RESEAU PARENTS 13 APPEL A PROJETS PARENTALITE 2014

RESEAU PARENTS 13
APPEL A PROJETS PARENTALITE 2014/2015
Réseau d’Écoute, d'Appui et d'Aide aux Parents
Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité
Lire Écrire Grandir
Département des Bouches du Rhône
1
SOMMAIRE
Informations générales
Introduction
L'articulation des dispositifs
p.4
Les conditions d'éligibilité
p.4
Les financements
p.5
Les réunions d'information par territoire
p.5
Les modalités d'organisation
La composition des dossiers
p.6
Le dépôt des dossiers
p.6
Les commissions locales
p.8
Le comité de coordination
p.11
Les dispositifs
R.E.A.A.P
p.12
C.L.A.S
p.16
Lire Écrire Grandir
p.18
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RESEAU PARENTS 13
APPEL A PROJETS PARENTALITE 2014/2015
REAAP/CLAS/LIRE Écrire GRANDIR
Département des Bouches du Rhône
Le Comité Départemental de Soutien à la Parentalité (composé de la Direction
Départementale de la Cohésion Sociale, la Caisse d'Allocations Familiales, l'Inspection
Académique, le Ministère de la Justice, le Conseil Général, la Ville de Marseille et la
Mutualité Sociale Agricole), lance l'Appel à projets parentalité, dédié à la mise en
œuvre de projets en direction des familles, pouvant se traduire par différentes actions.
Celles-ci devront s'inscrire dans le cahier des charges des dispositifs suivants :
– REAAP : Réseau d’Écoute, d'Appui et d'Accompagnement des Parents
– CLAS : Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité
– Lire Écrire Grandir.
En mettant en œuvre des actions dans le cadre de cet appel à projet, les opérateurs
intègrent le Réseau Parents 13, réseau qui met en lien les acteurs de la parentalité
« parents et professionnels ». Il réunit un ensemble de partenaires institutionnels, des
associations et structures proposant des actions, et les familles.
Il vise à conforter à travers le dialogue et l’échange, les compétences des parents à mettre
en valeur leurs potentiels dans un climat de respect et de bienveillance.
L’articulation des dispositifs
La complémentarité des dispositifs vise à soutenir les parents dans l’exercice de leur rôle,
en valorisant des potentiels, des ressources et des compétences.
Les dispositifs permettent de maintenir, de développer ou de créer :
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– des actions collectives en direction des parents (R.E.A.A.P)
– des actions collectives en direction des enfants et de leur famille en lien
avec l’apprentissage et la scolarité (C.L.A.S)
– des actions collectives développant la pratique de la lecture et de
l'écriture en faveur des enfants, en mobilisant la famille dans une
approche collective de la culture (Lire Écrire Grandir)
Cette organisation favorise l’articulation des projets REAAP, CLAS et Lire Écrire Grandir en
respectant leur mode de financement et leurs spécificités.
Les structures du département peuvent solliciter le(s) dispositif(s) de leur choix,
conformément à la réglementation propre à chacun d’entre eux.
Dans le cadre du « Pacte de sécurité et de cohésion sociale pour Marseille », les
structures intervenant sur la commune et dans des territoires prioritaires, sont invitées à
proposer des projets visant à offrir pour un plus grand nombre de familles, le
bénéfice d'une action pouvant émarger sur du financement REAAP ou du
financement CLAS.
Les conditions d’éligibilité
– Les dossiers devront être transmis complets et déposés lors de
permanences administratives, conformément au calendrier fixé dans le
chapitre « modalités d’organisation ».
– Les actions devront prendre une forme collective d’accompagnement à la
parentalité.
– Les actions se dérouleront dans le cadre de l’année scolaire 2014-2015, avec une
extension possible pendant les mois d’été pour les dispositifs REAAP et Lire Ecrire
Grandir.
– Les actions devront se conformer au règlement du dispositif sur lequel elles
émargent.
Les financements
Les financements sont destinés à permettre la réalisation de l’action (hors du champ de
financement global d’une association et hors investissement).
Chaque dispositif fait l’objet d’un suivi partenarial et d’un financement spécifique.
L'attribution des financements se fonde sur des critères d'appréciation déclinés pour
chacun des dispositifs.
Les réunions d’information par territoire
Afin d’accompagner le lancement de cette campagne des réunions d’information sont
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proposées et réparties sur quatre lieux du département. Elles sont destinées à faciliter la
compréhension de l’appel à projets, à apporter d’éventuels renseignements
complémentaires, à mettre en exergue les évolutions et points majeurs, à la fois d’un point
de vue qualitatif et d’un point de vue administratif.
REUNIONS D’INFORMATION portées par l’animatrice du Réseau
Parents13 et par une collaboratrice administrative.
DATE
LIEU
HORAIRES
Lundi 3 Mars
CAF
Immeuble Le Phoebus Salle 01
135, chemin Roger Martin
13 088 AIX EN PROVENCE
9H30
Mercredi 5 Mars
Maison de quartier, Centre Social Christian Chèze
2 Place Mauris Thorez
13 200 ARLES
9H30
Lundi 10 mars
CAF
215 chemin de Gibbes
Salle du Conseil d'Administration
13 014 MARSEILLE
9h30
Mardi 11 mars
Maison de l'emploi
Quai Toulmont Quartier de l'île
13 500 MARTIGUES
14h
26 Mars au 14 Avril
Permanences
administratives
14 Avril
Mai/Juin
Date limite de
réception des
dossiers
Commissions
locales
23, 30 juin et 1er Juillet
Comités de
Coordination
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LES MODALITES D’ORGANISATION
La composition des dossiers :
Les opérateurs devront
www.reseauparents13.fr.
utiliser
les
imprimés
téléchargeables
sur
le
site
Pour tout dossier, le fichier relatif à l'association doit être renseigné.
Chaque dispositif possède un imprimé spécifique comprenant des éléments relatifs au
projet d’action et au bilan d’action.
Un fichier « pièces administratives » comporte la liste des pièces à fournir et des
attestations pré-remplies.
Pour tout renouvellement d'action, il est demandé de fournir une évaluation
intermédiaire qualitative et financière lors du dépôt de la demande.
Les dossiers manuscrits ne seront pas acceptés.
Pour être recevables, les dossiers devront comporter les signatures et tampons demandés,
ainsi que les pièces administratives telles qu'indiquées dans la liste jointe à l'imprimé.
Dans le cadre du dispositif REAAP, les actions relevant de l'animation d'un réseau local,
devront être présentées dans le dossier spécifique.
Le dépôt des dossiers
Les dossiers devront être déposés en double exemplaire (version
originale et copie) lors de permanences administratives. La complétude
du dossier sera alors vérifiée avant toute prise en compte.
Il vous est demandé de vous référer au calendrier et de vous présenter de
préférence lors de la permanence du territoire duquel relève votre structure.
Les dossiers seront à déposer au plus tard le 14 Avril 2014.
Aucun dossier ne sera accepté après cette date.
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PERMANENCES ADMINISTRATIVES DE RECEPTION DES DOSSIERS
DATE
LIEU
HORAIRES
TERRITOIRES
Mercredi 26 mars
CAF
Le Pheobus
13088 AIX EN PROVENCE
9h-12h et 13h-16h Territoire d'Aix,
Gardanne,Peyrolles ..
Jeudi 27 mars
CAF
9h-12h et 13h-16h Territoire Salon de
39 rue de la Garbiéro
Les locaux étant Provence, Miramas
13300 SALON DE PROVENCE fermés au public,
prendre l'escalier
et sonner au 2ème
étage
Lundi 31 mars
CAF
1 rue Jean Giono
13002 ARLES
9h-12h et de 13h- Territoire Arles et ses
16h
environs
Mercredi 1 avril
CAF
Quai Poterne - Quartier de l'Ile
13500 MARTIGUES
9h-12h et 13h-16h Territoire Martigues,
Istres, Port de Bouc,
Fos sur Mer
Mardi 2 avril
CAF
Avenue Kennedy
13324 MARIGNANE
9h-12h
Territoire Marignane,
Vitrolles, Chateauneuf
les Martigues, Côte
Bleue
Mardi 2 avril
CAF
Quartier des Défensions
13400 AUBAGNE
14h- 16h
Territoirte Aubagne, La
Ciotat
Lundi 7 avril
Mardi 8 avril
CAF
215 Chemin de Gibbes
13014 MARSEILLE
9h-12h et 13h-16h Marseille Centre : 1er,
2ème, 3ème, 4ème,
11ème, 12ème
arrondissements
Mercredi 9 avril
CAF
215 Chemin de Gibbes
13014 MARSEILLE
9h-12h et 13h-16h Marseille Sud : 5ème,
6ème, 7ème, 8ème,
9ème et 10ème
arrondissements
Jeudi 10 avril
Vendredi 11 avril
CAF
215 Chemin de Gibbes
13014 MARSEILLE
9h-12h et 13h-16h Marseille Nord :
13ème, 14ème, 15ème,
16ème, Allauch, Plan
de Cuques, Septèmes,
Les Pennes Mirabeau
Lundi 14 avril
CAF
215 Chemin de Gibbes
13014 MARSEILLE
9h-12h et 13h-16h
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Les commissions locales
Les actions relevant de chacun des dispositifs sont étudiées
conjointement en commissions locales. Celles-ci représentent le premier
niveau d'étude collégiale des dossiers, en présence des représentants des
membres du CDSP et des partenaires financeurs.
Pilotées par l'animatrice du Réseau Parents 13, elles sont composées de :
- Délégués aux Préfets, des Agents Territoriaux du Contrat Urbains de
Cohésion Sociale,
- Directeurs ou Adjoints des Maisons Départementales de Solidarité du
Conseil Général,
- Conseillers Techniques de la Mutualité Sociale Agricole,
- Responsables Adjointes aux offres de service de la Caisse d'Allocations
Familiales,
- Représentants de l’Éducation Nationale
- Personnel administratif et financier de la Caisse d'Allocations Familiales.
Elles ont pour mission de croiser les regards sur les actions présentées, de
favoriser les dynamiques locales et garantir une adéquation entre les
besoins repérés et les réponses apportées.
Les porteurs d'actions seront invités à participer aux commissions
locales, afin d'apporter des informations complémentaires à leur dossier et
nourrir les échanges relatifs au territoire.
Pour indication, il est joint un tableau récapitulatif de l'ensemble des
commissions locales organisées à partir du découpage des territoires
d'intervention sociale CAF.
Les membres des commissions locales
direction du comité de coordination.
émettront
des
propositions
en
8
Tableau des commissions Hors Marseille
TERRITOIRES
DATE
LIEU
Aubagne / La Ciotat
Lundi 12 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Allée Robert Govi Les
Défensions 13400 Aubagne
Marignane / Vitrolles
Mardi 13 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF de Marignane Avenue JF
Kennedy 13700 Marignane
Martigues / Port de Bouc
Jeudi 15 Mai 2014
Journée 9h 17h
Maison des services aux
publics, rue Charles Nédélec
13110 Port de Bouc
Vendredi 16 Mai 2014
Journée 9h 17h
Maison
de
l'emploi
Quai
Toulmont Quartier de l'île
13500 Martigues
Salon / Miramas
Lundi 19 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Salon 39 Rue Garbiero Z.I
du Quintin 13300 Salon de
Provence
Salon / Miramas
Mardi 20 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Salon 39 Rue Garbiero Z.I
du Quintin 13300 Salon de
Provence
Arles
Jeudi 22 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Arles 1 Rue Jean Giono
Quartier Griffeuille 13200 Arles
Arles
Vendredi 23 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Arles 1 Rue Jean Giono
Quartier Griffeuille 13200 Arles
Aix en Provence
Lundi 26 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Le Phoebus 135 Chemin
Roger Martin 13100 Aix en
Provence
Aix en Provence
Mardi 27 Mai 2014
Journée 9h 17h
CAF Le Phoebus 135 Chemin
Roger Martin 13100 Aix en
Provence
Martigues / Port de Bouc
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Tableau des commissions Marseille
Marseille centre ( 1- 2- 3 ) Lundi 2 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF Malaval 17 Rue Malaval
Salle 205 13002 Marseille
Marseille centre ( 1- 2- 3 ) Mardi 3 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF Malaval 17 Rue Malaval
Salle 205 13002 Marseille
Jeudi 5 Juin 2014
Marseille Centre Collines(4- Journée 9h 17h
11- 12)
Maison Sociale de la Valentine
111 Route de la Valentine
13011 Marseille
Vendredi 6 Juin 2014
Marseille Centre Collines(4- Journée 9h 17h
11- 12)
Maison Sociale de la Valentine
111 Route de la Valentine
13011 Marseille
Marseille 15/16
Mardi 10 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF des BdR 215 Chemin de
Gibbes 13014 Marseille
Salle DAG 1-34 Niveau 1
Marseille 15/16
Mercredi 11 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF des BdR 215 Chemin de
Gibbes 13014 Marseille
Salle DAG 1-34 Niveau 1
Marseille sud ( 5-6-7-8-910)
Jeudi 12 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF Territoire Sud 1 Avenue
Desautel 13009 Marseille
Marseille sud ( 5-6-7-8-910)
Vendredi 13 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF Territoire Sud 1 Avenue
Desautel 13009 Marseille
Marseille 13/14
Mardi 17 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF des BdR 215 Chemin de
Gibbes 13014 Marseille
Salle DAG 1-34 Niveau 1
Marseille 13/14
Mercredi 18 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF des BdR 215 Chemin de
Gibbes 13014 Marseille
Salle DAG 1-34 Niveau 1
Jeudi 19 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF des BdR 215 Chemin de
Gibbes 13014 Marseille
Salle DAG 1-34 Niveau 1
Vendredi 20 Juin 2014
Journée 9h 17h
CAF des BdR 215 Chemin de
Gibbes 13014 Marseille
Salle DAG 1-34 Niveau 1
Marseille 13/14
Actions départementales
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Le comité de coordination
Le comité de coordination est l'instance qui a la charge de la gestion des
dispositifs. Composé des représentants techniques des institutions membres du
CDSP, il a délégation pour statuer sur les demandes de financement.
Il se réunira les 23, 30 juin et 1er juillet 2014.
Pour toute action, une décision sera communiquée par voie postale durant la
période estivale.
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APPEL A PROJETS PARENTALITE 2014/2015
Dispositif REAAP
Les principes des REAAP
« Les grands principes animant les Réseaux d’Écoute, d’Appui et d’Accompagnement des
Parents
• Aider les parents en prenant appui sur leurs savoirs faire et ressources. Les REAAP
doivent avoir pour objectif d’aider les parents à esquisser, notamment, des réponses aux
questions qu’ils se posent sur l’exercice de leur parentalité, mais aussi face aux difficultés
qu’ils peuvent rencontrer avec leurs enfants.
• Respecter les principes de neutralité politique, philosophique et confessionnelle. En vertu
de ces principes, il convient de veiller à ce que les actions s’adressent à toutes les familles
quelles qu’elles soient. Les actions doivent se dérouler dans une acceptation de la diversité
des formes d’exercice de la fonction parentale et éviter toute stigmatisation des personnes
présentes.
• Les parents, acteurs privilégiés des réseaux. Les professionnels interviennent en appui
en apportant des compétences particulières (animation de groupes de paroles, appui
technique aux parents engagés dans l’animation d’action conseil ou orientation vers les
dispositifs existants…).
• L’inscription du dispositif dans une démarche partenariale, tant au niveau de la réflexion,
que du développement des actions menées dans le cadre des REAAP. »
Circulaire interministérielle N°DIF/DGAS/2B/DAIC/DGESCO/DIV/2008/361 du 11 décembre
2008 relative aux Réseaux d'Ecoute, d'Appui et d'Accompagnement des Parents (REAAP).
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Les objectifs des actions viseront à :
−
offrir aux parents des moyens et services leur permettant d’assumer pleinement
leur rôle éducatif, dans le respect de la diversité des figures familiales,
−
aider les parents à esquisser des réponses aux questions qu’ils se posent sur
l’exercice de leur parentalité et susciter les initiatives,
−
prévenir les difficultés familiales en permettant aux parents d’être les premiers
éducateurs de leur enfant,
−
valoriser les savoir-faire des parents notamment en s'appuyant sur leur aptitude à
s’entraider (dans l’échange entre « pairs »),
−
favoriser la relation intra-familiale en proposant des espaces pédagogiques dédiés à
la relation parents-enfants s'appuyant notamment sur une approche culturelle et
ludique.
Les actions à développer :
Les projets doivent se situer dans un champ d’intervention généraliste de
prévention et d’appui. Ils doivent non seulement s’inscrire dans une logique de besoins
exprimés et repérés, mais également dans une dynamique de réseau et d’articulation sur
un territoire donné.
Les projets peuvent avoir différentes dimensions : action locale, action départementale,
action au croisement de plusieurs zones d'influence, action portée par un réseau d'acteurs
ou relever du fonctionnement d'un réseau (dans ce cas, utiliser les documents
spécifiques).
Une structure, dont la vocation initiale ne relève pas du domaine de
l'accompagnement à la parentalité, peut valoriser une démarche globale
d'appui à la parentalité inscrite dans une action.
Différents thèmes pourront être abordés :
− place de chacun des parents auprès de leurs enfants ; maintien des liens entre
parents et enfants
− confiance dans leur capacité éducative, permettant de surmonter les difficultés dans
l'exercice de la fonction parentale, notamment aux moments-clés du
développement des enfants
− responsabilité des parents dans la protection de leur enfant et pour une éducation
sans violence
− attention portée à l’enfant et à ses besoins
− relations et liens parents-enfants et éducation dans le milieu familial (questions
relatives à l’autorité, à la gestion des conflits et au respect des règles de vie).
13
Les critères d'appréciation :
Les actions REAAP seront appréciées et labellisées à partir des critères suivant :
− le respect de la charte des REAAP,
− les compétences en terme d'écoute et d'animation des intervenants (parents,
bénévoles, professionnels),
− la place faite aux parents (les projets dans lesquels les parents sont « acteurs »
seront privilégiés)
− la pertinence de l'action sur le territoire.
Une grille d'évaluation spécifique représente la base des validations, dans un souci
d'équité.
Les porteurs d'actions s'engagent à participer au sein du Réseau Parents 13 à une
démarche d’échange des pratiques et des expériences et à valoriser leur action financée
par le REAAP dans le site internet du Réseau Parents 13.
Les modalités de financement
Les actions relevant du dispositif REAAP seront financées par une subvention issue d'une
dotation nationale sur fonds CNAF. Le montant de cette subvention est fixé par le Comité
de coordination et versé à réception de la convention signée et des pièces justificatives.
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CHARTE DES RESEAUX, D'ECOUTE, D'APPUI
ET D'ACCOMPAGNEMENT DES PARENTS
Au-delà de susciter les occasions de rencontre et d'échanges entre les parents, les
REAAP ont pour objectif de mettre à leur disposition des services et moyens leur
permettant d'assumer pleinement, et en premier, leur rôle éducatif.
Les REAAP mettent en réseau tous ceux qui contribuent à conforter les parents
dans leur rôle structurant vis-à-vis de leurs enfants.
Dans ce cadre, les partenaires du REAAP et les responsables des actions de soutien
à la parentalité adhérant à cette charte s'engagent à :
1. Valoriser prioritairement les rôles et les compétences des parents : responsabilité et
autorité, confiance en soi, transmission de l'histoire familiale, élaboration des
repères, protection et développement de l'enfant.
2. Veiller à la prise en compte de la diversité des structures familiales, des formes
d'exercice de la fonction parentale et de la reconnaissance de la place de chacun
des parents en tant que éducateur de leur enfant.
3. Favoriser la relation entre les parents et dans cet objectif, privilégier tous les
supports où les parents sont présents, en particulier le cadre associatif.
4. Encourager les responsables des lieux et structures fréquentés par les parents à
accueillir ou susciter de nouvelles initiatives. Ils garantissent l'ouverture de ces lieux
à tous les parents , en recherchant la fréquentation de publics issus de milieux
différents, de générations et de catégories socioprofessionnelles et culturelles
diverses.
5. Respecter dans le contenu et la mise en oeuvre des actions développées, dans le
cadre des REAAP, le principe de neutralité politique, philosophique et
confessionnelle.
6. S'inscrire dans un partenariat le plus large possible sans toutefois se substituer aux
partenaires et aux dispositifs de droit commun intervenant dans l'appui à la
parentalité.
7. Prendre appui sur un réseau mobilisable et compétent de parents, de bénévoles et
de professionnels très divers qui partagent l'engagement d'accompagner les
familles, dans le respect des personnes et de leur autonomie, et qui s'appuient sur
les connaissances disponibles.
8. Participer à l'animation départementale. Participer à la construction d'un système
d'animation partagée qui permette une circulation des informations, l'évaluation des
actions, une capitalisation des savoir-faire, la transparence, la rigueur, la visibilité et
un fort développement de ce mouvement.
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APPEL A PROJETS PARENTALITE 2014/2015
Dispositif CLAS
« Créé en 2000, le contrat local d’accompagnement à la scolarité (CLAS), dont les
principes ont été fixés par la Charte nationale de l’accompagnement à la scolarité de 2001,
désigne l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’Ecole, l’appui et les ressources
dont les enfants ont besoin pour réussir à l’Ecole, appui qu’ils ne trouvent pas toujours
dans leur environnement familial et social.
Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l’Ecole, sont centrées sur l’aide aux
devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire, ainsi que sur les notions
de travail personnel et d’assiduité scolaire, visant à redonner confiance aux enfants et aux
jeunes. Ces champs d’intervention, complémentaires, à vocation éducative, contribuent à
l’épanouissement personnel de l’élève et à de meilleures chances de succès à l’Ecole.
L’accompagnement à la scolarité permet également d’offrir un accompagnement et des
conseils aux familles dans le cadre du suivi de la scolarité de leur enfant. Il offre aux
parents un espace d’information, de dialogue, de soutien, de médiation, leur permettant
une plus grande implication dans le suivi de la scolarité de leurs enfants. Dans cette
dimension, les lieux d’accompagnement à la scolarité ont vocation à s’articuler avec les
réseaux d’écoute, d’appui et d’accompagnement des parents. L’accompagnateur développe
des contacts aussi fréquents que possible entre l’entourage familial et les enseignants et
facilite la compréhension réciproque. »
Les principes de l’accompagnement à la scolarité
« Les actions développées dans le cadre de l’accompagnement à la scolarité contribuent à
l’égalité des chances et à la prévention de l’échec scolaire.
Elles s’adressent aux enfants et aux jeunes scolarisés, de l’école élémentaire au lycée.
Elles s’exercent dans un cadre laïc, non prosélyte, assurant la mixité des garçons et des
filles, et sont ouvertes à tous sur l’ensemble du territoire.
Elles se déroulent hors du temps d’enseignement et sont distinctes de celles que
l’Éducation nationale met en œuvre. Elles peuvent se tenir dans des locaux associatifs ou
au domicile des parents et des jeunes concernés.
Elles peuvent éventuellement avoir lieu dans des locaux scolaires. Les enfants
nouvellement arrivés en France peuvent être soutenus dans leur scolarité par ces actions.
16
Par des stratégies diversifiées et une pédagogie du détour, l’accompagnement à la
scolarité vise à :
- aider les jeunes à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de
faciliter l’accès au savoir,
- élargir les centres d’intérêt des enfants et adolescents, promouvoir leur apprentissage de
la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de
la ville ou de l’environnement proche,
- valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie
collective, notamment par la pratique de l’entraide et l’encouragement du tutorat entre les
jeunes,
- accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants.
Les accompagnateurs à la scolarité mettent l’accent sur l’importance de l’assiduité à
l’école, sur la régularité et l’organisation du travail personnel, sur la méthodologie. Ils
encouragent le goût de la culture la plus diversifiée, l’envie d’apprendre et le plaisir de
découvrir. Ils s’attachent à renforcer le sens de la scolarité et la confiance des enfants et
des jeunes dans leurs capacités de réussite.
Ils veillent à faciliter les relations entre les familles et l’école, à accompagner et aider les
parents dans le suivi et la compréhension de la scolarité de leurs enfants. Ils accordent
une attention particulière aux besoins que peuvent avoir les familles immigrées ou en
situation d’illettrisme. Ils s’efforcent de créer un espace d’information, de dialogue et
d’écoute pour les familles.
Ils recherchent l’adhésion de l’enfant ou du jeune et celle de sa famille et prennent en
compte leurs besoins.
Le nombre des accompagnateurs doit permettre un accompagnement personnalisé des
enfants et des jeunes ».
Circulaire interministérielle n° DGCS/2C/DGESCO/SG/2010/280 du 10 Juillet 2010.
Les objectifs des actions viseront à :
- Accompagner dans l'acquisition des savoirs, les enfants ne bénéficiant pas des
ressources nécessaires dans leur environnement et contribuer à leur épanouissement
personnel par des apports culturels.
−Aider les jeunes à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de
faciliter l'accès au savoir.
− Faciliter les relations entre les familles et l’école par la recherche de sens dans la
continuité de l’acte éducatif et par la mise en cohérence entre les activités scolaires et
celles de l’accompagnement à la scolarité.
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- Promouvoir l'implication des parents dans l’action CLAS.
- Sensibiliser les enfants et les parents sur l'importance de l'assiduité scolaire
Les actions à développer :
Dans le respect du cadre réglementaire, les opérateurs sont invités à diversifier leurs
actions de sorte à :
– répondre aux attentes des familles
– respecter le rythme des enfants
– faciliter l'accès aux espaces culturels de proximité
– développer l'envie et le plaisir d'apprendre.
Les critères d'appréciation :
- La conformité avec la philosophie de la charte de l’accompagnement à la scolarité. Le
caractère innovant de l’action.
−La prise en compte du volet culturel dans l'action proposée,
- La qualification des intervenants,
- Le degré de coopération du porteur de projet avec le Réseau Parents 13 et les
établissements scolaires de son territoire,
- Les modalités d’organisation de l’action, facilitant l'implication des parents et celle des
enfants.
Les modalités de financement :
Le CLAS est un dispositif d’accompagnement à la scolarité partenarial financé par la CAF
au moyen d'une prestation de service calculée sur la base de critères
nationaux.
Le financement se fera au moyen d’une prestation de service forfaitaire. Il prendra en
charge 32,5 % des dépenses de fonctionnement des actions, dans la limite d’un plafond
fixé à 7 245 € pour un groupe composé en moyenne de 5 à 15 enfants, soit une
prestation de service d’un montant maximal de 2354 €.
Le paiement se fera sous la forme d’un acompte de 40% de son montant annuel, après
réception de la convention signée et des pièces justificatives. Le versement du solde aura
lieu en fin d’exercice sur vérification du compte de résultat et d’une évaluation de l’action.
Les structures sont invitées à rechercher des financements complémentaires.
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APPEL A PROJETS PARENTALITE 2014/2015
Dispositif Lire Écrire Grandir
Préambule
La Caisse d'Allocations Familiales des Bouches du Rhône est engagée sur un sujet majeur
pour les familles, l'apprentissage des savoirs et l'assiduité scolaire.
La maîtrise de la langue française lue, écrite et parlée constitue la clé d'une bonne
intégration, tant dans la vie professionnelle future, que dans le processus de socialisation
des jeunes en devenir.
L'accès à l'art et à la culture demeure un important facteur d'épanouissement pour
l'enfant, un support dans le dialogue parents-enfants, un moyen d'intéresser et donner
envie d'apprendre.
Construit sur un partenariat étroit avec les structures associatives de proximité, le
dispositif Lire Ecrire Grandir s'inscrit dans une démarche à la fois pédagogique et ludique.
Il permet de développer l'éveil culturel et la sensibilité des enfants à la lecture et à
l'écriture. De surcroît, il contribue à aider les parents dans l'investissement de leur rôle et
favoriser le lien enfants-parents, voire enfants-parents-école. Lire Ecrire Grandir ouvre
le champ des possibles à toute forme de créations collectives.
Les finalités et principes du dispositif « Lire Ecrire et Grandir »
Les actions développées dans le cadre du dispositif « Lire Ecrire Grandir » visent :
 l'éveil culturel, les apprentissages réalisés en famille pour une sensibilisation
partagée à la lecture et à l'écriture,
 le développement du goût d'apprendre,
 le renforcement quotidien des liens parents-enfants et le développement du lien
social.
Elles intègrent la participation des parents pour mieux les impliquer dans la scolarité de
leurs enfants à la maison et à l'école.
Elles s'exercent dans un cadre laïc, non prosélyte, assurant la mixité des garçons et des
filles, et sont ouvertes à tous sur l'ensemble du territoire des Bouches du Rhône.
Les actions se déroulent hors du temps scolaire et sont portées par une structure
associative du quartier.
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Les écoles, collèges ou lycées sont les partenaires naturels du dispositif auxquels peuvent
s'ajouter, les bibliothèques, médiathèques, centres de documentation, librairies de quartier
ainsi que tous les lieux ressources en matière d'accès à la culture (musée, galeries d'art,
expositions....).
Les opérateurs du dispositif Lire Ecrire Grandir s' emploient à transmettre aux enfants
l'envie et le plaisir de lire, le goût de la culture et recherchent tout au long de l'action la
participation active des parents.
Les enfants concernés sont scolarisés de l’école élémentaire au lycée et sont ressortissants
de la CAF13. Ils se verront adresser un chèque lecture nominatif.
Les structures s’engagent à soutenir les enfants bénéficiaires des chèques lecture et leurs
parents dans le choix des ouvrages et dans leur acquisition.
Les objectifs opérationnels des actions :
Les actions conduites dans le cadre du dispositif « Lire Ecrire Grandir » poursuivent les
objectifs suivants :
 valoriser la pratique de la lecture et de l'écriture en offrant un chèque-lecture de
39 € à chaque enfant participant à l'action,
 soutenir les parents dans leur rôle d'éducateur en les associant à l'activité de leurs
enfants,
 encourager l'accès à la culture en organisant avec les familles des visites dans les
lieux culturels de la cité,
 impulser une dynamique participative à partir des structures d'animation locale qui
constituent un levier de mobilisation des familles et des acteurs du territoire.
Les critères d'appréciation :
Les actions seront appréciées à partir des critères suivants :
 La conformité avec les finalités et les principes d'actions qui fondent le dispositif
« Lire Ecrire Grandir »,
 La recherche d'actions pertinentes et créatives suscitant l'éveil culturel en famille, le
plaisir de la lecture et de l'écriture chez l'enfant et œuvrant à la promotion du livre,
 La capacité du porteur de projet à associer les parents dans la réalisation de
l'action,
 L'engagement de la structure dans le développement de partenariats privilégiés
avec les services à vocation culturelle et ceux de l'éducation nationale,
 La qualification des personnes salariées ou prestataires positionnées sur l'action,
 La limitation du nombre de participants par action fixée à 15 enfants au maximum.
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Les modalités de financement :
Le dispositif « Lire Écrire Grandir » dispose d'une dotation budgétaire spécifique prise sur
les fonds propres de la Caisse d'Allocations Familiales des Bouches du Rhône.
L'attribution du financement est subordonnée à la signature d'une convention entre la Caf
et le porteur du projet.
Le financement de chaque action se décline en deux volets à savoir :
 Une aide financière directe aux familles sous la forme d'un chèque lecture
spécimen nominatif pour chaque enfant inscrit dans le dispositif.
Ce chèque formalise l'engagement financier de la Caf auprès des familles et des
porteurs de projets. Il sera adressé aux familles par l'intermédiaire de la structure
associative.
Compte tenu des limites réglementaires, la Caisse d'Allocations Familiales
adresse un chèque lecture uniquement aux enfants dont les parents sont
allocataires.
 Une aide financière indirecte sous la forme d'une subvention forfaitaire
de fonctionnement d'un montant de 1500€, attribuée aux gestionnaires
de projet.
Le versement des aides financières intervient à partir d'un groupe minimum de 5 enfants
par projet.
Les conditions de paiement de ces aides financières seront précisées dans les conventions.
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