Evaluation Maths mi-CP Livret enseignant

Transcription

Groupe Mathématiques
Evaluation mi - CP
Evaluation en Mathématiques au CP
Période : Mi-CP
Présentation
Composition du dossier Evaluation Mathématiques mi-CP
Un livret complet pour l’enseignant.
Un livret pour l’élève contenant les items.
Un livret pour l’enseignant contenant les consignes de passation.
Un fichier tableur OpenOffice.Org pour le traitement des résultats.
Passation de l’épreuve
Date de passation : avant les vacances de février.
Durée de l’épreuve : 60 minutes hors passation individuelle de deux
items.
Rythme de passation : 1 séance de 25 minutes par jour, pendant 5
jours (temps de présentation et de réalisation des exercices).
Codes de correction
Code 1 : réponse juste (en cas de multiples réponses, toutes les
réponses sont justes).
Code 9 : réponse fausse (partiellement, totalement, incomplète).
Code 0 : réponse absente.
I.A. Côte d’Or
1
Evaluation mi - CP
Compétences évaluées
Les compétences retenues sont celles qui sont en phase de construction ou structuration au cours de
l’année 2 dans le document d’application des programmes Mathématiques Cycle 2, pages 33 à 37.
Dans l’intitulé de la compétence figurent en italique les variables non évaluées.
Exploitation de données numériques
Résolution par procédure experte
Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités ou pour réaliser une quantité égale à
une quantité donnée.
Utiliser les nombres pour exprimer la position d’un objet dans une liste ou pour comparer
des positions.
Déterminer, par addition ou soustraction, le résultat d’une augmentation, d’une diminution
ou de la réunion de deux quantités.
Résolution par procédure personnelle
Dans des situations où deux quantités (ou valeurs) sont réunies, déterminer l’une des
quantités (ou l’une des valeurs).
Connaissance des nombres entiers naturels
Désignations orales ou écrites des nombres entiers naturels (inférieurs à 1000)
Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant le comptage un à un, ou des groupements et
des échanges par dizaines, ou des groupements et des échanges par dizaines et centaines.
Comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction de leur position dans l’écriture
décimale d’un nombre.
Produire des suites orales et écrites de nombres de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 (en
avant, en arrière, à partir de n’importe quel nombre), en particulier citer le nombre qui suit
ou qui précède un nombre donné.
Associer les désignations chiffrées et orales des nombres de 1 à 30, de 1 à 99, de 1 à 999.
Ordre sur les nombres entiers naturels
Comparer, ranger, encadrer des nombres (en particulier entre deux dizaines consécutives ou
deux centaines consécutives).
Situer des nombres (ou repérer une position par un nombre) sur une ligne graduée de 1 en 1,
de 10 en 10, de 100 en 100.
Relations arithmétiques entre les nombres entiers naturels
Connaître les doubles et moitié de nombres d’usage courant :
doubles des nombres inférieurs à 10, des dizaines entières inférieures à 100
moitié de 2,4, 6, 8, 10, 20, 40, 60, 80.
I.A. Côte d’Or
2
Evaluation mi - CP
Calcul
Calcul automatisé
Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des tables d’addition (de 1 à 9) et les
utiliser pour calculer une somme, une différence, un complément ou décomposer un nombre
sous forme de somme.
Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne.
Espace et géométrie
Repérage, orientation
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives d’objets ou à la description de
déplacements (devant, derrière, entre, à gauche de, à droite de, sur, sous, dessus, dessous, audessus de, au-dessous de).
Situer un objet, une personne par rapport à soi ou par rapport à une autre personne ou à un
autre objet.
Situer des objets d’un espace réel sur une maquette ou un plan, et inversement situer dans
l’espace réel des objets placés sur une maquette ou un plan.
Repérer et coder des cases et des nœuds sur un quadrillage.
Relations et propriétés : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueur.
Percevoir ces relations sur un objet, un ensemble d’objets ou sur un dessin pour le reproduire
ou le décrire.
Vérifier ces relations ou réaliser des tracés en utilisant des instruments (gabarits de
longueurs ou d’angle droit, règle) et des techniques (pliage, calque, papier quadrillé).
Figures planes : carré, triangle, rectangle, cercle
Distinguer ces figures, de manière perceptive, parmi d’autres figures planes.
Utiliser le vocabulaire approprié : carré, rectangle, triangle, cercle, côté, sommet, angle droit.
Utiliser le vocabulaire approprié : carré, rectangle, triangle, cercle, côté, sommet, angle
droit
Reproduire ou compléter une figure sur papier quadrillé.
Vérifier si deux figures sont superposables à l’aide de techniques simples (superposition
effective, calque).
Grandeurs et mesures
Longueurs et masses
Comparer des objets selon leur longueur ou leur masse par un procédé direct ou indirect.
Repérage du temps
Connaître les jours de la semaine et las mois de l’année et lire l’information apportée par un
calendrier.
I.A. Côte d’Or
3
Evaluation mi - CP
Classement des items par domaine et compétence
Domaine - Compétence
N° Items
Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités.
0 - 1 - 2
Déterminer par addition le résultat d’une augmentation.
3
Dans des situations où deux quantités (ou valeurs) sont réunies,
déterminer l’une des quantités (ou l’une des valeurs).
4
Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant le comptage un à un,
ou des groupements et des échanges par dizaines, ou des
groupements et des échanges par dizaines et centaines.
5 - 6
Comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction de leur
position dans l’écriture décimale d’un nombre.
7 - 8
Produire des suites orales et écrites de nombres de 1 en 1, de 10 en
10, de 100 en 100 (en avant, en arrière, à partir de n’importe quel
nombre).
Associer les désignations chiffrées et orales des nombres de 1 à 30,
de 1 à 99, de 1 à 999.
Comparer, ranger, encadrer des nombres (en particulier entre deux
dizaines consécutives ou deux centaines consécutives.
Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des tables
d’addition (de 1 à 9) et les utiliser pour calculer une somme.
Calculer des sommes en ligne.
9 – 10 – 11 –
12 – 13 – 14 15
16 - 17
18 – 19 – 20 –
21 - 22
23 – 24 - 25
26 - 27
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives d’objets
ou à la description de déplacements (devant, derrière, entre, à gauche
de, à droite de, sur, sous, dessus, dessous, au-dessus de, au-dessous
de).
Repérer et coder des cases et des nœuds sur un quadrillage.
28 – 29 – 30 31
32 - 33
Utiliser le vocabulaire « aligné ».
34
Réaliser un tracé vérifiant la relation d’alignement.
35
Distinguer des figures planes (triangle, carré, rectangle, cercle) de
manière perceptive, parmi d’autres figures planes.
Utiliser le vocabulaire approprié : côté, sommet.
36 – 37 – 38 39
40 - 41
42
Comparer des objets selon leur longueur par un procédé direct ou
indirect.
43
Connaître les jours de la semaine et les mois de l’année et lire
l’information apportée par un calendrier.
I.A. Côte d’Or
44 – 45 – 46 47
4
Evaluation mi - CP
Items
Numéro item
00
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Consigne de passation
Problèmes résolus en utilisant une procédure personnelle.
Comparer des quantités en utilisant des procédures
numériques ou non numériques.
Réaliser le premier tableau collectivement.
Consigne pour les
élèves
Pour chaque tableau, colorie l’animal placé dans la
ligne qui a le plus d’objets.
Commentaires
Durée
Correction
2 minutes
L’item est réussi si les quatre tableaux sont réussis.
I.A. Côte d’Or
5
Evaluation mi - CP
Pour chaque tableau, colorie l’animal placé dans la ligne qui a
le plus d’objets.
item 00
1
9
0
I.A. Côte d’Or
6
Evaluation mi - CP
Numéro item
01
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Problèmes résolus en utilisant une procédure experte.
Comparer des quantités en utilisant des procédures
numériques ou non numériques.
Montrer la boîte grise.
Consigne pour les
élèves
Tu vois toutes ces boîtes, regarde bien la boîte
grise qui est au milieu. Tu vas relier à cette
boîte grise la boîte qui contient le même nombre
d'étoiles, celle qui en a autant (pareil).
Commentaires
Insister sur la relecture de la consigne (une seule boîte à
relier).
1 minute
Durée
I.A. Côte d’Or
7
Tu vois toutes ces boîtes, regarde bien celle qui est au
milieu.
Tu vas relier à cette boîte, celle qui contient le même
nombre d'étoiles, celle qui en a autant, pareil.
I.A. Côte d’Or
Evaluation mi - CP
item 01
1
9
0
8
Evaluation mi - CP
Numéro item
02
Domaine
Champ
Compétence
Utiliser les nombres pour exprimer la position d’un objet
dans une liste.
Retrouver une lettre en fonction de sa position dans la liste
alphabétique.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Durée
I.A. Côte d’Or
Entoure la 11ème lettre de l’alphabet.
30 secondes
9
Evaluation mi - CP
Entoure la 11ème lettre de l’alphabet.
item 02
1
A B
I.A. Côte d’Or
C
D E
F
G
H I
J
K
L
9
0
M N O
10
Evaluation mi - CP
Numéro item
03
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Déterminer par addition le résultat d’une augmentation.
Résoudre mentalement un problème additif.
Lire deux fois l’énoncé.
Consigne pour les
élèves
Ecris ta réponse dans la case.
Commentaires
Enoncé
Durée
I.A. Côte d’Or
Un enfant avait 9 billes. Il a gagné 4 billes pendant la
récréation. Maintenant, combien l’enfant a-t-il de billes ?
30 secondes
11
Un enfant avait 9 billes. Il a gagné 4 billes pendant la récréation.
Maintenant, combien l’enfant a-t-il de billes ?
Ecris ta réponse dans la case.
I.A. Côte d’Or
Evaluation mi - CP
item 03
1
9
0
12
Evaluation mi - CP
Numéro item
04
Domaine
Champ
Compétence
Problèmes résolus en utilisant une procédure personnelle.
Dans des situations où deux quantités (ou valeurs) sont
réunies, déterminer l’une des quantités (ou l’une des
valeurs).
Résoudre un problème à structure additive (recherche de
l’état initial) en utilisant une procédure personnelle.
Lire deux fois l’énoncé. S’assurer de la compréhension par
des questions orales :
Combien Paul a-t-il d’argent maintenant dans sa tirelire ?
Combien sa grand-mère lui a-t-elle donné ?
Tâche
Consigne pour les
élèves
Ecris ta réponse dans le cadre. Tu peux faire
des dessins ou des schémas ou des calculs.
Entoure ta réponse.
Commentaires
Les procédures utilisées peuvent s’appuyer sur un dessin
ou un schéma imaginé par l’élève, le dénombrement, le
comptage avant ou arrière, des essais additifs,
soustractifs, etc.
Paul avait de l’argent dans sa tirelire. Pour son
anniversaire, sa grand-mère lui a donné 8 euros.
Maintenant, Paul a 20 euros dans sa tirelire. Combien
Paul avait-il d’argent dans sa tirelire avant son
anniversaire ?
3 minutes
Enoncé
Durée
I.A. Côte d’Or
13
Paul avait de l’argent dans sa tirelire. Pour son anniversaire, sa
grand-mère lui a donné 8 euros. Maintenant, Paul a 20 euros
dans sa tirelire.
Combien Paul avait-il d’argent dans sa tirelire avant son
anniversaire ?
Evaluation mi - CP
item 04
1
9
0
Ecris ta réponse dans le cadre. Tu peux faire des dessins ou
des schémas ou des calculs. Entoure ta réponse.
I.A. Côte d’Or
14
Evaluation mi - CP
Numéro item
05
Domaine
Champ
Désignations orales et écrites des nombres entiers
naturels (inférieurs à 1000).
Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant le
comptage un à un, ou des groupements et des échanges
par dizaines, ou des groupements et des échanges par
dizaines et centaines.
Réaliser des quantités.
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Dessine 23 croix.
Commentaires
Durée
Observer comment la collection est organisée.
2 minutes
I.A. Côte d’Or
15
Dessine 23 croix dans le cadre.
Evaluation mi - CP
item 05
1
I.A. Côte d’Or
9
0
16
Evaluation mi - CP
Numéro item
06
Domaine
Champ
Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant le
comptage un à un, ou des groupements et des échanges
par dizaines, ou des groupements et des échanges par
dizaines et centaines.
Dénombrer une quantité ; Ecrire le cardinal d’une
collection supérieure à 20.
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Groupe les fleurs par 10.
Ecris le nombre total de fleurs dans la case.
Commentaires
Données
Durée
34
3 minutes
I.A. Côte d’Or
17
Groupe les fleurs par 10.
Evaluation mi - CP
item 06
Ecris le nombre total de fleurs dans la case.
1
I.A. Côte d’Or
9
0
18
Evaluation mi - CP
Numéro item
07
Domaine
Champ
Comprendre et déterminer la valeur des chiffres en
fonction de leur position dans l’écriture décimale d’un
nombre.
Compléter une phrase en décomposant un nombre en
dizaines et unités, aidé par un dessin.
Marquer un temps de pause entre les deux parties de la
consigne (pour l’observation).
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Données
Durée
I.A. Côte d’Or
Observe comment sont rangés les chats.
Complète la première phrase en écrivant le
nombre de chats. Complète la deuxième phrase
en indiquant le nombre de dizaines et le nombre
d’unités.
42
1 minute
19
Evaluation mi - CP
Observe comment sont rangés les chats. Complète la
première phrase en écrivant le nombre de chats. Complète
la deuxième phrase en indiquant le nombre de dizaines et le
nombre d’unités.
Il y a
__ chats.
Il y a
__dizaines et
I.A. Côte d’Or
item 07
1
9
0
unités.
20
Evaluation mi - CP
Numéro item
08
Domaine
Champ
Comprendre et déterminer la valeur des chiffres en
fonction de leur position dans l’écriture décimale d’un
nombre.
Déterminer les chiffres des dizaines et des unités dans un
nombre.
Lire la phrase.
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Données
Durée
I.A. Côte d’Or
Observe le nombre. Complète la phrase.
65
30 secondes
21
Evaluation mi - CP
Observe le nombre. Complète la phrase.
item 08
1
9
0
65
Dans 65, il y a
I.A. Côte d’Or
_ dizaines et
unités.
22
Evaluation mi - CP
Numéro item
09
Domaine
Champ
Tâche
Produire des suites orales et écrites de nombres de 1 en
1, de 10 en 10, de 100 en 100 (en avant, en arrière, à
partir de n’importe quel nombre).
Dire la suite de nombres.
Demander l’exercice deux fois.
Consigne pour les
élèves
Dis-moi jusqu’où tu sais compter, comme cela,
1,2, continue…
Commentaires
Passation individuelle.
Repérage de la stabilité de la chaîne (jusqu’où est-elle
stable et/ou conventionnelle). Selon le cas, le M peut
amorcer la suite ?
L’item est réussi lorsque l’élève compte jusqu’à 69.
Compétence
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
23
Dis-moi jusqu’où tu sais compter, comme cela, 1,2,
continue…
Evaluation mi - CP
item 09
1
9
0
La chaîne est stable jusqu’à ___________
L’élève a compté jusqu’à _____________
I.A. Côte d’Or
24
Evaluation mi - CP
Numéro item
10
Domaine
Champ
Tâche
partir de n’importe quel nombre), en particulier citer le
nombre qui suit ou qui précède un nombre donné.
Dire une suite de nombres à rebours.
Demander l’exercice deux fois.
Consigne pour les
élèves
On va compter en arrière ; écoute moi : 27, 26,
25 et maintenant continue
Commentaires
Passation individuelle.
Repérage de la stabilité de la chaîne (jusqu’où est-elle
stable ?). Amorçage possible.
L’item est réussi si la chaîne est complète (on admet que
l’élève s’arrête à 1).
Compétence
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
25
On va compter en arrière ; écoute moi : 27, 26, 25
et maintenant continue.
Evaluation mi - CP
item 10
1
9
0
La chaîne est stable jusqu’à ___________
L’élève a compté jusqu’à _____________
I.A. Côte d’Or
26
Evaluation mi - CP
Numéro item
11
Domaine
Champ
Ecrire la suite de nombres connus.
Enoncer 30, 31, 32.
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Ecris la suite des nombres à partir de 30.
Commentaires
Les élèves qui continuent à écrire la suite des nombres
au-delà des apprentissages en cours (nombres
mémorisés) montrent qu’ils ont repéré des régularités qui
relèvent du système de numération.
Bien faire remarquer aux élèves la position des nombres :
sur le trait et entre les points-virgules.
Attention à la bande numérique affichée (à enlever ou
modifier l’organisation des tables, ou aller dans une autre
salle).
5 minutes
Item réussi si comptine écrite juste jusqu’à 69.
Durée
Consigne de correction
I.A. Côte d’Or
27
Evaluation mi - CP
Ecris la suite des nombres à partir de 30.
item 11
1
30 ; 31 ; 32 ;
9
0
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
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;
;
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;
;
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;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
;
I.A. Côte d’Or
28
Evaluation mi - CP
Numéro item
12
Domaine
Champ
Ecrire la suite de nombres entre deux nombres donnés.
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Observe et continue.
Commentaires
Durée
Signaler aux enfants que l’on va compter en arrière.
1 minute
I.A. Côte d’Or
29
Evaluation mi - CP
Observe et continue.
item 12
1
36
I.A. Côte d’Or
35
34
9
0
29
30
Evaluation mi - CP
Numéros items
13 - 14 - 15
Domaine
Champ
Ecrire le nombre manquant dans une suite de nombres, le
nombre précédent ou le nombre suivant étant connu ou
non connu.
Observer avec les élèves les cases grises qui masquent
des nombres.
Compétence
Tâche
Consigne pour les
élèves
Complète chaque suite de nombres en écrivant le
nombre qui manque dans la case blanche.
Commentaires
Durée
30 secondes par item.
I.A. Côte d’Or
31
Evaluation mi - CP
Dans la ligne, écris le nombre qui manque dans la case blanche.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
35
36
37
38
39
item 13
40
1
9
0
41
42
43
45
46
47
48
49
53
54
55
56
57
58
59
60
item 14
61
1
9
0
62
63
64
I.A. Côte d’Or
12 11 10
9
8
7
6
5
65
item 15
1
21 20 19 18 17 16 15 14
44
4
3
9
0
2
1
0
32
Evaluation mi - CP
Numéro item
16 - 17
Domaine
Champ
Tâche
Associer les désignations chiffrées et orales des nombres
de 1 à 30, de 1 à 99, de 1 à 999.
Ecrire des nombres dictés.
Dicter les nombres. Attention
Consigne pour les
élèves
Ecris les nombres dictés dans les cases. Si tu ne
sais pas, mets une croix dans la case.
Commentaires
Item 16 réussi si les nombres suivants sont bien écrits :
7, 19, 58, 22, 44, 30, 67.
Item 17 réussi si les nombres suivants sont bien écrits :
15, 13, 14.
7, 15, 19, 58, 13, 22, 44, 30, 67, 14
2 minutes
Compétence
Données
Durée
I.A. Côte d’Or
33
Evaluation mi - CP
Ecris les nombres dictés dans les cases. Si tu ne sais
pas, mets une croix dans la case.
item 16
1
I.A. Côte d’Or
9
0
item 17
1
9
0
34
Evaluation mi - CP
Numéro item
18 - 19
Domaine
Champ
Compétence
Ordre sur les nombres entiers naturels.
Comparer, ranger, encadrer des nombres (en particulier
entre deux dizaines consécutives ou deux centaines
consécutives.
Identifier le nombre le plus grand dans chaque paire de
nombres.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Pour chaque paire (domino) de nombres, entoure
le nombre le plus grand.
Commentaires
Items réussis si toutes les réponses sont correctes. Faire
un exemple au tableau
23, 58 ; 24, 44 ; 52, 58 ; 47, 83 ; 45, 54
1minute 30
Données
Durée
I.A. Côte d’Or
35
Evaluation mi - CP
Pour chaque paire (domino)de nombres, entoure le nombre
le plus grand.
item 18
1
23
58
44
24
9
47
Pour chaque paire de nombres, entoure le nombre le plus
grand.
83
item 19
1
45
I.A. Côte d’Or
54
58
0
9
0
52
36
Evaluation mi - CP
Numéro item
20
Domaine
Champ
Compétence
consécutives).
Ranger les nombres du plus petit au plus grand.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Ecris ces nombres dans les cases vides, en les
rangeant du plus petit au plus grand.
Commentaires
Item réussi si toutes les réponses sont correctes. Stratégie
libre (on peut barrer les nombres au fur et à mesure, par
exemple).
56, 12, 67, 42, 29, 71
2 minutes
Données
Durée
I.A. Côte d’Or
37
Evaluation mi - CP
Ecris ces nombres dans les cases vides, en les rangeant du
plus petit au plus grand.
item 20
1
56
I.A. Côte d’Or
12
67
42
29
9
0
71
38
Evaluation mi - CP
Numéro item
21
Domaine
Champ
Compétence
consécutives).
Ranger les nombres du plus grand au plus petit.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Ecris ces nombres dans les cases vides, en les
rangeant du plus grand au plus petit.
Commentaires
Item réussi si toutes les réponses sont correctes. Stratégie
libre (on peut barrer les nombres au fur et à mesure, par
exemple).
67, 50, 43, 21, 76, 38
2 minutes
Données
Durée
I.A. Côte d’Or
39
Evaluation mi - CP
Ecris ces nombres dans les cases vides, en les rangeant du
plus grand au plus petit.
item 21
1
67
I.A. Côte d’Or
50
43
21
76
9
0
38
40
Evaluation mi - CP
Numéro item
22
Domaine
Champ
Compétence
consécutives).
Placer des nombres sur une ligne graduée de 10 en 10.
Observer la ligne graduée avec les élèves. Compter les
nombres à placer et les cases vides et conclure avec les
élèves qu’il y aura des cases qui vont rester vides. Placer
ensemble le nombre 36.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Ecris chacun de ces nombres dans la case qui
convient.
Commentaires
Données
Durée
Item réussi si toutes les réponses sont correctes.
23, 54, 76, 12, 9, 36
2 minutes
I.A. Côte d’Or
41
Evaluation mi - CP
Ecris chacun de ces nombres dans la case qui convient.
item 22
23, 54, 76, 12, 9, 36
0
10
I.A. Côte d’Or
20
30
40
50
60
1
70
80
9
0
90 100
42
Evaluation mi - CP
Numéro item
23 – 24 - 25
Domaine
Champ
Compétence
Calcul (automatisé).
Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des
tables d’addition (de 1 à 9) et les utiliser pour calculer une
somme, une différence, un complément ou décomposer
un nombre sous forme de somme.
Calcul mental : trouver très rapidement des résultats des
tables d’addition (résultats inférieurs ou égaux à 10 puis
supérieurs à 10).
Bien expliquer qu’à chaque addition dictée correspond une
case.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Complète en écrivant les résultats dans les
cases.
Commentaires
données
Item réussi si toutes les réponses sont correctes.
Item 23 : 5 + 3, 2 + 7, 4 + 6
Item 24 : 9 + 4, 6 + 5, 7+8
Item 25 : 3 + 3, 6+6, 8+8
3 secondes pour chaque calcul des trois items.
Durée
I.A. Côte d’Or
43
Complète en écrivant les résultats dans les cases.
Evaluation mi - CP
item 23
1
9
0
item 25
1
I.A. Côte d’Or
0
item 24
1
9
9
0
44
Evaluation mi - CP
Numéro items
26 - 27
Domaine
Champ
Compétence
Calcul (automatisé).
Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en
colonne.
Effectuer en ligne des additions sans retenue de nombres
supérieurs à 10.
Ecrire les additions en ligne au tableau.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Ecris le résultat.
Commentaires
Données
Durée
Ne donner que 30 secondes pour noter le résultat.
21 + 7, 13 + 11
30 secondes par item.
I.A. Côte d’Or
45
Ecris le résultat.
Evaluation mi - CP
item 26
1
9
0
21 + 7 =
Ecris le résultat.
item 27
1
9
0
13 + 11 =
I.A. Côte d’Or
46
Evaluation mi - CP
Numéro items
28 - 29 – 30 - 31
Domaine
Champ
Compétence
Repérage, orientation.
Connaître et utiliser le vocabulaire lié aux positions
relatives d’objets ou à la description de déplacements
(devant, derrière, entre, à gauche de, à droite de, sur,
sous, dessus, dessous, au-dessus de, au-dessous de).
Entourer les dessins correspondant aux positions décrites.
Les élèves se munissent d’un crayon.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
Entoure
Entoure
Entoure
Entoure
la voiture qui est entre deux camions.
le vélo qui est derrière un camion.
la tasse située au-dessus d'un ballon.
l'animal dessiné à gauche de l’arbre.
Item28 : entre, item 29 : derrière, item 30 : au-dessus, item
31 : gauche
30 secondes par item
47
Evaluation mi - CP
Entoure la voiture qui est entre deux camions.
item 28
1
Entoure le vélo qui est derrière un camion
9
item 29
1
9
Entoure la tasse située au-dessus d'un ballon.
9
0
item 31
1
I.A. Côte d’Or
0
item 30
1
Entoure l'animal dessiné à gauche de l’arbre.
0
9
0
48
Evaluation mi - CP
Numéro item
32
Domaine
Champ
Compétence
Repérer et coder des cases et des nœuds sur un
quadrillage.
Coder l'emplacement d'objets sur un quadrillage. Placer
des objets dont le code est donné.
Les élèves se munissent d'un crayon.
Consigne pour les
élèves
Observe l’exemple. Ecris le code pour chaque
dessin.
Commentaires
Correction
Durée
1 minute 30 secondes
Tâche
I.A. Côte d’Or
49
Evaluation mi - CP
Observe l’exemple. Ecris le code pour chaque dessin.
item 32
1
1
2
3
4
9
0
5
(B , 2)
A
(.,.)
B
C
(.,.)
D
(.,.)
E
I.A. Côte d’Or
50
Evaluation mi - CP
Numéro item
33
Domaine
Champ
Compétence
Repérer et coder des cases et des nœuds sur un
quadrillage.
Coder l'emplacement d'objets sur un quadrillage. Colorier
des cases dont le code est donné.
Les élèves se munissent d'un crayon. Colorier ensemble
les trois cases placées devant les codes.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Observe l’exemple. Colorie la case de chaque
code dans la couleur indiquée.
Correction
Durée
Item réussi si les trois cases sont bien coloriées.
1 minute 30 secondes
I.A. Côte d’Or
51
Evaluation mi - CP
Observe l’exemple. Colorie la case de chaque code dans la
couleur indiquée.
item 33
1
1
2
3
4
9
0
5
(B,4)
A
Rouge
(D,1)
Bleu
(E,3)
Vert
(A,5)
B
C
D
E
I.A. Côte d’Or
52
Evaluation mi - CP
Numéro item
34
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Relations et propriétés : alignement.
Vérifier un alignement de points
Repérer des éléments alignés.
Les élèves se munissent d'un crayon de couleur.
Pour chaque exercice, relie les 3 points quand ils
sont alignés.
Les élèves sont libres d’utiliser tout instrument (règle,…).
Cet item permet de vérifier la perception de l’alignement
par les élèves.
Item juste si seuls les trois premiers points sont reliés.
1 minute
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
53
Pour chaque exercice, relie les 3 points quand ils sont
alignés.
Evaluation mi - CP
item 34
1
I.A. Côte d’Or
9
0
54
Evaluation mi - CP
Numéro item
35
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Relations et propriétés : alignement.
Réaliser un tracé vérifiant cette relation.
Dessiner des éléments alignés.
Les élèves se munissent d’un crayon à papier.
Consigne pour les
élèves
Dessine 2 cailloux alignés avec les deux arbres.
Commentaires
Correction
Durée
Les élèves sont libres d’utiliser tout instrument (règle,…).
I.A. Côte d’Or
1 minute
55
Dessine 2 cailloux alignés avec les deux arbres.
Evaluation mi - CP
item 35
1
I.A. Côte d’Or
9
0
56
Evaluation mi - CP
Numéro items
36 - 37 - 38 - 39
Domaine
Champ
Compétence
Figures planes : triangle, carré, rectangle, cercle.
Distinguer ces figures, de manière perceptive, parmi
d’autres figures planes.
Identifier par une croix de couleur les figures en suivant les
consignes.
Les élèves se munissent d’un crayon de couleur.
On procédera successivement par type de figures en
adaptant la consigne à la situation : « trace une croix
rouge dans le ou les carrés… ».
Tâche
Consigne pour les
élèves
Trace une croix à l’intérieur des figures
Rouge pour les carrés.
Bleue pour les cercles.
Verte pour les triangles.
Noire pour les rectangles.
Commentaires
On vérifiera que le carré (it 36), les 2 cercles (it 37), les 3
triangles (it 38) et les 2 rectangles (it 39) ont été remplis, à
l’exclusion de toute autre figure.
Un item pour une forme donnée (ex : item 35 réussi si les
deux carrés sont trouvés à l’exclusion de toute autre
figure).
4 minutes
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
57
Evaluation mi - CP
Trace une croix à l’intérieur des figures
Rouge pour les carrés, Bleue pour les cercles, Verte pour les triangles, Noire
pour les rectangles.
item 36
1
9
0
I.A. Côte d’Or
item 37
1
9
0
item 38
1
9
0
item 39
1
9
0
58
Evaluation mi - CP
Numéro items
40 - 41
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Utiliser le vocabulaire approprié : côté, sommet.
Compléter des étiquettes avec le mot correct.
Consigne pour les
élèves
Complète chaque bulle avec le mot de la liste qui
convient : carré côté triangle sommet bout
bord.
Commentaires
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
Item 40 juste si le mot sommet est écrit (on ne compte pas
l’orthographe).
Item 41 : idem avec le mot côté.
1 minute
59
Evaluation mi - CP
Complète chaque bulle avec le mot de la liste qui convient :
carré bord côté triangle
bout sommet
item 40
1
I.A. Côte d’Or
9
0
item 41
1
9
0
60
Evaluation mi - CP
Numéro item
42
Domaine
Champ
Compétence
Tâche
Compléter une figure géométrique en suivant le modèle.
Consigne pour les
élèves
Complète le bonhomme pour qu’il soit le même
que l’autre.
Commentaires
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
On tolérera des imprécisions dans le tracé, les sommets
devant être situés correctement.
5 minutes
61
Complète le bonhomme pour qu’il soit le même que l’autre.
Evaluation mi - CP
item 42
1
I.A. Côte d’Or
9
0
62
Evaluation mi - CP
Numéro item
43
Domaine
Champ
Compétence
Grandeurs et Mesures
Longueurs et masses.
Comparer des objets selon leur longueur ou leur masse
par un procédé direct ou indirect.
Repérer et colorier une bande de même longueur qu’une
autre.
Les élèves auront à leur disposition : double-décimètre,
papier, ciseaux crayon.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Colorie la bande qui a la même longueur que la
bande grise.
Commentaires
Correction
Durée
3 minutes
I.A. Côte d’Or
63
Colorie la bande qui a la même longueur que la bande grise
Evaluation mi - CP
item 43
1
I.A. Côte d’Or
9
0
64
Evaluation mi - CP
Numéro item
44
Domaine
Champ
Compétence
Repérage du temps.
Connaître les jours de la semaine et les mois de l’année et
lire l’information apportée par un calendrier.
Compléter une frise avec le nom des jours de la semaine.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
Complète la frise avec le nom des jours.
Il ne sera pas tenu compte d’erreurs d’orthographe.
2 minutes 30 secondes
65
Evaluation mi - CP
Complète la frise avec le nom des jours
item 44
1
mardi
I.A. Côte d’Or
9
0
samedi
66
Evaluation mi - CP
Numéro items
45 - 46 - 47
Domaine
Champ
Compétence
Repérage du temps.
Connaître les jours de la semaine et les mois de l’année et
lire l’information apportée par un calendrier.
Relever une date sur un calendrier. Compléter le
calendrier. Compter le nombre de vendredis.
Le professeur invite à observer le calendrier du mois de
février 2008. Il lit chaque question et laisse le temps d’y
répondre avant de lire la suivante.
Tâche
Consigne pour les
élèves
Commentaires
Correction
Durée
I.A. Côte d’Or
Ecris le mot musée dans le calendrier comme on
te le demande puis réponds aux 2 questions.
Item 45 : placer musée.
Item 46 : quel jour la piscine ?
Item 47 : combien de vendredis ?
3 minutes
67
Evaluation mi - CP
Ecris le mot musée dans le calendrier comme on te le demande puis réponds
aux 2 questions.
item 45
1
9
item 46
0
1
9
item 47
0
1
9
0
Février 2008
Ve
1
Sa
2
Di
3
Lu
4
Ma
5
Me
6
Je
7
Ve
8
A quelle date les enfants vont-ils à la piscine ?
Sa
9
______________________________________
Di
10
Lu
11
Ma
12
Me
13
Je
14
Ve
15
Sa
16
Di
17
Lu
18
Ma
19
Me
20
Je
21
Ve
22
Sa
23
Di
24
Lu
25
Ma
26
Me
27
Je
28
Ve
28
Ecris
musée
à la date du mardi 19 février.
Piscine
I.A. Côte d’Or
Combien y a-t-il de vendredis au mois de février
2008 ?
______________________________________
68
Evaluation mi - CP
Traitements des résultats
Résultats de la classe
Un tableau indiquant le score de réussite de la classe pour chacun des items.
Trois graphiques représentant ces résultats regroupés par domaine, ainsi que le score
de réussite moyen pour chacun des domaines.
Résultats des élèves
Un tableau indiquant le score de réussite de l’élève pour chacun des items, et chacune
des compétences.
Un graphique mettant en relation le sore de réussite de l’élève dans chaque domaine
et le score de réussite de la classe.
I.A. Côte d’Or
69

Evaluation Maths mi-CP Livret enseignant

Transcription

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