Mai - CRDITED de la Montérégie-Est

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Nouveautés Mai 2015 - Centre de documentation
Béziat, Jacques. ( 2013). Analyse de pratiques et réflexivité :. Paris :
L'Harmattan.
Résumé : «Les auteurs nous parlent de compétences
réflexives qui se travaillent, se développent, de manière
consciente ou immergée, toujours en relation avec le vécu,
l'expérience, l'autre. Cette relation à soi-même et aux autres
est ancrée dans le dialogue. Un des effets de ce type de
démarche est de dépasser nos propres résistances, nos stéréotypes, dans un
effort compréhensif d'écoute et d'attention. La réflexivité est un instrument de
mise en récit, de partage, d'interprétation de l'expérience et d'adaptation aux
terrains»
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=40051
Mathieu, Nicole; Schmid, Anne Françoise. ( c2014). Modélisation et
interdisciplinarité. Versailles : Éditions Quae.
Résumé : «Modélisation et interdisciplinarité sont pensées
comme les moyens incontournables pour appréhender les
questions complexes et critiques qui se posent aujourd’hui
aux sciences et aux sociétés. C’est avec l’ambition d’évaluer
la relation entre ces deux discours de la méthode que le Petit Collège, dont cet
ouvrage est issu, s’est réuni entre 2007 et 2011 lors de six séances au cours
desquelles la parole a été donnée à douze « grands témoins » représentant six
disciplines : anthropologie, biologie, géographie, linguistique, philosophie,
physique. Une même question leur a été posée : quelle relation avez-vous établi
dans votre démarche de scientifique entre modélisation et interdisciplinarité ?
S’agissant de deux manières distinctes d’aborder une question de recherche, ce
sont de la sorte les rapports entre les savoirs et les non-savoirs qui sont
interrogés et finalement les disciplines elles-mêmes, mises en examen
épistémologique à travers le récit de ces scientifiques.
À l’originalité du thème, devait correspondre l’originalité de la forme : pour
restituer au lecteur toute la force du récit et les moments intenses d’écoute des
personnalités interrogées, l’ouvrage est scandé par des « Acta » comme une
pièce de théâtre, ce qui lui donne son caractère vivant. On peut ainsi choisir de
ne lire qu’un chapitre, ou de les lire à rebours : comme le voudront les chercheurs
des EPST mais aussi les cabinets d’étude qui sont amenés à pratiquer
l’interdisciplinarité, les étudiants de master ou les ministères, en particulier de la
recherche et de l’écologie ou, simplement, les lecteurs curieux d’entendre
certaines personnalités leur rendre intelligibles les questions et controverses qui
parcourent les milieux scientifiques. Cet ouvrage n’est donc pas un traité
classique de théories des sciences, même si, en conclusion, il propose les
éléments d’une nouvelle épistémologie élaborée sur le matériau de ces récits.
Partant des régimes contemporains de modélisation et d’interdisciplinarité, il
montre sur le vif qu’ils ne se recouvrent pas. Une connaissance de la première ne
fait pas une épistémologie de la seconde. Et traitée à elle seule,
l’interdisciplinarité reste une méthode flottante et instable. L’ouvrage pose les
bases d’une épistémologie de l’interdisciplinarité qui tienne compte de la
modélisation sans dépendre directement de disciplines particulières, en somme,
une épistémologie générique où terrain et théorie se rejoignent.»
http://www.quae.com/fr/r3337-modelisation-et-interdisciplinarite.html
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2015-10-14 10:30
Borda Carulla, Susana; Brochard, Marie; Charbit, Yves; Centre francais sur la
population et le developpement; Universite Paris Descartes. ( 2014). Faire
dialoguer les disciplines en sciences humaines et sociales. Paris :
L'Harmattan.
Résumé : Le dialogue entre disciplines s'impose de plus en
plus au sein de toute recherche en Sciences Humaines et
Sociales (SHS). Comment s'assurer que ce dialogue soit
fecond ? Cela se joue dans l'emprunt de problematiques et
dans le choix des methodologies. Au sein de cet ouvrage, les
differents auteurs illustrent, a travers des exemples concrets, la maniere dont se
structure le dialogue entre disciplines au sein de leur recherche. Un premier
ensemble de textes expose des problematiques de recherche qui demeurent
clairement inscrites au sein d'une discipline principale (geographie, histoire,
anthropologie-demographie). Les auteurs produisent un travail comportant un
noyau dur incontestable aux yeux des specialistes de sa discipline, tout en
montrant qu'ils se sont aventures a bon escient sur d'autres territoires. Un
deuxieme ensemble de textes expose des problematiques de recherche
construites au carrefour de plusieurs disciplines, ou les questionnements et les
methodes d'enquete et d'analyse s'organisent autour d'une thematique plutot
qu'autour d'une discipline. Tous ces textes nous invitent a questionner la
pertinence meme de la notion de discipline en tant que referent epistemologique
en SHS.--Page 4 de couverture.
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=42661
Amadou-Doumbouya, Mariama Ruel, Julie. ( 2014). Mes dents c'est
important. Gatineau : Chaire interdisciplinaire de recherche en littératie et
inclusion - Pavillon du Parc.
Résumé : «Ce site présente le programme Mes dents, c'est
important! une ressource pour faciliter les soins
buccodentaires des jeunes présentant un trouble du spectre
de l'autisme (TSA). Le programme s'adresse aux jeunes euxmêmes, à leurs parents, aux professionnels de la santé buccodentaire ainsi qu'à
toute personne qui travaille auprès des jeunes qui présentent un TSA. Le
programme peut aussi être utile pour d'autres jeunes, qu'ils présentent ou non
des besoins particuliers. Le programme est le fruit d'un travail d'équipe dans le
cadre d'une recherche-action. Nous espérons que le matériel présenté vous sera
utile. Car Mes dents, c'est important!! »
http://w4.uqo.ca/dents/
Banks, Kate. ( 2009). Le monde de Lenny. Paris : Thierry Magnier.
Résumé : «La mère de Lenny est modèle main, elle prête ses
mains aux mannequins, ou tourne des publicités pour le
liquide vaisselle. Très fragiles, ses doigts sont toujours
protégés par des gants et Lenny ne sent jamais le contact
direct des mains de sa mère. Fantasque et distrait, Lenny vit dans son monde, il
a du mal à respecter les consignes à l'école, il ne se rend pas compte qu'il y a un
temps et une place pour chaque chose, il dit souvent ce qui lui passe par la tête.
Sans le savoir, Lenny est un sujet fréquent de discussion pour les enseignants,
jusqu'à l'intervention de Muriel. Elle est sympa, ils discutent ensemble dans son
bureau, et pour une fois aucune question n'est incongrue. Au toboggan, Lenny
rencontre Van, ils deviennent très copains, se comprennent à mi mots. Mais Van
est très malade, il a une leucémie, alors forcément il doit se soigner, et même
aller à l'hôpital. C'est un bon sujet de conversation avec Muriel. Lorsque Van
meurt, Lenny découvre ce qu'est le chagrin, et lui qui ne pleure jamais, va laisser
aller ses larmes, va découvrir aussi la douceur d'être consolé par Muriel et par sa
maman qui enlèvera ses gants.»
http://www.editions-thierry-magnier.com/9782844207623-l-kate-banks-vala-riedayre-le-monde-de-lenny.htm
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Nouveautés Mai 2015 - Centre de documentation
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2015-10-14 10:30
Berman, Sabina. ( 2013). Moi, la fille qui plongeait dans le coeur du
monde. Paris : Le cercle Points.
Hansen, Rebecca S.. ( 2015). Understanding Employment Preparedness
Needs for College Students with Asperger's Disorder. Huntington, WV :
Rebecca S. Hansen.
Résumé : «On m’appelle mademoiselle Capacités différentes
mais je suis Karen, enfin, Moi. Je ne sais pas trop comment,
je me suis retrouvée à la tête d’une conserverie de thons, au
Mexique. Moi, qui adore plonger et observer les bulles
argentées des poissons, les méduses volant comme des parachutes
transparents. Sirène, je côtoie hippocampes et autres créatures marines sans
parler, mentir ni réfléchir… Née en 1956 à Mexico, Sabina Berman a étudié la
psychologie à l’Université nationale autonome du Mexique. Elle est dramaturge,
romancière et auteur de poésie. « Un cocktail insolite pour un roman
passionnant, drôle, dépaysant. Sabina Berman révèle nos manques et nous
enjoint d'inventer de nouvelles façons de vivre. En liberté. » Elle
http://lecerclepoints.com/livre-moi-fille-qui-plongeait-dans-coeur-monde-sabina9782757833872.htm
Résumé : About 1 in 68 children has been identified with Autism Spectrum
Disorder and nearly half of
those individuals have average to above average intelligence. A significant
number of those
individuals are currently earning college degrees. Regardless of the escalating
prevalence rates
of individuals with Asperger’s Disorder who have the intellectual capacity to
obtain a college
degree, there has been little attention on how to identify and provide the types of
specialized
supports these college graduates require as they prepare for finding and
maintaining meaningful
employment. The ways in which colleges are preparing students for employment
must be
examined to include the unique preparedness needs of college students with
Asperger’s Disorder.
A review of the professional literature provides a general description of the
strengths and
challenges for college graduates with Asperger’s Disorder related to transition to
employment
issues, but the information is lacking in what specific types of employment
preparedness skills
need to be addressed in order for this growing population of college graduates to
become
competitive candidates for employment. This study explored the preparedness
needs for
employment as expressed by college students with Asperger’s Disorder,
employers of
individuals with Asperger’s Disorder, and parents of individuals with Asperger’s
Disorder and
provided a consensus inventory of employment preparedness needs that can
serve as a guide for
colleges, students, parents, employers and other parties interested in
understanding how to
provide specialized transition to work services for individuals with Asperger’s
Disorder.
http://mds.marshall.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1910&context=etd
Cornu, Camille. ( 2014). F84.5. La-Neuville-Aux-Joûtes : Jacques Flament.
Résumé : « Je fus déclarée autiste, c’est-à-dire beaucoup
trop saine d’esprit pour une société pervertie ». Ici l’autisme
n’est pas une pathologie. Il est vécu de l’intérieur et ne
ressent sa différence que dans le chaos du monde et la
tyrannie de la normalité. À partir du moment où le diagnostic d’autisme est posé,
on suit le parcours du personnage qui se découvre appartenir à une
communauté, mais aussi le besoin vital de s’affranchir du discours scientifique
comme du regard social sur la différence. Finalement un message d’espoir,
presque un livre de combat, contre les refus, les préjugés et le formatage : «
Savoir qu’on a le droit de vivre sans attendre l’autorisation. Danser, danser,
hurlements et joie, pleurs de joie. Savoir qu’on est ensemble ici, et être des
guerriers, rester puissants et aussi rester naïfs, et sourire quand même parce
qu’il n’y a que ça qui nous sauvera, rester conscient que la haine ne construit
rien, alors leur sourire quand même et peut-être leur donner envie à eux aussi, de
prendre le risque d’aimer ce qu’on ne maîtrise pas, et savoir qu’être libre, c’est
oser ».
http://www.jacquesflamenteditions.com/140-f-84-5/
Dowd, Siobhan. ( 2012). L' étonnate disparition de mon cousin Salim.
Paris : Galimard Jeunesse.
Résumé : «Lundi 24 mai, 11 h 32, ma soeur et moi avons
regardé notre cousin Salim monter à bord de la grande roue
de Londres. Lundi 24 mai, 12 h 02, sa nacelle est
redescendue, les portes se sont ouvertes, tous les gens en
sont sortis. Sauf Salim, qui s'est volatilisé. La police ne sait pas où donner de la
tête. A-t-il été enlevé, comme le pense tante Gloria ? Moi, Ted, j'ai échafaudé
neuf théories, dont celle de la combustion spontanée, et je vais toutes les vérifier.
Avec Ted, jeune autiste terriblement attachant, menez une enquête captivante et
pleine d'humour. Un roman irrésistible.»
http://www.gallimard-jeunesse.fr/Catalogue/GALLIMARD-JEUNESSE/FolioJunior/L-etonnante-disparition-de-mon-cousin-Salim
Gillot, Alain. ( 2015). La surface de réparation. Paris : Flammarion.
Résumé : «Vincent, entraîneur d'une équipe de jeunes
footballeurs, se voit confier la garde de son neveu, qui souffre
du syndrome d'Asperger. Il se révèle un gardien de buts hors
normes. Mais dans sa vie quotidienne, si un geste ou une
parole ne correspond pas à ses schémas mentaux, il est pris de panique. Vincent
remettra en cause ses certitudes et sortira, lui aussi, de son propre
enfermement.»
http://editions.flammarion.com/Albums_Detail.cfm?ID=47689&levelCode=home
Kiddoo D.. ( 2006). The Effectiveness of Different Methods of Toilet
Training for Bowel and Bladder Control.. Rockville, MD : Agency for
Healthcare Research and Quality.
Résumé : «The objectives of this report are to determine the
following: (1) the effectiveness of the toilet training methods,
(2) which factors modify the effectiveness of toilet training, (3)
if the toilet training methods are risk factors for adverse
outcomes, and (4) the optimal toilet training method for achieving bowel and
bladder control among patients with special needs.»
http://archive.ahrq.gov/downloads/pub/evidence/pdf/toilettraining/toilettr.pdf
National Autism Center. ( 2015). Findings and conclusions. Randolph, MA :
National Autism Center.
Résumé : «Phase 2 of the National Standards Project (NSP2)
has four main goals: 1. To provide an update to the previous
project, NSP1, published as the National Standards Report in
2009. Specifically, NSP2 reviews peer-reviewed intervention
outcome studies for children/adolescents/young adults with autism spectrum
disorder (ASD) since the publication of NSP1. The dates of peer-reviewed studies
range from 2007 to 2012.; 2. To extend the review of intervention outcome
literature to include adults (22 years and older) with ASD. 3. To incorporate
relevant feedback received regarding NSP1 categorization. The NSP2 report is
intended to be more specific than the NSP1 report regarding the interventions it
identifies as beneficial.
4. To assist parents, caregivers, educators, and service providers in
understanding how to integrate evidence-bas»
http://www.nationalautismcenter.org/national-standards-project/results-reports/
http://intranet/f/docadmin/fichiers/7838/ide7782.pdf
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Nouveautés Mai 2015 - Centre de documentation
Sato, Makoto. ( 2005). Transparent 7. Grenoble : Éditions Glénat.
Résumé : «Au Japon, les Transparents sont des personnes
dont l'entourage entend les moindres pensées et qui n'ont
donc aucune intimité. Le gouvernement a fait voter une loi
obligeant la population à faire comme si elle était sourde pour
protéger ces êtres de la folie. Cette série tourne en dérision, à travers ces êtres,
l'hypocrisie de la société japonaise face au phénomène de l'autisme. [...] Un
Transparent est une personne victime d'un mal étrange : tout être présent dans
son entourage est capable d'en « entendre » les moindres pensées. Les
Transparents n'ont donc aucune intimité, et pourraient en souffrir cruellement s'ils
en prenaient conscience, car ils ne se savent pas Transparents à moins qu'on le
leur dise. Il suffit en effet qu'un Transparent découvre qu'il en est un pour
sombrer irrémédiablement dans la folie, ou pire, mettre fin à ses jours. Un comité
chargé de leur surveillance permanente a été mis sur pied. Ses agents secrets
suivent et surveillent chaque Transparent 24 heures sur 24. Ce manga raconte
les aventures de plusieurs d'entre eux. « Transparent » est un manga sensation,
véritablement unique. Au Japon, cet OVNI a fait l'objet d'adaptations au cinéma
et à la télévision, preuve de son incroyable succès populaire.
http://www.glenatmanga.com/transparent-tome-7-9782723451796.htm
Seder, Rufus Butler.. ( c2010.). Star wars. New York, NY : Workman Pub.,.
Résumé : Presents eleven scenes and quotations from the six
Star Wars motion pictures. Striped acetate overlays on board
pages give illustrations the illusion of movement.
http://www.workman.com/products/9780761158462/
Silva, Louisa. ( 2011). Qigong massage for your child with autism.
London : Singing Dragon,.
Résumé : This book teaches parents a simple qigong
massage programme that has been developed specifically for
children with autism spectrum disorders (ASDs). With stepby-step instructions and an accompanying DVD
demonstrating the technique in action, this book offers parents guidance on how
to adopt qigong massage into their child's daily routine.
http://singingdragon.com/uk/qigong-massage-for-your-child-with-autism-978-184819-070-2.html?SID=im2bk29ufg8lj991danf4ff956
Smith, R. Garth Hannah, Susan,; Sengmueller, Elke,; Smith, R. Garth. ( Montréal
(Québec) : Trécarré, [2015]). Les troubles du spectre de l'autisme.
Montréal : Montréal (Québec) : Trécarré, [2015].
Tammet, Daniel. ( c2013). L' éternité dans une heure. Paris : Les Arènes.
Résumé : «Les mathématiques sont une science, certes,
mais une science de l’imagination qui nous permet de
répondre aux questions universelles que pose la littérature : le
temps, la vie, la mort, l’amour... Auteur reconnu et cerveau
d’exception, Daniel Tammet a le don de raconter les mathématiques, de les
rendre concrètes et vivantes, à travers sa propre vie, notre quotidien, la poésie ou
la grande Histoire.»
http://www.arenes.fr/spip.php?article2872
https://www.youtube.com/watch?v=muYMjH9n2WQ&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=Y5CT8RHO9YI&feature=youtu.be
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2015-10-14 10:30
Vermeulen, Peter. ( 2012). Autism as context blindness. Shawnee Mission,
KS : Autism Asperger Pub. Co.,.
Résumé : «Despite years of research and advances in
technologies, we still do not fully understand how the typical
brain works, much less how an autistic brain works. And while
we have become increasingly familiar with the term autistic
thinking, people with autism are still misunderstood, leading to frustration,
depression and missed opportunities to reach one's potential. According to Peter
Vermeulen, the treatment of autism is still too focused on behavior and minimally
focused on observation or determining the way of thinking that leads to the
behavior. In this groundbreaking book, inspired by the ideas of Uta Frith, the
internationally known psychologist and a pioneer in theory of mind as it relates to
autism, Vermeulen explains in everyday terms how the autistic brain functions
with a particular emphasis on the apparent lack of sensitivity to and awareness of
the context in which things happen. Full of examples and often humorous, the
book goes on to examine context as it relates to observation, social interactions,
communication and knowledge. The book concludes with a major section about
how to reduce contextual blindness in these various areas -- a skill vital for
successful functioning. Due to the far-reaching consequences of contextual
blindness, this book is a must-read for those living and working with somebody
with autism. Dr. Vermeulen's insights regarding context blindness deliver fresh
perspective on how individuals with an Autism Spectrum Disorder (ASD) perceive
and respond to their environment. »
https://www.aapcpublishing.net/aapc-bookstore/productviewer.aspx?slug=Autism-as-Context-Blindness