMarie/Feugarolles.
Y a-t-il d’autres filles dans ton équipe? Eh non
! Je suis la seule ! Au début, il y avait d’autres
joueuses, mais elles ont toutes abandonné. Je suis
la seule qui ait persisté!
Comment ça se passe avec les garçons?
Disons que ça se passe bien… dans l’ensemble…
Je vois… Je change de sujet. Qu’envisages-tu
pour l’avenir?
Ça me plairait de devenir footballeuse profes-
sionnelle, ou sinon, pourquoi pas prof de sport.
De toute façon, normalement je vais aller au collège de Miramont, en Sport-Études. Là où Chamakh a fait ses études!
Parle-nous de ta première victoire…
Je me rappelle, qu’en débutant, lors d’un tournoi
à Boé, juste après le coup de sifflet de départ, mon
coéquipier m’a fait une passe, j’ai tiré du milieu
de terrain et j’ai tiré!
En fait, c’était un coup de chance car le gardien
n’était pas tout à fait prêt.
À quand ton prochain match?
J’en ai un samedi, enfin je crois…
Stend’up ● n°1
Propos recueillis par Céleste Mellac
Stend’up ! > N°1 - Décembre 2004 - Collège Stendhal - Aiguillon (47)
Le Bavard ● n°51
Santé
Alcool, cannabis et sida
11
Les journalistes juniors n’hésitent pas à aborder les problèmes de santé publique et à prendre leur part du travail de prévention.
Pour ou contre la légalisation
du cannabis ???
Lutte contre le sida
Depuis quelques années, le nombre de malades du
sida a augmenté avec plus de 2,6 millions de décès
en 1999. Il y a plus de 640 personnes qui sont
contaminées par heure. Le virus se transmet par
relations sexuelles ou par le sang. Ainsi, certains
s’infectent avec la seringue que d’autres auront
négligé de jeter. Le mieux étant naturellement de
ne pas toucher aux drogues?
Alors merde!!!!!!!!!
Mettez des préservatifs!!!!!!!!!!
Coin-coin de Cadou > Avril 2005
Collège René Guy Cadou - Malansac (56)
Lisez-nous > N°19 - 2004/05 - Écoles d’Arthieul/Blamécourt - Magny en Vexin (95)
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Conseillère conjugale et familiale
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L’intervention de Madame Carré
Le sida
Koid’9 > N° 2 - Mai 2005
Collège Les Cinq Monts - Laruns (64)
Le sida se révèle par les prises de sang. Maintenant, le
traitement est rapide. De nos jours, si une femme se dit
séropositive dès le début de la grossesse, elle subit un
traitement et à la naissance, il n’y a qu’1% d’échec.
La transmission du sida se fait:
● de la mère à l’enfant
● par les fluides : sang (seringues)
● par les rapports sexuels (sperme et sécrétions vaginales).
Apprends à parler!
● Ne fais pas l’amour tant que tu n’es pas sûre de te sentir prête à le faire.
● Envoie promener les garçons qui te mettent la pression ou t’insultent.
● Toutes les femmes peuvent jouir sexuellement, avec
le bon partenaire, au bon moment.
● Savoir dire NON! ce n’est pas lui dire «je ne t’aime
pas», c’est seulement écouter ton cœur lorsqu’il n’est
pas sûr de lui. C’est aussi dans ces moments que tu vois
si ton partenaire tient réellement à toi, s’il sait t’écouter
et attendre s’il le faut. Il est aussi très important de se
rendre dans un centre de dépistage, c’est anonyme et gratuit. Si le garçon ne veut pas t’y accompagner, dis-toi que
c’est le même qui refusera toute responsabilité. Son seul
désir c’est de coucher avec toi et il n’est pas là s’il y a un
bébé ou une maladie! Choisis bien ton partenaire!!!
Les bonnes questions
Quelle contraception? À vous de choisir la mieux adaptée à votre situation. La contraception est un droit garanti par la loi, vous n’avez pas besoin de l’autorisation
● de vos parents si vous êtres mineure,
● de votre conjoint si vous êtres mariée.
Quand? Dès le premier rapport sexuel, un seul rapport
peut aboutir à une grossesse !!
Où? Dans un centre de planification (les consultations
sont gratuites pour les mineures et pour les personnes
n’ayant pas de couverture sociale) ou chez le médecin.
Donia Boughalmi 3e1
Méliès News > N°13 - Juin 2005
Collège Georges Méliès - Paris (75)
Le débat est ouvert : faut-il dépénaliser,
légaliser ou interdire le cannabis,
considéré comme drogue « douce » ?
52% des élèves du collège ont déjà fumé du
cannabis ou du tabac.
53% de ces élèves ont déjà fumé du cannabis.
Nous avons demandé aux élèves qui ont déjà
fumé, dans quelles circonstances ils l’ont fait:
23% ont répondu : pour essayer.
53% ont répondu : pendant une fête.
Et 24% ont répondu qu’ils avaient été
influencés.
3% fument du cannabis régulièrement.
29% des élèves du collège sont pour la légalisation du cannabis.
Les effets nocifs pour la santé:
Le cannabis est fumé pour obtenir une sensation d’euphorie et de détente. Mais à forte
dose, il peut provoquer des hallucinations,
des crises d’anxiété et même de panique. Il
conduit à la perturbation de certaines notions
(temps, distances…), à la perte de vigilance,
à la déconcentration. Au bout d’un certain
temps il peut aussi amener des troubles de la
mémoire et des ralentissements de la pensée.
Il peut également atteindre les poumons.
Numéro vert : 05 23 13 13
Méliès news ● n°13
Le petit thomassien
● n°2
Magatitude ●
Ce numéro est gratuit et anonyme ;
il fonctionne 24h/24 et 7 jours/7.
Jeannin Fanny et Modot Harmonie
Magatitude > Juin 2005
Collège Paul Barreau - Lormes (58)
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Coin-coin de cadou ●
L’alcool
L’alcool est mauvais pour la santé. Si vous buvez, ça va changer votre vision. Nous, à l’école, nous avons essayé des lunettes qui nous permettaient d’avoir la vision de quelqu’un
qui a bu. Il était impossible de marcher droit ou de tirer dans un ballon… Et si vous conduisez, vous risquez d’avoir un grave accident ; il ne faut pas boire et vous pourrez conduire
tranquillement. Si vous buvez et que vous ne voulez pas avoir d’accident, demandez à quelqu’un de vous conduire chez vous.
PHILIPPE
Le petit thomassien > N°2 - Juin 2005 - École de Saint-Thomé (07)
Lisez-nous ● n° 19
Vie scolaire Règles de vie
12
Classe et cour de récré sont les premiers lieux d’apprentissage de la citoyenneté. Outils de démocratie, les journaux provoquent le débat.
Guerre des gangs
CHOUQUINS VS. SKATERS
Il existe deux bandes au collège qui s’affrontent ; ils écoutent des
musiques différentes et ne s’habillent pas de la même façon.
LES CHOUQUINS. (...) Pour s’habiller racaille, ce n’est pas très
difficile. Il faut d’abord un survêtement avec des marques bien
visibles. La casquette se porte avec la visière remontée. (...)
Le mec racaille porte son téléphone autour du cou et, s’il peut
avoir des lunettes de soleil de bonne marque, il les met sur la
casquette ou sur le front, jamais sur le nez. S’il porte une chaîne, elle est en or, épaisse, très longue et très brillante. Et bien
visible. (...) Et on prend la démarche en canard avec les pieds à
10h10 sans oublier d’avoir le pas élastique. (...)
Les Chouquins portent tous des marques, que ce soit pour les
T-shirts ou pour les chaussures. Ils ont souvent des accessoires
comme les sacoches (bananes) ou les casquettes et les chaînes.
Ils écoutent plutôt du rap ou du R&B. Ils jouent au foot pour
beaucoup d’entre eux et ont un langage des cités, genre « ta
mère». Leur caractère est sec et ils cherchent souvent la *****
pour un rien. Ils se la « pètent ».
Souvent, les filles racailles marchent un peu bizarrement et ont
une façon de parler spéciale. Elles parlent aussi beaucoup avec
les mains.
Ils ont mauvais caractère, ils sont têtus et agressifs, toujours
sur la défensive. Ils parlent beaucoup en verlan et ils n’aiment
pas sortir seuls. (...) Ils ne supportent pas les Skaters qu’ils
prennent pour des clochards à cause de leurs cheveux sales
qu’ils ne coiffent jamais et qui finissent par faire des paquets.
LES SKATERS. Eux sont plutôt habillés avec des pantalons larges qu’on appelle baggy et avec des pulls et des T-shirts larges.
Eux aussi ont des marques (...). Ils écoutent pour beaucoup
d’entre eux du métal et du rock (...). Ils ont des chaussures larges adaptées au skateboard, sport qu’ils pratiquent pour
quelques-uns d’entre eux.
Les Skaters n’ont pas beaucoup d’accessoires à part leurs portables, leurs skates et parfois des baladeurs. Ils aiment aussi
avoir une capuche pour se la jouer plus « rebelle». (...)
Les filles skateuses (...) portent souvent des jeans, larges ou
non, mais n’ont jamais de banane (= sacoche) ou de Requins (les
chaussures). Elles sont sympas et ne te regardent jamais passer avec un regard bizarre, comme si tu étais une « grosse
***** », contrairement aux filles chouquines.
Les Skaters ne sont pas agressifs (pour la majorité d’entre eux),
sont ouverts et sympathiques et tu peux facilement discuter
avec eux. Certains d’entre eux ont des rats qu’ils portent avec
eux dans leurs capuches. (...)
Les Chouquins et les Skaters traînent dans deux coins différents de la cour. Ils ne s’aiment pas du tout, à quelques exceptions près. Les Skaters sont en haut dans ce qu’ils appellent le
squat et les Chouquins sont en bas à côté de la sortie du self.
Les Chouquins viennent souvent chercher la ***** à tout le
monde et se croient tout permis. Les Skaters se moquent souvent d’eux (même si ça doit être pareil des deux côtés).
Adeline Colin et Swen Hamard
Nous attendons une réponse…
Ta page > N°4 - Avril 2005
Collège-lycée Jean Moulin - Châteaulin (29)
Gros plan sur:
J’ai retrouvé mon vélo par terre dans le local à vélos du
collège le lundi 9 mai. Depuis ce jour, j’ai des problèmes
de freins, il fait un bruit bizarre quand il roule, bref, je ne le
reconnais plus.
Je ne comprends pas… Est-ce que c’est arrivé à d’autres
élèves ? Est-ce que vous seriez d’accord pour mettre une
mini-caméra de surveillance dans le local à vélos ?
Il faudrait mettre une caméra miniature dans ce local pour
que ça n’arrive plus.
Arnaud Denizet
La Mosca > N°6 - Juin 2005
Collège André Malraux - La Farlède (83)
Leçon de vie à vie
C’était une journée comme les autres au
collège. Sauf que les 3e avaient rendez-vous à
info3, forum sur l’orientation à la salle Barberousse. Bien sûr, il n’y avait
pas que le collège Bastié, mais tous les collèges et les lycées. Bien sûr, il
y a eu une bagarre. Bien sûr, des élèves du collège étaient impliqués.
Bien sûr… Une bagarre de plus, une bagarre de trop ?
Résultat : bonjour la réputation du collège qui s’est encore dégradée
devant les personnels de tous les lycées qui vont accueillir les 3e l’année prochaine ! Tous les élèves du collège ont maintenant une jolie étiquette : « Attention ! élève dangereux ! Ne pas approcher ! »
C’était si dur que ça de chercher des informations sur l’orientation sans
s’occuper des autres ? Alors merci beaucoup et bonne chance pour
l’année prochaine !
Justine et Tiphanie
Le collégien > N°4 - Mai 2005 - Coll. M. Bastié - Dole (39)
Souris-tu toujours ?
Le collège Raoul Dufy menacé par une invasion de souris
Certains adolescents achètent des souris ; ce rongeur présente en effet
l’avantage d’être peu onéreux à l’achat. Reste à dissimuler la présence de
l’animal aux parents, peu désireux de voir leur domicile envahi par ce
petit rongeur… Des élèves ont donc pensé avoir trouvé la solution idéale en emmenant leur chère compagne avec eux au collège. Ignorants le
bien-être de la souris, ils dissimulent le petit rongeur dans une sacoche,
dans une banane… ou dans d’autres « abris » de fortune — les esprits
inventifs ne font pas défaut ! —, abri préalablement rempli de nourriture
et de foin.
Or, ces intrusions ne sont pas sans générer certains problèmes : d’abord
le petit rongeur est malheureux car un de ses pires ennemis est le froid,
ensuite, sa « cachette » étant peu adaptée, la souris risque de s’échapper… enfin, certains animaux sont morts étouffés ou écrasés ! Il apparaît
donc que la prétendue solution n’en est pas une…
Adopter un animal, c’est s’inquiéter de son mode de vie — consulte l’article consacré aux souris –, accepter d’être responsable de son bien-être ;
c’est aussi l’occasion d’apprendre à ne pas faire tout et n’importe quoi !
Nicolas BENBASSAT et Méline SERRE 5e6
Phénomène Dufy > N°1 - Collège Raoul Dufy - Nice (06)
Le collégien 6543S
● n°4
• Lancer des cailloux
• Passer derrière les haies
• Rouler trop vite
• Rouler dans le bac à sable
• Sortir le sable du bac à sable
• Pousser les vélos, les tricycles
• Se tamponner avec les véhicules
• Jeter du sable sur les autres
• Jouer au football avec les seaux
• Arracher les feuilles, les branches
de la haie et des arbres
• Lancer les pelles,
taper avec les pelles
• Se battre, se pousser dans la cour
• Sauter du haut du toboggan
• Glisser à l’envers sur le toboggan
Ta page ● n°4
La petite Martre > N°1 - Décembre 2004
École Les Martres d’Artière (63)
Silence! On récite
La cloche vient de sonner, j’ai trop bien appris ma leçon
et je voudrais que le professeur m’interroge. Je monte
l’escalier et, avec Mathilde, ma meilleure amie, on récite
la leçon. Je sais tout par cœur; je vois déjà la bonne note
qui arrive et l’effet que je vais produire sur la classe.
On rentre en cours, le silence se fait et j’ai aussitôt le
doigt levé pour être interrogée. Le professeur m’interroge
et un bruit de fond s’élève ; je n’en distingue pas les
auteurs mais ils sont déjà coupables de m’enlever ma
concentration. Je prends sur moi, j’espère que les
bavardages vont cesser: la prof s’en mêle.
Je reste concentrée, j’attends la deuxième question qui
tarde à venir car les bruits s’amplifient! La moitié de
la classe se met à bavarder. Je commence à me décourager.
Qu’ont-ils à se raconter alors que je récite ma leçon?
Quand c’est eux, je ne parle pas, moi! Je respecte le
silence dont ils ont besoin.
Je regarde autour de moi, désespérée et je lance les gros
yeux à tous ces bavards qui me dérangent. Je me retiens de
faire la grosse voix, c’est le professeur qui le fait pour
moi. Le silence revient mais ma leçon est partie de ma
tête; je m’inquiète un peu : je suis plus sensible et
émotive que la moyenne. Je ne sais même plus de quoi parle
ma leçon, c’est le vide! Je n’ai plus envie de réciter,
je ferme les yeux et j’entends le professeur qui rappelle:
«Chaque élève a droit au silence; c’est le respect que
nous lui devons.» Cette phrase résonne dans ma tête, je
voudrais aussi la retenir.(...) Il a fallu tolérer leurs
bavardages!
Classe de 6eA
La petite Martre ● n°1
Phénomène Dufy ● n°1
L’Actu du bahut > N°2 - Avr. 2005 - Coll. P. Langevin - Mérignac (33)
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L’Actu du bahut ● n°2
Vie scolaire
Petits et grands
13
Le passage de la maternelle au primaire, puis au collège provoque autant d’angoisse que de fierté. L’exprimer, c’est déjà le maîtriser.
RENCONTRES LITTÉRAIRES : LES CE2 VONT
LIRE DES HISTOIRES AUX MATERNELLES
(…) Nous sommes allés à l’école de La Tauriac où nous avons lu des
histoires aux maternelles. Moi je suis allé lire aux petits. Quand j’ai lu
aux petits, j’avais l’impression qu’ils ne m’écoutaient pas. Mais ils
m’ont très bien écouté. Certains ne me regardaient pas, d’autres parlaient
ou ne savaient pas répondre à mes questions. Quelqu’un de ma classe a
dit la même chose. Un petit, quand il a fini de faire sa sieste, est arrivé et
il m’a fait trop rire ! Les deux maîtresses nous ont pris en photo. Puis
après on est parti jouer dans la cour. Enfin, on est rentré à Pont-Neuf 2.
SOFIANE
Les mystères de Pont Neuf > N°11 - Janvier-juin 2005
École élémentaire Pont Neuf - Toulon (83)
PETIT DEVIENDRA GRAND
Nous avons rencontré deux élèves, un de 6eme et un de 3eme, qui nous
ont parlé des relations entre ces deux niveaux au sein du collège.
Voici leur ressenti.
La nouvelle génération de 6e du Collège Gérard Philipe n’a peur de rien. Pour
eux, les élèves de 3e sont «des idiots trop agressifs qui ne pensent qu’à embêter les petits ». Pour nous, les 6emes sont des «enquiquineurs qui veulent
jouer dans la cour des grands ». Un jour, eux aussi y joueront et peut-être
mieux que nous, qui sait? Nous, leur faire peur ? Pas du tout. Nous ne pensons pas être très effrayants. Certains 6e se voient plus tard «intelligents, réussissant leurs études» mais ne pensent pas «être dans l’âge bête». Ils se trompent! Nous devons tous y passer. Nous aussi, nous étions beaucoup plus
réservés et timides à leur âge. Nous avons bien changé !
CAILLOUX Laetitia
3e Millénaire > N° 19 – Mai 2005
Collège Gérard Philipe – Cannes La Bocca (06)
Dans le cadre d’un débat philo, nous avons réfléchi
aux notions de petits et grands
On a peur des plus grands car on ne les connaît pas.
Il y aura toujours des plus grands que nous.
Aurons-nous toujours peur ?
Même chez l’adulte, il y a toujours plus grand et plus fort.
Ce n’est pas parce qu’on est plus grand qu’on est forcément plus fort.
La taille n’a pas d’influence sur la force.
( …)
Doit-on le respect à plus grand que nous ?
Oui, mais à condition que le plus grand respecte le plus petit.
Ceux qui sont grands aujourd’hui ont été petits un jour.
Les petits aujourd’hui seront grands un jour.
(…)
Collectif classe du cycle 3
On en parle > N°21 - Année 2004/05 - École de Marseillette (11)
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Lettre aux grands
Le problème du goûter
Arrêtez de nous demander du
goûter pour que nos parents
achètent du goûter pour nous,
pas pour vous les grands !
Demandez à vos parents de
vous acheter plus de goûter.
C’est normal, vous êtes plus
grands, donc vous avez plus
faim.
Mais on vous félicite
car vous faites attention à
nous dans la cour.
Car vous nous aidez à
récupérer notre balle quand
elle est perchée.
Car vous nous aidez à la
cantine avec nos plateaux.
Les CPA
Le Mag de la récré > N°1
Octobre 2004
École G. Rouanet - Paris (75)
VISITE AU COLLÈGE
Avis des élèves
Aude : C’est très grand.
Thomas : On peut s’y perdre.
Adrien : Il y a beaucoup de salles de
classes.
Thomas : La cantine, ce n’était pas
très bon.
Morgane : À la cantine, j’ai découvert
le savon magique pour avoir les
mains propres sans eau et
sans rinçage. C’était bien.
Jérémy : C’était bien car il y avait les
grands.
Gauthier : J’étais impressionné par le
nombre d’élèves dans le collège.
Ce qui est interdit :
Le portable, le baladeur, les chewinggums, les photos, les dessins sur le
cahier de correspondance.
Jérémy, Gauthier (CM2)
Sacy City > N°13 - Juin 2005
École de Sacy-le-grand (60)
Glaçon gelé ● n°2
Le canard à plumes > N°9 - Nov. 2004
Coll. La Rochefoucauld - La Ferté-sous-Jouarre (77)
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goûter. Mai
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son copain
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Théo
Le petit malin > N°22
Décembre 2004
École de Rochecorbon (37)
3eme Millénaire ● n° 19
Je vous écris pour le CDI
Nous sommes un groupe d’élèves qui veulent travailler entre midi et deux heures. Mais le problème
est que Mme R(1) n’est jamais ponctuelle (ex : le
CDI a lieu à 1h00 et Mme R arrive à 1h15 ou 2h00).
Il faudrait afficher le planning des ouvertures et
fermetures plus clairement. On vous remercie de
votre compréhension.
Glaçon gelé > N°1 - Décembre 2004
De la documentaliste
aux élèves mécontents !!!
En réponse à un message (non signé, d’ailleurs…)
paru dans le premier numéro du Glaçon gelé,voici ce
que je dirai à propos de mes retards (qui excèdent
rarement 10 minutes, n’exagérons rien !!) lors de la
pause de 12-14h.
La documentaliste est une personne relationnelle,
qui entretient un climat de travail avec nombre de
ses collègues. Or, comme il lui arrive de se sustenter (les nourritures intellectuelles ne lui suffisent
pas) et de croiser par la même occasion les susdits
collègues, elle en profite pour régler avec eux des
problèmes concernant des séances avec vous, chères têtes blondes, voire d’en prévoir certaines, ou
même d’échanger des bonjours et autres salutations cordiales qui ne nuisent en rien au plaisir de
venir travailler en ce lieu de savoirs qu’est le collège. Bref, si je suis en retard, c’est souvent parce
que je travaille aussi avec mes collègues, pour vous.
Bien à vous : Martine R, documentaliste
(1) Les noms ont été modifiés (NDLR)
Glaçon gelé > N°2 - Février 2005
Collège Gaston Jollet - Salbris (41)
Le mag de la récré
● n° 1
On en parle ● n°21
Le petit malin ● n°22
Nouveaux médias
14
Génération mutante? Ados et pré-ados ont fait des nouveaux médias leur territoire. Le journal offre l’occasion de partager cette conquête.
INTERNET – LES BLOGS :
NEW TECH :
En ce moment, le phénomène des blogs est à la mode. Dans cet
article, on vous présente tout ce que vous voulez savoir sur les
blogs ; des sites un peu comme des journaux intimes.
Mais, une chose très intéressante, c’est que tout le monde peut
venir le voir ! Et connaître tout de vous…
Grand phénomène populaire. Les blogs, qui ne connaît pas ? Ces
sites dont les ados sont accros en ce moment! ! Maintenant, c’est tout
facile, tout simple de s’en créer un!Des millions de blogs ont été
fabriqués depuis la rentrée ! C’est un journal intime que votre
famille, vos amis… peuvent aller voir. Il suffit de leur donner votre
adresser et c’est tout! Les machines remplacent maintenant livres,
stylos, et journaux intimes ! C’est incroyable.
Son contenu? Un blog peut contenir des photos, des textes, tout ce
dont vous avez envie, tout ce qui se rapporte à votre vie ! Mais tout
d’abord, lorsque vous en créez un, lisez les lois qui s’y rapportent. Si
vous avez lu les lois et que tout va pour le mieux, tant mieux, mais si
vous n’y faites pas attention, vous pouvez vous retrouver avec une
amende lourde (minimum: 15 000 €). Demandez avant de mettre des
photos.
Des exemples. Il y a plusieurs fournisseurs qui font cela comme
Wanadoo, Aol… ou d’autres sites comme Myblog, Skyrock…
Les lois ?Oui il y a des lois strictes à respecter : voici un article qu’il
faut absolument suivre au mot! : «l’abonné s’interdit, et sans que
cette énumération puisse être considérée comme limitative de
détourner la finalité du service pour faire de la propagande ou du
prosélytisme, de diffuser sous quelque forme que ce soit des contenus
contrevenant aux droits d’autrui ou à caractère diffamatoire,
injurieux, obscène, offensant, violent ou incitant à la violence,
politique, raciste ou xénophobe. » (...)
Lise Eleujournal et Sam Paréjuste
Le bavard > N°1 - Avril 2005 - Coll. de Vidauban (83)
LE BLOG
C’est un site personnel sur lequel on expose sa vie privée, ses délires, ses potes, des infos… C’est une sorte
de journal intime sur Internet. Vous pouvez aussi lâcher
vos commentaires. Certaines personnes sont plus ou
moins sympathiques à ce sujet… C’est quelque chose
de plus en plus courant. Mais n’oubliez pas que ce
n’est pas un jeu non plus… Il peut y avoir des dangers… (atteinte à la vie privée). Quelques exemples :
skybog.com, tchatcheblog.com, MSNspaces…
Il vous suffit de vous inscrire, et d’exposer vos photos,
vos poèmes, vos articles…
Le s’pot St Jo > N°4 – juin 2005
Collège Saint Joseph - Oyonnax (01)
Les « Nouvelles technologies » vous connaissez ?… Vous
devriez, car grâce à elles vous pouvez :
➤ regarder la télé en couleur sur le bouchon de votre
stylo (pour ne plus jamais s’ennuyer en cours !)
➤ tchater sur le net avec un micro-ordinateur pour table
(une fois les exos de maths terminés c’est hyper discret ! ! !)
➤ appeler depuis un micro-téléphone de 47 millimètres
de long (c’est toujours mieux que les feuilles de pompes ! ! !)
Alors utiles, non ?
Il faut dire que le micromètre est dépassé de loin car maintenant c’est le nanomètre qui est d’actualité (c’est un millionième de millimètre ! ! !). Certaines machines sont aujourd’hui réduites à la taille d’une molécule ! ! ! (...)
Émile R.
GÉNÉRATION MP3
Tu as un MP3 mais télécharger n’est pas trop ton truc ? OK,
il y a plein de sites de téléchargement mais fais attention :
si jamais tu atterris sur des sites illégaux et que la police
réussit à te prendre en fraude, tu risques une amende
de 3 000 euros. Contente donc toi de demander des CD à
tes potes et à payer 1 euro la chanson.
Jonas C.
AKtuBahu > N° 3 - Mars-avril 2005
Collège Georges Brassens - Pont Évêque (38)
Attendez, qui peut ne pas connaître MSN?
Pour les rares « paumés » qui ne connaissent pas MSN, c’est un logiciel de
téléchargement en ligne (Internet) et gratuit qui
te permet de dialoguer avec des contacts que tu
ajoutes ou supprimes selon tes affinités. C’est le
rendez-vous de tous les ados après les cours, ils
parlent de leur journée, ils échangent… Pour
approfondir les capacités de ton Messenger, tu
peux éventuellement y associer une Web Cam et
un micro. Rien de plus facile… et avec ça tu
délires. (web cam à partir de 20 euros, micro à
partir de 7 euros)
Comment obtenir MSN ?
1/ connecte toi sur Internet
2/ tape l’adresse : http://messenger.msn.com/
3/ clique sur télécharger
4/ suis les indications à l’écran.
Une fois connecté, éclate toi !!!!!!
Klest
Le canard à plumes > N°12 (voir article)
6 T jeune > N°1 - Fév. 2005
Collège Cité - Narbonne (11)
Le téléchargement sur Internet
Aktu bahu ● n°3
Sujet: le téléchargement sur Internet provoque de sérieux dégâts. Les stars ont moins de moyens pour faire des tubes. Alors
que la vente des CD diminue, le téléchargement augmente.
Questionnaire anonyme: Q : question, R ado : réponse des
ados, R adu : réponse des adultes.
1/ Questions posées à une personne faisant du piratage:
Pourquoi téléchargez-vous sur Internet?
R ado: car c’est gratuit
R adu: parce que les CD sont trop chers.
Que téléchargez-vous sur Internet?
R ado: de la musique et des vidéos
R adu: de la musique, des vidéos et des images.
Connaissez-vous une personne ayant été interpellée par le police
à cause du piratage informatique?
R ado: non ● R adu : non
(...) Êtes-vous sans savoir que le marché de la musique
s’effondre?
R ado : oui, c’est dommage pour eux.
R adu : oui, mais ils baisseraient le prix des CD, ils en
vendraient plus.
II) Questions posées à une personne ne faisant pas de
piratage :
Que pensez-vous du téléchargement sur Internet?
R ado : je pense que ça peut être intéressant mais ça dépend de
ce qu’on télécharge.
R adu : des fois c’est bien, ça dépend de ce qu’on télécharge.
À votre avis pourquoi font-ils cela ? (est-ce que c’est une bonne
raison?)
R ado : pour se faire de l’argent et pour ne pas les payer et les
avoir plus tôt. Non car c’est interdit. La loi est pour tout le
monde.
R adu : Je ne sais pas.
(...) Si vous pouviez le faire, le feriez-vous ?
R ado : je serais tenté de le faire mais je ne le ferai pas.
R adu : non.
À votre avis qu’en pensent les stars ?
R ado : elles pensent que ce n’est pas bien : elles ne se feront pas
d’argent sur les produits piratés.
R adu : les stars sont contre, car elles ne touchent pas les droits
d’auteur.
Finalement le téléchargement c’est utile mais dangereux !
Thibault Jérémy, 4ème C
Le Bavard ● n° 1
Le s’pot St Jo ● n°4
Le Canard à Plumes
● n°12
Le canard à plumes > N°9 - Novembre 2004
Collège La Rochefoucauld - La Ferté sous Jouarre (77)
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6T jeune ● n°1
Jeux vidéo
15
Les fans de jeux vidéos ont installé leur rubrique. Une façon comme une autre de prendre du recul par rapport à cette « addiction ».
Les Sims... 2 !
Je joue et j’aime ça
Moi, je suis un accro des jeux vidéo et quand j’y
joue je ne peux plus m’arrêter. Et qu’est-ce que
je peux m’amuser ! Quand je gagne, tant mieux !
Et quand je perds, tant pis, je continue, je
recommence jusqu’au moment où je suis bloqué. Mince alors ! J’allume tout de suite l’ordinateur et je vais chercher des codes. Mais une fois
il m’est arrivé que même les codes ne servaient
à rien. C’était dans « Starfox Adventures ». Il fallait se débrouiller tout seul. Alors, j’ai laisé tomber. Et un jour, quand j’ai rejoué, je me suis
débloqué.
Oui, je sais qu’il ne faut pas abuser des jeux
vidéos. Cela risque de nous abîmer les yeux et
même de nous rendre fous...
Enfin, moi, je le sais ! Après, c’est pénible quand
les adultes commencent à exagérer, par exemple, la documentaliste ou ma mère qui disent de
ne pas trop jouer. Les adultes n’arrêtent pas de
nous embêter.
Les Sims sont sortis le 16 septembre 2004, et
déjà plus de 30 000 000 d’exemplaires ont été
vendus dans le monde. Traduit dans 17 langues, c’est maintenant le plus populaire des
jeux vidéos.
Dans les Sims 1, il y a le bébé, l’enfant et l’adulte, alors que dans les Sims 2, on les voit
grandir petit à petit jusqu’à leur mort. Il y a
aussi davantage d’animations, plus réalistes
au niveau du visage et du corps. Les Sims 2
peuvent faire la différence entre amis et
famille, amitié et amour...
Enfin, ils sont plus autonomes : ils vont aux
toilettes même quand on ne leur dit pas... Il y
a aussi une vie quotidienne plus futuriste que
dans les autres versions de Sims (téléportation, golf dans la maison, robots faisant le
ménage…).
Le but est le même que dans les autres : faire
vivre une famille dans des situations quotidiennes en les rendant heureux ou pas, riches ou
non, célèbres ou anonymes… Luc, Adrien
La Mosca > N°6 - Juin 2005
Collège André Malraux - la Farlède (83)
Le Bahut > N°3 - Décembre 2004
Collège les Coutures - Parmain (95)
LES JEUX VIDÉO ET LES ADOS
En tant que grands amateurs de jeux vidéos,
nous avons voulu savoir, au sein du collège,
quelle était la pratique des élèves et quel était
leur jeu préféré
Nous avons interrogé 286 élèves. Voici les
résultats selon les classes et les sexes. (...)
Si l’on fait un bilan pour l’ensemble des élèves
interrogés, on constate que 93% des élèves
jouent aux jeux vidéos. Et sur les 7 % des élèves
qui ne jouent pas, 90 % sont des filles.
Le temps passé par semaine pour tous est raisonnable, il est compris entre 0 et 5 heures.
On peut noter que 15 % des élèves joueurs
jouent sur Internet.
Les jeux préférés des collégiens sont :
1/ GTA San Andréas
2/ Sims 2
3/ Need For Speed Underground 2
(...)
Quentin LOUER, 5ème C
et Tino POUTEAU 5ème B
Le p’tit Lucien > n°11 - Avril 2005
Coll. Lucien Millet - Doué la Fontaine (49)
News Bastide > N° 1 - Mars 2005
Collège La Grande Bastide - Marseille (13)
Notre avis : Ce jeu est génial. Après y avoir joué, c’est comme une drogue et on ne
peut plus s’en passer ! ! Le mobilier est digne des plus grands désigners et les Sims
ont des visages très réels. On peut créer des familles de style gothique, rap, rock,
BCBG, personnalisées et bien d’autres encore. Passons maintenant aux défauts :
● les Sims sont beaucoup moins obéissants que dans le premier et il peut se passer un
certain temps avant qu’ils ne fassent les actions demandées
● ce jeu coûte très cher (± 60 euros) alors essayez de trouver un ami qui voudra bien
Zoé Dazy et Eloïse Krug
vous le prêter.
Le cri de la vache ● n° 1
Le clin d’œil de Dunant > N°3 - Juin 2005 - Collège Henri Dunant - Dijon (21)
GTA SAN ANDRÉAS
Développé par Rockstar il y a une
dizaine d’années, la série des
GTA (Grand Theft Auto) sont
sans doute les jeux les plus vendus au monde. Le principe du jeu
consiste à mener la vie d’un personnage dans l’anarchie totale, il
devra effectuer des missions parfois très violentes.On a la possibilité de conduire de nombreux
véhicules et même (dans les dernières versions) des avions, des
hélicoptères et des bateaux. (...)
Comme vous devez sûrement l’avoir deviné, GTA san andréas est
le nouveau-né de Rockstar ; Vice
city laissait déjà beaucoup de possibilités, pouvoir entrer dans des
bâtiments, prendre des scooters,
des motos…
Mais GTA san andréas bat les
records car non seulement il offre
deux fois plus de possibilités : on
peut habiller et déshabiller notre
personnage, on peut jouer à eux,
on a la possibilité de tenir deux
armes à la fois, de s’accrocher au
mur…
(…) Le jeu est aussi immense, il
contient trois villes plus des villages, des campagnes, des déserts…
GTA san andréas est le jeu qui
mérite le plus de compliments,
mais il existe un défaut : il n’y a
pour l’instant qu’une version PS2.
Le cri de la vache > N°1
Déc. 2004 - Coll. sport
nature de La Chapelle
en Vercors (26)
Jeux vidéos et médias:
quels effets?
Stend’up ● n°1
Qui n’a jamais aimé regarder des «interdits » ? Je ne vous cacherai
pas que ce que j’ai lu et ce que j’ai vu ne m’a pas forcément fait
changer d’avis sur les conséquences que cela peut produire.
N’avez-vous jamais eu envie de pouvoir être dans la peau de vos
idoles Sam Fisher : dans « Sprinter Cell » ou alors Hawk : dans
« Soldier of fortune ». Cependant certaines personnes confondent le
réel avec la fiction.
Il y a eu, de par le monde, beaucoup de procès contre des films ou
des jeux vidéos qu’on a accusés d’être responsables des actes de
délinquance commis par des jeunes. Je ne suis pas sûr que ceux
qui en parlent le plus connaissent vraiment les fonctionnements
psychologiques en jeu. La valeur d’un film, de même que la
valeur d’un jeu sont intimement liées à la richesse de la vidéo, qui
font naître les émotions de vie, de mort ou d’amour.
Cependant, l’abus de jeux vidéos ou celui de films peut entraîner de
très graves lésions au niveau du cerveau chez certaines personnes.
Prenons l’exemple de certaines mauvaises mises en acte:
Tuer son prochain n’est pas un geste naturel, on doit apprendre à le
faire; à travers la violence télévisuelle banalisée et les jeux vidéos
du style «viser-tirer», nous nous conditionnons à tuer de la même
manière que l’armée ou la police dans les cours de formation.
Nous avons aussi la bonne mise en acte:
Certains jeux sont caractérisés par le plaisir qu’il y a à mettre en
acte ses fantasmes. Chez certaines personnes, les jeux vidéos
représentent plus une détente, un amusement, qu’une vie complètement fermée du reste du monde.
La violence varie en fonction du temps passé dans les jeux, en
général un enfant qui joue plus de quatre heures par jour pourrait
avoir un certain problème pour s’intégrer dans la société (l’individu aura psychologiquement fait son propre monde, cf. Scream
le film et sa mise en acte).
News Bastide ● n°1
Le Bahut ● n° 3
Anthony Todeschi
Stend’up > N°1 – 2004 - Coll. Stendhal - Aiguillon (47)
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Le P’tit Lucien ● n° 11
Vie perso
p
Famille
16
Séparation, disparition, recomposition ou alternance: la famille constitue un sujet de choix à propos duquel on se confie ou on échange.
Famiilllee rreeccoom
mppoossééee
J’ai revu ma sœur
Je suis allée voir ma sœur dans sa famille d’accueil. Je ne l’avais pas vue depuis 2 mois. J’étais
contente de la voir et elle aussi était contente de
me voir. Dimanche matin, on est allées à l’église.
Avec sa chorale, elle a chanté « Vois sur ton chemin » du film « Les Choristes ». Je connais cette
chanson parce que je l’ai chantée à la chorale de
Margaux. Alors je l’ai chantée dans ma tête. La
nuit, j’ai dormi avec ma sœur. On était contentes.
Quand j’étais petite, je vivais avec mon père, ma
mère et mes sœurs Yvelise et Joahnna. Mais ma
mère est partie quand j’avais 2 ans. Je suis restée
avec mon père et mes sœurs. Après nous sommes
allées dans un foyer. On n’était pas contentes parce qu’on ne voyait pas beaucoup notre père. On
l’appelait quand même et on pleurait.
Ça devait arriver !
Le nouvel amoureux de maman vient vivre avec nous et il a ses deux
enfants. Ton papa, en concubinage (état d’un homme et d’une femme
qui vivent ensemble sans être mariés légalement) avec une nouvelle
femme, t’annonce un bébé pour bientôt. Que de changements!!!
En France 1 enfant sur 10 vit dans une famille recomposée. Parmi
eux, 6 enfants de divorcés ont au moins un demi-frère ou une demisœur.(...)
D’après l’avis de nos journalistes :
Eh oui! Tu n’es plus enfant unique. Grande sœur de 15 ans, petit frère
de 4 ans, bébé à venir, tout ce petit monde vit dans le même appartement, partage la même salle de bains, la même boîte de céréales, et
sans oublier la même réserve de soda dans le réfrigérateur. Maintenant
c’est ta maison, mais c’est aussi la leur ! La maison, maintenant, c’est
celle de tous. Tu as peut-être perdu ton rang d’aîné ou de petit dernier,
si cela peut être très difficile pour toi, il faudra quand même l’accepter, ces enfants ont les mêmes droits que toi mais aussi les mêmes
devoirs.
Quentin, 6ème, Pierre, 3ème
Le canard du Pré-Bourguet > N° 27
Avril 2005 Collège public
de Sainte Florine (43)
Hier soir j’ai cru voir mon papa dans ma chambre. Il faisait nuit
et j’allais m’endormir. En fait, mon papa on dirait que je le
voyais transparent. Je crois qu’il voulait voir si je dormais bien.
Voilà. Je l’ai dit à ma maman et ça me fait beaucoup de mal
d’avoir perdu mon papa.
Mélanie
Journal des petits loups verts > N°39
Avril 2005 - École Joliot-Curie - Arcueil (94)
Le s’pot St Jo ● n°3
Fax ! ● n° 214
Le Kiditou > N°55 - Février 2005 - École de Margaux (33)
PAS DE CHANCE POUR LA FAMILLE
Je vis à Saint-Martin. Je suis venu à l’hôpital à Pointe-à-Pitre pour mes yeux.
Ma mère m’a accompagné, elle est tombée malade aussi, pire que moi. J’allais
la voir souvent mais elle a changé d’hôpital. Pas de chance.
José, 9 ans
QUE FAIRE QUAND NOS PARENTS DIVORCENT ?
Quelques conseils:
Garde le contact avec tes deux parents soit par des visites, soit par
courrier, soit par téléphone, ou SMS.
Pour chaque changement de lieu de vie, emporte toujours avec toi des
objets familiers qui feront le lien entre tes deux maisons. Retour de
week-end, parle de toi, de ce que tu as fait et pas du parent avec lequel
tu étais. Évite de servir de messager entre tes parents. Les conflits de
tes parents ne sont pas les tiens.
Isaure, Audrey, 6ème
Au foyer, il y avait beaucoup d’enfants. Des éducateurs et des éducatrices s’occupaient de nous. On
dormait au foyer mais ils ne voulaient pas qu’on
dorme entre sœurs. Après je suis allée dans une
famille d’accueil, chez Nadine. Mais je faisais trop
de bêtises. Je n’étais pas contente parce que je ne
voyais plus mes sœurs, on ne faisait plus de visites.
Maintenant je suis avec Michèle depuis deux ans.
Je suis plus contente qu’avant parce qu’avec mon
éducatrice Sandrine, certains mercredis, on fait
des sorties entre sœurs : deux fois trois sœurs,
deux fois deux sœurs. Mais dimanche dernier, j’étais encore plus contente parce que j’ai dormi avec
ma sœur dans son lit et c’était la première fois.
Floriane CE2
Le s’pot St Jo > N°3 - Mars 2005
École de Margaux (33)
Zélev’Lopital > N°16 - Juin 2005 - CHU de Pointe à Pitre/Abymes (97)
Ma famille – Mon amour
La garde alternée
Nous avons rencontré deux autres élèves de parents divorcés qui ont bien voulu
nous parler de leur situation. C’est avec plaisir que nous les avons écoutés :
Lorsque les parents se séparent, ils peuvent choisir la garde alternée pour leurs
enfants.
De quoi s’agit-il?
Les enfants partagent leurs vies entre la
maison de leur mère et la maison de leur
père. C’est-à-dire qu’ils sont une semaine (ou 15 jours ou 1 mois) chez leur
père et autant chez leur mère en alternance.
C’est mieux ?
Cela dépend pour quoi. Tu as 2 foyers.
Tu n’es pas séparé de l’un de tes parents. Mais cela peut avoir des inconvénients au début. Tu oublies des affaires
chez l’un ou l’autre; à moins que tes
parents s’entendent assez bien malgré le
divorce et puissent te ramener ce que tu
as oublié ou alors s’ils ont les moyens
de tout acheter en double.
Pour la garde alternée, il y a une condition: il faut que tes parents habitent
assez proches l’un de l’autre sinon les
périodes sont beaucoup plus longues et
les séparations difficiles.
Et puis il faut que tes parents parviennent à se parler sans trop d’histoires.
Que souhaitez-vous ajouter d’autres?
Les enfants finalement trouvent leur
compte. Ils ont 2 fois plus de copains.
Leurs deux parents s’intéressent à ce
qu’ils font et ont toujours une raison de
parler d’eux.
Comme cela, nous avons le sentiment
que la séparation est moins pénible
pour nous.
Si toi aussi, tu veux partager une situation, une émotion, viens à l’atelier-journal.
Tatiana et Carole
La Motte infos > N°4 - Mars 2005 - Coll. La Motte Brûlon - Rennes (35)
Dans la famille marocaine, les enfants occupent une place prépondérante. C’est la raison d’être des parents qui ne vivent que pour élever leur progéniture.
Jusqu’à une époque récente, et même aujourd’hui à la campagne,
les vieux gardaient leurs pouvoirs décisionnels et aucune entreprise
concernant la famille ne pouvait avoir lieu sans la consultation des
parents ou des grands-parents détenteurs selon la tradition, des secrets de la réussite et assez expérimentés pour avoir une vue juste
sur la vie.
Aujourd’hui la situation change petit à petit et la famille commence à
se former autour d’un noyau constitué du père, de la mère et de
quelques enfants. Cependant, les enfants ne quittent pas leur famille
à l’âge adulte comme c’est le cas, par exemple, en Europe. Les jeunes ne partent que s’ils trouvent un travail loin de la maison paternelle. Aucun mariage ne peut avoir lieu sans le consentement des
parents afin de garder les liens avec les deux familles : celle de la fille
et celle du garçon, comme on dit chez nous.
Chez moi, je suis l’aînée de mes deux frères et de ma sœur. Par là,
j’assume une grande responsabilité. Je serai donc appelée à m’occuper de mes parents quand ils seront vieux, car chez nous on n’envoie pas les personnes agées dans des asiles ; ils restent en famille
jusqu’à leurs derniers jours. Je suis aussi obligée de leur donner des
petits-enfants qui font le plaisir de toute la « tribu ».
Zelev’Lopital ● n° 16
La Motte infos ● n° 4
ASMÂA MAHOUZ, 16 ANS
Fax ! > N°214 – 29 mars 2005
Lycée agricole de Temara - Maroc
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Canard du Pré-Bourguet
● n°27

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