©Primlangues 1 Séquence pédagogique : les vêtements/les

Séquence pédagogique : les vêtements/les animaux
Hippo has a hat
•
Tâche finale de l’activité :
Photomontage : habiller Hippo
•
Niveau(x)
Cycle 2
•
Contenu culturel :
- littérature pour enfants : album Hippo has a hat
•
Connaissances :
Connaissances requises : Connaître le lexique des couleurs
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : les verbes à particules usuelles (take off, put on…), les pronoms
personnels (you et I), un verbe d’usage courant (to wear), le nom commun :
différence de nombre par rapport au français (jeans, trousers), l’adjectif qualificatif :
place de l’adjectif qualificatif épithète, la phrase déclarative, la phrase interrogative, la
forme affirmative, le mot interrogatif « what »
- lexicales : quelques noms de vêtements (shirt, skirt,tracksuit, jeans, trousers,
sweater, coat, tee-shirt, cardiggan, shoes, slippers), quelques noms d’animaux (tiger,
hippo, goat, camel, pig, toad, zebra, gorilla, flaming), quelques verbes d’actions : put
on, take off
- phonologiques : accents de mots, de phrases, schéma intonatif descendant des
questions en wh- ?
- culturelles : connaître un ouvrage de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a
hat Julia DONALDSON et Nick SHARRATT
•
Matériel nécessaire :
Cf annexes avec la chanson et différents jeux si nécessaire (cf séquence
Primlangues)
•
Remarque supplémentaire
- L’assistant ne s’adresse que dans sa langue maternelle (anglais) aux enfants
©Primlangues 1 ¾ Séance 1
•
Connaissances :
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : phrase impérative (forme affirmative : Put on your…Take off
your…), les verbes à particules usuelles, certains verbes au présent à la première
personne du singulier
- lexicales : les vêtements : shirt, skirt, tracksuit, jeans, trousers, sweater, hat, T-shirt
- phonologiques : accents de mots, schéma descendant : Take off your… Put on
your…
•
Supports / matériels :
- Flashcards : les vêtements
•
Organisation spatiale :
- en classe entière et en petits groupes
Durée
Activités
langagières
Comprendre à
l’oral :
Comprendre
des mots
familiers
Comprendre à
l’oral :
Comprendre
des mots
familiers
Parler en
continu :
reproduire un
modèle oral
©Primlangues Connaissances
L : vêtements
G : singulier /
pluriel
L : vêtements
L : vêtements
G : présent,
verbes à la
première
personne du
singulier
Déroulement
Intervenant
Introduction du vocabulaire : les vêtements
(shirt, skirt, tracksuit, jeans, trousers, sweater,
hat, T-shirt) à l’aide de flashcards ; marquer la
différence du nombre par rapport au français
(jeans, trousers …)
Introduction d’un chant sur les vêtements (cf
annexe 1)
A votre tour de créer une chanson, les élèves
se répartissent en petits groupes
Assistant
La classe se mets en cercle et l’assistant
commence I go on Holiday and in my suitcase
I put a pullower, le PE continue en répétant et
en ajoutant un élément puis chacun leurs tours
les enfants ajoutent un élément sans oublier
de répéter tous ceux déjà cité (utiliser vignettes
comme mémo, le plus important étant de se
rappeler des noms des habits plus que de
mémoriser une longue liste), les habits
peuvent être complétés par des adjectifs de
couleur.
Assistant/PE
Assistant
PE/assistant
2 ¾ Séance 2
•
Connaissances :
Connaissances requises : cf S1
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : la phrase interrogative (forme affirmative : What are you wearing ?),
la phrase déclarative (forme affirmative : I’ m wearing…)
- lexicales : les vêtements : coat, cardiggan, shoes, slippers
- phonologiques : Accents de mots, schéma descendant des questions en WHAT
(What are you wearing ?)
•
Supports/matériels :
- Flashcards : les vêtements, grille de BINGO, deux marionnettes
•
Organisation spatiale :
- en classe entière puis en équipes
Durée
Activités
langagières
Connaissances
L : vêtements
Comprendre à
l’oral :
comprendre des
mots familiers.
Parler en
continu : utiliser
des expressions
et des phrases
proches des
modèles
rencontrés
Parler en
continu : utiliser
des expressions
et des phrases
proches des
modèles
rencontrés
©Primlangues G : structure
interrogative
G: structure
interrogative
L : vêtements
L : vêtements
G : Verbe au
présent à la 3e
personne du
singulier
(description)
Déroulement
Intervenant
Introduction du vocabulaire par le maître : les
vêtements (coat, cardiggan, shoes, slippers à
l’aide de flashcards), l’assistant nomme les
nouveaux mots
Introduction de la structure What are you
wearing? I’m wearing… (question/réponse
assistant / PE)
Distribuer aux élèves une image de vêtement à
chacun. Au départ, l’assistant lance une balle à
un élève et lui pose la question What are you
wearing ?
L’élève répond I’m wearing + nom du
vêtement. A son tour, il lance la balle à un
élève et lui pose la question et ainsi de suite…
Distribuer aux élèves les personnages et les
vêtements. Expliquer l’activité : L’élève 1
habille le personnage à l’aide des vêtements. Il
cache sa production à l’élève 2. Il décrit son
personnage à son camarade qui doit habiller le
personnage avec le ou les élément(s)
évoqué(s). Proposer trois exemples avec des
élèves volontaires.
Comparaison pour validation.
Inverser les rôles.
PE/Assistant
Assistant/PE
Assistant/PE
PE/ assistant
3 ¾ Séance 3
• Connaissances :
Connaissances requises :
- lexicales : les vêtements : idem S1 et S2, les couleurs : révision
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : schéma descendant des questions en WHAT (What are you
wearing ?), les phrases interrogatives (forme affirmative : What colour is… ? What’s
this ?), la phrase déclarative (forme affirmative : It’s….)
- phonologiques : Accents de mots
•
Supports/matériels :
- Flashcards: les vêtements, support Spin the spinning top, support Let’s colour!
•
Organisation spatiale :
- en classe entière et en équipes
Durée
Activités
langagières
Comprendre à
l’oral :
comprendre des
mots familiers,
suivre des
instructions
courtes et
simples.
Comprendre à
l’oral :
comprendre des
mots familiers
Parler en
continu : utiliser
des expressions
et des phrases
proches des
modèles
rencontrés
©Primlangues Connaissances
Déroulement
Intervenant
L : couleurs,
vêtements
G : interrogation
Show me something red / blue / green…,
Show me trousers/a skirt…, What are you
wearing?
Assistant
L: vêtements
Reprise de la chanson (cf séance 1, annexe 1)
Demander aux élèves les vêtements qu’ils ont
identifiés dans la chanson
Assistant
PE/assistant
L : couleurs et
vêtements
Donner à chaque binôme une copie des deux
toupies. Faire colorier les petits disques en
nommant chaque couleur green, red, blue,
yellow, white, black. Découper ensuite les
deux toupies (couleurs et vêtements). Planter
au centre de chacune d’elle un crayon bien
taillé. Le 1er fera tourner la toupie vêtements
et le second celle des couleurs. Ils doivent
énoncer ce qu’ils obtiennent (« a blue T-shirt »
par exemple)
Les enfants obtiennent une feuille sur laquelle
sont dessinés différents vêtements. L’assistant
indique la couleur de chaque vêtement, les
enfants doivent identifier le vêtement et le
colorier selon les indications. Le PE passe
dans les rangs pour voir si les enfants
comprennent et suivent bien la consigne
PE/assistant
Assistant
(PE)
4 ¾ Séance 4
•
Connaissances :
Connaissances requises :
- lexicales : les vêtements
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : la phrase interrogative (forme affirmativ : What is the…wearing ?),
la phrase déclarative (forme affirmative : He’s wearing a…)
- lexicales : les animaux (toad, zebra, gorilla, flamingo…)
- phonologiques : accents de mots, schéma descendant des questions en WHAT ?
- culturelles : connaître un album de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a
hat Julia DONALDSON & Nick SHARRATT.
•
Supports/matériels :
- Flashcards : les animaux, l’album, des illustrations de l’album photocopiées.
•
Organisation spatiale :
- classe entière
Durée
Activités
langagières
Comprendre à
l’oral :
Comprendre
des mots
familiers.
Comprendre à
l’oral :
Comprendre
des mots
familiers.
Comprendre à
l’oral :
Comprendre
des mots
familiers.
Parler en
continu :
Reproduire un
modèle oral.
©Primlangues Connaissances
Déroulement
Intervenant
L : vêtements
L’assistant donne le nom de vêtements, l’élève
coche la case s’il a le vêtement nommé sur sa
plaquette, quand une grille est cochée l’élève
dit Bingo
Assistant
L : animaux
G : structure
interrogative en
what
Introduction des noms d’animaux (toad, zebra,
gorilla, flamingo…)
Introduction de la structure (le maître introduit
la question avec l’album) What is + nom d’un
animal wearing ? (question / réponse PE /
assistant)
Repeat if it’s true : l’enseignant dispose des
flashcards au tableau. Il en montre une et en
prononce le nom. S’il dit le nom correspondant,
les élèves répètent. Dans le cas contraire, ils
disent wrong.
L’assistant prononce des noms. Les enfants
sont invités à frapper dans leurs mains sur la
syllabe accentuée, l’assistant répète les mots
en distinguant bien les syllabes et en frappant
dans ses mains pour mettre en valeur l’accent
du mot.
PE
L : les animaux
P : l’accent du
mot
PE/assistant
PE
Assistant
5 ¾ Séance 5
•
Connaissances :
Connaissances requises :
- lexicales : les animaux : révisions, les vêtements : révisions
Connaissances à acquérir :
- grammaticales : la phrase interrogative (forme affirmative : What is the…wearing ?),
la phrase déclarative (forme affirmative : He’s wearing a…)
- phonologiques : accents de mots, schéma descendant des questions en WHAT ?
- culturelles : connaître un album de littérature jeunesse anglo-saxon : Hippo has a
hat de Julia DONALDSON & Nick SHARRATT
Supports/matériels :
- un jeu de Snap pour deux élèves, photos d’animaux et de vêtements apportées par
les élèves, feuille support pour le photomontage, grille d’évaluation
•
Durée
Organisation spatiale :
- en équipes puis en classe
Activités
langagières
Réagir et
dialoguer :
Demander et
donner des
informations.
Comprendre à
l’oral :
Suivre le fil
d’une histoire
avec des aides
appropriées
Comprendre à
l'oral : Suivre
des instructions
courtes et
simples
Réagir et
dialoguer :
Demander et
donner des
informations.
©Primlangues Connaissances
L : animaux,
vêtements,
couleurs
G : structure
interrogative, 3e
personne du
singulier au
présent
L : vêtements,
couleurs, to
wear
Déroulement
Intervenant
Ce jeu se joue à 2. Chaque élève a un jeu de
cartes, chacun en retourne une et la pose sur
le tas central et décrit l’illustration jusqu’à ce
que deux cartes identiques sortent
simultanément. Le premier joueur à s’en
apercevoir pose la main sur le tas, dit “snap” et
décrit les images. Il remporte ainsi le tas. Celui
qui finit par avoir toutes les cartes gagne.
Lecture de l’album. I’m going to read you this
book. The title is HIPPO HAS A HAT, réactions
libres des élèves, les élèves peuvent aider à la
lecture
PE/Assistant
Il peut être fait sur du papier CANSON sur
lequel les élèves auront au préalable réaliser
un fond (peinture à l’éponge, encre…)
Take the pictures you brought. Cut them. Glue
them on the paper to create a dressed animal
Présentation des productions:
You’re going present us your creation. One will
ask the question: What is the…wearing? The
pupil answers: He is wearing a…
PE/Assistant
Assistant
6