projet educatif - Ville de la Courneuve

PR O J E T E D U C A T I F D U SE R V I C E P E T I T E E N F A N C E
/HSURMHWpGXFDWLIV¶LQVFULWGDQVXQHGpPDUFKHGHUpIOH[LRQFROOHFWLYHTXLGpILQLWDXWRXUG¶XQ
UpIpUHQWLHOFRPPXQOHVSULQFLSHVGLUHFWHXUVGHQRWUHDFWLRQpGXFDWLYHTXRWLGLHQQH/¶REMHFWLI
du service Petite Enfance est que parents et enfants soient accueillis au sein des
établissements de la commune, de manière professionnelle et dans un climat de confiance.
,OV¶DSSOLTXHUDGDQVWRXWHVOHVVWUXFWXUHV3HWLWH(QIDQFHGHODYLOOH
)LQDOLWpVGHO¶DFFXHLO
x Assurer au quotidien les conditions de vie saine pour les enfants ;
x 6RXWHQLU OH GpYHORSSHPHQW JOREDO GH FKDTXH HQIDQW SV\FKRPRWHXU DIIHFWLI VHQVRULHO«
dans ses particularités en tenant compte de ses rythmes, de ses goûts, de ses choix ;
x Préparer et faciliter la séparation ;
x Permettre à tous les enfants de développer progressivement leur autonomie ;
x &RQWULEXHUjODVRFLDOLVDWLRQjO¶pYHLOHWjO¶pSDQRXLVVHPHQWGHVHQIDQWV
3ULQFLSHVG¶DFWLRQ
Les finalités générales sont traduites en principes d¶DFWLRQRXREMHFWLIVTXLYRQWHX[PrPHV
être déclinés en pratiques concrètes (projet pédagogique).
Sur la base de nos finalités, nous pouvons notamment dégager les objectifs suivants :
E nvers les enfants :
-
)DYRULVHUO¶DFWLYLWpDXWRQRPHGHO¶HQIDQW ;
AmpQDJHUO¶HVSDFHGHYLHGHVHQIDQWVSRXUTX¶LOVSXLVVHQWH[HUFHUHQWRXWHOLEHUWpHW
en toute sécurité leurs capacités et leurs compétences ;
$QWLFLSHUOHVVLJQDX[GHIDLPGHVRPPHLOHWGHGRXOHXUGHO¶HQIDQW ;
5HQGUHO¶HQIDQWDFWHXUGHWRXVOHVPRPHQWVHW les situations qui le concernent ;
Expliciter les pratiques et donner des repères aux enfants ;
Permettre aux enfants de vivre ensemble en respectant les différences ;
([SOLFLWHUOHVPRGDOLWpVGHIRQFWLRQQHPHQWDXVHLQGXJURXSHG¶HQIDQWVHWDXVHLQGHV
différents établissements ;
Utiliser les moments de confrontation pour élaborer les bases du comportement de
négociation ;
0DQLIHVWHUjFKDTXHHQIDQWO¶DWWHQWLRQTXLOXLHVWGXH ;
Assurer la continuité des relations entre les professionnelles et les enfants ;
Aménager des moments de rencontres individuelles pour permettre aux enfants
G¶DYRLUXQHUHODWLRQSHUVRQQHOOHXQpFKDQJHLQGLYLGXDOLVpDYHFOHVSURIHVVLRQQHOOHV ;
Assurer la stabilité des conditions de vie des enfants dans tous les établissements ;
Tenir compte et respecter le rythme de vie et de développement de chaque enfant.
E nvers les professionnelles :
-
Construire un processus de travail concerté au sein des équipes de toutes les structures,
en élaborant un projet pédagogique à partir des pratiques professionnelles ;
Développer les compétences des professionnelles et promouvoir la confrontation de
leurs pratiques ;
$PpQDJHU O¶HVSDFH GH WUDYDLO SRXU TX¶HOOHV SXLVVHQW H[HUFHU HQ WRXWH VpFXULWp HW
confort leurs tâches.
E nvers les parents :
-
Construire un partenariat éducatif avec les parents et les autres milieux de vie de
O¶HQIDQW ;
3UpSDUHU DYHF OHV SDUHQWV O¶HQWUpH GH O¶HQIDQW GDQV O¶pWDEOLVVHPHQW HW OHV GLIIpUHQWHV
étapes de son cheminement.
$PpQDJHU GHV PRPHQWV GH UHQFRQWUH HW G¶pFKDQJH FHQWUpV Vur le bien être et le
GpYHORSSHPHQWGHO¶HQIDQW ;
/HVSDUWHQDLUHVGHODVLWXDWLRQG¶DFFXHLO
Les établissements Petite Enfance de la ville, réunissent, à partir de la fonction de garde, des
partenaires : les enfants, les parents et les professionnelles.
3DUWLFLSHU j O¶pGXFDWLRQ DX[ VRLQV GH O¶HQIDQW F¶HVW SDUWLFLSHU j OD FRQVWUXFWLRQ GH O¶HQIDQW
TX¶LOHVWHWGHO¶DGXOWHTX¶LOVHUD
3RXUXQHQIDQW F¶HVW GDQVOHVpFKDQJHVDYHFOHVDXWUHVDGXOWHVRXHQIDQWV SHWLWV HW JUDQGV
famille, professionnels, enVHLJQDQWVTXHVHFRQVWUXLVHQWDXILOGHVMRXUVO¶LGHQWLWpODFRQILDQFH
HQ VRL OHV KDELWXGHV GH YLH WRXW DXVVL ELHQ TXH OH PDQTXH G¶HVWLPH GH VRL OH PDQTXH GH
FRQILDQFHHQVRLOHPDQTXHGHFXULRVLWp« .
Dans cette tâche complexe et vaste à laquelle sRQWFRQIURQWpVWRXVOHVPLOLHX[G¶DFFXHLOWRXV
les moments dans la vie au sein des structures sont nécessaires comme base de réflexion et de
FRQVWUXFWLRQGHVSUDWLTXHVSDUFHTXHWRXVOHVPRPHQWVFRPSWHQWGDQVODYLHG¶XQHQIDQW
Il semble donc nécessairHG¶DPpQDJHUFHVGLIIpUHQWVPRPHQWVGHIDoRQjDFFXHLOOLUO¶HQIDQWHW
faire en sorte que ces moments lui soient profitables.
7RXV OHV HQIDQWV QH YLYHQW SDV GH OD PrPH IDoRQ OHV VLWXDWLRQV G¶DFFXHLO DX[TXHOV LOV VRQW
FRQIURQWpV ,O HVW LPSRUWDQW G¶HQ WHQLU compte, tout comme du temps qui précède et suit
O¶DFFXHLO
/HWHPSVG¶DFFXHLO
/H WHPSV G¶DFFXHLO F¶HVW OH WHPSV OLEUH GHV HQIDQWV 3RXU OHV HQIDQWV OH WHPSV G¶DFFXHLO
Q¶LPSOLTXHSDVG¶DXWUHREOLJDWLRQTXHFHOOHG¶rWUHXQHQIDQWF¶HVWjGLUHGHMRXHUGe grandir et
G¶\SUHQGUHGXSODLVLU
&¶HVW XQ WHPSV R O¶RQ HVW OLEUH G¶HVSULW HW OLEUH G¶DJLU SRXU VRL SDV VHORQ OHV REMHFWLIV GHV
autres.
2
&¶HVW OH WHPSV GH OD OLEUH H[SpULPHQWDWLRQ HW GHV DSSUHQWLVVDJHV LQIRUPHOV : avancer par
tâtonnement en suivant ses propres capacités, à son rythme, se découvrir, découvrir les autres
et le monde en interaction. Cette liberté est essentielle pour le développement.
&¶HVWDXVVLOHWHPSVGHODSHQVpHOHWHPSVGH© ne rien faire » si et quand on le souhaite. Si
O¶DFWLYLWpHVWLPSRUWDQWHSRXUOHELHQrWUHGHO¶HQIDQWFHODQHVLJQLILHSDVSRXUDXWDQWTX¶LOIDXW
RFFXSHUO¶HQIDQW HW TXHO¶HQIDQW GRLWWRXWOHWHPSV V¶DFWLYHU3RXUOHVSHWLWV FRPPHSRXUOHV
plus grands, la rêverie est essentielle.
-
L e jeu
&¶HVWELHQV€UOH temps du jeu, du jeu solitaire ou du jeu en groupe. La force du jeu dans les
DSSUHQWLVVDJHVGHVHQIDQWVF¶HVWODJUDWXLWpODSRVVLELOLWpGHSRXUVXLYUHHWGHPHQHUjELHQXQ
SURMHW SHUVRQQHO LQGLYLGXHO RX TXL LPSOLTXH OHV DXWUHV OD SRVVLELOLWp G¶HQ WLUHr ses propres
conclusions, ses propres bénéfices.
-
Découvrir les autres et le monde
&¶HVW DXVVL OH WHPSV R O¶HQIDQW SHXW GpFRXYULU XQ DXWUH HQYLURQQHPHQW TX¶LO Q¶D SDV
O¶RFFDVLRQ GH YRLU GDQV VD IDPLOOH 'pFRXYULU OHV DXWUHV HW OHXUV GLIIpUHQFHV PDLV DXssi
découvrir le plaisir de la créativité dans le jeu mais aussi dans les expressions artistiques.
Découvrir des livres, des films, des spectacles. Cet aspect paraît particulièrement important,
G¶DXWDQWSOXVTXHOHVpWDEOLVVHPHQWV3HWLWH(QIDQFHGHODYLOOHGH/D&RXUQHXYHV¶LQVFULYHQW
GDQV O¶REMHFWLI VSpFLILTXH GH SUHQGUH HQ FRPSWH OHV FDUDFWpULVWLTXHV VRFLDOHV FXOWXUHOOHV HW
pFRQRPLTXHGHO¶HQYLURQQHPHQW
$XVHLQGHVVWUXFWXUHVOHVWkFKHVGHVSURIHVVLRQQHOOHVVRQWG¶DERUGYLVjYLVGHO¶HQIDQWHWGH
ses parents :
x de développer avec chaque enfant une relation de confiance qui assure sa sécurité affective ;
x G¶DFFRPSDJQHUO¶DFWLYLWpOLEUHHWDXWRQRPHGHVHQIDQWVHQWHQDQWFRPSWHGHO¶LQGLYLGXDOLWp
de chacun ;
x de donner aux enfants des points de repère qui leur permettent de prendre part aux faits et
aux évènements qui les concernent ;
x G¶pWDEOLUXQHUHODWLRQGHSDUWHQDULDWDYHFOHVSDUHQWV
-
Décrire et clarifier le sens des tâches
Une description précise des tâches de chacun et une clarification de leur sens dans le
SURFHVVXVG¶DFFXHLOVRQWHVVHQWLHOOHV(OOHVV¶DUWLFXOHQWVXUOHVWURLVIRQFWLRQVVSpFLILTXHVGHV
professionnelles:
Š Une fonction maternante FHWWHIRQFWLRQFRQFHUQHO¶LPSRUWDQFHDFFRUGpHjODFRQWLQXLWpHWj
la permanence des liHQV FRQVWUXLWV SDU O¶HQIDQW DLQVL TX¶DX[ FRQGLWLRQV QpFHVVDLUHV j OHXU
maintien.
Š Une fonction observante ELHQFRQQDvWUHFKDTXHHQIDQWSRXUDGDSWHUO¶HQYLURQQHPHQWjVHV
spécificités.
3
Š Une fonction référente GHYHQLUSRXUO¶HQIDQWXQHSHUVRQQHGHFRQfiance.
/D SURIHVVLRQQHOOH D SRXU WkFKH O¶pSDQRXLVVHPHQW SHUVRQQHO GH FKDTXH HQIDQW DX VHLQ GH
O¶pWDEOLVVHPHQW R HOOH H[HUFH : elle doit les connaître, établir avec eux une relation de
confiance chaleureuse, en être proche et respecter la personnalité de chacun.
&¶HVW HQ REVHUYDQW O¶pYROXWLRQ GHV FDSDFLWpV GH O¶HQIDQW TX¶RQ SHXW OXL SURSRVHU XQ
environnement et des moyens qui lui sont adaptés.
'DQV OH WHPSV OLEUH GH O¶DFFXHLO OHV HQIDQWV YLYHQW HQWUH HX[ VDQV TXH OHV DFWLYLWpV VRLHQW
fixées, contrôlées GpILQLHV SDU OHV DGXOWHV FRPPH F¶HVW OH FDV j O¶pFROH /¶DFFXHLOODQWH j OH
ORLVLU G¶REVHUYHU OD IDoRQ GRQW OHV HQIDQWV QRXHQW GHV UHODWLRQV G¶DPLWLp RX G¶H[FOXVLRQ OD
façon dont les enfants se distribuent les rôles.
La professionnelle « référente » priYLOpJLHUDFKDTXHHQIDQWTX¶HOOHDFFXHLOOHUDOXLSUrWHUDXQH
DWWHQWLRQSDUWLFXOLqUHHWSHUVRQQHOOH(OOHVXLYUDO¶HQIDQWGDQVODPHVXUHGXSRVVLEOHGDQVVRQ
GpYHORSSHPHQW GDQV VHV HIIRUWV &¶HVW DXVVL HOOH TXL YHLOOHUD j FH TXH OHV MHX[ OHV DFWLYLWpV
spontanées des enfants soient facilités.
A ccueil particulier
/HVHQIDQWVDWWHLQWVG¶XQKDQGLFDSG¶XQHPDODGLHFKURQLTXHRXGHWURXEOHVGXFRPSRUWHPHQW
peuvent être accueillis au sein des établissements. Ce travail doit se faire en relation et en
concertaWLRQ DYHF OHV VHUYLFHV VSpFLDOLVpV 'H PrPH OHV VWUXFWXUHV G¶DFFXHLO 3HWLWH (QIDQFH
sont souvent les premiers lieu où peut se révéler le handicap. Les équipes se rapprocheront
alors des services spécialisés et accompagneront la famille pour une orientation future de
O¶HQIDQW
L es parents
-
Confier son enfant
(Q DFFHSWDQW GH SDUWDJHU OHV VRLQV HW O¶pGXFDWLRQ GH OHXU HQIDQW DYHF OHV GLIIpUHQWV
établissements, les parents sont confrontés au regard des autres sur leur enfant et donc sur la
partie privée de leur vie, leur intimité, leur conception de la vie ; quelquefois, ce regard est
critique, pas toujours bienveillant.
Il semble primordial de reconnaître aux parents leur condition unique et irremplaçable de
parents.
Toutes les équipes reconnaissent aux pDUHQWV TXHOV TX¶LOV VRLHQW OHXU SRVLWLRQ XQLTXH HW
irremplaçable. Les parents ont une connaissance personnelle de leur enfant qui puise sa force
HW VHV UDFLQHV DXVVL ELHQ GDQV O¶KLVWRLUH TXL OHV D FRQGXLWV j FHW HQIDQW TXH GDQV OHXU
engagement dans un avenir commun.
0rPHGpIDLOODQWVLQDGpTXDWVGpSDVVpVLOVUHVWHQWSRXUOHXUHQIDQWOHVSUHPLHUVOHVVHXOV«
Même « mauvais ªPDOWUDLWDQWLOVH[LVWHQWLOVVRQWjO¶RULJLQHGHFHWHQIDQWTXLOXLQHSRXUUD
solidement tisser sa vie, ancrer son histoire V¶LOVVRQWHIIDFpVQLpVFULWLTXpV
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