Le projet de fonctionnement

PROJET DE
E FONCTIONNEMENT DE LA CLASSE PASSERELLE
P
SOMMAIRE
Préambule
Objectifs
Admission
Fonctionnement
Composition de l’équipe éducative
Fonction des membres de l’équipe éducative
Evaluation des acquis des enfants
Evaluation du projet
Evaluation du fonctionnement du dispositif
PREAMBULE
La classe passerelle
asserelle est une classe spécifique, localisée dans une école maternelle située
dans un environnement socialement
ement défavorisé. Quinze à vingt enfants de deux à trois ans
n'ayant pas fréquenté préalablement une structure d'accueil collectif de la petite enfance sont
accueillis et scolarisés, dans des conditions adaptées à leurs besoins, pendant toute la durée
de l'année scolaire.
La classe passerelle fait l’objet d’une convention tripartite entre la Municipalité, la Caisse
d’Allocations Familiales et l’Education nationale. Elle accueille prioritairement des enfants du
secteur de l'école où elle est implantée.
Le projet de la classe
sse passerelle est le projet de toute l’équipe pédagogique et fait partie
intégrante du projet d’école. Le dispositif relève de l’autorité de l’Inspecteur
l’Inspe
de l’Éducation
Nationale. Ill est placé sous la responsabilité fonctionnelle du directeur d’école.
d’école
OBJECTIFS
La classe passerelle vise à :
-
-
Offrir aux enfants et aux familles un lieu d’ouverture, d’échanges et de rencontre.
Permettre aux parents de tisser des liens avec l’école pour pouvoir accompagner
l’enfant tout au long de sa scolarité et être ainsi de véritables acteurs de la vie scolaire
de leur enfant.
Faciliter la séparation progressive de l’enfant de son milieu familial pour améliorer les
conditions d’entrée à l’école.
Respecter l’enfant dans son développement et lui proposer un accompagnement
personnalisé vers les premiers apprentissages.
1
-
Permettre une meilleure prise en compte du rythme de chaque enfant pour une
adaptation réussie au monde scolaire.
ADMISSION
La classe passerelle est ouverte aux enfants ayant deux ans révolus à l’inscription et au
trente-et-un décembre de l’année scolaire en cours.
L’inscription s’effectue en mairie, en fonction des critères définis annuellement par une
commission tripartite.
L’admission progressive des enfants est assurée en concertation avec les parents et l’équipe
éducative de la classe passerelle.
FONCTIONNEMENT
Le matin, la classe passerelle fonctionne sur une durée variable de deux heures en début
d’année à trois heures trente en fin d’année scolaire.
Lors de la rentrée, une admission progressive est proposée. Les dates d’inscription puis
d’admission dans la classe sont toutefois limitées aux échéances suivantes : août –
novembre – janvier - mars.
Les heures d'arrivée et de départ et le temps de présence des enfants sont modulés avec
l'équipe éducative de la classe passerelle, en fonction du projet d’accueil et de scolarisation de
chaque enfant, selon une organisation régulière convenue avec chaque parent, dans le
respect du cadre de la convention.
Un nombre maximal d’une dizaine d'élèves présents par jour en début d’année scolaire
permet d’offrir de premières conditions optimales d’accueil et de scolarisation des enfants.
La présence initiale des parents est obligatoire, avec comme objectif une séparation
progressive afin de favoriser l'adaptation scolaire de l'enfant. Cette séparation ne peut être
effective que si l’enfant est propre. La décision de séparation est prise par l'équipe éducative
en concertation avec le parent, en fonction des besoins de l'enfant. A partir de ce moment, le
parent s’engage à être présent une matinée par semaine selon une organisation définie avec
l’équipe éducative.
Les après-midis sont consacrés à des ateliers de soutien à la parentalité conduits par
l’Educateur de Jeunes Enfants (EJE). La présence de l’enseignant peut être requise à raison
d’une fois par semaine pour des aspects liés à la scolarisation des enfants.
Un temps de concertation hebdomadaire, en dehors du temps d'ouverture de la classe est
prévu pour permettre à l’équipe éducative de réguler ses actions.
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COMPOSITION DE L'EQUIPE EDUCATIVE
Bien que située dans une école maternelle, la classe passerelle garde un fonctionnement
propre autour d'une équipe multi-partenariale pluridisciplinaire :
-
Un enseignant, professeur des écoles (PE) nommé à plein-temps, exerçant les
matinées dans le dispositif et placé sous l'autorité de l'IEN de la circonscription.
Un professionnel de la petite enfance, éducateur de jeunes enfants (EJE) mis à
disposition sur le temps scolaire par la municipalité.
Un agent territorial des écoles maternelles (ATSEM) mis à disposition sur le temps
scolaire par la municipalité.
FONCTION DES MEMBRES DE L'EQUIPE EDUCATIVE
Les membres de l'équipe éducative sont garants de la qualité de la prise en charge éducative
et de l’accueil des enfants et des familles.
Pour que l'équipe soit cohérente et complémentaire, le rôle de chacun est défini autour
d'objectifs communs, en fonction de sa spécificité professionnelle.
Chaque acteur intervient dans l'organisation quotidienne de la structure, en recherchant une
coopération efficace et en étant à l'écoute des familles.
Missions et rôle spécifique de l'enseignant
Ses missions :
- Aider l'enfant à mieux vivre la séparation avec la famille, en lui proposant des activités
adaptées dans un cadre privilégié.
- Placer les parents dans un rapport confiant avec l'école ; les aider à mieux cerner leurs
responsabilités éducatives dans l'accompagnement de la scolarité de leur enfant.
- Accompagner le développement de l’enfant en organisant son adaptation au monde
scolaire.
- Assurer la liaison entre la vie de la classe passerelle et la vie de l'école d'accueil.
- Proposer des activités, dans le cadre du projet pédagogique, visant au développement
harmonieux de l'enfant et permettant d'approcher les objectifs définis dans les
programmes en vigueur, dans chacun des grands domaines :
1. S'approprier le langage
2. Découvrir l'écrit
3. Devenir élève
4. Agir et s'exprimer avec son corps
5. Découvrir le monde
6. Percevoir, sentir, imaginer, créer.
Son rôle :
Il rédige et met en œuvre le projet d’accueil et de scolarisation de chaque enfant. Il organise le
cadre des apprentissages.
Il met en place des situations pédagogiques adaptées, se référant aux programmes
d'enseignement de la maternelle en vigueur. Il est responsable du projet pédagogique de la
classe en liaison avec l’école, qui s’articule avec celui de l’école et de la circonscription.
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Il réalise un aménagement des lieux qui prend en compte l'âge des enfants, leurs besoins de
sécurité et d’apprentissage. La classe passerelle utilise également les autres locaux situés
dans l’enceinte de l’école, en particulier les espaces d’évolution motrice et la BCD.
Il propose des activités dont les objectifs sont à la fois éducatifs, pédagogiques et culturels.
Le langage et le « devenir élève » sont des domaines prioritaires. En cela, l'enseignant
privilégie entre autres :
-
les activités langagières (langage d'action et d'évocation) à partir de supports variés,
-
les apports culturels et la communication au travers d'activités de découverte,
d'expérimentation et d'exploration qui seront régulièrement proposées, dans le cadre de
projets ou de situations spécifiques (artistiques, scientifiques),
-
l’adaptation de l’élève à sa culture environnante par le biais d’albums, d’imagiers, de
chansons et de comptines,
-
la rencontre avec l'écrit par la familiarisation aux écrits fonctionnels, le cahier de vie,
l'utilisation des prénoms et les activités graphiques,
-
les rituels et les activités ludiques favorisant la socialisation de l'enfant.
Des écrits professionnels (programmation des apprentissages sur une période courte, projets
transversaux, cahier-journal ou tableau de bord,...) présentent les activités conduites, éclairent
sur les intentions pédagogiques et offrent une lisibilité du fonctionnement de la classe
passerelle.
L'enseignant coordonne le travail de l'équipe de professionnels présents sur la classe. Il
participe à la mise en place des relations avec les familles, assurant ainsi un travail de
coéducation. Il assure le lien avec le projet de l'école et l'équipe enseignante et participe aux
instances de concertation de l'école. Des inclusions d’élèves en classe de petite section et des
décloisonnements seront développés tout au long de l’année scolaire.
Missions et rôle spécifique de l'E.J.E.
Ses missions :
-
Assurer le suivi individuel des enfants et les relations avec les familles.
-
Participer avec l’enseignant,
pédagogique et éducatif.
-
Animer les ateliers-parents pendant lesquels il est à leur écoute, reconnaît et facilite
leur place au quotidien.
-
Accompagner, soutenir et orienter les parents dans leur rôle.
-
Transmettre aux familles des informations relatives à l’enfant.
-
Développer la concertation et le partenariat auprès du réseau partenarial.
-
Etablir des liens avec les partenaires financiers de la classe passerelle (CAF,
Mairie) en les sollicitant pour l’aménagement et l’amélioration matérielle du dispositif
-
Elaborer des bilans quantitatifs et qualitatifs.
aux
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différentes
activités
émanant
du
projet
Son rôle auprès des enfants :
A partir des observations et selon les besoins des familles, il met en place des actions pour
favoriser la santé, la sécurité, le bien être et l’épanouissement de l’enfant.
-
Pendant le temps scolaire :
Avec l’enseignant, il participe à l’accueil des enfants et des familles.
Il conduit des activités à visée éducative émanant du projet pédagogique mis en
place par l’enseignant en respectant les capacités et le développement
psychomoteur de chaque enfant.
Il se positionne dans une démarche de prévention précoce (dynamique des
premiers liens parent-enfant, troubles du développement, du langage…)
Il partage ses observations sur l’enfant et le parent avec l’enseignant et l’ATSEM
lors de temps d’échanges quotidiens et lors de l’élaboration de bilans quantitatifs et
qualitatifs.
Il contribue à stimuler l’expression, la créativité des enfants et à favoriser
l’acquisition de leur autonomie et leur socialisation.
Il assure avec l’équipe éducative la cohérence de l’action éducative auprès du jeune
enfant en coopération avec ses parents.
-
Les après-midi :
Dans le cadre de la classe passerelle, les après-midi seront consacrées à l’accompagnement
parental par l’éducateur.
Cet accompagnement à la parentalité se construit à la lumière des observations posées par
l’éducateur et des besoins repérés par l’équipe éducative lors des activités du matin ou
formulés par les parents eux-mêmes.
Les différents ateliers (groupes de parole, café des parents, activités manuelles, artistiques,
culinaires, relaxation, autres,) favorisent la parole, dans un échange convivial et informel où
les parents sont libres de s’exprimer comme ils le souhaitent, dans le respect de leur histoire
personnelle, la confidentialité et la neutralité du lieu.
L’éducateur possède les ressources à la fois théoriques des thèmes liés à la parentalité
(séparation, propreté, sommeil, alimentation, punition, autorité, doudous, tétines, fratrie, place
dans la famille, manifestations de sentiments, gestion de la colère et de l’impulsivité,
importance de la parole et de l’écoute, empathie et bienveillance, etc.), mais a également été
formé à la relation d’aide, à travers différentes techniques d’entretien et d’écoute dans l’accueil
et le respect de chaque individualité.
Son rôle auprès des parents :
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Chargé du soutien à la parentalité, il intervient en classe passerelle à titre préventif, éducatif et
informatif.
-
Il favorise une relation de confiance et de coéducation avec les parents. Il reconnaît aux
parents la valeur de leur responsabilité éducative en tant que premier éducateur de
l’enfant et valorise leur savoir-faire.
-
Il assure la continuité éducative dans le respect du milieu familial, social et culturel.
-
Il facilite la séparation parent-enfant en mettant des mots sur les situations vécues.
-
Il sensibilise les parents à l’importance d’accompagner l’enfant au cours de cette
période charnière, et de le stimuler au niveau de ses acquisitions à venir : langage,
personnalité, motricité, imaginaire, etc.
-
Il facilite l’implication des parents dans la vie de la classe
-
Il élabore avec la famille des solutions adaptées en cas de difficultés
-
Il organise des ateliers thématiques ayant trait à la parentalité favorisant les interactions
et la discussion. il élabore alors un travail d’information et de prévention, à travers la
parole, autour de questions liées à l’éducation, la santé, etc.
Il assure le lien avec :
-
le service départemental de la PMI (Protection Maternelle Infantile) et anime le réseau
partenarial des services sociaux (lien mairie/CAF), en collaboration avec l’enseignant.
Rôle spécifique de l'ATSEM
Membre de l’équipe éducative, l’ATSEM participe à la dynamique des relations avec les
parents et les enfants.
Il facilite la vie quotidienne des enfants et participe aux soins corporels :
-
Habillage, déshabillage, rangement, propreté corporelle et vestimentaire, passage
aux toilettes, confort physique.
-
Réconfort et écoute des enfants.
-
Aide à la collation.
Il agit avec efficacité pour assurer l’hygiène et la sécurité des enfants. Il est responsable de la
propreté de la classe et de l’entretien du matériel pédagogique. Il participe à la sécurité des
enfants en classe et dans la cour.
Le matin, sous la responsabilité de l’enseignant, il aide à la préparation matérielle et à
l’accompagnement des activités pédagogiques.
L’après-midi, sous la responsabilité de l’EJE, l’ATSEM aide à la préparation matérielle des
ateliers et accompagne les parents dans la réalisation des activités.
Si besoin, il veille à la sécurité des enfants qui accompagneraient les parents l’après-midi et
leur propose un moment de sieste ou d’activité. Néanmoins, les enfants restent placés sous la
responsabilité de leurs parents.
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EVALUATION DES ACQUIS DES ENFANTS
Les membres de l’équipe éducative notent régulièrement leurs observations, l'enseignant et
l'éducateur de jeunes enfants régulent les projets en fonction des besoins individuels. Ils
mesurent l'évolution des acquisitions et l'adaptation des élèves à la vie en collectivité.
Quatre domaines sont plus précisément observés :
-
la séparation avec les parents,
l'entrée dans le langage et la découverte de l’écrit
l'adaptation au cadre scolaire
le devenir élève
EVALUATION DU PROJET
L’évaluation du projet en fin d’année scolaire par les membres de l’équipe éducative permet
de dégager le bilan et les perspectives pour l’année suivante.
EVALUATION DU FONCTIONNEMENT DU DISPOSITIF
Un comité de pilotage annuel procède à l’évaluation du dispositif. Il s’appuie sur les travaux du
comité technique trimestriel.
Le comité technique comprend :
- L'équipe éducative
- Un référent technique de la Caisse d'Allocations Familiales
- Un représentant de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale
- Un représentant du Conseil Général en charge des services de la Petite Enfance
- Le directeur de l'école
- Un représentant de la mairie
Le comité de pilotage comprend :
- Le Recteur, Directeur des Services Départementaux de l’Éducation Nationale ou
son représentant,
- L’IEN de la circonscription ou son représentant
- L’IEN conseiller technique préélémentaire
- Le Directeur de la Caisse d'Allocations Familiales ou son représentant
- Le Maire ou son représentant
Le bilan :
Base des travaux du comité technique et du comité de pilotage, il intègre les aspects
qualitatifs et quantitatifs du dispositif.
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REDACTION
Professeure des écoles
Sarah BALLET, école maternelle La poussinière, Saint-Benoît
Sylvie BERNABE, école primaire Louis Henry Hubert Delisle, Saint-Paul
Davina BOYER, école primaire Bois-Blanc, Sainte-Rose
Emmanuelle CADET, école primaire Primat, Saint-Denis
Corinne DECLOITRE, école maternelle Les tourterelles, Saint-André
Katty LAURET-LUCILLY, école maternelle annexe Eugène Dayot, Le Port
Florence MIRANVILLE, école maternelle Ylang-Ylang, Saint-Denis
Patricia TECHER, école maternelle Edith Piaf, Saint-Pierre
Educatrice Jeunes enfants
Fabienne LEGER, école maternelle La poussinière, Saint-Benoît
Cindy MANGALA-B. école maternelle Les tourterelles, Saint-André
Fabiola MARIONNETTE, école maternelle Ylang-Ylang, Saint-Denis
Aurore MOUNIER, école maternelle Edith Piaf, Saint-Pierre
Frédéric PAYET, école primaire Primat, Saint-Denis
Rozenn RAVILY-MASSAIN, école maternelle annexe Eugène Dayot, Le Port
Saint-Denis, le 10 juin 2013
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