CHD-15/MS/78294/14983 - Online Projects System

Chad 2015
Appealing Agency
ACRA - COOPERAZIONE RURALE IN AFRICA E AMERICA LATINA (ACRA)
Project Title
PROTECTION ET SOLUTIONS MIXTES POUR LES REFUGIES CENTRAFRICAINS
VIVANT AU SUD DU TCHAD
Project Code
CHD-15/MS/78294
Sector/Cluster
MULTI-SECTOR FOR REFUGEES
Refugee project
No
Objectives
La population a un accès optimal à l’éducation
La protection des enfants est renforcée
Beneficiaries
Total: 89,114 Refugies CAR au Sud du Tchad
Female: 47,960
Children (under 18): 33,793
Implementing Partners
N/A
Project Duration
Jan 2015 - Dec 2015
Current Funds Requested
Priority / Category
$854,966
2- MOUVEMENTS DE POPULATION
Gender Marker Code
2a - The project is designed to contribute significantly to gender equality
Subset Of Appeal
MULTI-SECTOR FOR REFUGEES
Contact Details
Dino Valva, [email protected], +235 99601205
Needs
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Depuis une dizaine d’année, l’UNHCR, l’UNICEF et les Responsables locaux de l’éducation ont fait d’énormes efforts
pour assurer l’accès des refugiés à l’éducation de base. Cependant, si l’accès à l’éducation s’est amélioré durant ces
années, la fréquentation, le maintien et la qualité restent un défi. En Juin 2014, 10.385 étaient inscrits dans les six
écoles des camps et 695 dans les écoles des villages hôtes du sud du Tchad. Tandis que 1475 élèves étaient inscrits
à
l'école secondaire parmi lesquels 203 nouveaux réfugiés. Durant les exercices de l’AGDM 2014, les enfants ont révélé
les raisons principales de la baisse du taux de fréquentation : ration alimentaire insuffisante, mobilité de la famille,
participation des enfants dans les petites entreprises, ce qui impacte sur leurs études (travail des enfants), la longue
distance entre la maison et l'école pour les élèves du primaire et entre le lycée/collège et le camp pour les élèves du
secondaire, le manque des vêtements propres pour les adolescentes, la honte et la stigmatisation pour les jeunes
mères etc. Au niveau de la qualité de l’enseignement, le système national dans le sud du Tchad est très faible: sur 527
enseignants de l’inspection de la Nya Pendé, 89% sont des enseignants communautaires payés par la communauté.
Cependant, le niveau des maitres communautaires dans les écoles des camps tend à s’améliorer avec 60% des
maitres
communautaires qualifiés suite à la formation diplômante des deux dernières années. Face à l’usure du temps, les
infrastructures scolaires dans les écoles des camps ont besoin d’être réhabilitées ou renforcées pour absorber de
nouveaux refugiés et améliorer l’environnement d’apprentissage. Au niveau de la gestion des écoles, certaines APE
restent encore faibles dans la prise en charge de la vie et la gestion de l ’école du fait de la mauvaise gestion des
ressources même si les capacités de certaines se sont grandement améliorées. Dans le cadre de la réponse
d’urgence, le soutien à l’éducation secondaire a été amélioré. Le HCR a appuyé 17 nouveaux étudiants réfugiés du
camp de Dosseye fréquentant au lycée de Goré par le logement et la fourniture de l'indemnité de subsistance .
Cependant, l’appui à l’éducation secondaire reste en général insuffisant pour répondre aux difficultés et insuffisances
relevées comme le manque de manuels, le manque d’enseignants qualifiés et la faiblesse structurelle des APE en
charge de la gestion de ces lycées et collèges. Pour ce qui concerne la protection de l’enfance, il faut noter que environ
47% de la population centrafricaine réfugié est âgée entre 5 et 17 ans. Bien que le Tchad ait ratifié la Convention relative
aux Droits de l’Enfant en 1990, l'environnement institutionnel est encore loin d’être protecteur pour les enfants. Il existe
un Ministère de la Famille et de l’Action Sociale (MFSA), avec des branches régionales qui ont soutenu activement les
opérations de l’UNHCR en 2013 par des dons en nature. Malheureusement, le Ministère ne s’est pas encore impliqué
dans le plan d'intervention quotidien. UNICEF, IHDL et le l’UNHCR ont rouvert les Espaces Amis des Enfants (EAE) à
Gore. En 2014, l’UNHCR a construit
trois espaces amis des enfants à Belom et Moyo. Ces structures sont essentielles pour le bien être et la sécurité des
enfants, notamment pour les nombreuses femmes chefs de famille qui doivent quitter leur maison pour trouver des
moyens de subsistance abandonnant leurs enfants sans surveillance. Par ailleurs, les mécanismes d'identification qui
ciblent les adolescents et les enfants à risque ne sont pas pleinement efficaces. Le travail des enfants continue d'être
préoccupant car les pratiques culturelles ne les condamnent pas. Etant donné que moins de 500 jeunes peuvent avoir
accès à la formation professionnelle proposé par le VTC (Vocational Training Center) d’ACT FLM, un autre défi majeur
sera l’insertion socio économique du reste de la forte population adolescente.
Activities or outputs
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Pour assurer une meilleure qualité de l’enseignement, des activités à destination des refugiés et des villages alentours
seront mis en oeuvre dans le but de faciliter les activités de plaidoyer. Il s’agira ainsi de l’organisation d’une campagne
de sensibilisation parentale à la scolarisation de tous les enfants en âge scolaire pour booster la scolarisation des
enfants; Pour valoriser le travail des enseignants, la journée internationale qui leur est consacrée, sera célébrée ; Un
appui sera fourni aux différents services dont les écoles des refugiés dépendent. Divers appuis à l'IDEN de Moissala ;
Organisation de 18 Journées Pédagogiques et 9 mini-stages en faveur des enseignants des écoles des camps et des
villages alentours (environ 384 enseignants) ; Organisation de 3 Mini stages en faveur des enseignants des écoles des
villages hôtes. Pour améliorer la qualité de l’éducation et l’achèvement des cycles, différentes mesures seront prises à
savoir l’Achat de manuels scolaires ; Achats des matériels pour activités sportives dans les écoles ; Fonds pour les
AGR des APE/ AME des villages hôtes ; Mise en place de jardins scolaires ; Primes de 120 maitres communautaires.
Cinq mesures visant la promotion de l’éducation des filles seront mises en place à savoir la fourniture d ’uniformes pour
les adolescentes des camps et des villages hôtes, l’intensification des cours d’enseignement ménager, la mise en
place
des points focaux pour les SGVB, la campagne de sensibilisation pour la scolarisation des enfants et des filles en
particulier, les récompenses décernées par les AME au filles les plus méritantes. A cela il faut ajouter en parallèle la
formation des APE / AME des villages hôtes et la mise en place de méthodes innovantes d'apprentissage de langage et
d'écriture au CPPour appuyer la dispense de l’éducation du matériels didactiques pour les enseignants (cours
pratiques)
seront achetés afin que chaque enseignants puissent avoir le matériel adéquat pour dispenser les cours ; Les APE et
les AME des écoles, collèges et lycée seront appuyer dans la réalisation des AG bilan et prévisionnelles de la vie et la
gestion de l’école; Des fonds pour les AGRs seront mis en place pour renforcer ou mettre en place de nouvelles AGRs
à
destination des APE et AME des camps ; Par ailleurs, les Ape et AME seront formés sur différentes thématiques
relatives à la gestion et au suivi de l’école. .Dans le but de relever le soutien aux lycées et collèges et améliorer l’accès
et les résultats, les lycées et les collèges seront dotés en manuels, fournitures, matériels didactiques pour les
enseignants ; Les lycéens de Dosseye inscrit au lycée de Goré seront appuyés durant toute l’année par la prise en
charge de leur hébergement et des subsides mensuels. les Ape des collèges et lycées seront formés sur différentes
thématiques relatives à la gestion et au suivi de leur établissement. Achat équipement visibilité des pairs éducateurs ;
Appui multiformes ciblant l'insertion socio économique adolescents déscolarisés ; Fabrication de matériel de jeux en
plain air avec matériaux locaux ; Matériel et équipement des centres (Bibliothèque) ; Mise en place d’un fonds
d’assistance ponctuelle pour les cas extrêmes (et mise en place d’un comité pour valider) ; Mise en place de pairs
éducateurs / Formations des pairs ; Organisation de la Journée Mondiale de l'Enfant ; Sensibilisation et mobilisation
communautaire sur la protection de l'enfant. Recrutement d’auxiliaires de la protection de l’enfant dans les camps.
Encourager l’implication du MFAS par le biais de visite régulière sur le terrain.Formation des animatrices des EAE (2).
Recyclage/formation des points focaux et enseignants sur la protection de l'enfance. Conduite des BIA pour tous les
ENA/ES (Biscuits, croquette, etc. (5 camps) ; Formation/recyclage des membres du BID panel et formation des
nouveaux membres des comités de protection de l'enfance.
Indicators and targets
Nombre de cas signalés d'abus, de négligence, de violence et d'exploitation concernant des enfants 1000
% d'enfants pris en charge identifiés ayant des besoins spéciaux recevant une assistance 100
% d'enfants non accompagnés et séparés pour lesquels un processus de détermination de l'intérêt supérieur a été
entamé ou achevé (GSP) et (MIESC) 90
Nombre de cas signalés d'abus, de négligence, de violence et d'exploitation concernant des enfants 1000
Nombre de comités/groupes communautaires se consacrant à des questions liées à la protection de l'enfant 10
Nombre de fonctionnaires du HCR (et Partenaires) formés à la protection des enfants et/ou à la communication avec
des enfants et aux procédures adaptées aux enfants 40
Nombre de déterminations de l'intérêt supérieur conduites 744
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ACRA - Cooperazione Rurale in Africa e America Latina(ACRA)
Original BUDGET items
$
Primary et secondary education provided or supported
371,808
Measures to improve primary education quality and learning achievement implemented
170,800
Promote girl's education and Advocacy conducted
75,388
Prevention and response services for children at risk (MIESC) and Best interest determination proces
165,374
Community child-based protection structures established and functioning and capacity development sup
71,596
854,966
Total
ACRA - Cooperazione Rurale in Africa e America Latina(ACRA)
Current BUDGET items
$
Primary et secondary education provided or supported
371,808
Measures to improve primary education quality and learning achievement implemented
170,800
Promote girl's education and Advocacy conducted
Prevention and response services for children at risk (MIESC) and Best interest
determination proces
Community child-based protection structures established and functioning and capacity
development sup
Total
75,388
165,374
71,596
854,966
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