french - Te Aho o Te Kura Pounamu

Transcription

french
fr2001
j’arrive en france
ncea level 2
2012/1
french
ncea level 2
Expected time to complete work
This work will take you about 12 hours to complete.
You will work towards the following standards:
Achievement Standard 91118 (Version 1) French 2.1
Demonstrate understanding of a variety of spoken French texts on familiar matters
Level 2, External
5 credits
Give a spoken presentation in French that communicates information, ideas and opinions
Level 2, Internal
4 credits
Interact using spoken French to share information and justify ideas and opinions in different
situations
Level 2, Internal
5 credits
Demonstrate understanding of a variety of written and/or visual French texts on familiar
matters
Level 2, External
5 credits
Write a variety of text types in French to convey information. ideas, and opinions in genuine
contexts
Level 2, Internal
5 credits
In this booklet you will focus on these learning outcomes:
•• listening to and reading about the impressions of New Zealand students in French-speaking
countries
•• learning to manage in French at an airport (including enquiring about lost luggage)
•• using the alphabet and numbers to give your details and understand times
•• using time references in French verbs, concentrating on the present tense.
You will continue to work towards these standards in the rest of the FR2000 course.
Copyright © 2012 Board of Trustees of Te Aho o Te Kura Pounamu, Private Bag 39992, Wellington Mail Centre, Lower Hutt 5045,
New Zealand. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means without
the written permission of Te Aho o Te Kura Pounamu.
© te ah o o te k u ra p ou n am u
contents
1
Le tour du monde de la francophonie
Diagnostic assessment
2
En visite – Trois lycéens en France, et ...
En Belgique; à Paris; en Provence
3
Roissy: Arrivée en France
Learning by reading and listening
4
Using different tenses
The present tense in English
5
À toi de lire
Learning by reading
6
C’est toi qui arrive
Parler français
7
Au comptoir des réclamations
Écouter et parler
8Assessment
Speaking: Reporting missing luggage
Writing: Une lettre à mon professeur
9Appendix
10Corrigé
© te aho o t e k ur a p o un a m u
FR2001
1
how to do the work
When you see:
1A
Fais l’exercice.
Complete the activity.
Écoute le CD.
Listen to the CD.
Regarde le DVD.
Watch the DVD.
Vérifie tes réponses dans le Corrigé.
Check your answers in the Corrigé.
Ton professeur corrigera ton travail.
Your teacher will assess this work.
Attention!
Caution!
Enregistre tes réponses/ton travail.
Record your answers/your work.
Tu auras besoin de (You will need):
•• French booklet FR2001
•• The CD-ROM FR2000M and audio CD FR2001D
•• Grammar and Vocabulary resource booklet FR2000S
•• a notebook/ringbinder in which to write down new vocabulary
•• a digital voice-recording facility
•• a flash-drive (une clé USB) or a burnable CD
•• access to the Internet (if possible).
Further resources are available on the French OTLE pages on the Te Kura website:
www.tekura.school.nz. Refer to FR2000CA for information on how to log on, or contact your
teacher if you are having difficulties.
Each lesson should take you about one hour. Sometimes you might need to spend extra time on
revision or learning vocabulary.
Write all your answers for self-marking activities in this booklet. For the teacher-assessed
activities, you can write on your own paper, or submit them electronically.
The oral activities can be submitted either on a CD or USB stick (flash-drive) or by email (as an
mp3 file). If you have difficulty with recording, please phone your teacher.
Send in this booklet, your writing assessments and audio recordings. If submitting work
electronically (e.g. by email) please make a note of it in the booklet.
2
FR2001
© te ah o o te k u ra p ou n a mu
le tour du monde de la francophonie
objectif de l’unité (learning outcome)
Listen to and read the impressions of some New Zealand students on a trip to French-speaking
countries.
objectif d’apprentissage (learning intention)
In this unit you will:
•• be assessed by your teacher. This will help your teacher to identify areas where you may need
support.
faisons le tour du monde
IS 6975435
1
Le 25 juin 1999, dix élèves de français, lauréats du concours national, se rendent à Auckland.
Devant eux, un voyage de cinq semaines dans sept pays francophones, accompagnés de deux
professeurs et d’une équipe de tournage.
As the result of a nationwide competition leading up to the millennium, 10 students of French
were chosen for this five-week tour of seven French speaking countries. Of the 10 students, three
had experience learning French through Te Kura, although they were all students in New Zealand
high schools. Catherine, from Westland High School, did all her five years of French with Te Kura.
Kate, from Thames High School, needed us for year 11. Eamonn was at Birkenhead College,
working on year 12 course, and after his return from the tour continued with us to the end of
year 13.
You’ll meet these students and their friends on the Le tour du tonde de la francophonie (around
the French-speaking world). So … get yourself into travelling mode and watch the group as they
set off and travel, arrive in Europe and spend some time in Paris.
© te ah o o t e k ur a p o un a m u
FR2001
3
Regarde le clip sur le DVD: Arrivée en Europe.
(Si tu ne peux pas regarder le DVD en ce moment, continue avec l’Activité 1B et reviens à cette
activité plus tard.)
1A
Dans les clips que tu viens de regarder, qu’est ce que les étudiants ont trouvé de
différent ou de remarquable en Europe? Réponds en français si tu peux, ou en anglais.
4
FR2001
la francophonie
La francophonie is the French word for the French-speaking world.
PÔle Nord
Amérique
du nord
Asie
Polynésie
FranÇaise
Océan Pacifique
NouvelleCalédonie
Saint Pierre-et-Miquelon
Guadeloupe
Martinique
Océan
Amérique Guyane
du sud
Éq u
a te
ur
Europe
Océanie
Afrique
Océan Indien
Saint-Paul
Mayotte
Terre Adélie
Kerguelen
Atlantique
Réunion
Crozet
pays où le français est très utilisé
pays avec au moins un lycée français ou plus
1B
Look at the map above. It’s an unusual projection of the world but gives a good overview of
the spread of countries with French connections. It’s especially interesting to see how many
countries have a French lycée.
North of New Zealand in the Pacific Ocean, our closest French-speaking neighbour is
New Caledonia. The islands of Wallis and Futuna, and Vanuatu, are also relatively close.
Wallis et Futana
Vanuatu
NouvelleCalédonie
FR2001
5
Canada
(Québec)
France
Saint-Pierre
et-Miquelon
HaÏti
Tunisie
Maroc
Guadeloupe
Martinique
Belgique
Luxembourg
Suisse
Algérie
Mauritanie Mali
Sénégal
Tchad
Centre Afrique
Guinée
Burkina
Guyane
Polynésie
FranÇaise
CÔte d’Ivoire
Togo
Bénin
Niger
Cameroun
ZaÏre
Rwanda
Burundi
Seychelles
Madagascar
Île Maurice
Réunion
Gabon
Mayotte
Congo
In Africa there are many French-speaking countries. Keep this map on hand when you watch the
video clips. It will help you situate the places the students visited.
Answer oui ou non. Use all three maps to help you.
On parle français …
en Amérique du Nord?
au Canada?
en Amérique du Sud?
au Maroc?
en Europe?
au Sénégal?
en Afrique?
au Luxembourg?
en Asie?
en Irlande?
en Océanie?
en Australie?
6
FR2001
1C
Et toi? Est-ce que tu rêves de visiter un pays francophone? Dans quels pays de la francophonie
est-ce que tu aimerais voyager? Et pourquoi?
À part le désir de voyager, pourquoi est-ce que tu as choisi de continuer avec le français cette
année?
FR2001
7
en visite – trois lycéens en france, et ...
2
objectif de l’unité
Regarder les clips de trois étudiants de Te Kura qui voyagent en Europe.
objectif d’apprentissage
Dans cette unité tu vas:
•• décrire leurs expériences.
Dans l’Unité 1, tu as rencontré Kate et Catherine deux étudiantes de Te Kura qui ont fait le tour
du monde de la francophonie.
Dans l’Unité 2, tu vas suivre Catherine et Kate, et tu vas rencontrer aussi Andrew, un étudiant
de Blue Mountain College qui apprend le français par correspondance depuis la 11e année. Il
n’a pas fait le tour avec les autres; il a passé six mois en France dans un programme d’échange
d’étudiants.
Regarde le clip sur le DVD: ‘Carte postale: Catherine Stobie en Belgique’.
en belgique
The first carte postale is a short introduction to Belgium. In the first few seconds of this clip you
see Kate, Catherine and Eamonn walking down the street together.
Regarde le clip: ‘Carte postale: Catherine Stobie en Belgique’.
2A
1. Jot down your first impressions of Belgium and Catherine’s experience there. Do this either
while you watch the clip, or afterwards. (It’s quite okay to watch it several times.) If anything
particularly surprised you, mention that too.
•• Au début ...
•• Maintenant ...
•• Elle aime ...
•• Les différences ...
•• La bière ...
8
FR2001
Here is what Catherine said.
(Small errors in the soundtrack have been corrected in the transcript. If you can’t play the DVD,
just read the text.)
Catherine Stobie en Belgique: J’espère que je ne vais pas grossir ...
Quand je suis arrivée en Belgique, j’ai pensé que je ne pouvais rien manger à cause de
l’affaire dioxine.
Mais maintenant c’est ok et je peux tout manger – j’espère que je ne vais pas grossir …
Moi, j’aime les gaufres, elles sont sucrées, parfaites et magnifiques. Hier j’en ai mangé
quatre; mais vraiment je n’en ai mangé que deux et demie seulement parce que les autres
n’étaient pas les miennes. J’ai aussi du chocolat, et on me dit que c’est sucré …
J’avais trouvé beaucoup de différences entre la nourriture de la Nouvelle-Zélande et la
nourriture de la Belgique. Par exemple, le beurre c’est moins salé et en Nouvelle-Zélande
il est plus dur et moi, j’aime beaucoup le beurre de Belgique parce que c’est comme du
yaourt et c’est très … bien. Aussi, les frites sont très croquantes ici et moi j’aime les frites
de la Nouvelle-Zélande parce qu’elles sont plus douces.
La Belgique est très célèbre pour la bière – ici il y a cinq cents bières … et j’ai le droit d’en
boire!
vocabulary notes
l’affaire dioxine refers to a ‘scare’ involving contaminated drinks
les gaufres – waffles, are a speciality of Belgium
du chocolat – another Belgian speciality
ne … que – only
le mien, la mienne, les miens, les miennes – mine
croquant – crisp
FR2001
9
2. Now that you’ve seen the video clip and read what she said, re-tell Catherine’s experience in
English. Include as much detail as you can.
10
FR2001
miss kate à paris
2B
Now watch the short clip of Kate talking about her impressions of Paris – several times if you like,
taking notes while you watch.
Regarde le clip: ‘Carte postale … Miss Kate à Paris’.
Réponds en anglais:
1. What is Kate’s response to people who think that Paris is expensive?
2. What surprised her about the man doing a pavement-art version of a Renoir painting?
3. Kate thinks the people in Paris look different. In what ways?
4. What does she think is the best thing to do in Paris?
FR2001
11
rÉpublique franÇaise
La pyramide de du Louvre.
Here now is the text. Remember, if you can’t play the DVD, answer the questions by reading the
text.
Salut. Miss Kate à Paris. Beaucoup de gens pensent que Paris est très cher mais je ne suis
pas d’accord, parce que j’ai trouvé qu’il y a beaucoup de choses à faire qui sont gratuites
dans les rues de Paris.
C’est marrant, très cool; il y a même un homme qui fait un dessin de Renoir – mais il est
américain, pas parisien.
Les gens ici ont l’air différent, le visage, les vêtements et même la façon dont ils se
comportent entre eux.
La meilleure chose à faire: c’est d’être assise dans un café et regarder les gens qui se
baladent … avec une boisson.
Note below any words in the text that you don’t understand. Try to find out what they mean,
or guess from the context including the answers to the questions. Ask your teacher to check
anything you’re not sure of.
marrant – funny
12
FR2001
andrew en france
Andrew, another Te Kura student, went to live in France for six months. Here’s what he wrote to
us after he’d been there for a couple of months.
Bonjour!
C’est Andrew Dick. Je suis en France jusqu’en juillet, dans une petite ville en Provence qui
s’appelle Vaison-la-Romaine, près d’Avignon.
Ma famille ici ne parle pas anglais, alors c’est bien pour mon français. J’apprends le
français depuis à peu près trois ans, et je me
débrouille assez bien. Quand je suis venu en
France, ma famille d’accueil m’a dit que je parle
comme quelqu’un qui vient de Normandie et
que c’était vital d’apprendre ‘le vrai français du
sud’!
Je vais au lycée J.H. Fabre à Carpentras, une
ville à 30 km d’ici, où je suis en 1ère ES.
Tout est bien ici: j’ai beaucoup d’amis, la cuisine
est délicieuse et bien que ce soit l’hiver/le
printemps ici, il fait du soleil pendant tous les
jours et il fait chaud!
Avignon
À la prochaine!
falk verlag, D-73751 ostfildern
Andrew
FR2001
13
2C
Fill in, in English, what Andrew said about:
where he is
his host family
their reaction to
his accent
schooling
friends
food
weather
When you have time and access to a computer, continue watching the videoclips. They give you
a good introduction to the French-speaking world. If you can watch them in small bursts rather
than one or two big sessions, you’ll probably get more out of them and appreciate them better.
You’ll see more detail on Québec, in Canada, in FR2003.
On the map below, indicate the route their journey took: Quebec – Belgium – Switzerland –
France – Morocco – Senegal – New Caledonia – New Zealand.
éb
ec
art
for
Qu
ébe
c
t
u
oQ
D ep
2D
14
FR2001
roissy: arrivée en france
3
Lire et écouter des textes différents.
•• apprendre à lire et à écouter des textes avec du vocabulaire avancé.
andrew arrive à roissy
yann arthus-bertrand/CORBIS
Roissy CDG (Charles de Gaulle) is the airport where you’re most likely to land if you’re coming
from New Zealand. It’s a big international airport with several terminals covering a huge area. The
TGV links directly with the airport for some lines. There is an RER train line into central Paris and
many buses which take you the 23 km to the hotels and railway stations downtown.
L'aéroport de Roissy Charles de Gaulle (CDG).
3A
Andrew’s flight into Roissy was a memorable experience. This is how he described it in an email:
Bonjour!
C’est Andrew Dick ici. J’ai lu votre message et, en fait, la semaine dernière, j’ai reçu un email
d’une autre étudiante qui était sur le vol à CDG avec moi, et elle m’a dit ‘remember that
horrible flight’. OK, en anglais, it really was the worst flight I’ve ever had even though we
had a great time trying to understand a copy of Le Monde which someone bought at the
airport. We were on a flight from Frankfurt to Paris. It was so turbulent that the hostesses
didn’t serve us anything to drink! When we landed it was windy, raining, and four degrees.
FR2001
15
He made the comment that nobody checked their passports. This is because they had already
landed in Germany which, like France, is a member of the European Union. Their passports would
have been checked in Frankfurt and their entry into Europe cleared there.
Andrew also talks about an accordion bus. This style of bus, longer than we have in
New Zealand, is made with a middle section like an accordion that bends as it goes around
corners.
His references to TGV and RER are to the high-speed Train à Grande Vitesse rail network; and
to the efficient over/underground extension to the Paris suburban métro system:
le Réseau Express Régional.
graham à roissy
3B
Meet Graham, another tired, jet-lagged New Zealander who’s at the baggage claim area
at Roissy. Find out what happens to him. Read without stopping even if you don’t know
every word.
Graham apprend le français depuis sept ans. Cette année, ses examens de fin d’études
terminés, il a décidé de passer trois mois en France, avant sa rentrée à l’université.
C’est un Kiwi économe, il est vendeur le soir dans un magasin de sports depuis plusieurs
années et il a fait des économies pour payer son voyage. Il connaît les adresses des
auberges de jeunesse d’Europe et aussi il y a des amis de son frère qui habitent en France
et qui l’ont invité. Mais, le voici à Roissy, très fatigué par le décalage horaire.
Avec tous les autres passagers du vol 622, il attend l’arrivée de ses bagages. Il attend, il
attend. Il attend pendant une demi-heure, mais il ne voit toujours pas son sac à dos.
Finalement, tous les passagers sont partis en poussant leurs bagages sur les chariots,
tous, sauf Graham: on a perdu son sac à dos.
16
FR2001
Now that you’ve read it through once, go back and look at the words you skipped over because
you didn’t know them. Jot them here:
Predict:
Can you predict what they might mean because of where they crop up in the overall topic?
Use context:
Can you use the other words surrounding them as ‘stepping stones’ to get you to their probable
meaning?
FR2001
17
Use what you already know:
Do some of them look like English words – or other French words you already know?
If there are some words you still can’t work out, write them here. (If you discover what they mean
in English as you work through this booklet, come back and write it in alongside.)
Ton professeur lira tes réponses.
18
FR2001
Find out what Graham does next. Again, read without stopping.
Il va au comptoir où
une hôtesse de l’air est
en train de s’occuper
d’un client. Bientôt c’est
son tour: il demande à
l’hôtesse de l’air où est
son sac. Elle veut savoir
où il a enregistré ses
bagages; il doit donner le
contenu de son sac à dos
et son adresse à Paris. Il
doit aussi décrire son sac
(the ‘something’ of his (missing)
backpack – probably ‘contents’)
à dos, et là, Graham est
un peu gêné. En effet, sur
son sac il a écrit: ‘Vive le
Pacifique non-nucléaire!’.
L’hôtesse de l’air regarde
un moment le grand jeune
homme blond qui vient de
lui parler. Il a l’air fatigué,
il n’est pas rasé et il a
froid.
Elle en voit souvent de ces
étudiants des antipodes,
sportifs et bronzés qui
semblent n’avoir peur de
rien. Alors, elle se rappelle
ces années où elle aussi
voyageait avec un sac
à dos et elle lui promet
qu’on lui enverra son sac,
demain, à son adresse à
Paris.
(looks tired, is cold +
not ‘shaven’ = unshaven)
FR2001
19
That same evening, Graham wrote an email to his family in New Zealand, telling them what
happened at Roissy when he arrived. Find at least 10 points to tell, starting with this as the first
one:
‘There I was waiting for my luggage like everybody else …’
20
FR2001
on apprend en lisant et en écoutant
This year you will read and hear longer passages than previously. Some of the words you meet
will be ones you only understand, that is, they are receptive or passive vocabulary. You probably
won’t be able to use them yourself, at least not yet.
Other words and phrases you’ll be able to use right away to produce – this is productive or
active vocabulary.
You’ll be encouraged to read quite a lot this year, and the more you read, the more you will
become familiar with the most common words and expressions. Gradually, you’ll move from
being able to understand to being able to use more and more language.
Each time you read a new passage of French (in your booklet, a magazine, a book or on the Net)
begin by scanning through to get the gist. Don’t worry about understanding every single word
until you need to or are expected to. It’s the build-up of frequently-used expressions which will
provide the strongest foundations for your language learning.
3C
Keep this in mind as you re-read Graham à Roissy. Listen to the audio CD while you’re reading
the text.
‘Track 1. Unité 3. Activité 3C. Listening to the story …’
Graham apprend le français depuis sept ans. Cette année, ses examens de fin d’études
terminés, il a décidé de passer trois mois en France, avant sa rentrée à l’université.
C’est un Kiwi économe, il est vendeur le soir dans un magasin de sports depuis
plusieurs années et il a fait des économies pour payer son voyage. Il connaît les
adresses des auberges de jeunesse d’Europe et aussi il y a des amis de son frère qui
habitent en France et qui l’ont invité. Mais, le voici à Roissy, très fatigué par le décalage
horaire.
Avec tous les autres passagers du vol 622, il attend l’arrivée de ses bagages. Il attend,
il attend. Il attend pendant une demi-heure, mais il ne voit toujours pas son sac à dos.
Il va au comptoir où une hôtesse de l’air est en train de s’occuper d’un client. Bientôt
c’est son tour: il demande à l’hôtesse de l’air où est son sac. Elle veut savoir où il a
enregistré ses bagages; il doit aussi donner le contenu de son sac à dos et son adresse
à Paris. Il doit aussi décrire son sac à dos, et là, Graham est un peu gêné. En effet, sur
son sac il a écrit: ‘Vive le Pacifique non-nucléaire!’.
L’hôtesse de l’air regarde un moment le grand jeune homme blond qui vient de parler.
Il a l’air fatigué, il n’est pas rasé et il a froid. Elle en voit souvent de ces étudiants des
antipodes, sportifs et bronzés qui semblent n’avoir peur de rien. Alors, elle se rappelle
ces années où elle aussi voyageait avec un sac à dos et elle lui promet qu’on lui enverra
son sac, demain, à son adresse à Paris.
FR2001
21
learning while listening
3D
Before you listen once more to Graham’s story, have a look at the words below. Tick the ones you
know already, or guessed before. Words like passagers and non-nucléaire which are close to
English aren’t included.
une auberge de
jeunesse
le sac à dos de
Graham
un chariot à bagages
les étudiants font
leurs études à
l’université
depuis
since, during
le contenu
content
l’étude (f)
study
gêné
embarrassed
faire des études
to study (at varsity/uni)
gêner
to embarrass
terminer
to finish
en effet
indeed
l’université (f)
university
Vive!
Hurray for!
économe
thrifty
rasé
shaved
plusieurs
several
se raser
to shave
faire des économies
to save
sportif
sporty
fond of sport
le décalage horaire
jet lag, time difference
bronzé
tanned
en poussant
pushing
l’étudiant (m)
student
pousser
to push
sembler
to seem
sauf
except
se rappeler
to remember
le comptoir
counter
promettre
to promise
enregistrer
to check in
With this help, you’ll probably understand more this time, so mark in the sound groups with a
stroke where there are mini-pauses. It’s been started for you. Then, on the next listening, use
a different colour to cross out letters, mostly at the ends of words, which are written but not
sounded in French.
22
FR2001
As you become aware of the flow of French phrases and the pattern of unsounded letters, you’ll
be able to make your own speaking sound more natural, more French.
Play ‘Track 1’ again.
Graham apprend le français / depuis sept ans. /Cette année, / ses examens de fin
d’études terminés, il a décidé de passer trois mois en France, avant sa rentrée à
l’université.
C’est un Kiwi économe, il est vendeur le soir dans un magasin de sports depuis plusieurs
années et il a fait des économies pour payer son voyage. Il connaît les adresses des
auberges de jeunesse d’Europe et aussi il y a des amis de son frère qui habitent en France
et qui l’ont invité. Mais, le voici à Roissy, très fatigué par le décalage horaire.
Avec tous les autres passagers du vol 622, il attend l’arrivée de ses bagages. Il attend,
il attend. Il attend pendant une demi-heure, mais il ne voit toujours pas son sac à dos.
Il va au comptoir où une hôtesse de l’air est en train de s’occuper d’un client. Bientôt
c’est son tour: il demande à l’hôtesse de l’air où est son sac. Elle veut savoir où il a
enregistré ses bagages; il doit aussi donner le contenu de son sac à dos et son adresse à
Paris. Il doit aussi décrire son sac à dos, et là, Graham est un peu gêné. En effet, sur son
sac il a écrit: ‘Vive le Pacifique non-nucléaire!’.
L’hôtesse de l’air regarde un moment le grand jeune homme blond qui vient de parler.
Il a l’air fatigué, il n’est pas rasé et il a froid. Elle en voit souvent de ces étudiants des
antipodes, sportifs et bronzés qui semblent n’avoir peur de rien. Alors, elle se rappelle
ces années où elle aussi voyageait avec un sac à dos et elle lui promet qu’on lui enverra
son sac, demain, à son adresse à Paris.
FR2001
23
des mots croisés
3E
Regarde les indices ci-dessous et trouve les mots manquants.
1
2
E
R
P
L
3
4
5
S
P
U
E
6
F
R
S
D
7
P
U
R
S
L
8
F
T
9
E
T
S
Horizontal
1. C’est avoir des souvenirs, de la mémoire. (En deux mots)
5. Le Kiwi typique l’est sur le terrain de sport, le Français typique l’est devant sa télé.
6. Qui n’a plus de barbe.
7. Beaucoup de, quelques.
8. Car (en deux mots).
9.On doit les faire, si on est étudiant.
Vertical
2. Il faut en faire avec son argent, si on veut voyager, ou acheter une voiture neuve.
3. Il va à l’université mais il n’est pas professeur.
4. Des études et des économies suivent cet infinitif.
5. Avoir l’air.
24
FR2001
using different tenses
4
Faire des exercices de révision.
•• réviser des temps (tenses) différents, surtout le présent.
Today you’ll stay with Graham à Roissy, using the story to revise different verb tenses.
meanings of tenses
Different languages view tenses (the way we talk about time) in different ways.
Here are some examples from Japanese:
Gakkoo ni ikimaru
– I go to school, I will go to school (physical movement)
Gakkoo ni ikimashita
– I went to school
Gakkoo ni ikimashoo
– I will go to school, let’s go to school
Gakkoo ni itte imasu
– I am going to school at this very moment, I attend school
And from Māori:
Kei te haere au
Kua haere au
I haere au
Ka haere au
4A
ki te kura
ki te kura
ki te kura
ki te kura
–
–
–
–
I go to school, am going …
I have gone to school
I went to school
I will go to school
For French, look at this extract from Graham à Roissy.
Avec tous les autres passagers du vol 622, 1il attend l’arrivée de ses bagages. 2Il attend,
il attend. 3Il attend pendant une demi-heure, mais 4il ne voit toujours pas son sac à dos.
Finalement, 5tous les passagers sont partis en poussant leurs bagages sur les chariots,
tous, sauf Graham: 6on a perdu son sac à dos.
L’hôtesse de l’air lui promet 7qu’on lui enverra son sac demain.
Look at the use of the different tenses.
What tense do you use when telling what is happening now?
Translate the phrases numbered 1–4 (from the extract above) into English.
1.
2.
3.
4.
FR2001
25
5. What tense do you use when telling what has happened?
Translate phrases 5 and 6 into English.
6. What tense do you use when telling what will happen?
7. Translate phrase 7 into English.
be on the lookout …
A story is often told in the present tense, telling what is happening now. Or it may be in the past
tense, telling what happened before.
Sometimes a story will be written in the future tense, saying what will happen. But of course
different tenses can also be found in the same passage, as in Graham à Roissy.
Be on the lookout for which tense is being used all the time. Is the sentence about past, present
or future actions?
4B
See how well you recognise these tenses. Give the English version and note the timeframe:
present, past or future.
first section
French
English
Timeframe
He is a Kiwi who doesn’t waste money.
Present
Example:
C’est un Kiwi économe.
8. il est vendeur
9. il a fait des économies
10.il connaît
11.il y a des amis
12.qui habitent
13.qui l’ont invité
26
FR2001
second section
French
English
Timeframe
1. il va au comptoir
2. elle lui demande
3. où il a enregistré
4. il doit aussi donner
5. il a écrit
6. l’hôtesse de l’air regarde
7. qui lui parle
8. elle se rappelle
9. où elle aussi voyageait
10.elle lui promet
11.qu’on lui enverra
If you had any trouble there are verb tables for reference, and to learn from, in FR2000S
Concentrate now on revising the present tense. Use the tests at the end of FR2000S.
FR2001
27
present tense in english
There are three present tenses in English.
1. using one word:he waits
2. using the verb to be with a present participle: he is waiting
3. using the verb to do with the main verb: he doesn’t wait,
does he wait?
But French has only one present tense and only one word: 4C
il attend
Give the English for these questions and answers. Out of the three possible present tenses in
English, choose the one that suits the context best.
1. Qu’est-ce que tu fais à présent?
Je fais des études à l’université.
2. Est-ce qu’on porte toujours un uniforme en Nouvelle-Zélande? Non.
3. Qui connaît MC Solaar?
Moi, je ne le connais pas mais on le connaît bien en France.
4. Qu’est-ce que tu lis en ce moment?
Je ne lis pas, j’écris.
5. Tu vas souvent au cinéma?
Pas vraiment. Je préfère regarder des DVDs.
28
FR2001
quel temps?
4D
De quel temps parlent-ils: du présent ou du passé?
1. Vous êtes restée is in the
tense.
Je suis restée is in the
tense.
Is this talking about what happened, what is happening, or what will happen?
Translate what both people said.
FR2001
29
Et maintenant?
2. Vous pensez is in the
Vous pensez rester is talking about
the past
the present
the future
Je resterai is the
tense.
tense.
Translate both question and answer.
30
FR2001
You may have noticed from the interview that the way French says something is not always the
same as the way English phrases it.
In your French studies you have to be alert to this.
For example:
•• ‘pendant’ needs to be there in French, but not necessarily in English:
Je suis restée pendant un an. I stayed a year.
I stayed for a year.
•• ‘for’ can be in the last sentence in English but isn’t required in French:
Je resterai ici deux ans. I’ll stay here for two years.
•• the infinitive (vous pensez rester) is very common in French but the equivalent in English
can vary:
you’re thinking of staying ...
you’re planning to stay …
you’re planning on staying …
Just remember it’s the infinitive in French: rester.
Keep these subtle differences, and others, in mind as you continue with your French studies.
4E
Si tu as encore du temps, regarde un peu plus le DVD.
Si tu veux noter tes impressions, fais-le ici.
FR2001
31
À toi de lire
5
Lire quelque chose en français que tu as trouvé toi-même sur Internet.
•• approfondir tes connaissances culturelles ou grammaticales.
In this unité you have the freedom to follow your own preferences – to a certain extent at least.
Your main object is to extend your reading, in this way gaining a greater knowledge of vocabulary
and commonly – used expressions.
However, there are other things you can use this time for, as long as you are reading as well.
extending cultural knowledge
5A
a.
You will only study parts of this CD-ROM in detail. The rest is over to you, to gain an idea about the French-speaking world. Watch it in your French time, if you have access to a computer.
b. Internet sites
Another possibility is to find out more about the places the students visited on their
tour du monde de la francophonie by visiting any of the following websites:
Canada
Québec tourisme (official multi-lingual site): www.tourisme.gouv.qc.ca
La région de Québec (official website): www.quebecregion.com
La Ronde Amusement Park (Montréal): www.laronde.com/larondefr
Guide du Routard – Québec: www.routard.com
Quebec History: http://globegate.utm.edu
Belgique
Recipes for all sorts of gaufre: http://users.swing.be/hdepra/gaufre
All about Tintin and his creator: www.tintin.com
Guide du Routard – Belgique: www.routard.com
Suisse
United Nations/ONU French site: www.un.org/fr
Le CERN en deux minutes: http://public.web.cern.ch
Swiss Raclette Association: http://www.raclette-suisse.ch
Guide du Routard – Suisse: www.routard.com
Maroc
Office National Marocain du Tourisme: http://www.visitmorocco.com
Guide du Routard – Maroc: www.routard.com
32
FR2001
À toi de lire
Sénégal
Sénégal On-line: www.senegal-online.com/
Au Sénégal: www.au-senegal.com/
Cours Ste Marie de Hann, une école d’éducation à la paix: www.auf.org
Ȋle de Gorée – links: www.dakar.unesco.org/goree_patrimoine/liens/
Guide du Routard – Sénégal: www.routard.com
Nouvelle-Calédonie
Facts – in English: www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook
Tourisme: www.azureva.com/nouvelle-caledonie/index.php3
Centre culturel Tjibaou (official website): www.adck.nc/
checking grammatical points
5B
Here are some useful sites. Remember that websites continually change and some may no longer
be valid.
French Grammar Central:
http://globegate.utm.edu/french/globegate_mirror/gramm.html
BBC Languages – French: There are also some elementary games here.
www.bbc.co.uk/education/languages/french
reading french in your interest areas
5C
The net is a really good place to find things written in French about your particular interests. If
you use a search engine such as www.google.fr (the French site for Google) you will get a more
French orientation. Search using the French word if you know it,
for instance:
•• escalade – climbing
•• planche à voile – windsurfing.
If you like reading or joining in forums, there’s quite an interesting New Zealand one in
www.frogs-in-nz.com. This is a site set up for French people who have come or want to come to
New Zealand. The forum has some interesting questions – you might be able to write a reply and
help someone out. www.frogs-in-nz.com/forum
FR2001
33
À toi de lire
other reading
5D
If you can get books or magazines from friends, the Alliance Française or your teacher (ask!), this
is another good way to extend your reading.
There is also a reading supplement (FR2LO4) with two stories – La tulipe noire and Le tour du
monde en 80 jours. You can ask you teacher to send it to you.
À toi de commenter
5E
Now give some feedback in English on what you’ve found.
1. Quelque chose que j’ai lu/trouvé, par exemple une article sur un site web:
2. En lisant cette information j’ai appris que:
34
FR2001
c’est toi qui arrive
Écouter et t'exprimer à l'oral.
objectifs d’apprentissage
•• réviser les numéros 1 à 999
•• parler des villes et des pays en Europe.
Imagine maintenant que c’est toi qui arrive à Paris.
À roissy charles de gaulle
rÉpublique franÇaise
6
À l'intérieur du terminal, à Roissy.
‘Track 2. Unité 6. Activité 6A. You have just arrived …’
FR2001
35
6A
Now that you have the gist of what you heard, listen for some of the details. Fill in the gaps in the
arrival screen. Listen as often as you like.
‘Track 3. Unité 6. Activité 6A continued. À l’aéroport. Les arrivées.’
arrivées des vols internationaux
provenance
vol
porte
heure
d’arrivée
Londres
British Airways 649
6
12.20
à l’heure
Bonn
Lufthansa
12.30
à l’heure
Madrid
Iberia
Bruxelles
Sabena
en retard de 25 minutes
24
en avance de 20 minutes
Alitalia
13.10
Toronto
235
11
Dakar
405
14
13.15
à l’heure
en retard d’une heure
vol numéro 649 …
6B
C’est à toi de dire les numéros maintenant. Écoute et répète, puis écris les numéros dans
les cases.
‘Track 4. Unité 6. Activité 6B. Now that you are …’
36
FR2001
Les numéros 1 à 62
Si tu as besoin de les réviser, écoute le CD. Fais attention à la prononciation et à l’orthographe.
‘Track 5. Unité 6. Activité 6B continued. You’re going to hear numbers …’
1un
13treize
31
2deux
14quatorze
32trente-deux
3trois
15quinze
40quarante
4quatre
16seize
41
5cinq
17dix-sept
42quarante-deux
6six
18dix-huit
50cinquante
7sept
19dix-neuf
51
8huit
20vingt
52cinquante-deux
9neuf
21
60soixante
10dix
22vingt-deux
61
11onze
23vingt-trois
62soixante-deux
12douze
30trente
vingt et un
trente et un
quarante et un
cinquante et un
soixante et un
Line 1
Line 2
FR2001
37
Les numéros 70 à 999
Si tu as besoin de les réviser, écoute le CD. Fais attention à la prononciation et à l’orthographe.
‘Track 6. Unité 6. Activité 6B continued. On now …’
70soixante-dix
90quatre-vingt-dix
200 deux cents
71
91quatre-vingt-onze
201 deux cent un
soixante et onze
(notice: no et)
80quatre-vingts
92quatre-vingt-douze
300 trois cents
81quatre-vingt-un
100cent
400 quatre cents
101 cent un
900 neuf cents
(notice: no et)
82quatre-vingt-deux
(notice: no s)
72soixante-douze
102 cent deux
Line 1
Line 2
38
FR2001
arrivée en provenance de bruxelles …
Roissy CDG has planes landing from all parts of the globe. However, many are from other
European capitals. How much do you know about Europe already?
1. Voici une carte de l’Europe. En bas sont les villes capitales. Écris à côté de chaque ville le
numéro du pays dont elle est la capitale.
3
Danemark
4P
ay
Ro
s-B
ya
as
um
2
e-U
ni
1
nde
Irla
5
Belgique
8
Allemagne
6
Luxembourg
7
France
rtu 9
ga
l
11
Italie
Po
6C
10
Espagne
12
Grèce
A. Rome
G. Amsterdam
B. Londres
H. Berlin
C. Madrid
I. Lisbonne
D. Bruxelles
J. Athènes
E. Paris
F. Dublin
K. Luxembourg L. Copenhague
FR2001
39
2. Utilise les dessins et la carte pour t’aider à répondre aux questions.
Voici les questions de piste 7 (Track 7). Maintenant écris les réponses.
‘Track 7. Unité 6. Activité 6C. Listen to the example first …’
Exemples:
1. Où se trouve le Colisée?
C’est à Rome, en Italie.
2. Où danse-t-on le flamenco?
À Madrid, en Espagne.
3. Où se trouve Big Ben?
4. Où se trouve ce bel hôtel de ville?
5. Où voit-on ces tulipes?
6. Où boit-on du porto?
7. Où visite-t-on le Parthénon?
8. Où se trouve ce château?
9. Où peut-on trouver ces assiettes?
10.Où peut-on monter sur la tour Eiffel?
11.Où voit-on cette cathédrale?
12.Où voit-on ces hommes d’affaires1?
1
businessmen
40
FR2001
parler des villes et des pays
Voici trois exemples:
C’est
à
Rome
en
Italie.
C’est
à
Copenhague
au
Danemark.
àAmsterdam
C’est
aux Pays-Bas.
6D
1. How do you say in before names of towns and cities? Write in the space below:
before towns/cities.
2. How do you say in before names of countries? Write three possibilities below.
When do you use each different word? Write the answer alongside.
When you want to go to a city or country:
Je vais à Rome.
Je vais en Italie.
With towns like Le Mans and Le Vigan, Les Baux:
à + le becomes au
à + les becomes aux.
Je vais au Mans.
Je vais au Vigan.
Je vais aux Baux.
FR2001
41
3. On the left fill in the correct word for going to the cities visited in the Tour du monde de la
francophonie. Then go back and complete the list with the word for going to each country.
On est allé:
Montréal
Canada
Bruxelles
Belgique
Genève
Suisse
Paris
France
Marrakech
Maroc
Dakar
Sénégal
Nouméa
Nouvelle-Calédonie
Auckland
Nouvelle-Zélande.
et on est rentré:
french stress patterns
6E
One of the ways you can make yourself sound more French is by imitating closely the stress
patterns.
If you’re an English speaker, you’ll be used to a stress pattern where one syllable in the word
is heavily emphasised and others are secondary. Say to yourself: Wellington, Auckland,
Christchurch, Dunedin, Invercargill …
In French, on the other hand, each syllable has more or less equal emphasis.
Listen and compare the stress patterns of English and French. Practise the French ones.
42
FR2001
‘Track 8. Unité 6. Activité 6E. Now let’s try to tune …’
Europe
Europe
Canada
Canada
Australia
Australie
Indonesia
Indonésie
Portugal
Portugal
Singapore
Singapour
Italy
Italie
Philippines
Philippines
As you do this, remember to pronounce place names with the correct French vowel sound:
in:
Inde,
Finlande,
Indonésie,
Singapour
an, en:
France,
Finlande,
Argentine,
Nouvelle-Zélande
a:
Canada,
Afrique,
Malaisie,
Algérie,
Australie
How do you rate your pronunciation so far?
a long way to go!
getting there!
sounding good!
FR2001
43
au comptoir des réclamations
7
Réviser l’alphabet français.
objectifs d’apprentissage
•• apprendre à remplir une fiche de bagages perdus.
graham au comptoir des rÉclamations
7A
Qu’est-ce qu’il lui est arrivé ? (What has happened to him ?)
Il a perdu ses bagages et doit remplir une fiche (= fill out a form).
Écoute la conversation.
‘Track 9. Unité 7. Activité 7A. Here’s a dialogue …’
fiche descriptive de bagages perdus
Nom et prénom du propriétaire:
Adresse d’origine:
Vol:
Provenance du vol:
Heure à laquelle la perte a été signalée:
Objet manquant:
Couleur:
Forme et dimensions:
Détails particuliers:
Adresse où l’objet doit être livré*:
* delivered
44
FR2001
À toi de parler
7B
Your turn to speak now. Read along with the dialogue and use the pauses to repeat what you
hear. Remember to follow the accent, rhythm and intonation as closely as possible.
Make sure you understand what you are repeating. Use the techniques you’ve been practising to
predict and guess any words you haven’t met before. (There’s a vocabulary list at the end of the
dialogue.)
‘Track 10. Unité 7. Activité 7B. Bonjour, monsieur …’
L’hôtesse – Bonjour, monsieur. Je peux vous être utile?
Graham – Mon sac à dos n’est pas avec les bagages des autres passagers.
L’hôtesse – Vraiment? Où l’avez-vous enregistré?
Graham – À Singapour. Je viens d’arriver par le vol 622.
L’hôtesse – Bien, nous allons remplir un formulaire de réclamation et on va essayer de le retrouver. Votre nom, s’il vous plaît?
Graham – Fraser.
L’hôtesse – Fraser: F-R-A-I-Z-E-R.
Graham – Euh, non F-R-A-S-E-R.
L’hôtesse – Bien, S-E-R. Votre prénom?
Graham – Graham.
L’hôtesse – Graham avec un H, n’est-ce pas?
Graham – Oui, c’est ça.
L’hôtesse – Alors, vous venez du vol 622 de Singapour et il est 20 heures 15. Vous n’avez pas eu de retard, n’est-ce pas?
FR2001
45
Graham – Non.
L’hôtesse – Vous habitez Singapour?
Graham – Non, je suis Néo-Zélandais, j’habite en Nouvelle-Zélande.
L’hôtesse – Vous avez mis votre adresse en Nouvelle-Zélande sur votre sac?
Graham – Oui.
L’hôtesse – Donnez-la moi, s‘il vous plaît.
Graham – Alors, 78 Buckley Street, Wellington.
L’hôtesse – Buckley. Comment ça s’écrit?
Graham – B-U-C-K-L-E-Y.
L’hôtesse – Bien, pouvez-vous me donner une description de votre bagage?
Graham– C’est un sac à dos, grand … comme ça, il fait 1 mètre de haut sur …
60 centimètres de large. Il est bleu … bleu fonçé.
L’hôtesse– Oui. Pas de détails particuliers qui permettraient de le reconnaître facilement?
Graham – Oui, j’ai mis un badge sur mon sac.
L’hôtesse – Ah, oui! Qu’est-ce qu’il y a d’écrit sur ce badge?
Graham – Vive le Pacifique non-nucléaire!
L’hôtesse – Ah, ben oui! Avec un badge comme ça on
risque pas de le perdre, votre sac. Dites- -moi, qu’est-ce qu’il y avait dedans?
Graham – Seulement des affaires personnelles.
L’hôtesse – Bien. C’est tout? Pas d’autres détails?
Graham – Mon sac de couchage est attaché
à l’extérieur.
L’hôtesse – Oui. De quelle couleur est le sac
de couchage?
Graham – Vert.
L’hôtesse – Bien. Bon, nous allons retrouver votre sac mais vous devrez sans doute attendre jusqu’à demain. Vous avez
une adresse à Paris où on peut le livrer?
Graham – Oui, je vais dormir à l’auberge de jeunesse.
L’hôtesse – Bien. À quelle adresse?
Graham – C’est au 8 boulevard Jules Ferry.
L’hôtesse – Bien. C’est dans le 11ème ça.
Graham – Euh … pardon?
L’hôtesse – C’est dans le 11ème arrondissement, près du métro République?
46
FR2001
Graham – Euh, oui.
L’hôtesse – Si vous voulez, vous pouvez prendre le RER jusqu’à la Gare du Nord et continuer à pied. L’auberge de jeunesse n’est pas loin de la gare.
Graham – Euh. Où est la station du RER de l’aéroport?
L’hôtesse– Ce n’est pas ici. Prenez la navette,
elle vous amènera jusqu’à la
station du RER.
Graham– La navette? Qu’est-ce …
L’hôtesse– C’est le bus de l’aéroport
qui va d’un terminal à
l’autre, il va aussi au RER.
C’est gratuit. Prenez-le, juste
en face, devant la porte.
Graham– Merci.
L’hôtesse–À votre service! Nous sommes désolés que votre sac se soit égaré.
Some vocabulary to help you.
la réclamation
claim
des affaires
personnelles
personal
possessions
le formulaire
form
le sac de
couchage
sleeping bag
le prénom
first name
retrouver
to find
Comment ça
s’écrit?
How do you spell that?
livrer
to deliver
faire 1 mètre de
haut
to be 1 metre high
l’arrondissement
district
sur 60 centimètres
de large
by 60 cm wide
la navette
shuttle
foncé
dark
amener
to take
someone
somewhere
permettre de
to allow
gratuit
free
non-nucléaire
nuclear-free
désolé
sorry
risquer de
to risk
égarer
to lose
FR2001
47
spelling your name
7C
Within your first day or so in France you will probably have to spell your name, either over the
phone or for filling in a form. If you’re not sure how to do that in French, Track 11 gives you the
chance to revise the alphabet.
‘Track 11. Unité 7. Activité 7C. On now …’
Spell
first time
second time
If you made more than two mistakes, redo activity 7C, including the spelling.
48
FR2001
fine-tuning some time expressions
Sometimes you really want to pinpoint a time reference:
•• I’m about to board the plane for Montpellier.
•• I’m in the middle of checking in my luggage (or I’m just checking in …)
•• I’ve just arrived from Frankfurt.
Here is how French deals with pinpointing time, using a
time expression + de + infinitive.
être sur le point de faire – to be about to do
être en train de faire – to be in the middle of doing
venir de faire – to have just done
A reminder about the infinitive:
The infinitive is part of the French verb which means to do something. It’s the basic form
and used a lot.
voir – to seeboire – to drink
être – to beavoir – to have …
7D
Here are some examples. Give the English equivalent after each sentence.
1. Je suis sur le point de partir pour la France.
2. Il est en train de préparer les billets.
3. Jérôme vient d’arriver de France.
4. Nous venons d’acheter des billets pour notre voyage.
5. Nous sommes sur le point de prendre l’avion.
6. Nous sommes en train de remplir un formulaire.
FR2001
49
Écris en franÇais:
1. I’m (just) about to go out.
2. He’s in the middle of doing his homework.
3. We’ve just got back home. (Use rentrer.)
depuis
Here’s a special use of the present tense in French:
I got back three days ago and I have been sleeping for three days.
In this case French uses the present tense after the word depuis.
In the same way:
Graham apprend le français depuis sept ans! (French = present tense)
Graham has been learning French for seven years.
(English = a hybrid tense, a mixture of the past and present.)
50
FR2001
In this way both languages reflect the fact that Graham began seven years ago and is still
learning French. And again:
Depuis quand apprends-tu le français?
(literally = since when are you learning French?)
How long have you been learning French?
J’apprends le français depuis quatre ans.
(I am learning French since four years.)
I have been learning French for four years.
7E
À toi! Écris en anglais:
1. Il dort depuis 10 heures!
2. Allô, Philippe? Où es-tu? Je t’attends depuis une heure!
3. Depuis quand habitez-vous à Lyon?
4. Arrête! Tu chantes la même chanson depuis une demi-heure!
5. Ils jouent dans cette équipe depuis six mois.
FR2001
51
assessment
8
Faire une activité orale.
Écrire une lettre à ton professeur.
•• apprendre à donner des détails personnels.
at roissy: preparation for speaking
8A
You arrive at Roissy, and, like Graham, you can’t find your luggage at the collection area.
Fill in the form with details to suit your own circumstances. You’ll be using this form soon.
Nom et prénom du propriétaire:
Adresse d’origine:
Vol:
Provenance du vol:
Heure à laquelle la perte a été signalée:
Objet manquant:
Couleur:
Forme et dimensions:
Détails particuliers:
Adresse où l’objet doit être livré:
52
FR2001
assessment
speaking french: a warm-up
8B
It will soon be your turn to report missing luggage to the staff at the counter for bagages
manquants. Before you do this, warm up your speaking by trying out something you’ve practised
already.
Note: For general advice on recording, refer to your Course and assessment guide (FR2000CA).
Also, you may be finding it hard to get access to recording facilities. If this is the case, don’t hold
up sending in your booklet by putting off the recording all the time.
Either: send it in without the speaking activity – enclose a note or contact your teacher to say why
or:
if you’d like to talk but can’t record, phone and ask to speak to your teacher.
Here is your warm-up:
Give your name to identify yourself first, and your school if relevant.
1. Stress patterns
Record these words:
L’Europe, la Finlande, le Canada, l’Italie, l’Australie
2. Times
13h15, 14h40, 20h07, 11h35, 12h16
(h = heures – remember not to pronounce the ‘h’.)
3. Flight numbers
Vol numéro: 104, 437, 282, 776, 866
(Remember the é sound in numéro.)
4. Alphabet
Spell: Wellington, Auckland, Buckley, Fraser, Jones, George
FR2001
53
assessment
reporting missing luggage
8C
You’ve lost an item of luggage, or at least it hasn’t arrived yet. You’ve already filled in a form
(see 8A). Record your conversation reporting this. You will role-play both sides of the
conversation.
– Bonjour. Je peux vous être utile?
– (Explain that your luggage is not with the other passengers.)
– Vraiment? Où l’avez-vous enregistré?
– (Say what flight you’ve just arrived on.)
– Bien, nous allons remplir un formulaire de réclamation et on va essayer de le retrouver. Votre nom, s’il vous plaît?
– (Give your surname.)
– Comment ça s’écrit?
– (Spell your surname.)
– Votre prénom?
– (Give your first name.)
– Vous habitez où?
– (Say that you are a New Zealander and live in New Zealand.)
– Donnez-moi votre adresse en Nouvelle-Zélande, s’il vous plaît?
– (Give your address in a way that a French person can understand.)
– Le nom de votre rue, comment ça s’écrit?
– (Spell the name of your street.)
– Pouvez-vous me donner une description de votre bagage.
– (Describe your missing luggage, give some particular details.)
54
FR2001
assessment
une lettre à mon professeur
8D
Use your own refill paper for this activity so your teacher can keep it on hand.
Attach your page(s) here.
1. Write about 100 words in French about yourself and why you are learning French.
Here are some suggestions to include:
•• ton nom et ta description physique
•• ton métier ou, si tu es au collège, le métier que tu voudrais faire
•• détails de tes études de français
•• détails sur ta famille (frères, sœurs, parents, ou tes enfants si tu es mère/père
de famille)
•• où tu habites (à la campagne, en ville)
•• tes passe-temps, sports.
These expressions may be useful:
J’ai les cheveux noirs.
Je mesure 1m 75.
Je suis lycéen(ne).
architecte (no ‘un’ or ‘une’ for occupation).
mon grand frère; ma petite sœur.
J’habite (à) Wellington.
à la campagne en ville; en banlieue (in the suburbs).
en face d’un parc.
Je joue au football (‘à’ for sports).
du piano (‘de’ for instruments).
Je m’intéresse aux ordinateurs (computers).
aux motos.
Je me passionne pour (I’m mad about) l’alpinisme.
FR2001
55
assessment
what to do now
Check that you have:
•• completed the questionnaire at the end of the booklet
•• completed all activites
•• self-marked all activities for which answers are given
•• fill in your details on the back cover
•• fill in your self-assessment page
•• filled in the assessment feedback page at the back.
Send in:
•• the whole booklet (do not detach the cover)
•• your recording.
Start FR2002 in your next time set aside for French. (Don’t wait to get FR2001 returned to you
first.)
bonne continuation!
56
FR2001
9
appendix
If you are unable to view the clips on the CD-ROM of Tour du monde de la francophonie you can
read extracts from the students’ written accounts instead.
dossier: tour du monde de la francophonie
Le 25 juin 1999, dix élèves de français, lauréats du concours national, se rendent à
Auckland. Devant eux, un voyage de cinq semaines dans sept pays francophones,
accompagnés de deux professeurs et d’une équipe de tournage. À eux la parole …
le 25 juin 1999
le départ
Joy Ramirez / Eamonn Deverall
En arrivant à l’aéroport d’Auckland le 25 juin, je ne savais pas à quoi m’attendre. C’était
un sentiment assez bizarre de monter dans un avion avec neuf élèves, deux profs et
une équipe de journalistes inconnus. Mais quand nous nous sommes rassemblés,
l’atmosphère d’excitation a fait disparaître tous mes soucis.
C’était à l’aéroport que nous avons eu notre premier avant-gout de l’avenir, quand nous
avons vu Donny et Jennifer – toujours prompts avec une caméra, interviewant ma
famille et nous filmant aussi. Bientôt nous avons fait nos derniers adieux à nos familles
et Kate a eu un adieu larmoyant avec ses amies.
Puis nous avons passé 12 heures sur un vol d’Air New Zealand, où on a mangé et
bavardé beaucoup et où on a commencé à faire connaissance. J’étais assise à côté
d’Arun et nous avons commencé la tradition de faire une petite fête, ce qui est devenu
habituel chaque fois que nous avons traversé l’équateur.
du 4 au 6 juillet
belgique – bruxelles
Kate Archibald / Anisha Grover
Pendant le trajet entre l’aéroport de Schiphol et Bruxelles, nous avons regardé
le changement dans le paysage comme nous sommes passés de la culture des
Néerlandais à celle des Wallons (les francophones). Quand nous sommes arrivés à
Bruxelles, ce que nous espérions de notre séjour dans une capitale européenne s’est
réalisé.
D’abord nous avons rencontré nos guides, Mathias et Saroj, et ils nous ont emmenés
à notre auberge. Tout le monde était fatigué mais lorsque nous avons vu les fermiers
manifester nous avons regardé avec passion par la fenêtre. Eamonn, notre ‘journaliste’,
est descendu au milieu de la rue et se trouvait en plein milieu de la manifestation
quand la police est arrivée. Nous avons pris des photos et nous avons dit: ‘Oh,
Eamonn!’
Après ça, nous avons mangé au restaurant pour la première fois en Europe, mais ce
n’était pas encore les gaufres et le chocolat auxquels on s’attendait! Nous avons visité
une exposition sur Andy Warhol et ensuite nous sommes retournés à l’auberge Jacques
Brel où nous sommes couchés tout de suite.
FR2001
57
appendix
Le lendemain matin, nous avons fait le tour de Bruxelles en car. Nous avons visité la
Maison du Livre où nous avons vu le très beau travail par les enfants du quartier. La
soirée était géniale parce que nous avons mangé des gaufres tous ensemble pour
la première fois en Belgique. Après ça nous avons vu un film belge (en français bien
sûr!), qui s’appelait ‘les convoyeurs attendent’, et la plupart du groupe l’a compris.
Ensuite nous sommes allés au café et là nous avons parlé l’un avec l’autre et c’était très
intéressant. Mais la chose la plus bizarre est que lorsque nous avons quitté le café, nous
avons rencontré les gens avec qui nous avons parlé dans le train de Schiphol, trois jours
avant!
Notre dernière journée: le matin nous sommes allés au centre belge de la bande
dessinée et nous avons vu les Schtroumpfs qui est devenu notre mot pour la Belgique.
Après ça nous avons eu du temps pour faire du shopping et nous avons pu goûter le
chocolat belge qui était une expérience très agréable pour nous tous.
Quand nous sommes partis de la Belgique en train, nous avons dit au revoir à la famille
de Muriel – c’était très triste. Nous avons aussi dit au revoir à Mathias et Saroj, nos
supers guides!
france – paris
du 14 au 15 juillet Alexandra Crawford
Paris, c’est une phrase en elle-même, et quand on dit ‘je suis à Paris’, c’est toute une
histoire. Pour moi, c’était ma première visite et c’était comme vivre un rêve. Tous ces
bâtiments que j’avais vus dans des livres, toutes ces rues aux noms familiers, tous ces
sites si bien connus. Quelle sensation incroyable! Mais, à Paris tout est incroyable,
tout est passionnant. Même les choses que l’on fait chez nous; boire un coca était
fantastique parce qu’on le faisait à Paris.
Ce qui m’a frappée profondément, était la beauté de Paris. Il n’y a rien qui n’est pas
beau, même les choses utiles comme les ponts. On a presque l’impression que ce
n’était pas possible de créer quelque chose de laid. Cela m’a fait plaisir de savoir qu’il
y a des gens dans le monde qui se sont donné de la peine de créer de belles choses
pour la joie des autres.
du 11 au 13 juillet france – paris
Ros Dawson
Notre groupe a passé pas mal de temps dans le métro et dans des rues pleines de
touristes américains, mais la plupart d’entre nous ont quand même pu trouver la
célèbre romance de Paris dans ses églises et ses autres monuments.
Pour moi, le Sacré Cœur était le plus émouvant. C’était notre premier jour à Paris, un
dimanche, il faisait nuit et on se baladait dans le quartier de Montmartre en mangeant
des glaces, quand, tout d’un coup, on a vu au dessus de nous, la belle église blanche. À
l’intérieur, on célébrait la messe. Les chants de la congrégation et les paroles du prêtre
se mêlaient à l’encens et la douce lumière des centaines de bougies pour créer une
58
FR2001
appendix
atmosphère sacrée et très spéciale. Pour moi, qui ne suis pas chrétienne pratiquante,
c’était si beau; les couleurs foncées, les odeurs intenses se sont imprimées dans ma
mémoire. Elles vont rester avec moi bien longtemps comme mon plus beau souvenir de
Paris.
du 13 au 14 juillet france – paris
Arun Stephens
Mardi 13 juillet. Nous avions envie de célébrer la fête nationale avec le président de la
République mais, malheureusement, ce n’était pas possible … jusqu’à la veille où nous
avons reçu des invitations du Président pour assister au défilé militaire sur les Champs
Élysées.
Mercredi, 14 juillet. Il fallait se lever de bonne heure pour prendre le métro jusqu’aux
Champs Élysées. Nous nous étions habillés dans nos plus beaux vêtements pour la
fête. Le défilé a commencé avec l’arrivée du président de la République. Ensuite, neuf
avions, des Mirage sont passés juste au-dessus, traînant des fumées bleues, blanches
et rouges. Une photo a paru dans le Figaro du 15 juillet.
Les célébrations de la fête nationale française sont très différentes des nôtres. Tout
d’abord, chez nous, Waitangi Day essaie de célébrer la paix tandis qu’en France, avec
des chars d’assaut et des militaires, j’ai eu l’impression qu’ils célèbrent plutôt la
guerre, malgré la volonté de célébrer la paix qui a été restaurée dans le Kosovo.
Après avoir assisté au défilé, nous avons mangé dans un petit restaurant dans le
quartier latin et l’après-midi nous avons tous fait des choses différentes. Moi, je
suis allé au Centre Pompidou, mais la plupart du Centre était fermé à cause des
rénovations. Je suis rentré tôt à l’auberge pour me reposer avant la soirée.
Le soir, nous sommes allés voir les feux d’artifice du Pont de l’Alma. Juste avant le début
du spectacle toutes les lumières sur la tour Eiffel se sont éteintes. C’était merveilleux; il y
avait beaucoup de feux bleus, blancs et rouges, naturellement, les couleurs du drapeau
tricolore. Avec 600 000 personnes présentes, il y avait une véritable marée humaine!
Nous sommes partis un peu avant la fin pour prendre le métro pour aller au bal des
pompiers.
Malheureusement, nous n’avons pas pu y entrer parce qu’il y avait trop de monde et
le dernier métro allait partir à 0h40 et il était déjà minuit! Heureusement pour nous,
parce que dans le journal le lendemain, on a appris qu’il y avait eu des incidents dans
certains bals avec des jeunes qui ont reçu des coups de couteau.
FR2001
59
corrigé
10
1. le tour du monde de la francophonie
Note:
As you know, most of the activities in this course are to be corrected by you,
as you go along. This way, you know when you have or haven’t understood the point being taught, and so do we.
To help us realise quickly whether there is a problem, please show clearly the fact that you have marked your work, preferably by ticking work and making corrections in another colour.
2. en visite – trois lycéens en france, et ...
2A
2. Here is the text (in English) of what Catherine said:
Catherine said that when she arrived in Belgium she thought she couldn’t eat anything
because of the dioxin scare. But it’s okay now and she can eat anything – she hopes she won’t
get fat!
She likes the waffles, they’re sweet, perfect and magnificent! Yesterday she ate four of
them, but she really only ate two and a half because the others weren’t hers. She’s also got
chocolate and people tell her that it’s sweet …
She found a lot of differences between New Zealand food and Belgian food. For example, the
butter is less salty (salé) in Belgium and in New Zealand it’s harder. She likes Belgian butter
a lot because it’s like yoghurt and it’s very … good. Another thing, the fries are crispy there,
and she likes New Zealand fries as they are softer.
Belgium is very famous for its beer – there are 500 types of it there … and she is allowed to
drink them!
2B
1. Kate found that there are a lot of things to do that are free in Paris streets.
2. He’s American, not Parisian.
3. Their faces, their clothes and even the way they interact with each other.
4. To sit in a café and watch the people go by … with a drink.
60
FR2001
corrigé
2C
where he is
small town in Provence called Vaison-la-Romaine
his host family
doesn’t speak English – good for his French
their reaction to
his accent
told him when he arrived that he spoke like someone from Normandy
with his accent and it was essential for him to learn the ‘real French of the
South’!
friends
lots
food
delicious
weather
warm and sunny every day, even through spring and winter
2D
1
4
2
3
5
6
7
8
Key
1.Québec
Quebec
5.Maroc
Morocco
2.Belgique
Belgium
6.Sénégal
Senegal
3.Suisse
Switzerland
7.Nouvelle-Calédonie
New Caledonia
4.France
France
8.Nouvelle-Zélande
New Zealand
FR2001
61
corrigé
3. roissy: arrivée en france
3B
Yours may be slightly different, but still fine.
There I was waiting for my luggage like everyone else and I couldn’t see my pack anywhere. When
everyone had gone I realised my pack was lost! I asked a hostess at the counter where it was. She
wanted to know where I’d checked in my luggage. I also had to describe the contents of my pack
and give my address in Paris. I felt a bit embarrassed describing my Nuclear Free Pacific sticker!
By now I was tired, unshaven and cold. She took pity on me, I think. Perhaps she’s done the same
thing somewhere. Anyway she promised she’d send my pack tomorrow to my Paris address.
We’ve included 15 points in our version. You needed to find at least 10 points to tell.
3E
1
S
2
E
R
A
P
P
E
L
C
5
8
S
P
O
3
E
R
T
I
F
M
O
B
M
A
L
I
N
R
E
6
U
N
N
4
T
E
E
R
R
D
7
F
F
P
E
L
U
T
S
9
É
A
S
É
I
I
T
F
E
U
R
S
E
U
D
E
S
S
4. using different tenses
4A
The present
1. He waits for his luggage to arrive.
2. He waits and waits.
3. He waits for half an hour.
4. He still doesn’t see his backpack.
The past
5. All the passengers have gone (left).
6. They’ve lost his backpack or His backpack has been lost.
The future
7. They’ll send his pack on to him or His pack will be sent on to him.
62
FR2001
corrigé
4B
First section
French
English
Timeframe
1. il est vendeur
he is a salesman
present
2. il a fait des économies
he has saved up
past
3. il connaît
he knows
present
4. il y a des amis
there are friends
present
5. qui habitent
who live
present
6. qui l’ont invité
who have invited him
past
French
English
Timeframe
7. il va au comptoir
he goes up to the counter
present
8. elle lui demande
she asks him
present
9. où il a enregistré
where he checked it in
past
10.il doit aussi donner
he also has to give
present
11.il a écrit
he has written
past
12.l’hôtesse de l’air regarde
the air hostess looks
present
13.qui lui parle
who talks to her
present
14.elle se rappelle
she remembers
present
15.où elle aussi voyageait
when she used to travel too
past
16.elle lui promet
she promises him
present
17.qu’on lui enverra
that they’ll send to him
future
Second section
4C
Here are the questions and answers with the appropriate English present tense for each one.
1. Qu’est-ce que tu fais à présent? Je fais des études à l’université.
What are you doing at present? I’m studying at university.
2. Est-ce qu’on porte toujours un uniforme en Nouvelle-Zélande? Non.
Do you still wear a uniform in New Zealand? Non.
3. Qui connaît MC Solaar? Moi, je ne le connais pas mais on le connaît bien en France.
Who knows MC Solaar? I don’t know him but he’s well known in France.
4. Qu’est-ce que tu lis en ce moment? Je ne lis pas, j’écris.
What are you reading at the moment? I’m not reading, I’m writing.
5. Tu vas souvent au cinéma? Pas vraiment. Je préfère regarder des DVDs.
Do you go to the movies often? Not really. I prefer to watch DVDs.
FR2001
63
corrigé
4D
1. Vous êtes restée is the passé composé or the past tense.
Je suis restée is the passé composé or the past tense.
It’s talking about what happened.
You need to watch out because vous êtes and je suis could look like the present tense if you
don’t notice the word ‘restée’.
Je suis ...
= I am
but …
Vous êtes ...
= You are ...
but …
Je suis restée.
= I stayed.
Vous êtes restée.
= You stayed.
You don’t need to have such a long explanation in your answer, but you do need to
understand this.
Translation:
How long did you stay in France?
I stayed for a year.
Note: Pendant means ‘during, for’ but it isn’t always natural to write it in English.
For example, For how long did you stay in …?
2. V
ous pensez is the present tense.
Vous pensez rester is talking about the present and the future, because
Vous pensez rester literally means ‘Do you think to stay?’
(Rester is in the infinitive.)
You need to think beyond the literal meaning to what the interviewer really means, which is in
the future: Do you think you will stay …?
(You have to watch out for being too literal.)
Je resterai is in the future tense.
Translation:
64
FR2001
Do you think you will stay in New Zealand?
Yes, I’ll stay here (for) two years.
corrigé
6. c'est toi qui arrive
6A
arrivées des vols internationaux
provenance
vol
porte
heure
d’arrivée
Londres
British Airways 649
6
12.20
à l’heure
Bonn
Lufthansa174
16
12.30
à l’heure
Madrid
Iberia143
24
12.00
en retard de 25 minutes
Bruxelles
Sabena204
13
13.05
en avance de 20 minutes
Rome
Alitalia415
7
13.10
à l’heure
Toronto
Air Canada 235
11
13.15
à l’heure
Dakar
Air France 405
14
14.50
en retard d’une heure
6B
649
174
204
415
235
405
Line 1
7
17
27
5
15
Line 2
35
21
44
62
59
Line 1
70
81
91
96
86
Line 2
104
114
140
224
394
Numbers 1 – 62
Numbers 70 – 999
FR2001
65
corrigé
6C
1. Matching map and captions.
A 11,
B 2,
C 10,
D 5,
E 7,
F 1,
G 4,
H 8,
I 9,
J 12,
K 6,
L 3.
2. Writing out answers
1. C’est à Rome, en Italie.
2. À Madrid, en Espagne.
3. C’est à Londres, en Angleterre.
4. C’est à Bruxelles, en Belgique.
5. À Amsterdam, aux Pays-Bas.
6. À Lisbonne, au Portugal.
7. À Athènes, en Grèce.
8. À Luxembourg, au Luxembourg
9. À Copenhague, au Danemark.
10. À Paris, en France.
11. À Dublin, en Irlande.
12. À Berlin, en Allemagne.
6D
1. To say in before names of cities, use: à.
2. To say in before names of countries, use:
en if the country is feminine.
au if the country is masculine singular.
aux if the country is plural.
3. On est allé:
à
Montréal
au
Canada
à
Bruxelles
en
Belgique
à
Genève
en
Suisse
à
Paris
en
France
à
Marrakech
au
Maroc
à
Dakar
au
Sénégal
à
Nouméa
en
Nouvelle-Calédonie
en
Nouvelle-Zélande.
et on est rentré:
à
66
Auckland
FR2001
corrigé
7. au comptoir des réclamations
7A
Nom et prénom du propriétaire: FRASER Graham
Adresse d’origine: 78 Buckley Street, Wellington, Nouvelle-Zélande.
Vol: 622
Provenance du vol: Singapour
Heure à laquelle la perte a été signalée: 20 h 15
Objet manquant: Sac à dos
Couleur: bleu foncé
Forme et dimensions: 1 m sur 60 cm
Détails particuliers: porte l’adresse du propriétaire et un badge où est écrit ‘Vive le
Pacifique non-nucléaire’, un sac de couchage vert est attaché à l’extérieur.
Adresse où l’objet doit être livré: Auberge de jeunesse, 8 boulevard Jules Ferry, Paris
11ème.
7C
Fraser; Buckley; Jones; Wellington; Auckland.
7D
Yours may be slightly different but still correct.
1. I’m about to leave for France.
2. He’s in the middle of getting the tickets ready.
3. Jérôme has just arrived from France.
4. We’ve just bought tickets for our trip.
5. We’re (just) about to catch the plane.
6. We’re (just) in the middle of filling in a form.
Note: The word ‘just’ in 4, 5 and 6 doesn’t really add much meaning to the English, and doesn’t even appear in the French version.
Into French:
1. Je suis sur le point de sortir.
2. Il est en train de faire ses devoirs.
3. Nous venons de rentrer.
FR2001
67
corrigé
7E
Yours may have slight variations on these:
1. He’s been sleeping for 10 hours!
2. Hello, Philippe? Where are you? I’ve been waiting for you for an hour!
3. How long have you been living in Lyon?
4. Stop! You’ve been singing the same song for half an hour!
5. They’ve been playing in this team for six months.
68
FR2001
acknowledgements
Every effort has been made to acknowledge and contact copyright holders. Te Aho o Te Kura Pounamu apologises for any omissions
and welcomes more accurate information.
iStock (IS)
Photo: Group of happy students, 6975435
Tranz International Image Library
Photo: Aerial View of Charles de Gaulle/Roissy Airport, Yann Arthus-Bertrand/CORBIS YA019893
Map: © Falk Verlag, D-73751 Ostfildern. Used by permission.
All other images from République FranÇaise, Images de France CDs. Used with permission from Ambassade de France (Wellington).
FR2001
69
questionnaire
Please complete the following questionnaire.
This information will assist your teachers to help you with your programme.
Reason(s) for studying French
I am studying French because:
Previous study
Please tell us about your previous study in French. Perhaps you have lived in a
French-speaking country, or studied it at primary or secondary level (for a full year or part of a
year).
If you have studied by correspondence, what courses did you do and how far did you get?
Working arrangements
What are the arrangements for your distance education? Where do you study? How much time do
you have per week to do your French?
Do you have access to: CD player/Computer/Internet/A quiet place/Anyone to help you?
Contact with French-speaking people
Are you in contact with French-speaking people? For example, do you have family members who
speak French? Have you hosted home-stays, visited France, New Caledonia, Tahiti…?
questionnaire
Study skills
Tell us some ways you have learnt to memorise vocabulary and grammar points.
Self-management and routines of learning
Learning by distance education means that you will often be managing your time by yourself and
you will need to protect your French routine from the pressing demands of other subjects.
Have you ever taken responsibility for your own time management? When?
How did you get on?
Can you easily stick to a routine, even if it is quite tedious? Have you ever done this before?
Can you concentrate on your work, without being distracted by what is going on around you?
Yes / No
If yes, how?
If you answered no to any of the self-management questions, what sort of support do you think
you might need?
Are you doing NCEA Level 2 achievement standards?
Yes / No
Home contact
It can be very useful having your contact details. If you like, give us your home address, phone
number and/or email:
Is there anything else you would like your teachers to know?
self-assessmentfr2001
Fill in the rubric by ticking the boxes you think apply for your work. This is an opportunity for you
to reflect on your achievement in this topic and think about what you need to do next. It will also
help your teacher. Write a comment if you want to give your teacher more feedback about your
work or to ask any questions.
Fill in your name and ID number.
Student name:
Not yet
attempted
Didn't
understand
Student ID:
Understood
some
Listen to and understand
students talking about their
impressions of French-speaking
countries.
Read and understand the
impressions of New Zealand
students in French-speaking
countries.
Learn to manage in French at
an airport:
•• enquire about lost luggage in
French.
Use the French alphabet to give
your details.
Use French numbers and
understand times.
Use time references in French,
concentrating on the present
tense.
Please place your comments in the box below.
Student comment
Understood
most
Very confident
in my
understanding
Contact your teacher if you want to talk about any of this work.
Freephone 0800 65 99 88
teacher use only
Please find attached letter
Teacher comment
cover sheet – fr2001
students – place student address label below or write in your details.
Full Name
ID No.
Address
(If changed)
authentication statement
I certify that the assessment work is the original work of the student named above.
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