Le roman photo de Lafouine

Inspection de l'Education Nationale
Circonscription de Guingamp Sud
Janvier 2006
Titre:
Auteur(s) de la séquence
• Nom, prénom
• Adresse mél
• Académie, département
• Circonscription
• Nom de l’établissement
• Adresse de l’établissement
Scénario pédagogique lié aux TICE
Le roman photos de Lafouine
Echardour Daniel
[email protected]
Rennes, Côtes d'Armor
Guingamp Sud
Ecole primaire de Kergrist-Moëlou
Le bourg 22110 Kergrist-Moëlou
• URL, lien vers le scénario
Présentation générale du projet :
• Descriptif : A partir de la lecture et de l’analyse d’enquêtes policières de
• Mots-clés :
• Cycle :
• Discipline(s) concernée(s) :
• Objectifs :
• Domaines de compétences
et objectifs B2I :
l’inspecteur Lafouine
(http://ecole.toussaint.free.fr/lafouine/lafouine.htm), engager les
enfants dans la production d’un roman photo mettant en scène
leurs productions d’enquêtes sur le modèle des enquêtes de
« Lafouine ».
Lafouine, roman photos, informatique, traitement de texte,
production d’écrit, enquête policière, images, travail de groupes.
3
- Français, production d’écrit
- TICE
- Arts visuels
- Lire, analyser, produire une énigme policière "à la manière de…"
- Produire des dialogues.
- Travailler la prise de vue et l'organisation des images pour faire
passer un message cohérent.
1.Maîtriser les premières bases de la technologie informatique
1.3. – d’ouvrir un fichier existant, enregistrer un document créé dans le
répertoire par défaut, ouvrir et fermer un dossier (répertoire).
3.Produire, créer, modifier et exploiter un document à l’aide d’un
logiciel de traitement de texte
3.2. – saisir ou modifier un texte, le mettre en forme en utilisant à bon
escient les minuscules et les majuscules, les formats de caractères, les
polices disponibles, les marques de changement de paragraphe,
l’alignement des paragraphes, les fonctions d’édition copier, couper,
coller ;
3.3. – organiser dans un même document, pour une
communication efficace, texte et images issues d’une
bibliothèque d’images existantes ou de sa propre composition.
Organisation du projet :
• Pré requis : - Ultilisation de l'appareil photo numérique
- Maîtriser les codes de la communication dans la bande dessinée
• Ressources nécessaires à la mise en place du projet :
Matériels : (cocher les cases qui conviennent)
Ordinateur(s)
Vidéo projecteur.
Connexion Internet
Télévision
Appareil photo numérique
Magnétoscope
Imprimante
Appareil photo
Scanner
Tableau blanc interactif (TBI)
Logiciels : (cocher les cases qui conviennent)
Traitement de texte
Tableur
Navigateur internet
Traitement de l’image
PAO
Éditeur de pages Web
PREAO
Conception multimédia
• Documents imprimés : Modèles de romans photos
Équipement visioconférence
Camera Vidéo
Autre :
Autre :
Autre :
Base de données
Courrier électronique
Encyclopédie sur cédérom
Autre:
• Ressources Internet : Les enquêtes de Lafouine
• Remarques, autres
supports :
(http://ecole.toussaint.free.fr/lafouine/lafouine.htm) ; il existe
également une édition d'enquêtes de l'inspecteur Lafouine (2 vol.)
aux Editions Buissonnières : http://www.edibuis.com/
Déroulement de la séquence : le scénario
Lecture / résolution d’enquêtes de Lafouine. Découverte et recherche de solutions. Ce
travail peut être proposé en lecture plaisir, dans le travail du soir, en aménageant un
moment de synthèse collective dans le travail de classe.
Analyse de la structure d’une enquête : découverte des différents genres de scénarios
(élimination, déduction, mensonges, codes) proposés par l’auteur, et recherche sur la
démarche d’écriture (fiches : « Ecrire des enquêtes policières »).
Découverte - lecture et analyse de romans photos (forme, fond, méthodologie de
production, story-board… ). Définition des éléments constitutifs et choix d'une trame de
présentation du roman photo.
Production d’un story-board. Le choix s'est porté sur un tableau réalisé à l'aide de "word",
comportant une ligne de titre, ainsi que huit cases : la première contient le titre, la dernière
mentionne la dernière phrase typique des enquêtes de Lafouine. Ce tableau sert à la fois à
la réalisation du story-board (brouillon préparatoire), et à l'insertion des images et textes
pour la réalisation finale.
Remarque :, Le maître crée le tableau pré-formaté (Cf. document en annexe),
afin de garantir une unité de présentation des enquètes, et pour faciliter le
travail des enfants lors de la phase de mise en page.
Evaluation – validation des enquêtes par la classe avant production définitive.
Réalisation des photos et du texte correspondant de l’enquête.
Remarque :, Selon le type d'
appareil photo, le maître veille à choisir un format
d'
image compatible avec la taille du tableau : généralement, des images en
640x480 points suffisent. Si besoin, on utilise un logiciel de traitement d'
image
pour modifier les prises de vues.
Mise en page, réalisation finale du roman photo, par insertion des images et des bulles de
texte à la manière d'une bande dessinée.
Remarque : Le traitement de texte "word" propose des outils tout prêts
d'
insertion de bulles de toutes sortes qui facilitent grandement le travail de
mise en page.
Présentation des travaux à la classe.
Réalisation de l'album de classe.
Exploitation :
• Typologie et usage des - Echanger, communiquer, collaborer, coopérer
TICE: - Produire, créer, publier
• Apports et limites des TIC : L'utilisation de l'outils informatique valorise le travail des enfants
par la qualité d'édition.
• Productions, exemples,
liens :
• Prolongements possibles : - Une collaboration avec une ou plusieurs autres classe est
• Remarques :
envisageable, afin d'échanger les productions et de tenter de
résoudre les énigmes des partenaires ; cela donne lieu à un
échange de courriels pour des demandes d'indices, des
propositions de solutions, des avis techniques… et situe le travail
dans une dimension d'échange.
- On peut également adapter la démarche pour la réalisations de
documents multimédias (présentations ou pages internet), ou de
documents vidéo.
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