RÔLE DE L`ENSEIGNANT CONCERNANT L`ENCADREMENT

RÔLE DE L’ENSEIGNANT CONCERNANT L’ENCADREMENT
L’ENSEIGNANT
AU BESOIN
PRÉVIENT
DÉPISTE
SOUTIENT
RÉFÈRE
ASSURE UN SUIVI
AUPRÈS DE
L’ÉTUDIANT
RÉFÈRE
ASSURE UN SUIVI
EN
COLLABORATION
AVEC LES
RESSOURCES
SPÉCIALISÉES
EN COLLABORATION
AVEC LE RESPONSABLE
DE L’ENCADREMENT ET
L’API
LÉGENDE
Représente les intervenants
associés au système
d’encadrement par programme
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Un système d’encadrement par programme comme mesure d’aide à la réussite
Représente les ressources
d’aide à la réussite du Cégep
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RÔLE ET RESPONSABILITÉS DE L’ENSEIGNANT CONCERNANT L’ENCADREMENT
L’enseignant a un rôle permanent à jouer au niveau de l’encadrement de tous ses étudiants. Un de ses rôles est d’intervenir au niveau
de la prévention, du dépistage, du soutien, de la référence et du suivi auprès des étudiants, en classe et hors classe. C’est lui qui est en
contact régulier avec les étudiants et qui les voit cheminer.
Il est l’intervenant privilégié au niveau du dépistage des difficultés de tout ordre ayant un effet sur l’apprentissage et le
développement des compétences. Il est l’intervenant privilégié au niveau du soutien au développement des compétences
professionnelles et de la formation fondamentale (savoirs, habiletés, attitudes).
RESPONSABILITÉS
RESPONSABILITÉS
ENVERS LES ÉTUDIANTS
ENVERS LES INTERVENANTS
DE SA CLASSE
- poser des actions visant à prévenir des situations - collaborer, pour ses étudiants, à la mise en œuvre
problématiques anticipées et outiller ses étudiants en ce d’interventions préventives prévues dans le plan
sens;
d’encadrement du programme;
- poser des actions favorisant la mise en place d’une - s’approprier le plan d’encadrement du programme.
relation pédagogique adaptée aux étudiants,
particulièrement en première session (par exemple, en
PRÉVENTION exploitant l’évaluation formative dans la classe);
- favoriser si possible un climat d’entraide et de
collaboration entre les étudiants dans la classe et
sensibiliser les étudiants face à la stérilité d’un climat
de compétition;
- être attentif à l’intégration et à l’adaptation des
étudiants de sa classe qui sont identifiés comme
arrivant au Cégep ou dans le programme.
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Un système d’encadrement par programme comme mesure d’aide à la réussite
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DÉPISTAGE
SOUTIEN
- identifier, grâce aux travaux, tests, questions posées,
etc., ses étudiants en difficulté au plan scolaire;
- aider ses étudiants à identifier les causes de leurs
difficultés au plan scolaire, dans la mesure où ceux-ci
sont prêts à le faire;
- identifier, dans ses cours, si les événements s’y
prêtent, des étudiants en difficulté au plan personnel,
dans une visée de les référer vers un intervenant
approprié.
- aider dans la mesure du possible l’étudiant en
difficulté scolaire dans son cours à évaluer sa
motivation à apporter les correctifs nécessaires;
- aider l’étudiant en difficulté scolaire dans son cours à
cerner les correctifs à apporter (dans la limite de ses
compétences d’enseignant);
- soutenir l’étudiant dans l’apprentissage des habiletés
et attitudes à développer qui font partie du curriculum
du programme, du Projet de formation du Cégep, qui
sont en lien avec les exigences professionnelles futures;
- poser des actions qui ont été décidées de commun
accord avec un ou d’autres intervenants.
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Un système d’encadrement par programme comme mesure d’aide à la réussite
- alimenter le responsable de l’encadrement afin que
celui-ci puisse avoir accès à certaines informations
(résultats scolaires, absences significatives, attitude,
etc.)
facilitant
le
dépistage
des
étudiants
potentiellement en difficulté;
- selon les souhaits de l’enseignant, transmettre des
résultats scolaires sur SAM dès qu’ils sont disponibles
et tout au long de la session;
- transmettre si cela est pertinent tout commentaire qui
pourrait favoriser le dépistage de situations
problématiques;
répondre
aux
sollicitations
d’informations
raisonnables et ponctuelles provenant du responsable
de l’encadrement;
- participer à des rencontres d’encadrement ou à tout le
moins aider à l’efficacité de celles-ci afin d’identifier
les étudiants en difficulté ou potentiellement en
difficulté.
- aller chercher si nécessaire du soutien auprès de ses
pairs, auprès du Service de la recherche et du
développement, par du perfectionnement, etc.;
- participer à des rencontres d’encadrement ou à tout le
moins aider à l’efficacité de celles-ci afin de structurer
une action concertée.
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RÉFÉRENCE
SUIVI
- référer si cela est jugé pertinent un étudiant vers le
responsable de l’encadrement ou encore vers une ou
des ressources spécialisées qui semblent plus
appropriées;
- référer si cela est jugé pertinent un étudiant sous
contrat ou avec un plan d’action vers l’API;
- référer vers l’API l’étudiant qui semble être sur le
point de faire des choix ayant un impact significatif sur
son cheminement scolaire.
- faire si possible un suivi auprès d’un étudiant à la
suite d’une première intervention de soutien ou de
référence;
- inviter l’étudiant à développer sa capacité à solliciter
l’aide nécessaire lorsqu’il a un problème.
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Un système d’encadrement par programme comme mesure d’aide à la réussite
- transmettre si possible des informations pertinentes au
responsable de l’encadrement ou à l’API concernant un
étudiant que l’enseignant vient de lui référer;
- informer si possible l’API lorsqu’un étudiant semble
vouloir faire des choix ayant un impact significatif sur
son cheminement scolaire.
- répondre si possible aux demandes d’informations des
API concernant les étudiants qui font l’objet d’un
contrat ou d’un plan d’action.
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