FRANÇAIS CE2

Transcription

FRANÇAIS CE2

FRANÇAIS CE2
GRAMMAIRE
VOCABULAIRE
ECRITURE
LECTURE
Champs
Connaissances/Capacités
Lire silencieusement un texte en déchiffrant et
manifester sa compréhension dans un résumé,
une reformulation, des réponses à des questions.
Tâche/Activités
Répondre à des questions
explicites.
implicites.
Ex
1
Choisir le bon résumé.
Items
Durée
4, 5, 7
5 min
6, 8, 9,
10
11
1 min 30
Reconnaître dans une liste de
mots, proches visuellement, un
mot rare lu par l'enseignant.
2
12, 13,
14
explicites.
1
1, 2, 3
Recopier les 3 premières lignes du
texte de « Petit Gaston »
3
15, 16,
17, 18
Ecrire un texte dicté par segments
comportant notamment de
nombreux accords de pluriel.
4
19, 20,
21, 22,
23
Concevoir et écrire de manière autonome un texte
narratif de 5 à 10 lignes.
Ecrire la suite de l’histoire en 5
lignes maximum
6
27, 28,
29, 30
10 min
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif
qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom.
Compléter une phrase exprimant le
contraire d’une phrase donnée.
11
48, 49,
50
3 min
Regrouper des mots par familles ; trouver un ou
des mots d’une famille donnée.
Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour
vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou
en chercher le sens.
Donner des synonymes (par exemple pour
reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer
une expression orale ou écrite).
Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique
régulier sujet-verbe est respecté, identifier le
verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre,
d’un pronom ou d’un GN).
Distinguer selon leur nature : les verbes, les
noms, les articles, les pronoms personnels
(formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
Connaître et appliquer la règle de l'accord du
verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal,
la règle de l'accord entre le déterminant et le nom
qu'il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom
qu’il qualifie.
Nommer des familles de mots,
compléter des familles de mots.
10
46, 47
4 min
Identifier les personnages, les événements et les
circonstances temporelles et spatiales d’un récit
qu’on a lu.
Copier un court texte en respectant l'orthographe,
la ponctuation, les majuscules et en soignant la
présentation.
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou
un court texte (5 lignes) en utilisant ses
connaissances lexicales, orthographiques et
grammaticales.
Comprendre la correspondance entre les temps
verbaux (passé, présent, futur) et les notions
d’action déjà faite, d’action en train de se faire,
d’action non encore faite.
Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé
composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver
leur infinitif.
er
Conjuguer les verbes du 1 groupe, être et avoir,
au présent, au futur, au passé composé de
l’indicatif.
Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au
présent de l’indicatif.
2 min
4 min 30
5 min
5 min
5 min
Chercher un mot dans le
dictionnaire et trouver un
synonyme.
Repérer le verbe et son sujet dans
une phrase.
Compléter un tableau de
classement de mots par nature
avec des mots repérés d’un texte.
Récrire un texte en remplaçant le
sujet au singulier par un sujet au
pluriel.
5
24, 25,
26
4 min
7
31, 32,
33
34, 35,
36
8
37, 38,
39, 40,
41
5 min
4 min
9
42, 43,
44, 45
Indiquer si les phrases expriment
une action au passé, au présent,
au futur.
12
51, 52,
53
Indiquer le temps d’un verbe
repéré d’un texte ainsi que son
infinitif.
13
43 à 61
conjugaison.
14
62 à 73
Compléter des phrases avec des
verbes conjugués.
15
74 à 77
Evaluation diagnostique CE2 : cahier enseignant
2 min
6 min
6 min
2 min
1
Tâche/Activités
Ex
Items
Dans les productions dictées et autonomes,
respecter l’orthographe lexicale des mots.
Ecrire un texte dicté par segments.
4
19
respecter les règles relatives à la valeur des
lettres en fonction des voyelles placées à
proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss).
orthographier sans erreur les mots invariables les
plus fréquemment rencontrés ainsi que les motsoutils appris au CP.
4
21
marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans
les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté.
4
22, 42,
44
marquer l’accord entre le déterminant et le nom
qu'il détermine dans le groupe nominal simple.
4
23, 41
ORTHOGRAPHE
Champs
4
Durée
20
Exercice 1
Champs
Lecture
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Lire silencieusement un texte et le comprendre.
Répondre à des questions.
CONSIGNES DE PASSATION
Durée
16 min
Dire aux élèves : « Vous allez lire silencieusement le texte qui s'appelle « Petit Gaston ». ». Laisser 5 min
pour la lecture silencieuse.
« Vous allez devoir répondre à des questions. Vous pouvez revenir au texte si vous hésitez ou si vous ne
savez pas. »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue
Exercice 1 (4 min 30) : « Pour cet exercice, il faut répondre aux questions par des phrases. »
Items 1, 2 et 3 : dans le jardin ; la nuit ; cinq hérissons : le père, la mère et leurs trois fils (on peut accepter Petit
Gaston et sa mère).
Exercice 2 (2 min) : « Il faut cocher la bonne réponse. »
Items 4, 5, 6 et 7 : à un cerisier ; gourmand ; 5 ; les salades.
Exercice 3 (1 min 30) : « Il faut mettre une croix devant la bonne phrase. »
Item 8 : elle veut dire qu'il est très, très gourmand ?
Exercice 4 (1 min 30) : « Il faut souligner les bonnes réponses. »
Items 9 et 10 : Petit Gaston a réussi à arriver en haut de l'échelle. Petit Gaston n'a pas réussi à attraper les
étoiles.
Exercice 5 (1 min 30) : « Il faut cocher la bonne réponse. »
Item 11 : C'est l'histoire d'un petit hérisson qui croit qu'on peut manger les étoiles.
Exercice 2
Champs
Lecture
Lire silencieusement un texte en déchiffrant.
Tâche/Activités
Reconnaître dans une liste de mots,
proches visuellement, un mot rare lu
par l'enseignant.
Durée
2 min
Dire aux élèves: «Vous voyez trois séries de mots. Pour chaque série, je vais lire un mot. Il faut le retrouver
et l’entourer »
Item 12 : « Entourez le mot diagnostic. ». Laisser quinze secondes.
Item 13 : « Entourez le mot théorème. ». Laisser quinze secondes.
Item 14 : « Entourez le mot hydrophile. ». Laisser quinze secondes.
2
Exercice 3
Champs
Ecriture
Tâche/Activités
Copier un court texte en respectant
Recopier les 3 premières
l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en
lignes du texte de « Petit
soignant la présentation.
Gaston ».
Durée
5 min
Dire aux élèves : « Reprenez le texte de Petit Gaston. Recopiez les trois premières lignes. Elles
commencent à « Cette nuit » et se terminent à « il mangera les étoiles. ». Il faut écrire le mieux possible et
ne pas oublier les majuscules et la ponctuation. ».
Item 15 : tous les mots sont recopiés, aucun mot n’a été oublié.
Item 16 : l’écriture est lisible et permet d’identifier les mots.
Item 17 : toutes les majuscules et tous les signes de ponctuation sont présents.
Item 18 : aucune erreur orthographique.
Exercice 4
Champs
Ecriture
Tâche/Activités
Durée
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases en
Ecrire un texte dicté par
5 min
utilisant ses connaissances orthographiques et
segments comportant de
grammaticales
Dire aux élèves : « Nous allons faire une dictée. Je vais vous lire la phrase puis je vous la dicterai. Après la
dictée vous aurez une minute pour relire et corriger les erreurs que vous auriez pu faire »
Dicter la phrase segment par segment. Chaque segment sera dicté deux fois. La ponctuation sera dictée.
Pendant la récréation, /les garçons/ jouent/ avec des billes/ et /les filles/ font /des dessins /dans la classe.
Item 19 : pas d’erreur lexicale pour au moins 4 des 5 mots suivants : garçon, fille, bille, classe, jou (radical de
jouer).
Item 20 : les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité sont respectées :
garçons, dessins, classe (récréation n’appartient pas au lexique de CE1).
Item 21 : les mots outils suivants ont été correctement orthographiés : les, avec, des, dans (et n’appartient pas au
lexique de CE1).
Item 22 : l’accord est correctement réalisé sur les verbes « jouent » et « font ».
Item 23 : « garçons », « filles », « billes » et « dessins » portent la marque du pluriel (au moins 3 sur les 4).
Exercice 5
Champs
Vocabulaire
Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le
sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou
écrite).
Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans
un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens.
Tâche/Activités
Chercher un mot dans le
dictionnaire pour en
trouver un synonyme.
Durée
5 min
Dire aux élèves : « Voici quatre phrases. Je vais vous les lire.
• Ce gâteau était fameux.
• Les hérissons adorent les salades.
• Le gorille pousse un hurlement.
• Elle est d’une fille très fortunée.
ère
Dans chacune des phrases, on a souligné un mot. Vous devez trouver un synonyme du mot. Pour la 1
phrase, on a trouvé « délicieux ». Pour vous aider, vous pouvez chercher le mot souligné dans le
dictionnaire et lire la définition. Ecrivez votre réponse en complétant la phrase. »
Nota : Chaque élève doit pouvoir disposer d’un dictionnaire. Les dictionnaires doivent être ceux que les élèves
utilisent habituellement. L’enseignant s’assurera que les tous les dictionnaires utilisés donnent un synonyme du
mot cherché.
Item 24 : aiment…
Item 25 : cri…
Item 26 : riche, aisée…
3
Exercice 6
Champs
Ecriture
Tâche/Activités
Concevoir et écrire de manière autonome un texte
Ecrire la suite de l’histoire en 5
narratif de 5 lignes.
lignes maximum.
Durée
10 min
Dire aux élèves : « Dans l'histoire, Petit Gaston veut attraper les étoiles en grimpant sur une échelle. Hélas
! Lorsqu'il arrive enfin au sommet, il est bien déçu, car le ciel est encore très loin. Impossible de le
toucher. Que va-t-il alors se passer ? Vous allez imaginer et écrire la suite de cette histoire en 5 lignes.
Vous avez 10 min pour écrire votre texte, vous avez le temps. Vous devez écrire directement sur votre
livret sans faire de brouillon. N'oubliez pas les majuscules et les points. Soyez également attentifs à
l'orthographe et à la conjugaison des verbes. Allez-y. ».
Item 27 : L'élève utilise correctement la ponctuation forte (points, majuscules) pour segmenter le texte en
phrases.
Item 28 : Le texte produit s'inscrit dans la continuité du texte proposé.
Item 29 : L’orthographe d’usage est globalement respectée (mots outils / mots fréquents).
Item 30 : Le texte produit présente une bonne cohérence temporelle interne.
Exercice 7
Champs
Grammaire
Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier
sujet/verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet.
Tâche/Activités
Repérer le verbe et son sujet
dans une phrase.
Durée
4 min
Dire aux élèves : « Vous allez lire les 3 phrases de l'exercice. Dans chacune d'elle, vous trouverez le verbe
et son sujet. Vous devez souligner le verbe et entourer le sujet. ».
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
Items 31, 32 et 33 : adorent, est, regarde
Items 34, 35 et 36 : Les hérissons, Petit Gaston, Il
Exercice 8
Champs
Grammaire
Tâche/Activités
Durée
Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les
5 min
articles, les pronoms personnels (formes sujet), les
classement par nature avec des
adjectifs qualificatifs.
mots repérés d’un texte.
Dire aux élèves : « Je vais vous lire le texte qui est écrit sur votre livret. ».
Lire le texte.
Dire ensuite aux élèves : « Dans ce texte, certains mots sont soulignés. Il faut que vous les classiez dans le
tableau. Pour vous aider, on a commencé le classement. »
En italique grisé,
Item 37 :
Item 38 : Item 39 : Item 40 :
Item 41 :
mots déjà
VERBES
NOMS
ARTICLES PRONOMS PERSONNELS ADJECTIFS QUALIFICATIFS
présents dans le
entre
automne la
il
jeune
tableau.
mange
hérisson le
je
mauvais
commencer jardin
un
Exercice 9
Champs
Grammaire
Tâche/Activités
Connaître et appliquer la règle de l'accord du verbe
Récrire un texte en remplaçant
avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de
un GN au singulier par un GN
l'accord entre le déterminant et le nom qu'il détermine,
au pluriel.
entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie.
Durée
4 min
Dire aux élèves : « Je vais vous lire le texte qui est écrit sur votre livret. Il s’appelle « Le hérisson ». On a
commencé à récrire ce texte en l’intitulant « Les hérissons ». Vous allez le terminer. Attention ! Il y aura
des mots dont l'écriture risque de changer. »
Item 44 : ils (3)
Item 42 : les hérissons (2)
Item 43 : aiment, attrapent, mangent Item 45 : vont, ont
4
Exercice 10
Champs
Vocabulaire
Tâche/Activités
Regrouper des mots par familles ; trouver un ou Nommer des familles de mots,
des mots d’une famille donnée.
compléter des familles de mots.
Durée
3 min
Dire aux élèves : « Vous avez trois tableaux : le A, le B et le C. Chaque tableau a un titre et contient des
mots en rapport avec le titre. Vous devez donner un titre aux tableaux A et C et compléter les tableaux B
et C avec des mots de votre choix. ».
Item 46 : Les titres sont cohérents avec les listes A et C (oiseaux ou animaux ; couleurs…).
Item 47 : Les mots sont cohérents avec les titres.
Exercice 11
Champs
Vocabulaire
Tâche/Activités
Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif
qualificatif, un verbe d’action ou pour un nom.
Compléter une phrase exprimant le
Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour
contraire d’une phrase donnée.
vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot
ou en chercher le sens.
Durée
4 min
Dire aux élèves : « Voici quatre phrases. Je vais vous les lire.
• Les hérissons adorent les salades.
• Cet enfant est heureux.
• Il ne supporte pas le froid.
• Il a acheté une maison.
Dans chacune des phrases, on a souligné un mot ou un groupe de mots. Vous devez trouver un contraire
ère
du mot. Pour la 1 phrase, on a trouvé « détestent » qui est un des contraires de « adorent ». Pour vous
aider, vous pouvez chercher le mot souligné dans le dictionnaire et lire la définition. Ecrivez votre réponse
en complétant la phrase. »
Nota : Chaque élève doit pouvoir disposer d’un dictionnaire. Les dictionnaires doivent être ceux que les élèves
utilisent habituellement. L’enseignant s’assurera que les tous les dictionnaires utilisés donnent un synonyme du
mot cherché.
Item 48 : malheureux, triste…
Item 49 : la chaleur, le chaud…
Item 50 : a vendu…
Exercice 12
Champs
Grammaire
Tâche/Activités
Durée
Comprendre la correspondance entre les temps
2 min
Indiquer si les phrases expriment
verbaux (passé, présent, futur) et les notions
une action au passé, au présent, au
d’action déjà faite, d’action en train de se faire,
futur.
d’action non encore faite.
Dire aux élèves : « Voici trois phrases. Je vais vous les lire.
• Cet été, nous partirons au bord de la mer.
• Il est parti au bord de la mer.
• Il part au bord de la mer.
Pour chacune des phrases, vous devez indiquer si l’action est déjà faite donc au passé, si elle est en train
de se faire donc au présent ou si elle n’est pas encore faite donc au futur. Vous écrirez donc passé,
présent ou futur sur les pointillés. ».
Items 51, 52, 53 : futur, passé, présent.
5
Exercice 13
Champs
Grammaire
Tâche/Activités
Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le
Indiquer le temps d’un verbe repéré
passé composé de l’indicatif des verbes étudiés
d’un texte ainsi que son infinitif.
; trouver leur infinitif.
Durée
6 min
Dire aux élèves : « Voici cinq phrases. Je vais vous les lire.
• La semaine dernière, Thomas est allé à la piscine.
• Demain, nous partirons en vacances.
• L’année dernière, nous étions au CE1.
• Hier, j’ai mangé à la cantine.
• Maintenant, Clara finit son travail.
Pour chacune des phrases, on a souligné le verbe. Vous devez indiquer l’infinitif de chaque verbe et le
temps auquel il a été conjugué. Dans l’exemple, est allé est souligné ; l’infinitif de ce verbe est aller et ce
verbe est conjugué au passé composé. ».
Items 54, 55, 56, 57 : L’infinitif des verbes est correctement indiqué : partir, être, manger, finir.
Items 58, 59, 60, 61 : Le temps des verbes est correctement indiqué : futur, imparfait, passé composé, présent.
Exercice 14
Champs
Grammaire
Tâche/Activités
er
Conjuguer les verbes du 1 groupe, être et
avoir, au présent, au futur, au passé composé
conjugaison.
de l’indicatif.
Durée
6 min
Dire aux élèves : « Vous allez compléter le tableau. Vous devez conjuguer les verbes être, avoir et porter
(faire repérer les lignes sur lesquelles sont situés ces verbes) au présent, au futur et au passé composé (faire
repérer les colonnes). Pour vous aider, on a commencé à compléter le tableau. »
Les items 62 à 65 portent sur le
Item 62 : est
Item 66 : seront
Item 70 : ont été
présent, les items 66 à 69 portent
Item 67 : aura
Item 71 : as eu
Item 63 : sont
sur le futur, les items 70 à 73 portent
Item 68 : porterons Item 72 : a porté
Item 64 : ont
sur le passé composé.
Item 73 : avez porté
Item 65 : portes Item 69 : porteras
Exercice 15
Champs
Grammaire
Tâche/Activités
Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au
Compléter des phrases avec des
présent de l’indicatif.
verbes conjugués.
Durée
3 min
Dire aux élèves : « Voici quatre phrases. Vous devez les compléter avec le verbe entre parenthèses
conjugué au présent de l’indicatif. ».
Nota : Les phrases peuvent être conjuguées à l’oral avant la réalisation de l’exercice. Cela permettra aux élèves
de se concentrer sur la forme verbale.
Items 74, 75, 76 et 77 : fais, vont, dit, vient.
6
MATHEMATIQUES CE2
Champs
•
•
Nombres et calcul
•
•
•
•
•
•
Géométrie
•
•
•
Grandeurs
et mesures
•
•
Tâche/activités
Ex
Items
Durée
Connaître (savoir écrire et
nommer) les nombres entiers
naturels inférieurs à 1000.
Ecrire en chiffres les nombres dictés.
1
1, 2, 3
2 min
2
4, 5, 6
2 min
3
7
3 min
4
8 à 11
Repérer et placer ces nombres
sur une droite graduée, les
comparer, les ranger, les
encadrer.
Connaître et utiliser des
procédures de calcul mental
pour calculer des sommes, des
différences et des produits.
Diviser par 2 ou par 5 des
nombres entiers inférieurs à
100 (quotient exact entier).
Connaître et utiliser les
techniques opératoires de
l'addition et de la soustraction
sur les nombres inférieurs à
1 000.
Connaître une technique
opératoire de la multiplication et
l'utiliser pour effectuer des
multiplications par un nombre à
un chiffre.
Résoudre des problèmes
relevant de l'addition, de la
soustraction et de la
multiplication.
Décrire, reproduire, tracer un
carré, un rectangle, un triangle
rectangle.
Connaître et utiliser un
vocabulaire géométrique
élémentaire approprié.
Utiliser des instruments pour
réaliser des tracés.
Reconnaître, décrire, nommer
quelques solides droits : cube,
pavé…
Associer une écriture en mots à une
écriture chiffrée.
Ranger des nombres du plus petit au
plus grand.
Comparer des nombres (< ou >).
2 min
5 min
Ecrire les résultats calculés
mentalement.
5
12 à 19
Ecrire les résultats calculés
mentalement.
6
20 à 23
Effectuer des opérations en ligne.
7
24, 25
Effectuer des additions et des
soustractions en colonnes.
8
26 à 29
3 min
2 min
6 min
2 min
Effectuer une multiplication
(multiplicateur à un chiffre).
9
30
10, 11
31 à 34
Nommer une figure (carré, rectangle,
triangle), donner son nombre de côtés
et son nombre d’angles droits (sous la
forme d’un tableau à double entrée).
12
35 à 39
Tracer un carré.
13
40
4 min
14
41
4 min
15
42 à 44
16
45, 46
Résoudre 2 problèmes en utilisant
une procédure personnelle.
Reproduire (en agrandissant) un
triangle sur un quadrillage.
Nommer un solide (cube), donner son
nombre de faces, son nombre de
sommets.
Repérer des cases, des nœuds
d’un quadrillage.
Indiquer les coordonnées de figures
sur un quadrillage.
Utiliser les unités usuelles de
mesure, estimer une mesure.
Compléter des phrases en écrivant
l’unité qui convient : mètres,
centimètres, grammes, kilogrammes,
minutes, heures, euros, centimes.
4 min
4 min
3 min
3 min
4 min
17
47 à 54
7
Exercice 1
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Connaître les nombres entiers
Ecrire en chiffres les nombres dictés.
naturels inférieurs à 1 000.
Durée
2 min
Dire : « Écrivez dans chaque case le nombre dicté. Dans la première case, écrivez 76 ». Répéter 76. Dicter
ensuite de la même façon les autres nombres : 105 – 292 – 666
Relire ensuite une dernière fois la suite des nombres.
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse juste
Items 1, 2, 3.
Exercice 2
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Connaître les nombres entiers
Associer une écriture en mots à une
naturels inférieurs à 1000.
écriture chiffrée.
Durée
2 min
ère
Dire : « Dans la 1 colonne, un nombre en chiffres est écrit en gras. Vous devez trouver son écriture en
mots et colorier la case dans laquelle elle se trouve. ».
Items 4, 5, 6.
Exercice 3
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Repérer et placer des nombres sur
Ranger des nombres du plus petit au
une droite graduée, les comparer, les plus grand.
ranger, les encadrer.
Durée
3 min
Dire aux élèves : « Observez les nombres. Rangez-les dans les cases du plus petit au plus grand. ».
Item 7 : les nombres sont correctement rangés du plus petit au plus grand.
Exercice 4
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Repérer et placer des nombres sur
Comparer des nombres à l’aide des
une droite graduée, les comparer, les signes < et >.
ranger, les encadrer.
Durée
2 min
Dire aux élèves : « Vous devez comparer des nombres en utilisant les signes plus petit que et plus grand
que. ». Compléter sur le tableau, avec les élèves, une écriture du type : 54 … 65, afin que l’évaluation porte sur la
comparaison des nombres et non sur la valeur des symboles.
Items 8, 9, 10, 11.
Exercice 5
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Connaître et utiliser des procédures
Calculer mentalement puis écrire les
de calcul mental pour calculer des
résultats.
sommes, des différences et des
produits.
Durée
5 min
Dire aux élèves : « Je vais vous dicter des calculs. Comptez dans votre tête puis écrivez les résultats dans
les cadres. ».
Laisser 30 secondes par calcul. Dire chaque opération 2 fois. Relire ensuite une dernière fois la liste des
opérations.
A 11 + 9 = 20
E 14 – 7 = 7
B 14 + 14 = 28 F 2 X 9 = 18
C 28 + 8 = 36
G 7 X 3 = 21
D 17 – 10 = 7
H 5 X 8 = 40
Items 12 à 19.
8
Exercice 6
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Diviser par 2 ou par 5 des nombres entiers
Calculer mentalement puis
inférieurs à 100 (quotient exact entier).
écrire les résultats.
Durée
3 min
Dire aux élèves : « Calculez dans votre tête puis écrivez les résultats sur les pointillés. ».
100 : 2 = 50 50 : 5 = 10
18 : 2 = 9
35 : 5 = 7
Items 20 à 23.
Exercice 7
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Connaître et utiliser les techniques
opératoires de l'addition et de la soustraction
soustractions en ligne.
sur les nombres inférieurs à 1000.
Durée
2 min
Dire : « Il y a deux opérations à effectuer : une addition et une soustraction. Vous devez faire les calculs
dans votre tête puis écrire le résultat sur les pointillés. ».
Item 24 : 130 + 71 = 201.
Item 25 : 72 – 19 = 53.
Exercice 8
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Connaître et utiliser les techniques
opératoires de l'addition et de la soustraction
soustractions en colonnes.
sur les nombres inférieurs à 1000.
Durée
6 min
Dire : « Posez chaque opération dans le cadre en dessous et effectuez-la. ».
Items 26 à 29 : 776, 648, 432, 414.
Exercice 9
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Connaître une technique opératoire de la
Effectuer une multiplication
multiplication et l'utiliser pour effectuer des
par un nombre à un chiffre.
multiplications par un nombre à un chiffre.
Durée
2 min
Dire : « Effectue l’opération dans le cadre. ».
Item 30 : 459.
Exercice 10
Champs
Nombres et calcul
Résoudre des problèmes relevant de l'addition, de
la soustraction et de la multiplication.
Tâche/Activités
Résoudre un problème de
type multiplicatif (ou
addition réitérée) en
utilisant une procédure
personnelle.
Durée
4 min
Dire aux élèves : « Voici un problème, nous allons le lire ensemble ».
Pour organiser un goûter à l'école, la maîtresse a acheté 12 paquets de 5 brioches. De combien de brioches
dispose-t-elle ?
« Vous pourrez dessiner un schéma ou poser un opération ou écrire une explication. Puis vous écrirez
votre réponse dans le cadre. ».
Item 31 : il y a une trace de la démarche (schéma, opération, explication). Item 32 : le résultat est trouvé (60).
9
Exercice 11
Champs
Nombres et calcul
Tâche/Activités
Résoudre des problèmes relevant de
Résoudre un problème de type
l'addition, de la soustraction et de la
soustractif en utilisant une procédure
multiplication.
personnelle.
Durée
4 min
Dire aux élèves : « Voici un problème, nous allons le lire ensemble ».
Pour aller à Paris, le père de Romain achète à la gare une place adulte qui coûte 45 € et une place enfant.
L'employé de la gare lui demande 75 €. Combien coûte la place enfant ?
« Vous pourrez dessiner un schéma ou poser un opération ou écrire une explication. Puis vous écrirez
votre réponse dans le cadre. ».
Item 33 : il y a une trace de la démarche (schéma, opération, explication).
Item 34 : le résultat est trouvé
(30).
Exercice 12
Champs
Géométrie
Tâche/Activités
Décrire, reproduire, tracer un carré,
un rectangle, un triangle rectangle.
Nommer une figure (carré, rectangle,
Connaître et utiliser un vocabulaire
triangle), donner son nombre de côtés
géométrique élémentaire approprié.
et son nombre d’angles droits (sous la
forme d’un tableau à double entrée).
Utiliser des instruments pour réaliser
des tracés.
Durée
4 min
ère
Dire aux élèves : « Voici un tableau, vous allez devoir le compléter. Dans la 1 colonne, vous avez une
ème
ème
figure. Il faut indiquer son nom dans la 2
colonne, son nombre de côtés dans la 3
colonne et son
ème
nombre d’angle droit dans la 4
colonne. ».
Items 35, 36 et 37 : le nom de la figure est correct : carré, rectangle, triangle rectangle (on peut tolérer triangle).
Items 38 et 39 : le nombre de côtés pour chacune des figures est correct (4, 4, 3), le nombre d’angle(s) droit(s)
pour chacune des figures est correct (4, 4, 1).
Exercice 13
Champs
Géométrie
•
•
•
Tâche/Activités
Tracer
un
carré.
Décrire, reproduire, tracer un
carré, un rectangle, un triangle
rectangle.
Connaître et utiliser un
vocabulaire géométrique
élémentaire approprié.
Utiliser des instruments pour
réaliser des tracés.
Durée
4 min
Dire : « Il faut que vous traciez un carré de 5 cm de côté. Vous pouvez utiliser votre règle et votre équerre.
».
Item 40 : le carré est tracé précisément (tolérance de 2 mm), soigneusement. La figure est fermée.
Exercice 14
Champs
Géométrie
•
•
•
Tâche/Activités
Décrire, reproduire, tracer un carré,
un rectangle, un triangle rectangle.
Reproduire (en l’agrandissant) un
Connaître et utiliser un vocabulaire
triangle sur un quadrillage.
géométrique élémentaire approprié.
Utiliser des instruments pour réaliser
des tracés.
Durée
4 min
Dire : « Prenez votre règle graduée. Reproduisez sur le grand quadrillage la figure qui est sur le petit
quadrillage. Soyez précis. ».
Item 41 : le triangle est correctement construit, le tracé est précis et respecte les traits du quadrillage.
10
Exercice 15
Champs
Géométrie
Reconnaître, décrire, nommer quelques
solides droits : cube, pavé…
Tâche/Activités
Nommer un solide (cube), donner
son nombre de faces, son
nombre de sommets.
Durée
3 min
Dire : « Observez bien la figure puis complétez les phrases réponses. ».
Items 42, 43, 44 : Cube, 6 faces, 8 sommets
Exercice 16
Champs
Géométrie
Repérer des cases, des nœuds d’un
quadrillage.
Tâche/Activités
Indiquer les coordonnées de
figures placées dans un
quadrillage.
Durée
3 min
Dire : « Vous allez devoir indiquer les coordonnées des figures disposées sur le quadrillage. Pour vous
aider, on a indiqué les coordonnées du soleil. Il est sur la colonne A et sur la ligne 3, on a donc codé A, 3.
Vous devez procéder de la même manière pour le cercle et la croix. ».
Items 45 et 46 : les coordonnées des figures sont correctes (pour le cercle : B4 ou 4B, pour la croix : D2 ou 2D).
Exercice 17
Champs
Grandeurs et
mesures
Utiliser les unités usuelles de mesure,
estimer une mesure.
Tâche/Activités
Compléter des phrases en
écrivant l’unité qui convient :
mètres, centimètres, grammes,
kilogrammes, minutes, heures,
euros, centimes.
Durée
4 min
Dire : « Vous allez devoir compléter les phrases avec des unités de mesure, elles sont écrites en
italiques. ». Faire lire la consigne pour repérer les noms des unités de mesure puis faire lire les phrases à
compléter.
Items 47 à 54 : les unités de mesure sont placées correctement (heures, mètres, centimes, kilogrammes,
minutes, grammes, euros, centimètres).
11

FRANÇAIS CE2

Transcription

Documents pareils

Le recteur de l`académie d`Aix-Marseille

OS EN CHAIR - Compagnie de danse ITEM

Barème de notation du rapport écrit

DUT SRC - Webchronique

sommes d`entiers consécutifs - Académie de Clermont

Logiciel d`aide à l`orientation scolaire et professionnelle

item à vendre / item for sale

item à vendre / item for sale

mars 2011

Aktu Spectacle - David Copperfield à Montpellier