Comprendre le principe de substitution (passation collective

TEST 2 CP SEMAINE 50 (O9/12 au 13/12)
Ecole : ………………………
Nom : ……………………………………………. Date : ………………………
LIRE DES SYLLABES A DEUX LETTRES Résultat : ……. /4 (passation individuelle)
Demander à l’enfant de lire les syllabes qui lui sont proposées
ma
ro
le
si
Donner un point par syllabe déchiffrée
LIRE DES SYLLABES A TROIS LETTRES Résultat : ……. /4 (passation individuelle)
Demander à l’enfant de lire les syllabes qui lui sont proposées
cro
mar
sur
fri
Donner un point par syllabe déchiffrée
Comprendre le principe de substitution (passation collective)
Résultat : ……. /4
Dire aux enfants : « je vais vous lire un petit texte et ensuite vous répondrez à des questions)
Anne et son Papa vont chercher Emma pour aller à la piscine. Ensemble, ils discutent tranquillement dans la
voiture. Arrivés chez Emma, ils voient la petite fille devant la maison. Elle leur fait de grands signes. La voiture
s’arrête et Emma s’installe sur le siège arrière. Quand elle redémarre, Emma s’affole. Elle se rend compte qu’elle a
oublié son sac de piscine. Elle l’a laissé sur le trottoir.
Lire une première fois entièrement le texte aux enfants, leur demander qui sont les différents protagonistes de
l’histoire.
Montrer le document aux enfants, leur montrer les différents protagonistes et leur dire « maintenant je vais vous
relire des phrases de l’histoire et je m’arrêterai pour vous poser des questions qui concernent les personnages ou les
choses. Il faudra à chaque fois me dire de qui ou de quoi il s’agit en entourant les bonnes réponses »
Anna
Emma
Papa
la voiture
le sac
1
TEST 2 CP SEMAINE 50 (O9/12 au 13/12)
Proposer ensuite une seconde lecture coupée par des questions :
Anne et son Papa vont chercher Emma pour aller à la piscine. Ensemble, ils discutent tranquillement dans la
voiture. Qui est « ils » ? Cochez la (ou les) bonne(s) case(s)
Arrivés chez Emma, ils voient la petite fille devant la maison. Elle leur fait de grands signes. Qui est « elle » ?
Cochez la (ou les) bonne(s) case(s)
La voiture s’arrête et Emma s’installe sur le siège arrière. Quand elle redémarre, Emma s’affole. Qui est « elle » ?
Cochez la (ou les) bonne(s) case(s)
Elle se rend compte qu’elle a oublié son sac de piscine. Elle l’a laissé sur le trottoir Qui est « elle » ? Cochez la (ou
les) bonne(s) case(s)
Donner un point par réponse exacte.
Comprendre les mots en « ment »
Résultat : ……. /4
Deux manières différentes de passer le test, soit de manière individuelle (a), soit de manière collective (b), au
choix.
a) Cette passation individuelle vise essentiellement à tester si l’enfant cherche à comprendre un mot en le
segmentant. Il n’est pas attendu qu’il donne une définition exacte, mais qu’il nomme le radical (exemple :
tendrement : c’est tendre, ou c’est quand on est tendre, etc.)
Dire à l’enfant : « à ton avis, qu’est-ce que veut dire tendrement ? tristement ? gaiement ? poliment ?
b) La même compétence est testée mais de manière collective. Il est demandé aux enfants de choisir entre
deux phrases données, laquelle se rapporte le plus à la phrase cible. Les deux phrases sont sémantiquement
proches, ils doivent repérer celle qui contient le radical du mot testé.
Leur dire : «Vous allez comparer des phrases. On va faire un exemple. Si je vous dis : Victor range rapidement
ses affaires. Quelle phrase ressemble le plus : Victor est pressé quand il range ses affaires? ou Victor est
rapide quand il range ses affaires? » Valider ou corriger la réponse en s’appuyant sur le mot « rapide » :
faire observer que les deux phrases veulent dire la même chose, mais celle qui ressemble le plus est celle ou
il y a le mot « rapide » puisque c’est proche de « rapidement ».
Dire aux enfants :
-
« On va faire la première phrase, à côté du numéro 1. Maman embrasse tendrement son enfant. Quelle
phrase ressemble le plus ? Vous devez entourer la bonne réponse. Sous le soleil c’est : Maman est tendre
quand elle embrasse son enfant. Sous l’étoile c’est : Maman est gentille quand elle embrasse son
enfant. Entourer la bonne réponse ». Répéter la phrase cible et les phrases réponses.
-
« On va faire la deuxième phrase, à côté du numéro 2. Emma regarde tristement la pluie qui tombe.
Quelle phrase ressemble le plus ? Vous devez entourer la bonne réponse. Sous le soleil c’est : Emma
s’ennuie quand elle regarde la pluie qui tombe. Sous l’étoile c’est : Emma est triste quand elle regarde la
pluie qui tombe. Entourer la bonne réponse ». Répéter la phrase cible et les phrases réponses.
2
TEST 2 CP SEMAINE 50 (O9/12 au 13/12)
-
«On va faire la troisième phrase phrase, à côté du numéro 3. Les enfants sortent gaiement dans la cour.
Quelle phrase ressemble le plus ? Vous devez entourer la bonne réponse. Sous le soleil c’est : Les enfants
sont contents quand ils sortent dans la cour. Sous l’étoile c’est : Les enfants sont gais quand ils sortent
dans la cour. Entourer la bonne réponse ». Répéter la phrase cible et les phrases réponses.
-
« On va faire la quatrième phrase, à côté du numéro 4. Malika répond poliment au directeur. Quelle
phrase ressemble le plus ? Vous devez entourer la bonne réponse. Sous le soleil c’est : Malika est polie
quand elle répond au directeur. Sous l’étoile c’est : Malika est gentille quand elle répond au
directeur. Entourer la bonne réponse ». Répéter la phrase cible et les phrases réponses.
Maman embrasse tendrement son enfant
1
Maman est tendre quand elle embrasse son enfant
Maman est gentille quand elle embrasse son enfant
Emma regarde tristement la pluie qui tombe
2
Emma s’ennuie quand elle regarde la pluie qui
Emma est triste quand elle regarde la pluie qui
tombe
tombe
Les enfants sortent gaiement dans la cour
3
Les enfants sont contents quand ils sortent dans la
Les enfants sont gais quand ils sortent dans la cour
cour
Malika répond poliment au directeur
4
Malika est polie quand elle répond au directeur
Malika est gentille quand elle répond au directeur
3