ecoute clinique et soutien du lien social en milieu scolaire

(sic)Association
Psychologues
Cliniciens
Appel à projets de l’AFPSSU1 pour 2011
Dossier de candidature
La prévention de l’école à l’université
réalisée par une équipe pluridisciplinaire2
Titre
ECOUTE CLINIQUE ET SOUTIEN DU LIEN
SOCIAL EN MILIEU SCOLAIRE
Auteurs
1.
Référent contact Responsable du projet:
Mme MECHICHE Isabelle
Fonction : Psychologue
Adresse : 38 Boulevard de la gare 31500 Toulouse
Tél : 05 61 62 00 62
mail : [email protected]
1
Agrément national du ministère de l'éducation nationale au titre des associations éducatives
complémentaires de l'enseignement public. Arrêté du 19-1-2011 au BO du 3 mars 2011.
2
Pour tout complément d’informations, s’adresser à Colette Cossart [email protected]
2.
organisme3 préciser la ville et le département
(Sic) Association de Psychologues Cliniciens
38 Boulevard de la gare
31500 Toulouse
3.
Acteurs du projet (Noms, prénoms, fonctions)
GERARD Sophie, psychologue clinicienne
HOULES Delphine, psychologue clinicienne
MECHICHE Isabelle, psychologue clinicienne
SALVADORI Anne, psychologue clinicienne
Résumé
Nombreux sont ceux qui constatent que la souffrance en milieu scolaire, aussi
bien des professionnels que des élèves, engendre tensions, conflits voire violences
au sein des établissements. Afin de répondre à ces problèmes, nous proposons un
accompagnement psychologique, dans et hors les murs, individuellement ou en
groupe. Par nos actions, nous souhaitons favoriser une meilleure qualité du lien social et un apaisement des souffrances de chacun.
Mots clés
Accompagnement psychologique - Analyse des pratiques - Mieux vivre ensemble Prévention de la violence – Écoute clinique
3
Education nationale, Université, Collectivités territoriales, organismes publics, associations, etc
Introduction
Un élève, au cours de sa scolarité, de la maternelle jusqu'à l'université,
peut éprouver des difficultés diverses. Elles peuvent se situer au niveau de l'apprentissage des savoirs, du vivre ensemble, du respect de l'autorité, des règles ...
Elles sont parfois causées par l'environnement social et/ou familial, par les difficultés inhérentes à certaines tranches d'âges (adolescence), par des troubles
psychologiques plus graves, ou encore par un environnement scolaire qui peut
s'avérer violent. L'enfant peut exprimer un malaise à travers un symptôme scolaire mais aussi à travers un retrait, un désintérêt, la consommation de toxiques,
de l'agressivité voire de la violence dirigée contre autrui ou lui-même. De même,
de nombreux professionnels de l'éducation font état de leurs difficultés à travailler
sereinement au sein de leurs établissements scolaires, étant parfois témoins
d'actes violents et souffrant d'un manque de reconnaissance. Les manifestations
de leur souffrance peuvent être nombreuses, allant d'une baisse de motivation à
l'épuisement professionnel.
Si l'Education Nationale propose des dispositifs internes pour accompagner les personnels et les élèves en souffrance : psychologues scolaires, C.O.P.,
etc., il peut parfois être nécessaire et plus simple de s'adresser à des professionnels extérieurs pour traiter ces questions avec une approche différente. En effet,
s'adresser aux personnels de l'établissement peut entraîner certaines réticences
à évoquer ses difficultés, du fait de l'appartenance à la même institution, notamment aux relations hiérarchiques, au manque de neutralité, à la proximité des différents intervenants ...
Description du projet
1.
Présentation de l’action : préciser l’intitulé de l’action. (Quelques pistes mais qui ne sont
pas exhaustives)
Ecoute clinique et soutien du lien social en milieu scolaire
Notre action s'inscrit dans les projets soutenus par (Sic) - Association de
Psychologues cliniciens.
Cette association toulousaine, qui existe depuis 1984, a pour but de soutenir
une pratique clinique en psychologie et d'en rendre compte dans un travail de
recherche et de formation professionnelle, ceci auprès de personnes et d'institutions.
Elle a le souci d'inscrire sa pratique dans le champ social.
Ses activités sont :
- Consultations et suivis psychologiques ;
- Accompagnement psychologique de bénéficiaires du RSA (action financée par le
Conseil Général de la Haute Garonne) ;
- Action du P.L.I.E. de l'Agglomération toulousaine : Accompagnement Transversal –
Santé. Accompagnement psychologique des participants du P.L.I.E. pour les années
2010 et 2011 ;
- Supervisions, analyses de pratiques individuelles ou en groupe dans le cadre
d'institutions ;
- Formations, recherches, groupes de travail.
C'est en cohérence avec les valeurs de notre association que notre action
s'adresse à tous sans discrimination. Elle offre à des personnes la possibilité d'être
accompagnées par un psychologue, notamment lorsque cette démarche est freinée
par des moyens financiers limités ou des délais d'attentes importants.
L'action que nous proposons s'adresse à toutes les personnes qui peuvent
éprouver des difficultés au sein de leur établissement scolaire, qu'ils soient élèves,
étudiants, enseignants ou encore personnels administratif et technique. Elle a pour
visée le bien-être à l'école et la prévention de situations d'échec, de conduites à
risque, de violence, d'isolement, etc. Par ailleurs, elle prend en compte les difficultés
des personnes dans leur singularité.
Nous proposons trois axes de travail : entretiens psychologiques, analyse des
pratiques et interventions théoriques. Notre action est amenée à se dérouler au sein
des établissements scolaires ainsi que dans les locaux de notre association.
2.
Objectifs de l’action :
α.
−
Les objectifs initiaux
Visibilité de nos actions au sein des établissements scolaires par
l'intermédiaire de plaquettes d'information, du site internet de notre
association.
−
Rencontre des responsables des établissements afin de présenter nos
différentes actions et leur déroulement.
−
Présentation de nos actions aux parents d'élèves
−
Mise en place des groupes de travail, des interventions théoriques et des
entretiens psychologiques.
β.
Les objectifs de résultats à moyen et long terme
−
Prévenir la souffrance à l'école
−
Prévenir les comportements à risques et la violence
−
Permettre l'accès au soin si nécessaire
−
Recréer du lien social
en permettant à chacun de :
−
Témoigner de ce qui pose problème
−
Prendre de la distance par rapport aux situations problématiques
rencontrées
−
Élaborer une réflexion autour de vécus difficiles
−
S'exprimer et faire l'expérience des effets de la parole
−
Trouver un apaisement à sa souffrance
Description de l’action (partenariats constitués et définition du rôle de chacun des
acteurs dans le projet).
o
le type d’action, les méthodes et outils,
- Entretiens psychologiques :
Ils sont proposés au sein des établissements sous forme de permanences et/ou
dans les locaux de (sic)-association. Il s'agit de mettre en place un espace d'écoute,
un
accompagnement
psychologique
individuel
aux
personnes,
élèves
ou
professionnels des établissements qui nous sollicitent. Le lien transférentiel établi
avec le psychologue rend possible l'analyse des impasses, des conduites d'échec ou
de violence, des positions subjectives, des déterminismes sociaux, familiaux etc.
dans le but de restaurer la responsabilité et la capacité de choix.
- Analyse de pratiques :
Elle est proposée aux personnes exerçant au sein d'un établissement scolaire :
enseignants mais aussi personnels administratifs et techniques. Il s'agit d'une
réunion de groupe à intervalles réguliers où des situations problématiques apparues
lors de la pratique professionnelle sont abordées puis analysées pour favoriser la
prise de distance et l'élaboration de solutions en commun.
- Interventions théoriques :
A destination des élèves et sur la base du volontariat, il s'agit de proposer un
contenu théorique, permettant à chacun, à partir d'une élaboration collective, de se
questionner et de continuer à avancer sur ses propres réflexions. Les thèmes
abordés peuvent être divers et fonction des demandes de l'établissement et des
élèves.
o
la date du début de l’action,
Nous souhaiterions débuter l'action dès février 2012.
o
Février 2012 :
le calendrier prévisionnel de l’action,
Diffusion de l'information concernant les axes de notre projet au
sein des établissements et auprès des réseaux et partenaires
concernés
Début de l'action « entretiens psychologiques »
Printemps 2012 : Recueil des demandes concernant les interventions théoriques
Sensibilisation et information sur l'action « analyse de pratiques »
Septembre 2012 : Mise en place des actions au sein des établissements
demandeurs, ou plus tôt si cela est demandé et possible.
Evaluation :
1. présenter le dispositif de suivi et d’évaluation.
−
Evaluation qualitative : satisfaction des personnes ayant bénéficié des différentes
actions.
−
Evaluation quantitative : nombre d'actions menées, fréquentation.
−
Evaluation du travail partenarial à travers la diffusion de l'information, les
personnes adressées et la connaissance des dispositifs sur le territoire.
−
Bilan annuel des intervenants : repérage des difficultés rencontrées, réajustement des propositions et perspectives.
2. Résultats attendus
Nous souhaitons que notre action soit repérée et investie par le plus grand
nombre, le but étant de permettre aux personnes de se sentir moins isolées face
à leurs difficultés, en trouvant un lieu d'adresse pour exprimer leurs maux. A
travers notre démarche, nous visons un mieux-vivre ensemble au sein de
l'institution scolaire,
En effet, l'espace de parole proposé entraîne un apaisement et par
conséquent des relations plus sereines entre les différents acteurs ainsi qu'un
meilleur investissement scolaire.
Conclusion : bilan et perspectives
Constatant qu'il est parfois nécessaire d'avoir recours à des dispositifs externes
pour traiter de difficultés inhérentes à son travail, nous avons proposé d'écouter,
d'accompagner, d'aider à l'élaboration et à la prise de recul, ceci en cohérence avec
notre pratique clinique. Effectivement, par l'entretien clinique, nous donnons la
possibilité au sujet d'éprouver les effets de la parole et de faire l'expérience d'une
écoute clinique, afin de redevenir acteur de sa propre histoire. Par ailleurs, l'analyse
des pratiques est conçue comme un lieu où un groupe se réunit pour penser les
difficultés de la pratique professionnelle spécifique au milieu scolaire. Enfin, à travers
les interventions théoriques, nous favorisons l'échange et le travail autour du lien
social par l'intermédiaire de réflexions collectives sur un thème donné.
En guise de perspectives, plusieurs pistes nous apparaissent. A partir de cette
expérience, nous pourrions envisager de proposer cette action dans d'autres lieux
qui accueillent des enfants et adolescents (crèches, centre de loisirs, MJC, centres
sociaux, etc.). En effet, certaines problématiques rencontrées en milieu scolaire
peuvent être du même ordre dans ces lieux.
A terme, il nous paraîtrait également intéressant de créer un réseau de
professionnels autour de l'élève, en favorisant du lien entre les différents intervenants
sociaux et de santé.
Bibliographie :
constituée de références à des livres, articles et/ou de sites internet, textes
réglementaires, rapports. Elles doivent être complètes : auteur, titre, année de parution, éditeur.
Ouvrages
Boimare Serge, L'enfant et la peur d'apprendre, Dunod, 2004
Cordié Anny, Les cancres n'existent pas,Points, 1997
Dolto Françoise, La cause des enfants, Laffont, 1985
Dolto Françoise, Les Étapes majeures de l'enfance, Paris, Gallimard, 1994.
Dolto Françoise, Les Chemins de l'éducation, Paris, Gallimard, 1994. Correspondance 1913-1938, Paris, Hatier, 1991.
Kammerer Pierre, L'enfant et ses traumatismes : huit psychanalyses en CMPP, Gallimard, 2010
Lacan Jacques, « Les complexes familiaux dans la formation de l'individu » , in
Autres écrits, Seuil, 2001
Lacan Jacques, « Notes sur l'enfant », in Autres écrits, Seuil, 2001
Morel Geneviève (coordonné par), Clinique du suicide, Erès 2002
Revues
Carnet n°1 association Fare, « La violence des enfants et des adolescents », Textes
des interventions des soirées du jeudi, 2003-2004
Sirota André, « L’ impensé de l’institution à l’école, effets de violence », Revue de
psychothérapie psychanalytique de groupe, n°48, 2007
Sirota André, « De la violence vécue à la violence agie à l'école », Revue de
psychothérapie psychanalytique de groupe, n°55, 2010
Vilarasau Katia, « Les inquiétudes des psychologues scolaires », Valeurs
mutualistes, Le magasine des adhérents MGEN, n°274, septembre/octobre 2011
Nouvelle revue de psychosociologie « Les groupes d'analyse des pratiques », n°11,
Erès, 2011
Procédure et calendrier :
•
Le ou les dossiers complets seront envoyés à la présidente du jury avant le 15
octobre 2011
1. sous forme électronique, à l’adresse suivante : [email protected]
2. par voie postale en deux exemplaires à Madame Colette COSSART
9 avenue des arts-93 170 BAGNOLET
•
Les projets reçus feront l’objet d’une présélection. Après instruction, les dossiers
seront examinés par des comités d’experts entre octobre et décembre 2011
•
Les décisions seront uniquement communiquées par voie électronique
•
Le choix des projets retenus interviendra au plus tard le 15 janvier 2012 et les
récompenses seront remises lors du colloque du 27 janvier 2012 aux équipes
présentes.
Les lauréats s’engagent à :
-
autoriser la publication de leur travail sur le site de l’AFPSSU
-
à mentionner le prix reçu de l’AFPSSU dans toute publication et communication relative aux travaux effectués et primés.
-
Acceptent que les travaux sélectionnés soient proposés pour une publication dans la revue de santé scolaire et universitaire, éditions Elsevier Masson