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comedie musicale
A.C.S.M. Le metteur en scène et chanteur lyrique Jean-Marc Biskup vous propose : La comédie musicale à l’école Compte rendu de la classe pilote comédie musicale CE2B Ecole Ernest RENAN Casablanca Les comédies musicales La comédie musicale est un genre théâtral,mêlant comédie, chant et danse. Apparue au XXème siècle, elle se situe dans la lignée du mariage du théâtre et de la musique classique qui avait donné naissance aux siècles précédents au ballet, àl’opéra.Elles'estparticulièrementdéveloppéeauxÉtatsUnisletermeévoquedenosjoursprincipalementBroadway. L'emploi du mot «comédie» est à prendre au sens large: en effet, les thèmes de la comédie musicale peuvent être légers ou tragiques. Ainsi West Side Story, inspiré du drame de Shakespeare, Roméo et Juliette, ne peut être considéré comme une pièce «comique». C'est pourquoi les appellations de théâtre musical ou spectacle musical sont depuis une vingtaine d'années préférées. Le terme désigne également par extension dans le langage courant un film musical. Les mondes de la comédie musicale et du film musical sont en effet intimement liés: de nombreuses comédies musicales ont été adaptées au cinéma dès l'arrivée du cinéma parlant. Plus rarement, il arrive qu'un film musical fasse l'objet d'une adaptation scénique, comme par exemple Le Roi Lion des studios Disney. La comédie musicale française La comédie musicale «à la Française» est particulièrement florissante dans les années 1920-1930. Véritables petitescomédiesdeboulevardmusicales,ellesrestenttrèsdifférentesdeleurs«cousines»améri caines.Interprétéestoutauplusparunedizained’interprètes,ellessontaccompagnéesparunep oignéedemusiciens,voireunsimplepiano.LeursuccèsouvrelavoieàNotreDamedeParis,crééle16septembre1998. 1. Intérêts de l’activité à l’école: La comédie musicale peut se concevoir en classe mais demande un travail fait en amont par l’enseignant. Elle permettra de transmettre de nombreuses conceptions artistiques et culturelles et une grande ouverture des élèves sur le chant, l’art scénique, la danse et les différentes formes musicales. 2. Objectifs et compétences: Connaître, Aimer et Interpréter la comédie musicale Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique: interpréter et jouer une comédie musicale Découvrir d’autres formes d’art (art du son : musique chansons art du spectacle vivant, théâtre, chorégraphie) Dans le domaine de l’expression corporelle : communiquer seul ou en groupe des sentiments ou des émotions. Utiliser l’espace en jouant sur les durées ou les rythmes. Utiliser des composants de l’espace (corporel proche, déplacements et espace scénique).Ajuster ses mouvements en fonction de ceux de ses partenaires, des autres danseurs, en s’orientant par rapport au spectateur. Dans le domaine de la pratique musicale : maîtrise de l’écoute, de la voix et de la mémoire, découverte de la variété des genres et des styles suivant les époques. Rencontre avec des œuvres que les élèves sont en mesure d’apprécier aidant à leur formation du goût 3. L’interdisciplinarité du projet: La comédie musicale et la maîtrise de la langue: Langage oral: Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose Mémoriser des dialogues Présenter un exposé en travail de groupe à la classe Echanger,débattre lors des visualisations d’extrait de comédie musicale et des exposés Lire: Lire des œuvres littéraires relatives à la comédie musicale (ex la Belle et la bête) Ecrire: Faire des recherches et des exposés sur différents thèmes liés aux différentes comédies musicales : l’origine, les grandes comédies, les métiers … Réaliser l’affiche du spectacle Ecriture de mots en référence à la musique autour de silhouettes (calligramme) La comédie musicale et la culture humaniste: Histoire des arts: Reconnaître et nommer certaines œuvres d'artistes, des œuvres de référence du patrimoine musical Repérer les instruments représentés au long de l’histoire des arts Education musicale: Interpréter de mémoire un répertoire de chansons. Tenir sa voix et se placer en formation chorale. Décrire une œuvre musicale, mobiliser son attention dans une écoute prolongée et y repérer des éléments musicaux (instruments, rythmes). Arts visuels: Être capable de réaliser une œuvre visuelle pour s'exprimer et créer (inventer, imaginer et représenter)ex : l’affiche Réaliser les décors de la scène, les costumes et des masques Proposer une démarche autour de l’interaction arts visuels et musique Construire des instruments S’interroger sur la correspondance son/couleurs Travail sur la « calliportée » : la partition en tant que matériau plastique La comédie musicale et les TICE : Créer, produire, traiter, exploiter des données: Réaliser des instruments déformés Utilisation du logiciel gratuit MagicMiror (Déformer des photos d’instruments avec les différentes fonctions du logiciel, facile d’utilisation) Communiquer, échanger: Préparer des articles, photos, comptes-rendus pour alimenter le site de l’école. La comédie musicale et la pratique d’une activité physique: Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique : Interpréter et exprimer corporellement des personnages, des sentiments et communiquer des émotions, par la voix et lejeu théâtral. 4. Sujet Belle aime lire des histoires à ses petits frères et sœurs. Un jour, elle se perd dans la forêt et pénètre dans le château de la Bête qui la fait prisonnière. Ses frères et sœurs arriveront-ils à la délivrer? Qui se cache derrière l’apparence hideuse de la Bête…? 5. Démarche pédagogique du projet: Le projet comédie musicale est adapté au cycle 2/3 et plus précisément aux classes de CE1 et CE2. L’intervenant souligne le fait qu’il est essentiel que l’enseignant soit complètement investi dans ce projet car,entre les séances, il devra pratiquer en classe plusieurs écoutes musicales et faire répéter les chants aux élèves. De plus, il devra également entraîner les élèves aux pratiques des jeux théâtraux et scéniques. 6. Exemple de séquence Le cycle s’étale sur 7 séances de 1h30 : Les premières séances se feront en classe entière et selon les résultats du «casting» pour la pièce musicale, l’enseignant constituera deux groupes pour répéter. Les deux dernières séances seront consacrées au filage. La classe comédie musicale pourra avoir lieu dans la salle de motricité de l’école ou dans la classe pour les premières séances. Séance 1 Objectif : Découvrir la comédie musicale Compétences : - Connaître le vocabulaire de la comédie musicale - Etre capable de tenir sa voix et de se placer enformation chorale. En classe : Présentation de l’intervenant prise de contact puis de l’objectif de ce projet.Déroulement : en classe entière 1ère partie :Présentation de la comédie musicale D’abord demander aux élèves ce qu’ils connaissent de la comédie musicale puis trouver une définition ensemble à partir des réponses des élèves. - Ce qu’il faut savoir de la comédie L’intervenant présente les origines de l’opéra les opérettes les compositeurs classiques ex : Offenbach, différentes voix, et fait allusion à Broadway. Les métiers de la Comédie Musicale. Qui fait la Comédie Musicale? - Les chanteurs. - Le chef d’orchestre. - Le metteur en scène et les métiers techniques. - Le langage de la scène 2ème partie :Echauffement de la voix par des exercices de respiration et de vocalises. 2 règles réflexes : Articuler, projeter sa voix Séance 2 Objectif : Découvrir la pièce de théâtre musicale. Compétences : - Savoir interpréter un rôle - Etre capable de tenir sa voix et de se placer en formation chorale. En classe : Rappel de la séance précédente Déroulement : en classe entière 1ère partie :Echauffement de la voix, travail sur la posture, la respiration pour ne pas forcer sa voix Chant de Michel Fugain « C’est un beau roman » 2ème partie :Présentation de la pièce de théâtre musicale « la belle et la bête » et lecture. 3ème partie : « Casting » pour la pièce. Les élèves ont le texte de la pièce et présentent leur vœu pour l’un des rôles. A la suite de ce casting, une sélection pour les rôles aura lieu. Entre les deux séances, l’enseignant de la classe fera chanter les élèves sur l’air « C’est un beau roman » avec les paroles modifiées par l’intervenant pour la pièce Séance 3 Objectif : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique: interpréter et jouer une comédie musicale Compétences : - Savoir interpréter un rôle - Etre capable de tenir sa voix et de se placer enformation chorale. En classe : résultat ducasting. Déroulement : 1ère partie : en classe entièreEchauffement de la voix Apprentissage du chant 1 qui introduit le spectacle sur scène 2ème partie : en demi-classe (selon le casting). L’enseignant aidera les élèves à trouver une chorégraphie sur New York New York de Lisa Minelli L’intervenant fera répéter les élèves sur lesdeux premièresscènes. A la fin, échange des expériences de chaque groupe Séance 4 : Objectif : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique: interpréter et jouer une comédie musicale Compétences : - Savoir interpréter un rôle - Etre capable de tenir sa voix et de se placer en formation chorale. -Interpréter et exprimer corporellement des personnages, des sentiments et communiquer des émotions, par la voix et le jeu théâtral. Déroulement : 1ère partie : en classe entière Echauffement de la voix / Révision du chant « C’est un beau roman » / Apprentissage du chant « je ne savais pas » 2ème partie : en demi-classe (selon le casting) L’enseignant aidera les élèves à jouer et interpréter lesscènes 1, 2, 3. L’intervenant fera répéter les élèves sur les trois dernièresscènes. A la fin, écoute musicaled’un extrait de la Belle et la Bête « C’est la fête » Séance 5 : Objectif : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique: interpréter et jouer une comédie musicale Compétences : - Savoir interpréter un rôle - Etre capable de tenir sa voix et de se placer en formation chorale. -Interpréter et exprimer corporellement des personnages, des sentiments et communiquer des émotions, par la voix et le jeu théâtral. En classe : Rappel de la séance précédente Déroulement : 1ère partie : en classe entièreEchauffement de la voix Révision du chant « je ne savais pas » Apprentissage du chant « C’est la fête » 2ème partie : en salle de motricité en classe entière Apprentissage de la chorégraphie finale « c’est la fête » Répétition du début de la comédie musicale Séances 6 et 7 Objectif : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique et esthétique: interpréter et jouer une comédie musicale Compétences : - Savoir interpréter un rôle - Etre capable de tenir sa voix et de se placer en formation chorale. -Interpréter et exprimer corporellement des personnages, des sentiments et communiquer des émotions, par la voix et le jeu théâtral. En salle de motricité en classe entière Répétition générale : filage Les comédies que l’on étudiera : - Starmania - La Belle et la bête - Le soldat rose - Mamma Mia Le Roi Lion Roméo et Juliette Les amants de 1789 Quelques exemples d’exposés dans ma classe : Texte « la Belle et la bête » CHANSON D’ENTREE C est une belle histoire 1ère scène : 3 enfants en vacances s’ennuient. Karim : - Oh, la ! la ! Mais qu’est ce qu’on pourrait bien faire ? Elisa : - Les vacances, c’est trop long ! Tom : - Oui et on s’ennuie. Karim : - Oh ! Les copains, j’ai une idée ! Et si on allait voir dans le coffre de maman pour voir s’il y a des jeux de société, une Wii, un Ipad ? Yasmine : - Ou p’t ‘être même un trésor ? Tom : - Allons voir si tu as raison. Karim : - Wouah ! ! ! Des livres ! Et les gars , le petit chaperon rouge ! ! ! Elisa : - Non c’est nul ! Yasmine : - En plus, c’est encore une histoire de loup ! ! ! Karim : - Bon OK ! oh ! ! ! regardez. Il y a peau d’Ane. Karim: - Et ! ! ! j’ai trouvé les trois petits cochons. Elisa: - Beuuuuuurk ! ! ! Yasmine : - C’est trop « dégueu ». Karim: - Bon. Heu ! heu ! Et Pourquoi pas Blanche neige ? Elisa: - Ah non ! ! ! c’est trop triste. Tom : - Et ! mais c’est génial, on dirait une chanson là. Oh ! ! ! trop cool une chanson Karim, Tom, Elisa et Yasmine : « Et si on la chantait ? Extrait COMEDIE MUSICALE New York New York Karim : Tom, Bon, bon, bon ! Là il faut s’décider. - Oui Elisa: - Oui, oui ! Yasmine : - Ok, ok. Karim: - Trop génial ! j’ai trouvé « la belle et la bête » Yasmine: - Je sais pas, Elisa : - J’connais pas. Tom : - Montre. Ah ! oui ! Ça a l’air cool. Oh ! Oui, oui. On dirait qu’il y a de l’amour et de l’action. C’est super ! Tom : je commence « il était une fois un prince qu’une méchante sorcière avait transformé en affreuse bête. Le maléfice ne serait rompu que si une belle et pure jeune fille tombait amoureuse de la bête et acceptait de l’épouser. Il retrouverait alors son apparence.Il était aussi une jolie jeune fille. Elle était si jolie que tout le monde l’appelait Belle. Elle était l’aînée d’une famille de 7 enfants. Elle s’occupait avec amour des ses frères et sœurs car leur maman n’était plus là… Belle avait deux passions : les roses et les livres. Souvent elle racontait des histoires à ses frères et sœurs pour les endormir. Un beau matin du mois de mai… Belle : Réveillez-vous les enfants c’est l’heure d’aller à l’école. Flore : Oh ! Belle, j’ai oublié de faire mes devoirs. Belle: - Ce n’est pas grave, tu reliras ta leçon en route. Hicham : - Et notre goûter ? Belle: - Tu partageras avec ton frère. Bon allez vous allez être en retard. Bonne journée. Belle décide d’aller se promener. Belle : - Ah ! ! ! Si je pouvais trouver de nouvelles roses ? J’adore ça, en plus ça sent hyper bon. Ah ! Non, je crois que je me suis perdue, bon je vais avancer par là. Belle renifle très fort. - Tiens ça sent bon par là. Waouh ! ! ! Un jardin de roses. Oh lala ! ! ! Mais elles sont multicolores, j’en ai jamais vu(es) ? autant. Elles sont magnifiques. Mais on dirait un palais à côté. Je pourrai en cueillir au moins une mais laquelle choisir ? Elles sont toutes plus belles les unes que les autres. Ah ! Celle-ci sera parfaite, multicolore, pour mon nouveau parfum à la rose ! Scène 3 Belle cueille une rose et la Bête surgit, furieuse : La bête: - Non, mais oh ! Tu te prends pour qui ? ! T’es pas chez toi là ! Belle est effrayée : - Non, mais, non mais je suis désolée, je ne savais pas qu’il était à vous ce jardin de roses. Je suis désolée, vraiment je suis désolée. La bête: - Pour te punir, je te fais prisonnière. Belle : - Mais non ! ! ! Vous ne pouvez pas faire ça et puis mes frères et sœurs ont besoin de moi. La bête: - J’m’en fiche ! ! ! Ce ne sont pas mes affaires ! Belle: - J’ai peur, non…Oh ! mon dieu ! j’ai peur ! La bête: - Taisez-vous ! Je n’ai pas le temps de discuter ! Belle se met à genoux et crie Belle: : OHHHHHHHHHHHHHHHHHH NONNNNNNNNNNNNN !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Les bras tendus vers le ciel. Scène 4 : les enfants sont à la recherche de Belle et rencontrent le Prince Narcisse de la Frime Flore: - Où est Belle ? Salomé : - je voudrai qu’elle nous raconte une histoire ? Inquiets les enfants crient : Flore, Salomé, Kamal et Hicham : Belle, Belle où ???? es ??? tu ??? Ne la trouvant pas ils se mettent à sa recherche. Kamal : - Oh mon roi ! ! ! Hicham : - pouvez-vous nous aider ? Narcisse: - Mon roi ? Oh non ! ! ! moi, je suis le Prince Narcisse de la Frime, je suis le plus beau du monde. Flore, Salomé, Kamal et Hicham : - Ahahahaha ! ! ! ! mais quel drôle de nom ! ! ! Narcisse: - Ne vous moquez pas de moi, espèce de minus. Kamal : - Prince, vous pouvez nous aider à retrouver notre sœur ? Narcisse : - Elle se mariera avec vous ! ! ! Flore/Salomé : - On est sûre qu’elle va beaucoup vous plaire ! Tout le monde l’appelle Belle parce que c’est la plus belle ! ! ! Kamal montre la photo de Belle au prince : Narcisse : - mmmm ! ! ! oui ! c’est vrai, j’avoue c’est vraiment la plus belle ! Mais quand même pas plus belle que moi ! Bon, moi je vais par là et vous vous allez de l’autre côté. Attention ! le premier qui la trouve, souffle 3 coups de trompettes. Folre, Salomé, Kamal et Hicham : - Oh merci ! merci ! merci ! ! ! Les enfants quittent la scène. Scène 5 Flore: - Wouah ! ! ! des fleurs multicolores ! Salomé : - Avec un palais à côté, on dirait ! Hicham - Attendez ! Flore, Salomé et Kamal: - Quoi ? Hicham : - Peut-être qu’elles sont empoisonnées. Flore: - Mais non, t’es bête là ou quoi ! Salomé : - On va en cueillir une . Kamal : - Oui mmmmmm Mais laquelle choisir ? Hicham: - Attendez, une minute ! ! Kamal : - Quoi encore ? ? ? Hicham: - Belle adore les roses et peut- être même qu’elle est dans le palais ? Flore : - Et si on lui en cueillait une, ça lui feraitsuper plaisir. La Bête surgit, furieuse : La bête : - Que faites- vous ici ? Arrêtez de voler mes roses ! Que faites vous là bande de moustiques. . Vous n’êtes pas chez vous. Allez ! Je vous fais prisonniers. Kamal et Hicham en levant la voix : - Au secours ! ! ! Flore et Salomé : - A l’aide ! ! ! Ils rentrèrent dans la maison, et retrouvèrent Belle. Belle leur raconte une nouvelle histoire et Salomé pense à avertir le Prince. (sifflera 3 fois). La bête : - je vais à la chasse et vous n’ouvrez la porte à personne ! Les domestiques se retrouvent et rêvent d’une vie meilleure. Aida : - Ahhhhh ! ! ! Si seulement ça redevenait comme avant ! Amandine : - Oui, Et si seulement la Belle pouvait tomber amoureuse de la bête ! Medhi : - Oh ! les filles ! il faut trouver une idée pour les réunir. Vous vous imaginez si ça se passe comme cela nous serions alors délivrés de ce maléfice qui nous hante depuis, depuis, depuis…. Aida et Amandine : - tellement longtemps ! ! ! Aida : - je n’ose même pas imaginer que cela arrive un jour ! Amandine : - Mais si,si ! ! ! il faut y croire ! Medhi : - ma maman me dit souvent : PO SI TI VER ! ! ! Eh oui ! c’est magique parfois ! Aida s’adressant à Medhi : - Oui tu as raison, en plus trois têtes valent mieux qu’une, non ? Amandine s’adressant à Medhi : - Allons vite de ce pas nous triturer la cervelle ! ! ! Medhi : - Oui, les filles ! j’adore quand vous parlez comme ça ! Une soirée bien romantique, c’est exactement ce qu’il nous faut : Oh ! lalala ! ! ! d’y penser j’y suis déjà ! ! ! Aida: - Oui oui mais redescends sur terre, on y est pas là ! Amandine : - Allez ! au boulot ! Chanson « je ne savais pas ». Pendant ce temps, le Prince Narcisse arrive au palais. Narcisse : - Toc, toc, toc ! ouvrez-moi ! c’est un ordre ! Et, personne n’a le droit de me désobéir. Aida: - Mais vous n’êtes pas notre chef ! Amandine : - En plus, on vous connaît même pas ! ! ! Narcisse: - J’m’en moque ! Je suis le Prince Narcisse de la Frime, plus connu sous le nom de frimeur. Flore, Salomé, : - Prince Narcisse, Prince Narcisse ! Kamal et Hicham: délivrez nous, délivrez nous ! Belle : - Qui es tu ? Narcisse : - Je suis le Prince Narcisse de la Frime, et je décide de vous épouser ! Belle, furieuse : - Eh ! bien ! moi je décide de ne pas vous épouser ! Narcisse vexé : - Personne n’a le droit de me désobéir. En plus, tu n’as pas le choix. Tes frères et sœurs me l’ont promis. Les enfants faisant semblant de rien en sifflotant Flore, Salomé, Hicham, Kamal: - mes quels frères et sœurs ? ? ? Narcisse : - Et ça ? C’est pas la photo que vous m’avez donnée ! ! La bête surgit. - Mais, qui es tu ? Qui t’a autorisé à entrer ? Narcisse : - Vos serviteurs m’ont ouvert ! ! ! Oh mon Dieu mais comme vous êtes laid ! ! ! La bête C’est pas parce que vous êtes prince que vous vous croyez tout permis. Vous allez me le payer. La bête : - Alors réglons ça en duel à l’épée ! HA ! HA ! HA ! tu fais moins le malin ??? Le duel commence et le Prince blesse au ventre la bête. La bête tombe et Belle court à son secours : Belle s’adressant au prince, folle de rage : - Fichez le camp ! ! ! Je vous déteste, je ne veux plus jamais vous revoir ! Narcisse qui ne comprend pas : - Mais pourquoi aimes tu tant cette affreuse bête ? ? ? quand tu peux avoir le plus beau du monde ! ! ! Tu es complètement folle ! Pauvre fille ! ! ! J’en ai fini avec la Bête : Vous devez m’épouser ! Belle , déterminée : - Tu peux toujours rêver. A mes yeux, vous êtes la chose la plus horrible du monde ! Partez ! et que je ne vous revois plus jamais ! Dernière scène : Belle en larmes au chevet de la bête: - Oh ! mon pauvre ami, vous devez avoir très mal ! ! ! Et tout ça, c’est à cause de moi ! La bête: Oh ! Belle ! Mais vous pleurez ! Vous pleurez pour moi ? Mais vous m’aimez donc un tout petit peu, alors ? - Oh ! mais pas qu’un peu… Oui je crois que je vous aime ! ! ! - Ils s’embrassent…. Et comme par miracle, la Bête devient un très beau et élégant Prince. La bête en Prince dit à Belle : - acceptes tu de m’épouser ? Belle: - Oh oui je le veux, avec plaisir Et une grande fête mêlant tout le monde fut organisée au palais. La bête : Alors faisons la fête ! Extrait de la Belle et la Bête « C’est la fête » Discographie : Tous les morceaux sont téléchargeables ou fournis par l’intervenant Musique : « C’est un beau roman de Michel Fugain New York New York de Lisa Minelli Et 2 extraits de la Belle et la Bête « J n’savais pas » et « C’est la fête » Paroles de l’intro : Sur l’air « c’est un beau roman de Michel Fugain C'est un beau roman - C'est une belle histoire C'est notre spectacle mes amis, La belle et la bête, vraiment ce sera chouette Car c'est pas banal la comédie musicale Nous allons rêver le long du chemin des rêves de chant et de danse c'est vraiment notre jour de chance nous aurons nos rêves à portée de main vous aussi entrez dans la danse alors pourquoi penser au lendemain C'est un beau roman . C'est une belle histoire C'est notre spectacle mes amis Nous l'avons en chœur appris et répété Et nous le jouons pour nos parents, nos amis Nous allons rêver le long du chemin des rêves de chant et de danse c'est vraiment notre jour de chance nous aurons nos rêves à portée de main vous aussi entrez dans la danse allez mes amis frappez dans vos mains…. Sites à consulter : Ecole de comédie musicale www.ecmdeparis.fr Ecm de paris site officiel Formation Chant, Danse, Théâtre Présentation de l’intervenant Jean-Marc BISKUP Jean-Marc BISKUP est né à Toulon. Il suit une formation artistique (comédie, chant...) au Conservatoire de Paris. Ilobtient ensuite une médaille d'or d'Art Lyrique au Conservatoire National d'Avignon. Il débute sa carrière en 1985 en chantant l’Opérette et très vite on le retrouve sur les grandes scènes françaises dans : « Rose de Noël » (Lehar), « La Périchole » et « La Vie Parisienne » (Offenbach), « Le Pays du Sourire » (Lehar), « Valses de Vienne » (Strauss) etc... Egalement comédien, on le retrouve en tournées régionales avec « Le Don d'Adèle », « Mozart » et « Faisons un Rêve » de Guitry. Il a par ailleurs été engagé pour la création de deux spectacles de chansons créés en Avignon : « Chansons 39/45 » (Airs de Trénet, Chevalier...) et « De la Comédie Musicale à la Chanson de Film ». Il participe également à l'émission « La Chance aux Chansons » de Pascal Sevran. Il organise régulièrement des croisières à thème opéra ou opérette à bord des paquebots des Compagnies Paquet etCosta. Il travaille alors avec de nombreux Artistes internationaux : Mady Mesplé , Jean-Philippe Lafont, Viorica Cortez, Valeria Esposito, Alain Fondary, Alexandrina Miltcheva, Paata Burchuladze, Wilhelminia Fernandez, Eve Ruggieri et leBallet National d’Espagne… Membre de la S.A.C.D., il est co-auteur de nouvelles versions de « La Vie Parisienne » et de « La Belle Hélène ». Soucieux d'explorer toutes les facettes de la profession, Jean-Marc BISKUP s'est lancé rapidement dans la mise enscène en se spécialisant dans les mises en scène à grand spectacle dans de grands lieux qu’ils soient de plein air(Arènes de Nîmes, de Bayonne, de Dax, de Béziers, Théâtre Antique d’Arles…) ou plus traditionnels comme lesScènes Nationales ou les Zéniths (Montpellier, Pau, Toulouse, Rouen, Orléans, Caen, Nancy, Dijon…) et les Palais desCongrès (Acropolis de Nice, Cité des Congrès de Nantes…). Il est le directeur artistique de la saison d’opérette au Théâtre Sébastopol de Lille. Jean-Marc BISKUP participe à la saison inaugurale du nouvel Opéra Carlo-Felice de Gênes en tant qu'assistant metteur en scène. L’été 2005, il a réalisé une mise en scène remarquée de « Carmen » dans les Arènes de Bayonne, production qu’il aremontée en 2006 au Théâtre de la Cité de Carcassonne. Ce « Carmen » a ensuite fait l’objet d’une tournéeeuropéenne. On lui doit également une reprise saluée par la critique du chef d’oeuvre de Léo Delibes « Lakmé » et « Nabucco » dans les Arènes de Bayonne en juillet 2006, puis dans les Arènes de Béziers et en tournée nationale. Il a réalisé la mise en scène de « Rigoletto » et « Aïda » pour diverses scènes européennes. Il n’en délaisse paspour autant le répertoire léger puisqu’il a créé une nouvelle production du chef d’oeuvre d’André Messager « Véronique » à Bordeaux, Toulouse et Nantes. En accord avec les producteurs américains, il vient de réaliser, avec Michel de Carol, une nouvelle production françaisede la comédie musicale « My Fair Lady » en tournée dans la France entière. Il y interprète le rôle du ProfesseurHiggins, créé par Rex Harisson. On lui doit également la mise en scène du « Barbier de Séville » dans la version française avec les dialogues deBeaumarchais et une nouvelle production du chef d’oeuvre de Verdi « La Traviata ». En 2008-2009, il réalise la mise en scène des « Pécheurs de Perles », de « Faust » et de la nouvelle production dela comédie musicale « No No Nanette ». L’été 2010, il reprend sa mise en scène de « Nabucco » à Biarritz. Il crée ensuite une nouvelle production de « LaFlûte Enchantée » pour le Festival « Lyriquement vôtre » de Vonnas. En 2010-2011, il présente une tournée nationale de « La Flûte Enchantée », puis « Tosca » au Maroc, une nouvelleproduction de « La Bohème » en Italie et « Traviata » pour le Festival « Lyriquement vôtre ». En 2011-2012, il reprendra ses mises en scène de « La Belle Hélène » et de « Carmen » et signera une reprise de« Rigoletto » au Palais des Congrès de Lyon avant de présenter « La Bohème » au Théâtre Mohamed V de Rabatavec l’Orchestre Philarmonique du Maroc. En septembre 2012 il fera pour la première fois la mise en scène de « Don Giovanni » pour le Festival « LyriquementVotre ». Pistes pédagogiques envisageables trouvées sur le net Le livre :La Belle et la Bête LEPRINCE DE BEAUMONT Jeanne-Marie Pour sauver son père, la Belle accepte d'être l'otage de la Bête, jusqu'au jour où elle s'aperçoit que, derrière le masque du monstre, vit et souffre un être humain digne de son amour. Le motif de la métamorphose du Monstre en Prince, obtenue grâce à des preuves d'amour de l'être aimé, permet des mises en réseau avec de nombreux contes comme La Princesse Grenouille, Ourson (Comtesse de SÉGUR), Doucette (GRIMM), voire Le Monstre poilu (BICHONNIER H. - PEF - Gallimard Jeunesse). Le conte se prête à des échanges sur le thème de l'exclusion, de la différence et du respect de l'autre. On peut lire aussi la première version de La Belle et la Bête, celle de Mme de Villeneuve au début du XVIIè siècle, mise en image par Étienne Delessert (Grasset- coll. Monsieur chat-Il était une fois) dont Mme Leprince de Beaumont s'est directement inspirée. Le film « la belle et la bête de jean COCTEAU Film français tourné en 1945 (début le 8 août) et sorti en 1946 d’une durée de 1h40 en noir et blanc. Adaptation du conte de Madame Le Prince de Beaumont écrit en 1757. Quelques pistes d’analyse sur l’ensemble de l’oeuvre · Une ouverture réaliste (situation sociale de la famille : thème de l’argent…) · Mise en place des éléments merveilleux sur l’ensemble du film : arrivée du père au château… · Etude comparative : écriture/image · Plastique cinématographique de l’oeuvre (la première arrivée de Belle au château…) · Les thèmes récurrents : miroir · Variations sur les expressions amoureuses · Variation sur la beauté et la bonté… · La symbolique : la clef… · Rapprochement avec d’autres contes chez Perrault-Grimm · Références culturelles : peinture, musiques… Autour du film :Qui est Jean Cocteau (1889-1963)? Une comparaison terme à terme peut être faite avec des séquences équivalentes dans La belle et la bête de Walt Disney L’affiche :La Belle et la Bête Affiche pour La Belle et la Bête, film de Jean Cocteau La musique Musique de Georges Auric Georges Auric (15 février1899 à Lodève - 23 juillet1983 à Paris) est un compositeurfrançais. Il fut président de la Société des auteurs, compositeurs et éditeurs de musique (SACEM) de 1954 à 1978 et administrateur de la Réunion des théâtres lyriques nationaux du 1er juin 1962 au 31 juillet 1968. Il est en particulier l'auteur avec Diaghilev des ballets Les Fâcheux et Les Matelots, et de la tragédie chorégraphique Phèdre. Parallèlement, il signe des musiques de films aussi célèbres que le Sang d'un poète (1930), La Belle et la Bête (1946) et Orphée (1950) de Jean Cocteau, Moulin Rouge (1953), réalisé par John Huston, ou bien encore Notre-Dame de Paris de Jean Delannoy, et même La Grande Vadrouille de Gérard Oury. Il est également connu pour avoir été membre du groupe des Six. Georges Auric est enterré au cimetière du Montparnasse à Paris.Dans le film de Cocteau, la musique est souvent angoissante,les chœurs a bouche fermée (les voix du château) ont un rôle particulièrement intéressant et créent une tension par des notes aigues, « forte » et répétitives. Œuvres musicales associées 1. Les Entretiens de la Belle et de la Bête, pièce pour piano à quatre mains de Maurice Ravel (1908) extraite du recueil Ma Mère l'Oye, orchestrée en 1912 2. Philip Glasscomposa en 1991 un opéra sur le film de Cocteau. 3. La comédie musicale de la "belle et la bête" (Beauty and the beast) fait aussi référence à une des tendances principales du Gothic metal basée sur le contraste chant brutal masculin et chant féminin doux. 4. Chanson du dessin animé de Walt Disney « La Belle et la Bête » 5. Bande Originale du film 6. Ouverture sur d’autres styles musicaux Dossier pédagogique « La Belle et la Bête » - Thierry DELAMOTTE – Mission Cinéma DU CONTE DE MADAME DE BEAUMONT AU FILM DE JEAN COCTEAU 1-ANALYSE DU CONTE A – Le récit : • Présentation de l’héroïne • L’élément perturbateur • La mission qu’elle pense devoir accomplir • Sa véritable mission • Situation finale • B- Quels sont les éléments magiques dans l’histoire? C - Les personnages. Personnage Belle Caractère Physique Son père Les soeurs Les frères La bête Le prince D - Quelle est la morale de cette histoire ? 2- COMPARAISON : CONTE ET FILM (Séance d’exploitation après la projection de « La Belle et la Bête »). Objectifs : - établir ce qu’est une adaptation - relever les différences entre le conte et le film. Question : Quelles sont les choses qui étaient différentes dans le conte et dans le film ? LE CONTE LE FILM - Belle a trois frères - Belle a un frère - Le personnage d’Avenant n’existe pas - Le frère de Belle a un ami : Avenant - Belle n’a pas d’amoureux - il y a une bague magique -Avenant est amoureux de Belle - il y a un gant magique - Belle retourne au château avec son père - Belle retourne seule au château. - il n’y a pas de cheval - Il y a un cheval : Le Magnifique. - La belle voit la Bête à 21h00 - La Belle voit la Bête à 19h00.
