L`eau et ses secrets n°10 - Syndicat du Bassin Versant de la Vilaine

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N°1
16
E 20
SEPTEMBR
Bulletin réalisé par 15 classes
dans le cadre du projet pédagogique 2015-2016
du Syndicat Intercommunal de bassin versant
de la Vilaine amont en partenariat
avec des structures d’éducation à l’environnement.
La nature pres de l’école
- INTERVENTION DE L’ASSOCIATION BRETAGNE VIVANTE Elèves des classes de CE1-CE2 de l’école Saint Joseph à Marpiré
Nous avons travaillé sur les insectes car ils sont
indispensables pour la Nature. Certains insectes
sont utiles pour la pollinisation des fleurs. Il faut donc
les respecter. Nous sommes partis à la recherche
de petites bêtes ! Nous les avons capturées grâce à
des toiles et des filets. Nous les avons observées de
près, et à la fin relâchées.
Nous avons fait des dessins d’observation à partir de nos captures et de fiches techniques.
Mais comment reconnaître un insecte ?
C’est un animal qui a :
- 2 antennes ;
- 6 pattes ;
- 1 corps en 3 parties : tête, thorax, abdomen.
Certains insectes ont des ailes, des poils, une trompe...
Des exemples d’insectes : papillon, coccinelle, libellule,
guêpe, fourmi, moustique, cousin, mouche, phasme,
perce-oreille, scarabée, abeille.
Elèves des classes de CM1-CM2 de l’école Saint Joseph à Marpiré
L’école St Joseph à Marpiré a depuis cette année un jardin potager.
Nous sommes allés dans la forêt de la Corbière à Marpiré.
Nous avons regardé les couches sous nos pieds grâce à une tarière. En
premier il y a les feuilles ensuite l’humus la terre végétale et pour finir l’argile.
La richesse du sol nous a donné l’envie d’aménager notre coin pelouse de
l’école.
Nous avons découvert différents jardins et nous avons imaginé le jardin de nos
rêves. Ensuite, dans notre futur espace jardin, nous avons vu concrètement
ce qu’il était possible de faire. Après avoir dessiné nos parcelles, nous avons
tracé celles-ci avec des ficelles.
3 ÉTAPES POUR NOTRE JARDIN
1
La construction de notre composteur.
Le SMICTOM fournit des composteurs
et nous en avons commandé un pour
l’école.
2
Pendant les vacances de
Pâques deux papis ont
réalisé avec du bois les
carrés de jardin.
Nous avons découvert la faune
et la flore et tout ce qu’il fallait
pour réussir notre jardin.
3
Toutes les classes ont commencé leurs
semis ou leurs plantations. Ainsi, nous avons
créé : - le jardin des parfums - le jardin des
racines - le jardin des haricots - le jardin des
feuilles - le jardin des courges - le jardin des
tubercules et des bulbes. Sans oublier nos
deux chênes en lien avec la lecture de notre
roman «L’homme qui plantait des arbres».
Elèves des classes de CE2-CM1 de l’école Sainte Jeanne d’Arc à Châtillon-en-Vendelais
Nous avons eu des interventions pour nous faire découvrir la nature qui nous
entoure.
« Si nous connaissons mieux notre environnement, nous pourrons
mieux le protéger. »
Ce que nous avons fait :
• Un rallye photos dans Châtillon et des jeux en ateliers ;
• On a appris les différentes couches du sol ;
• Nous sommes allés dans le Bois de Rochary…
…et avec des filets à papillons on a attrapé
des insectes, on a fait des puzzles sur les
papillons et les chenilles.
Nous avons notamment appris qu’il y a les décomposeurs, les pollinisateurs et les prédateurs et nous avons découvert
toutes sortes d’insectes et de plantes.
Tous les animaux ont leurs propriétés et leur rôle et ils sont indispensables pour la survie de la planète.
Respectons-les et protégeons-les !
L’eau, de la nature au quotidien
- INTERVENTION DE L’ASSOCIATION MAYENNE
NATURE ENVIRONNEMENT Elèves des classes de CE1-CE2 de l’école des deux Provinces à Le Pertre
« Nous n’héritons pas de la Terre de nos parents, nous l’empruntons à nos enfants. »
Antoine de Saint-Exupéry
L’eau est une denrée précieuse. Nous y avons accès rapidement et facilement (robinets, douches,
toilettes…).
Toutefois, il faut bien garder à l’esprit que l’eau va se faire rare et qu’il faut donc ne pas la gaspiller.
Afin de vous aider à faire des économies, notre classe de CE1-CE2 vous propose d’excellentes idées afin
de diminuer notre consommation d’eau quotidienne et ainsi faire un geste pour notre planète :
12345678910111213-
Ne pas laisser le robinet ouvert pendant que l’on se lave les dents ;
Prendre une douche plutôt qu’un bain ;
Ne pas tirer la chasse d’eau pour rien ;
Utiliser des récupérateurs d’eau de pluie pour arroser le jardin ;
Ne pas arroser sa pelouse ;
Ne pas servir un pichet d’eau en entier pour en jeter la plupart ;
Ne pas jouer avec l’eau ;
Nettoyer sa voiture à la station de lavage plutôt qu’au tuyau
d’arrosage à la maison ;
Ne pas rester plus de 10 minutes sous la douche ;
Ne pas faire couler l’eau pendant que l’on se lave les mains ;
Utiliser le lave-vaisselle plutôt que nettoyer la vaisselle à la main ;
Laver mes légumes au-dessus d’une bassine afin de réutiliser
l’eau pour par exemple arroser mes plantes/fleurs ;
Installer des mitigeurs aux robinets.
Elèves des classes de CM1-CM2 de l’école des deux Provinces à Le Pertre
1
Nous avons appris le trajet suivi par l’eau depuis la source, jusqu’à la mer,
en passant par nos maisons. Nous avons réalisé une maquette pour former
tout le chemin de l’eau en reconstituant tout un paysage avec des routes, des
habitations, des champs, de la végétation.
2
Puis nous sommes allés voir le château d’eau du Pertre où un
agent de la SAUR nous a expliqué son fonctionnement. Il a été
construit en 1966, il mesure 18 m de haut et se situe toujours
sur un point haut. Il sert à mètres l’eau potable avant qu’elle ne
soit ensuite distribuée vers les habitations de la commune et
ainsi arriver à notre robinet.
Le château d’eau est une tour creuse en haut de laquelle se
trouvent deux cuves qui peuvent contenir 150 000 litres d’eau
potable. Des canalisations montent vers les cuves pour y stocker
l’eau. D’autres canalisations en redescendent pour acheminer
l’eau jusqu’aux habitations.
3
Nous sommes allés visiter la station d’épuration du Pertre. Elle a été créée en
2003 et peut traiter les eaux usées de 1500 habitants. Les eaux usées arrivent
au niveau d’un poste de relèvement. Puis, elles passent dans un tamiseur qui
retire les déchets de 1 ou 2 mm.
L’eau passe ensuite dans un bassin d’aération où des bactéries vont « nettoyer »
l’eau puis elles vont se compacter sous forme de boues. Puis, l’eau arrive au
niveau d’un bassin de décantation qui permet de séparer la boue de l’eau. Ces
boues peuvent servir notamment à enrichir les sols des agriculteurs (engrais
naturel). L’eau est ensuite rejetée à la rivière car elle est assez claire et propre
mais elle n’est pas potable.
Elèves des classes de CE2-CM1-CM2 de l’école Les Tilleuls à Servon-sur-Vilaine
LE JEU SUR L’EAU
LES EXPÉRIENCES SUR L’EAU
On a fait un jeu dont le but était d’économiser un
maximum d’eau par équipe. Voici la liste des défis :
- 1 : trouver comment réparer une fuite sur un
robinet ;
- 2 : trouver comment fonctionne une chasse
d’eau ;
- 3 : trouver à quoi servait un objet qui est entre
la maison et l’arrivée d’eau.
On a ensuite répondu à des questions de connaissance
(par exemple on avait des consommations d’eau et il
fallait trouver à quel pays elles appartenaient).
Puis sur le plan d’une maison, il fallait colorier les
tuyaux d’eau usée et d’eau propre.
Charades
• 1 Mon premier sert à vivre.
Mon deuxième est la troisième lettre de l’alphabet.
Mon troisième sert à dire l’âge.
• 2 Mon premier sert à peser.
Mon deuxième est le bruit quand on écoute de la musique.
Mon troisième fait des blagues.
Solutions des charades : 1 océan - 2 poisson clown
L’eau, de la nature au quotidien
- INTERVENTION DE L’ASSOCIATION EAUX ET RIVIÈRES
DE BRETAGNE -
Schéma du circuit
de l’eau dans la maison
Nous avons fait une
expérience qui nous
a permis de voir la
pression de l’eau.
Il y avait un immeuble
à 4 étages et dans
chaque étage il y avait
une baignoire et des
robinets reliés à un
tuyau. Le tuyau était relié
à une bouteille remplie
d’eau. Quand on levait
la bouteille et qu’on
actionnait les robinets,
l’eau coulait. Nous avons
appris qu’un château
d’eau est toujours placé
sur une colline pour
que la pression de l’eau
distribuée soit plus forte.
Elèves des classes de CE2-CM1-CM2 de l’école Les Tilleuls à Servon-sur-Vilaine
Mots croisés
Solution
Horizontalement :
1. Crée la pluie et l’envoie espace d’eau fermé
2. Article défini
3. Article défini pluriel - étendue d’eau salée
4. Note de la gamme
5. Déterminant possessif (à l’envers)
Déterminant possessif (à l’envers)
6. Note de la gamme
7. Endroit où se rejoignent 2 cours d’eau
9. Déterminant possessif
10. Petit fleuve qui coule près de Rennes
Rébus
Réponses :
Cire, cuit, deux, l’eau, pot, table. (circuit de l’eau potable)
Verticalement :
A. Déterminant possessif (à l’envers) après un des 5 sens (à l’envers)
B. Abimées
C. Note de gamme - article défini (à l’envers)
D. Gaz bleu
E. Article défini (à l’envers)
F. Pronom réfléchi
G. Naissance d’un fleuve
H. Pronom réfléchi (à l’envers)
I. Arrivées d’eau dans la maison
Elèves des classes de CE2 de l’école Notre Dame de Lourdes à Etrelles
Nous avons appris que toutes les gouttes d’eau qui tombent sur un même bassin
versant vont s’acheminer vers un même point. Ainsi toute l’eau qui tombe à Étrelles
va rejoindre le bassin versant de la Vilaine puis l’océan Atlantique !
A la découverte de la faune aquatique dans le
plan d’eau à Etrelles !
Voici quelques exemples :
L’écrevisse que nous avons trouvée était
bleutée, elle est originaire des Etats-Unis.
C’est une invasive qui peut nuire à la
biodiversité. Pour avoir des petits, il faut un
mâle et une femelle. La femelle est ovipare.
La ranatre est un insecte qui vit sous l’eau
dans les eaux calmes (mares, étangs, cours
d’eau lents). Elle a un corps long et effilé
et se déplace lentement. Elle se nourrit de
larves, d’insectes, de vers...
Le gerris est surnommé « l’araignée
d’eau ». On a l’impression qu’il possède 4
pattes mais il en a 6. C’est bien un insecte !
A la découverte de la flore aquatique
dans le plan d’eau à Etrelles !
Voici quelques exemples :
Le roseau est une plante très commune sur
toute la planète dans les zones humides. Elle
atteint 1 à 2 mètres de haut. Elle forme deux
épis portés par la même tige. En hiver, on peut
tirer une matière cotonneuse de ces épis.
Les joncs vivent dans les zones humides.
Ils poussent en touffe. Les tiges rigides des
joncs ne portent pas de poils.
L’Iris des marais mesure jusqu’à 2 mètres. Il
vit sur les sols mouillés et souvent inondés.
L’iris est commun dans toute la France. Il
peut être utilisé pour purifier l’eau.
Les plantes ont plusieurs rôles : elles servent à donner de l’ombre aux poissons. Certains poissons se nourrissent
de plantes. Les animaux aquatiques vont s’abriter dedans. Des poissons peuvent y pondre des œufs. Les plantes
protègent les berges contre les effondrements et elles produisent de l’oxygène.
Elèves des classes de CM1-CM2 de l’école Saint Mélaine à Châteaubourg
Les questions sur l’eau ?
1- Quelle quantité d’eau s’évacue lorsque tu tires la chasse d’eau ?
2- Quel « type » d’eau arrive dans la chasse d’eau ?
❒ 1 litre ❒ 3 litres ❒ 5 litres ❒ 10 litres
❒ Eau naturelle ❒ Eau potable
❒ Eau usée
3- Citer 2 utilisations de l’eau de pluie récupérée par la gouttière (hors de la chasse-d’eau) ?
…......................................................et .............................................................................
4- Pourquoi les canalisations de villes doivent-elles être changées par les mairies ?
…..........................................................................................................................................................
5- Lorsque la douche coule pendant 1 minute, quelle quantité d’eau s’écoule ?
❒ 5 à 10 litres ❒ 10 à 15 litres ❒ 15 à 20 litres ❒ 30 à 40 litres
6- Je prends une douche, l’eau coule pendant 4 minutes. Quelle quantité d’eau vais-je consommer au maximum ?
…...........litres
7- Ranger dans l’ordre ce qui consomme le moins d’eau à ce qui consomme le plus d’eau à la maison :
laver le linge/ les WC/ entretien de la voiture et du jardin / la préparation des repas/ la boisson/ faire la vaisselle/ les
bains et les douches
….........................................................................................................................................................
8- Ranger ces pays, en fonction de leur consommation d’eau (du plus consommateur au moins consommateur) :
France, Inde, États-Unis, Haïti, Sénégal, Suisse, Japon
9- En période de sécheresse, citer deux actions qui peuvent être interdites par le Maire :
….......................................................... et ….....................................................................
Réponses :
Question 1 : 10 litres
Question 2 : eau potable
Question 3 : arroser les plantes, laver le linge et laver la voiture
Question 4 : Elles doivent changer les canalisations (= les tuyaux) car avec l’usure il y a des fuites et donc on perd des milliers de litres d’eau.
Question 5 :15 à 20 litres
Question 6 : 80 litres
Question 7 : la boisson/la préparation de repas/l’entretien de la voiture et du jardin/la vaisselle/le linge/les WC/les bains et les douches
Question 8 : Les États-Unis / le Japon / La Suisse / La France / L’Inde et le Sénégal / Haïti
Question 9 : Exemples : laver la voiture, remplir les piscines, arroser les plantes...
Elèves des classes de CM1-CM2 de l’école Sacré Cœur à Montreuil-sous-Pérouse
Le bassin versant
EAU
BASSIN
FLEUVE
RIVIERE
RUISSEAU
FAUNE
FLORE
CANTACHE
BARRAGE
ETANG
CRETE
RELIEF
PENTE
VERSANT
PRECIPITATIONS
SEDIMENTS
POLLUTION
SOURCE
OCEAN
AFFLUENT
EXUTOIRE
RIVE
LIT
COURANT
AMONT
AVAL
Après avoir appris comment l’eau arrivait jusqu’à la Pérouse, nous avons repris tous les mots qui ont été utilisés pour
les cacher dans ces mots mêlés. Bonne chance !
L’arbre, la haie, le bocage
- INTERVENTION DE L’ASSOCIATION LES PETITS DÉBROUILLARDS Elèves des classes de CE2-CM1 de l’école Sainte Anne à Domalain
Lors d’une sortie au plan d’eau de
Domalain, nous sommes partis à
la découverte des plantes et de
l’aménagement du plan d’eau.
De retour en classe pour une dernière séance, les apprentis scientifiques ont réalisé des tests sur les
pollutions de l’eau, leurs causes, conséquences et les moyens de lutter contre celles-ci.
Elèves des classes de CM1-CM2 de l’école Sainte Anne à Domalain
Nous avons appris qu’un arbre était composé de différentes parties. Voici au tableau le schéma de l’arbre avec ses
différentes parties.
Les élèves ont compté les cernes pour connaître l’âge de l’arbre et décrire l’écorce.
Elèves des classes de CE2-CM1 de l’école Saint Patern à Louvigné-de-Bais
Nous avons réalisé un mot fléché de la nature en réutilisant les mots que nous avons appris suite à l’intervention de
l’association Les Petits Débrouillards.
Végétal avec une couronne et un fût
Entre deux haies
Partie feuillue de l’arbre
Paysage où l’on voit des haies
Ensemble des végétaux
Départ de branches
Alimentent l’arbre
Grand ensemble d’arbres
Ses fruits sont les faînes
Sépare deux champs
Entre les racines et le houppier
Cerisier sauvage
Conifère à feuilles persistantes
Habitent la nature
Arbre à bogues
Végétal avec une couronne et un fût
Entre deux haies
Partie feuillue de l’arbre
Paysage où l’on voit des haies
Ensemble des végétaux
Départ de branches
Alimentent l’arbre
Grand ensemble d’arbres
Ses fruits sont les faînes
Sépare deux champs
Entre les racines et le houppier
Cerisier sauvage
Conifère à feuilles persistantes
Habitent la nature
Arbre à bogues