DEFI SLAM et POESIE

FICHE DE PREPARATION
LA
POÉSIE
DEFI SLAM et POESIE
POUR
FABRICATION
DIRE,
LIRE,
CYCLES II et III
ÉCRIRE
Séance : Heureux comme… P. Joquel
Durée : 2x30’ et 45’
Connaissances : Enrichissement du champ lexical des sentiments ; savoir utiliser le dictionnaire ; écrire sans erreur un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises. Capacités : Rédiger un texte poétique en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Créer une fiche outils d’aide à l’écriture d’un poème. Attitudes : Travailler en groupe et s’impliquer dans un projet individuel ou collectif. Objectif spécifique : Ecrire un poème sur le thème du bonheur « Heureux comme … quand » en utilisant les comparaisons. MATERIEL : Enseignant= Recueil « Heureux comme l’orque » de Patrick Joquel, éd. Pluie d’étoiles. Enfants = crayon de papier/ cahier de brouillon ou feuille de classeur DEROULEMENT : en trois phases Phase 1 : (45’) Découverte : phase orale/collective Proposer aux enfants « une enveloppe poétique » par binôme dans laquelle figureront les vers de deux poème de P. Joquel : Sous le ciel bleu p.5 et Dans mon pantalon bleu p.14 (recueil « heureux comme l’orque » Pluie d’étoiles éditions). Laisser le temps de la lecture des vers sur les vignettes. Recherche : phase écrite / en binôme Consigne : « A partir de ces vers, vous allez fabriquer votre propre poème pareil à un peintre qui choisit ses propres couleurs.» Elucidation / Compréhension : Phase orale et collective de mise en commun Lecture des poèmes reconstitués par les enfants, laisser libre cours aux commentaires. (Nombreuses interprétations possibles). Lire les poèmes originaux de l’auteur. Recueillir les observations et établir des comparaisons entre les deux poèmes concernant le thème abordé, la manière particulière choisie par l’auteur. Faire coller chaque poème reconstitué sur une affiche dans la classe. Revenir sur le poème, « Sous le ciel bleu » et demander « Qu’est ce qui rend le poète heureux dans ce poème ? » →la terre, la planète, le sable, la neige, les couleurs multicolores, le câlin… Mise en évidence des comparaisons (heureux comme l’orque). Phase 2 : (30’) 1‐ Phase orale /collective Elaboration de la grille des cinq sens: Etablir collectivement une grille des cinq sens du poème. Exemples : toucher (câlin, caresser, embrasser, sur le sable, sur la neige) / goût (orange) / vue (couleurs, multicolore) / ouïe / odorat / 2‐ Phase individuelle/ écrite : « Sur votre cahier de brouillon, vous allez écrire des odeurs et des sons qui peuvent vous rendre heureux.» Distribution d’une grille des cinq sens vierge à compléter avec ses propres mots. Groupe Maîtrise de la langue 83 Page 1 Les enfants répertorient dans cette grille une collection de mots, de noms, d’adjectifs, de verbes qui leur viennent à l’esprit lorsqu’ils entendent le mot bonheur. Les enfants pourront utiliser le dictionnaire des synonymes. Nous évitons la mise en commun à ce stade pour éviter une production de poème comportant un vocabulaire similaire. Cependant, quelques grilles réalisées par certains enfants pourront être données comme fiche‐outil aux enfants en difficulté lors de la phase écrite. Evaluation : Réutilisation des mots de la grille lors de la phase3. Phase 3 : Production / Création (45’) 1‐ Phase écrite / individuelle : Ecriture d’un poème personnel sur le thème « heureux/ heureuse » en utilisant la grille des cinq sens et des comparaisons. Consigne d’écriture : En suivant la contrainte d’écriture, écrire cinq strophes correspondant aux cinq sens et utiliser des comparaisons. Heureux comme ….. Quand je ….. 2‐ Phase orale/ collective : Lecture des différentes productions. Prolongement : Réécriture avec extension du groupe nominal. Groupe Maîtrise de la langue 83 Page 2