PLAN DE COURS SOCIOLOGIE DE LA SANTÉ SOC7508

PLAN DE COURS
SOCIOLOGIE DE LA SANTÉ
SOC7508-A
Christian Bergeron
Hiver 2015
Horaire du cours :
Lundi, 14 h 30 à 17 h 30
Salle FSS 10003
Disponibilité du professeur :
Lundi, 12 h à 14 h
Bureau FSS 10055
Courrier électronique :
[email protected]
Toute question envoyée par courriel recevra une réponse dans un délai de deux jours ouvrables
ou au prochain cours s’il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel. Notez que le
professeur se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le niveau de langage n’est pas
adéquat.
Sur campus virtuel :
Oui
DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS
Discussions de grands enjeux sociaux qui entourent la santé dans le monde contemporain.
Analyse des principales contributions théoriques.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS
La santé n’est pas que médicale et biologique, elle est aussi un enjeu individuel et sociétal. Elle
interroge l’identité, le genre, l’éducation, la société, la culture, les us et coutumes, le système
politique, sans oublier les valeurs éthiques et morales. L’objectif est de permettre aux étudiants
de réfléchir et de discuter, voire de débattre, à partir des principales perspectives théoriques
sociologiques, des grands enjeux sociaux qui entourent la santé.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
1.
2.
3.
4.
S’initier aux dimensions sociales de la santé;
S’initier à des enjeux sociaux liés à la santé, dont les inégalités sociales de santé;
Débattre, à l’aide des théories sociologiques, sur des enjeux sociaux liés à la santé.
Analyser, synthétiser et présenter un enjeu social lié à la santé.
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MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Dans ce séminaire, une pédagogie participative sera utilisée comme méthode d’enseignement.
Les étudiants seront encouragés à participer aux discussions, à défendre leurs idées et à
comprendre celles des autres dans le cadre d’une éthique de la discussion (cf. Jürgen Habermas,
De l'éthique de la discussion, Flammarion, 1999). D’une manière précise, les séminaires seront
animés d’exposés, de courts vidéos, ainsi que de discussions et débats.
Pour favoriser les discussions/débats en classe, vous devrez lire, avant chacun des cours, les
textes indiqués dans la section Déroulement du cours (voir p. 3/6).
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Composantes de la note finale
Outil d’évaluation
Exposé oral
Pondération
45 %
Participation/présence
5%
Travail final
50 %
Échéance
23 février 2015 et
2 mars 2015
19 janvier 2015 –
20 avril 2015
Remise le 20 avril 2015 : de
14 h 30 à 17 h 30 au FSS
10001
POLITIQUE CONCERNANT LA PRÉSENCE EN CLASSE, LES RETARDS DANS LA REMISE
DES TRAVAUX ET LA QUALITÉ DE LA LANGUE
La présence en classe est requise et nécessaire pour bien réussir le cours. Les absences devront
être justifiées; les retards non autorisés seront pénalisés.
Les absences lors d’examen ou le retard dans la remise des travaux doivent être justifiés par un
certificat médical. Voir le règlement universitaire 9.5 en la matière.
http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r36
L’absence pour toute autre raison sérieuse sera également justifiée sur document écrit et remis
à la professeure, au professeur ou aux secrétariats scolaires de la Faculté, dans les cinq jours
ouvrables qui suivent la date de l’examen ou de la remise d’un travail. La professeure, le
professeur ou la Faculté se réserve le droit d’accepter ou de refuser la raison avancée. Les
raisons telles que les voyages, le travail ou toutes erreurs commises dans la lecture de
l’horaire des examens ne sont pas acceptables.
Nous vous conseillons d’aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse ou un
événement religieux force votre absence lors d’une évaluation.
Les travaux remis en retard entraîneront une pénalité de 5 % par jour incluant les fins de
semaine.
Vous serez jugés sur la qualité de la langue, il serait important de prendre les moyens
nécessaires pour éviter les fautes d’orthographe, de syntaxe, de ponctuation, d’impropriété des
termes, etc. Vous pourriez être pénalisés jusqu’à 10 %.
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DÉROULEMENT DU COURS
DATE
Semaine 1
19 janvier
Semaine 2
26 janvier
COURS
Présentation du cours et choix
d’un enjeu social qui entoure la
santé (exposé oral et travail
final). Le thème peut porter sur
le sujet de mémoire ou de thèse.
La sociologie de la santé et les
théories sociologiques
Semaine 3
2 février
Les indicateurs de santé et les
habitudes de vie
Semaine 4
9 février
Les inégalités sociales de santé
Semaine 5
16 février
Semaine 6
23 février
Semaine 7
2 mars
Semaine 8
9 mars
Semaine de lecture
Semaine 9
16 mars
La pauvreté et la santé mentale
Semaine 10
23 mars
Semaine 11
30 mars
La culture, les réfugiés et la santé
Semaine 12
6 avril
Semaine 13
13 avril
Congé de Pâques
Travail final
20 avril
LECTURE
1 - Lacourse, La dimension sociale de la santé (p. 125)
2 - Bouchard, La sociologie de la santé (p. 1-20)
1 – Frohlich et al., Évolution de la mortalité
prématurée au Québec… (p. 13-35)
2 – Frohlich et al., La relation entre contexte et
maladie (p. 141-164)
1 – Frohlich et al., Regard multidisciplinaire sur la
construction des inégalités… (p. 57-84)
2 – OMS, Combler le fossé en une génération (1-13)
Les exposés oraux porteront sur un enjeu social de santé :
30 minutes, dont 10 minutes de questions
La médicalisation de la santé
Pratiques citoyennes et santé
EXAMENS
Exposés
oraux
1- Lacourse, La médicalisation de la société (p. 68-76)
2 - Yaya, Biopouvoir, médicalisation de l’existence et
pathologisation des difficultés de vie (p. 399-414)
3 - D’Houtaud, Moins de contraintes et plus de
liberté (p. 93-97)
1 – Frohlich et al., Transfert des temps de vie et perte
de la raison (p. 87-109)
2 - Frohlich et al., Pauvreté, santé mentale (p. 263291)
1- Lacourse, La culture et la santé (p. 114-140)
2 - Profil des immigrants et des réfugiés au Canada
1 – D’Houtaud, Pour des citoyens responsables de
leur santé (p. 98-104)
2 – Frohlich et al., Inégalités et souffrances sociales
(p. 111-139)
Les enjeux de la santé au XXIe
siècle
1 – Lacourse, Les enjeux pour le XXIe siècle (p. 196200)
2 - ICIS, Tendances des dépenses nationales de santé
(p. 1-10)
3 - D’Houtaud, Préparer l’avenir sanitaire de nos
descendants (p. 84-89)
Remise du travail final au FSS 10001 de 14 h 30 à 17 h 30.
Travail de plus ou moins 15 pages (minimum de 12 pages et maximum de 18 pages)
portant sur l’enjeu social de santé développé pour l’examen oral.
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GUIDE DE RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (exposé oral et travail de recherche)
Préparé par François-Pierre Gingras (2005), professeur à l'Université d'Ottawa, École d'études
politiques, Faculté des sciences sociales : http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/metho/guide-fr.html
Les grilles d’évaluation des examens seront distribuées au début de la session.
LIVRE OBLIGATOIRE
Katherine Frohlich, Maria De Koninck, Andrée Demers et Paul Bernard (dir.), 2008, Les inégalités
sociales de santé au Québec, Presses Universitaires de l’Université de Montréal.
LECTURES OBLIGATOIRES*
Bouchard, L., 2008, La sociologie de la santé. Dans J. Lafontant et S. Laflamme, Initiation
thématique à la sociologie II, Éditions Prise de Parole, p. 215-234.
d’Houtaud, Alphonse, 1999, La santé à travers les sciences humaines et sociales. Approche
linguistique et sociologique, Paris : Éditions Masson.
Hilliard, R., 2014, Profil des immigrants et des réfugiés au Canada. Les soins aux enfants néocanadiens. En ligne : http://www.enfantsneocanadiens.ca/care/overview
Institut canadien d'information sur la santé (ICIS), 2013, Tendances des dépenses nationales de
santé, 1975 à 2013. Sommaire, Ottawa, ICIS.
Lacourse, M.-T., 2011, Sociologie de la santé, Éditions Chenelière-Éducation.
Organisation mondiale de la Santé (OMS), 2008, Combler le fossé en une génération. Instaurer
l’équité en santé en agissant sur les déterminants sociaux de la santé. En ligne :
http://whqlibdoc.who.int/hq/2008/WHO_IER_CSDH_08.1_fre.pdf?ua=1
Yaya, H. S., 2009, Biopouvoir, médicalisation de l’existence et pathologisation des difficultés de
vie : lorsque la santé tourne à l’obsession. Dans H. S. Yaya, Pouvoir médical et santé
totalitaire. Conséquences socio-anthropologiques et éthiques, Les Presses de l’Université
Laval, p. 399-414.
* Ces textes sont disponibles sur le campus virtuel (Blackboard) du cours, à l’exception des
documents de l’OMS et d’Hilliard que vous devrez consulter en ligne.
BIBLIOGRAPHIE GÉNÉRALE
Adam, P., Herzlich, C., 1994, Sociologie de la maladie et de la médecine, Éditions Nathan.
Aïach, P., 2001, Femmes et hommes face à la mort et à la maladie, des différences paradoxales.
Dans P. Aïach, D. Cébe, G. Cresson et C. Philippe, Femmes et hommes dans le champ de la
santé, Rennes, Éditions de l’ENSP, pp. 117-147.
Bozzini, L.G., Renaud, M., Gaucher, D. et LLambias-Wolff, J. 1981, Médecine et société. Les
années 80, Éditions coopératives Albert Saint-Martin.
Castel, R., 1981, La gestion des risques. De l’anti-psychiatrie à l’après-psychanalyse, Paris,
Éditions Minuit.
Fassin, D., 2009, Inégalités et santé, Problèmes politiques et sociaux, n° 960, La Documentation
française.
Foucault, M., 1997, Naissance de la clinique, Paris, Presses Universitaires de France.
Goffmann, E. 1968, Asiles. Étude sur la condition sociale des malades mentaux et autres reclus,
Les Éditions de Minuit.
Goffmann, E. 1975, Stigmates. Les usages sociaux des handicaps, Les Éditions de Minuit.
Halpern, C., 2010, La santé, un enjeu de société, Éditions Sciences Humaines.
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Illich, I., 1995, Némésis médicale. L’expropriation de la santé, Éditions du Seuil.
Lovell, A., 2004, Santé mentale et société, Problèmes politiques et sociaux, n° 899, La
Documentation française.
Massé, R. 1995, Culture et santé publique, Éditions Gaëtan Morin Éditeur.
Rosanvallon, P., 1992, La crise de l’État-Providence, Éditions du Seuil.
Yaya, H. S. (dir.), 2009, Pouvoir médical et santé totalitaire. Conséquences socioanthropologiques et éthiques, Les Presses de l’Université Laval.
DES RESSOURCES POUR VOUS
CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ - http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/
Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte
tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes
d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs programmes d'études.
Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa
3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à
l'Université d'Ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps,
prise de notes, préparation aux examens, etc.).
Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université.
Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre
adéquatement à vos questions.
CENTRE
D’AIDE
À
LA
RÉDACTION
DES
TRAVAUX
UNIVERSITAIRE
-
http://www.sass.uottawa.ca/redaction/
Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon
autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les
compétences dont vous avez besoin pour maîtriser la langue écrite de votre choix, améliorer
votre réflexion critique, développer vos habiletés d’argumentation, connaître tout ce qu’il faut
savoir sur la rédaction universitaire.
SERVICE DES CARRIÈRES - http://www.sass.uottawa.ca/carrieres/
Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de
développement de carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les
compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail.
SERVICE DE COUNSELLING - http://www.sass.uottawa.ca/personnel
Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs
façons. Nous offrons les types de counselling suivants :
 counselling personnel
 counselling de carrière
 counselling en méthodes d'étude
SERVICE D'ACCÈS - http://www.sass.uottawa.ca/acces/
L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des
troubles d’apprentissages ou toute autre limitation fonctionnelle permanente ou temporaire :
surdité, handicap visuel, problèmes de santé physique prolongée, problème de santé mentale.
Le Service d’accès et la communauté universitaire travaillent en collaboration pour vous offrir
l’occasion de développer et de maintenir votre autonomie ainsi que de réaliser votre plein
potentiel tout au long de vos études universitaires. Un grand choix de services et de ressources
vous sont offerts avec expertise, professionnalisme et confidentialité.
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Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées
s’imposent (adaptation physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies
d’apprentissage, etc.), vous devez alors faire connaître votre situation au service d’accès le plus
tôt possible :
 en personne au centre universitaire, bureau 339;
 en ligne à www.sass.uOttawa.ca/acces/inscription;
 par téléphone au 613-562-5976.
Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens :
 Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date de
l’examen, du test ou de toute autre évaluation écrite (excluant le jour de l’examen).
 Examens finals :
 15 novembre pour la session d’automne;
 15 mars pour la session d’hiver;
 7 jours ouvrables avant la date de l’examen pour la session printemps/été (excluant
le jour de l’examen).
CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS
http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php
Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de
besoins variés. Consultez la liste des centres.
ATTENTION À LA FRAUDE SCOLAIRE
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser
l’évaluation scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est pas tolérée par
l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraudes est passible de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
 Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit;
 Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées;
 Remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur;
 Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus
d’un cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte des
cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à
l’aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte.
Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la page
web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires
à cette adresse :
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/premier-cycle/vie-etudiante-appui-scolaire.
Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents
d’information sur l’intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse :
http://web5.uottawa.ca/mcs-smc/integritedanslesetudes/accueil.php.
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice
sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées :
 recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause;
 l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études;
 la suspension ou l’expulsion de la Faculté.
Vous
pouvez
vous
référer
au
règlement
à
l’adresse
suivante :
http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r72.
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