PSY 3521 A- Psychologie des femmes Plan de cours

PSY 3521 A- Psychologie des femmes
Plan de cours- Automne 2013
Dr Evelyne Girard, C. Psych.
Cours: Mardi 19:00-22:00 Local: Sciences Sociales 1030
Courriel: [email protected]
Messages: 613-834-2321 (domicile) ou 613-983-2321 (cellulaire)
Rendez-vous: sur demande, en soirée ou les fins de semaine.
Notes de cours en français: http://www.saea.uottawa.ca (Campus Virtuel)
Auxiliaire à l'enseignement: Jacinthe Faucher, Vanier 2080, 613-562-5800 poste
3892, courriel: [email protected]
Manuel obligatoire: Matlin, M.W. (2007). Psychologie des femmes. Bruxelles: De
Boeck.
Le cours se divise en six (6) parties:
Partie 1: Introduction: définitions, historique, méthodes
Partie 2: Les âges de la femme: enfance, adolescence, âge adulte, vieillissement
Partie 3: Les représentations des femmes: stéréotypes et sexisme
Partie 4: La sexualité, les problèmes sexuels et l’avortement
Partie 5: L’abus des femmes
Partie 6: Les problèmes physiques et psychologiques: besoins thérapeutiques
But et objectifs
Le but du cours est d’introduire les concepts de base en psychologie des femmes à
l’aide de théories contemporaines et de recherches récentes dans ce domaine.
Les objectifs sont:
1. Approfondir les principales notions et théories relatives à la psychologie des femmes.
2. Appliquer ces connaissances dans la vie quotidienne.
Méthodologie
Basée sur celle d’un laboratoire. Des activités interactives se déroulent comme suit:
1.
Faire les lectures recommandées dans chaque cours. Ces lectures permettent
d’aller chercher d’une façon efficace l’information requise pour le laboratoire et
se fait sur une base individuelle, hors du contexte des rencontres formelles. Il
s’agit de se familiariser avec les divers concepts, théories et recherches
scientifiques pertinentes au domaine de la psychologie des femmes.
2.
Compléter les activités prescrites dans chaque module. Les tâches consistent à
faire l’expérience directe de certains aspects de la psychologie des femmes,
préparer des analyses critiques, faire des recherches sur le web, mener une
enquête sur le terrain, faire une étude de cas approfondie.
3.
Compléter en groupe, en classe et ensemble exercices complétés. Un
membre de l’équipe identifie et justifie les prises de position. Les discussions
s’ensuivent sans subdivision des activités proposées.
Évaluation des connaissances
1.
Examen mi-session: 100 choix multiples.
20% 29 octobre 2013
2.
Travaux en groupe dans la classe*: Partie 1.
10% 29 octobre 2013
* Discussions en classe seulement. Aucune reprise individuelle.
3.
Travail individuel: Analyse critique de la vie d'une femme célèbre et analyse de 3
articles pour l'expliquer.
30% 05 novembre 2013**
** 5 points de moins au total sur 30 pour chaque jour de retard
4.
Travaux en groupe dans la classe*: Partie 2.
10% 03 décembre 2013
* Discussions en classe seulement. Aucune reprise individuelle.
5.
Examen final: 100 choix multiples.
30% A annoncer
Travail individuel (30%) : Analyse critique de la vie d'une personne célébre
Étapes du travail
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Choisir une femme célèbre peu importe le domaine (médecine, psychologie, art,
sports, communications, films, chanson) et trouver un récit biographique détaillé.
Faire le récit des phases de sa vie (naissance, enfance, adolescence, vie adulte
et vieillissement).
Identifier la période de vie qui, selon vous, a été la plus marquante. Expliquer
pourquoi et en quoi cette période a été marquante (ex. abandon dans l'enfance,
rejet ou succès pendant l'adolescence, naissance d'un enfant, accident ou
maladie chronique, mariage, défis, vieillissement).
Expliquer en quoi le fait d'être femme a été un élément positif ou négatif dans
l'existence de cette personne.
Définir une hypothèse de travail ou une prédiction créant un lien entre le fait
d'être femme et la facilité ou difficulté de traverser cette période de son
existence.
Trouver trois articles empiriques reliés à votre hypothèse. Commenter ces
articles dans le contexte de votre travail.
Si vous deviez faire une recherche empirique sur votre sujet, expliquer comment
vous pourriez procéder: décrivez vos instruments (tests ou questionnaires), le
contexte de la recherche (type d'étude, durée, endroit, échantillon, étapes de la
recherche et formulaire de consentement, difficultés anticipées et solutions
proposées).
Ajouter la page des références (au moins 5 références en + du manuel, des 3
articles et du titre du livre relatant la biographie de la femme choisie).
Grille d’évaluation (critères et plan de présentation) : Total 30 points
Longueur suggérée: entre 10 et 12 pages à 1.5 interligne, Arial 12 pts.
Page-titre: Titre qui attire l’attention
Résumé biographique de la célébrité choisie et phase de vie choisie
Hypothèse de travail précise (prédiction reliée à la période de vie)
Articles choisis et pertinence commentée
Type d'étude proposée et détails reliés à la procédure à suivre
Conclusion
Annexe: 3 articles empiriques surlignés et commentés dans la marge
Références: style APA (min. 10 références)
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Plan détaillé du cours- Automne 2013
Partie 1: Introduction à la psychologie des femmes: définitions, historique,
méthodes
10 septembre 2013
Intro, plan du cours, attentes
Cours 1. Définitions et historique.
Matlin: Chap.1 Discussion
17 septembre 2013
Cours 2. Méthodes de recherche et critique d’articles
Étapes de la recherche: analyse et critique.
Matlin: chap.2 Exercice individuel avec cahier d'examen
Partie 2: Ages de la femme: enfance, adolescence, âge adulte et vieillissement
24 septembre 2013
Cours 3. La naissance et l’enfance
* Photos de bébés (Internet,revues ou entourage).
Exercice 3. L’inné et l’appris: souvenirs d’enfance
Matlin: ch. 3 Discussion
01 octobre 2013
Cours 4. L’adolescence
* Photos d'adolescentes(Internet, revues ou entourage)
Exercice 4. Phase ou crise: l’adolescence
Matlin: ch. 4 Discussion
08 octobre 2013
Cours 5. L’âge adulte
* Photos de femmes adultes (Internet, revues ou entourage)
Exercice 5. 5a. Femmes et travail.
5b. Femmes et maternité
Matlin: ch. 7 et 10 Discussion
15 octobre 2013
Cours 6. Le vieillissement
* Photos de femmes vieillissantes (Internet, revues ou
entourage)
Exercice 6. Limites et accomplissements: le bilan
Matlin: ch. 14 Discussion
SEMAINE D'ÉTUDE DU 20 au 26 octobre 2013
29 octobre 2013
Examen mi-session 100 questions 20%
Évaluation des discussions 10%
Partie 3: Les représentations des femmes: stéréotypes et sexisme
05 novembre 2013
Cours 7. Stéréotypes et sexisme
Exercice 7. Mythes ou réalités? Poster présenté.
Matlin: chap. 2 Discussion
REMISE DU TRAVAIL INDIVIDUEL: 05 novembre 2013
Partie 4: La sexualité, les problèmes sexuels et l’avortement
12 novembre 2013
Cours 8. Relations amoureuses et sexualité
* Annonces de sites webs et/ou annonces classées
Exercice 8. L’amour et le plaisir
Matlin: ch. 8 et ch. 9 Discussion
Partie 5: L’abus des femmes
19 novembre 2013
Cours 9. Les jeux de pouvoir et la violence relationnelle
* Apporter des articles de journaux
Exercice 9. Endurer, s’affirmer et s’imposer
Matlin: ch. 13 Discussion
Remise des travaux 30%
Partie 6: Problèmes physiques et psychologiques: besoins thérapeutiques
26 novembre 2013
Cours 10. Problèmes physiques
* Apporter des modèles de questionnaires-santé
Exercice 10. Santé des femmes
Matlin: ch. 12 Discussion
03 décembre 2013
Cours 11. Problèmes psychologiques, besoins
thérapeutiques
Exercice 11. Une thérapie féministe ou féminine: oui,
quand?
Matlin: ch. 12 Discussion
Revision finale.
Évaluation des discussions: 10%
Date et lieu à annoncer: Examen final. 30%
Attention à la fraude scolaire
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut
fausser l’évaluation scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est
pas tolérée par l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de
sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; présenter des données de recherche
falsifiées; remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur;
présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans
plus d’un cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte
des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeur-e-s permettent, à
l’aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte. Si
vous croyez être dans l’erreur, il est de votre responsabilité de consulter l’annuaire de
votre faculté ou le site Web de l’Université à l’adresse suivante :
http://www.uottawa.ca/plagiat.pdf
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été
complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées
i.e. recevoir la note “F” pour le travail ou le cours en cause; l’ajout d’une exigence
supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études; la suspension ou
l’expulsion de la Faculté.