TD n°17 : Le petit chaperon vert. G. Solotareff et Nadja

Oral professionnel 2ème partie – Littérature jeunesse
CRPE
TD n°17 :
Le petit chaperon vert. G. Solotareff et Nadja
Indications pour analyser l’album : comment qualifieriez-vous ce conte ? Comme
une parodie ? A quel moment commence la référence ? Quel est l’intérêt de ce
double du Petit Chaperon Rouge ? Que pensez-vous de la fin ?
……………………………….
Cet album commence comme une parodie : « il était une fois, une petite
fille que tout le monde appelait « petit chaperon vert » ». La parodie reprend en
s’en moquant un personnage de la littérature. Ce personnage est transformé et
souvent rabaissé. Ici c’est le double du petit chaperon rouge, le petit chaperon
vert, qui tient le rôle principal, alors que la première joue le rôle d’une gamine
infecte qui rit de tout le monde et de toutes les situations (la dévoration par le
loup, notamment). De la position de l’innocente, elle passe à celle de fanfaron, ce
qui la ridiculise au lieu de la prendre en pitié. La parodie se double d’une
référence à toutes les scènes du conte traditionnel (la rencontre avec le loup,
par exemple). Chaperon vert et rouge sont deux ennemies. Ce sont des oiseaux
anthropomorphisés, jaunes avec des becs orange. Chaperon vert est envoyé par
sa mère, qui lui fait moult recommandations, porter des médicaments à sa grandmère malade (première référence à la scène de la galette du conte de Perrault).
Elle croise alors en chemin le petit chaperon rouge et le loup du conte de
référence, l’une cueillant des fleurs, l’autre filant à toute vitesse par le chemin
le plus court, ainsi que le raconte Perrault (le loup prend le chemin le plus court,
alors que le Petit Chaperon Rouge prend la clef des champs). Après avoir visité sa
grand-mère, elle rentre chez elle non sans avoir averti son ennemie du sort qui
l’attend, étant donné que tout le monde connaît la fin. Sa mère, ayant entendu
l’histoire, presse le Petit Chaperon Vert d’aller rejoindre l’autre gamine qui, à ce
moment-là, sort juste du ventre du loup et ne manque pas de s’en vanter. C’est à
ce moment là que le Petit Chaperon Vert juge l’histoire de son ennemie comme un
mensonge qu’elle essaie de faire croire à tout le monde. A travers ce jugement
transparaît l’ironie du narrateur envers la nature du conte, qui est par définition
« un récit mensonger » (Petit Larousse).
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1) Une mise en abîme :
Observer et décrire l’illustration de couverture : une fillette-canard qui a
les poings serrés et qui regarde méchamment quelque chose. Le titre « Petit
Chaperon Vert » est écrit en rouge, référence au personnage qu’il reprend. Le
livre débute par une explication de ce qu’est un chaperon.
Lire ensuite jusqu’à la page 16 « Et dans les bois, qui rencontra-t-elle ? Le
Petit Chaperon Rouge, qui cueillait des fleurs et qui ramassait des girolles ! ».
Mettez l’accent sur l’exclamation et demandez à vos élèves pourquoi le chaperon
rouge est-elle en train de cueillir des fleurs ? Qu’est-ce que cela leur rappelle ?
Page 19, ensuite, vous avez un autre indice qui va permettre de deviner la
suite : pourquoi le loup la croise-t-il hors d’haleine ? Le conte de Perrault dit qu’il
file par le chemin le plus court pour arriver le premier chez la grand-mère. Le
narrateur du Petit Chaperon Vert adopte le point de vue de son héroïne plutôt
qu’un point de vue externe, omniscient. Il laisse donc au lecteur le soin
d’interpréter la scène en fonction de ce qu’il sait de l’histoire. Dans le conte
traditionnel, le point de vue du conteur est omniscient, il sait ce qui va se passer
(voir l’horloge qui égrène les heures du drame chez S. Moon). Ici, il fait semblant
d’être naïf comme Petit Chaperon Vert, ce qui favorise l’activité du lecteur et
une certaine complicité avec lui. Il le laisse effectuer l’association entre la scène
qui se déroule et sa connaissance du texte de Grimm ou de Perrault.
Page 20, on revient à la parodie, le Petit Chaperon Vert échappe au loup car
elle se confond avec l’herbe ! L’effet comique provient du prosaïsme de la
solution trouvée pour ne pas se faire remarquer, le rouge étant bien plus voyant…
Page 23, elle tira la chevillette pour que la bobinette puisse choir :
retrouver la forme originale de la ritournelle qui est ici au discours indirect et au
passé simple de récit.
A ce moment-là, il est possible de résumer l’histoire en reprenant les différents
éléments du récit.
2) Le thème du double :
Ce récit familiarise les enfants avec le thème du miroir. La parodie est
un miroir déformant : le Petit Chaperon Rouge voit ses traits grossis et
déformés. De l’innocence du personnage initial, on passe à l’irrespect et à la
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moquerie. Le Petit Chaperon Vert, grâce à ce procédé souligne les incohérences
du texte initial, par exemple le dépeçage du loup et le sauvetage de la grandmère et de la petite fille.
Lors de la deuxième séance, vous reprendrez le texte où vous l’avez laissé et
proposerez à vos élèves d’imaginer la suite. Ensuite, faites un tableau où vous
classerez les substantifs et adjectifs se rapportant au portrait de chacun des
personnages (contraires).
Par exemple : Petit Chaperon Vert :
Petit Chaperon Rouge :
Prudente (la prudence)
Imprudente (l’imprudence)
Obéissante (l’obéissance)
Désobéissante (la
désobéissance)
Franche (la franchise)
Menteuse (le mensonge)
etc.
Ce tableau classe les différences entre les personnages, mais l’effet-miroir,
c’est aussi les similitudes : deux oiseaux, les deux fillettes ont la même taille, les
mêmes vêtements, les mêmes histoires parallèles. Vous pouvez classer les
événements de la narration pour chaque personnage :
Petit Chaperon Vert :
Elle croise le loup qui file à toute allure.
Elle va chez sa grand-mère.
Elle lui donne les médicaments.
Elle rentre chez elle.
mais s’en sort.
Elle va avertir le Petit Chaperon Rouge
moque d’elle.
Petit Chaperon Rouge
Elle parle au loup
Elle cueille des girolles
Elle traîne dans les bois.
Elle se fait dévorer par le loup
Le Petit Chaperon Rouge se
Page 29, le Petit Chaperon Rouge raconte son histoire, son propre conte,
au Petit Chaperon Vert qui connaît la suite. Celle-ci adopte un point de vue
omniscient : elle a compris en même temps que le lecteur ce qui se passe. « Tu
chantes, tu chantes, mais tu sais ce qui peut arriver ? Eh bien, il peut te manger
et même manger ta grand-mère ».
Page 33, on trouve une explication de la dévoration qui se présente
comme une rationalisation caricaturale. Le Petit Chaperon Rouge se fait manger,
non pas parce que c’est une fille mais parce qu’elle est habillée en rouge : il suffit
donc de ne pas être habillée en rouge pour qu’une petite fille ne se fasse pas
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manger. Ainsi vêtue (pourquoi n’y avait-on pas pensé avant ?), le Petit Chaperon
Vert peut ressortir en toute tranquillité dans les bois.
Décrire le Petit Chaperon Rouge pages 38-39 : une vraie petite peste !
Organisez un débat : ment-elle ou non ? Se moque-t-elle du Petit Chaperon
Vert ?
Commentaire de la fin : elle illustre des retrouvailles mère-fille dont les
relations sont parfaites, alors que la mère du Petit Chaperon Rouge l’envoie
inconsciemment au casse-pipe. Des gratifications orales (dîner qui mijote)
réconfortent l’enfant dans la tendresse et la chaleur du foyer. Mais cette
fillette qui dénonce son ennemie à sa mère est-elle vue aussi innocente et bonne
qu’on pourrait le penser ?
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