Pédagogie coopérative et orientation

Pédagogie coopérative et orientation
NOTES :
• Les activités proposées sont des exemples et peuvent être modifiées au besoin.
• Il est important de conserver les résultats des activités dans le dossier de carrière.
Ces renseignements seront utiles dans l’avenir.
Pour sensibiliser au travail d’équipe et à la coopération et pour entamer le dialogue, vous
pouvez utiliser :
• fiche d’identité
• fiche d’intérêts
Pour favoriser la réflexion sur soi, sur le rôle de travailleur et sur les métiers, vous pouvez
utiliser :
• grille du groupe de base
• table ronde alphabétique
• 3 coins modifiés
Objectifs des premières activités coopératives à visée orientante
− Amorcer une réflexion sur l’avenir et sur ses rôles dans la communauté
− Amorcer une réflexion sur soi; sur ses valeurs et ses intérêts
− Amorcer une réflexion sur la carrière, le travail
− Apprendre à s’exprimer
− Apprendre à écouter l’autre
− Apprendre à résumer sa pensée
− Apprendre à résumer la pensée de l’autre et à prendre des notes
− Apprendre à respecter les idées, les opinions, les valeurs et les intérêts de l’autre
− Apprendre à travailler en groupe et à prendre sa place
− Prendre conscience de son rôle parmi les autres
LA FICHE D’IDENTITÉ
créer des liens entre les élèves
développer une complicité entre les élèves
établir un esprit d'équipe
mettre l’accent sur la ressemblance au lieu de la différence
OBJECTIFS
−
−
−
−
MATÉRIEL
− une fiche d’identité pour chacun des élèves
1. Former des groupes de 4 élèves et distribuer la fiche d’identité.
2. Demander aux élèves de remplir la fiche en y inscrivant des
renseignements personnels, de cette façon:
une raison pour être à
l’école aujourd’hui
un mot, une chose ou un
animal qui te représente
nom
DÉMARCHE
ton activité de loisir
préférée
le nom d'une personne
que tu admires
3. Une fois la fiche complétée, les élèves se regroupent et
présentent à tour de rôle leurs réponses. Ils identifient les
réponses semblables ou pareilles et un des membres note le tout
sur une feuille.
4. Un (autre) membre de chaque équipe présente à la classe les
réponses semblables ou pareilles de son équipe
Inspiré de : Kagan, S. 1995 Resources for Teachers Kagan Cooperative Learning. San Juan Capistrano. CA.
Adaptation et traduction: Howden, J. et Arcand, D. 1996.
une raison pour être à l’école aujourd’hui
un mot, une chose ou un
animal qui te représente
nom
ton activité de loisir préférée
le nom d'une personne que tu admires
une raison pour être à l’école aujourd’hui
un mot, une chose ou un
animal qui te représente
nom
ton activité de loisir préférée
le nom d'une personne que tu admires
LA FICHE D’INTÉRÊTS
créer des liens entre les élèves
permettre de déceler des affinités
développer une complicité entre les élèves
établir un esprit d'équipe (favoriser un climat de travail positif)
mettre l’accent sur la ressemblance au lieu de la différence
OBJECTIFS
−
−
−
−
−
MATÉRIEL
− une fiche d’intérêts pour chacun des élèves
1. Distribuer la fiche d’intérêts.
2. Demander aux élèves de remplir la fiche en y inscrivant des
renseignements personnels, de cette façon:
une ville ou un pays que
tu aimerais visiter
le nom d’une émission
de télé appréciée
nom
DÉMARCHE
ta saison préférée
le nom d'une activité
sportive appréciée
3. Une fois la fiche complétée, les élèves se lèvent et cherchent à
identifier des camarades qui ont les mêmes réponses qu’eux.
Lorsqu’ils en trouvent un, cet élève inscrit son nom sur la
feuille de l’autre, et vice versa.
4. Ceci terminé, l’enseignant dessine une fiche au tableau et y
inscrit les réponses des élèves en précisant entre parenthèses le
nombre de fois que la réponse a été nommée.
Facultatif : terminer l’activité en présentant les réponses sous forme de pourcentage.
Inspiré de : Kagan, S. 1995 Resources for Teachers Kagan Cooperative Learning. San Juan Capistrano. CA.
Adaptation et traduction: Howden, J. et Arcand, D. 1996.
une ville ou un pays que tu aimerais
visiter
le nom d’une émission de télé appréciée
nom
ta saison préférée
le nom d'une activité sportive appréciée
une ville ou un pays que tu aimerais
visiter
le nom d’une émission de télé appréciée
nom
ta saison préférée
le nom d'une activité sportive appréciée
LA GRILLE DU GROUPE DE BASE
OBJECTIFS
MATÉRIEL
favoriser la réflexion
favoriser l'échange d'informations et de réflexions
permettre l'expression de croyances ou de valeurs
favoriser la cohésion des membres du groupe et améliorer l'estime
de soi
− favoriser la ressemblance au lieu de la différence
−
−
−
−
− une grille du groupe de base pour chacun des membres du groupe
1. Remettre une grille à chaque élève. Chaque membre de l'équipe
inscrit son nom et le nom de ses coéquipiers dans les cases
situées en dessous du titre. Prévoir autant de colonnes qu'il y a
de membres dans l'équipe.
2. Présenter ensuite aux élèves les questions
3. Après un temps de réflexion (phase de réflexion), les élèves
inscrivent leurs propres réponses dans la colonne correspondant
à leur nom.
DÉMARCHE
4. À tour de rôle, chaque élève communique aux autres membres
de son équipe ce qu'il a écrit (phase d’échange). Les autres
écoutent, posent des questions et inscrivent la réponse de leur
coéquipier dans la colonne réservée à son nom et vis-à-vis la
question posée.
5. Lire à haute voix la première question et demander à un
membre de chaque équipe de présenter la réponse commune de
l’équipe à toute la classe. Faire de même avec la deuxième
question et le deuxième membre de chacune des équipes.
Poursuivre de la même façon avec la troisième question s’il y a
lieu.
Inspiré de : Kagan, S. 1995 Resources for Teachers Kagan Cooperative Learning. San Juan Capistrano. CA.
Adaptation et traduction: Howden, J. et Arcand, D. 1996.
Grille du groupe de base
-1Noms
Questions
Quel est ton film
préféré ?
Pourquoi ?
Où te vois-tu dans
5 ans ?
Élève 1
Élève 2
Ce qu’il y a en
commun entre nos
deux réponses
Grille du groupe de base
-2Noms
Questions
Quelle est ta
matière scolaire
préférée ?
Pourquoi ?
Quel est ton
chanteur ou ton
groupe favori ?
Pourquoi ?
Élève 1
Élève 2
Ce qu’il y a en
commun entre nos
deux réponses
Grille du groupe de base
-3Noms
Questions
Quel est ton sport
préféré ?
Pourquoi ?
Quelle est la
matière scolaire
que tu trouves la
plus facile ?
Pourquoi ?
Élève 1
Élève 2
Ce qu’il y a en
commun entre nos
deux réponses
Grille du groupe de base
-4Noms
Questions
Décris un grand
rêve que tu n’as
pas encore réalisé.
Décris pour toi ce
qu’est une journée
parfaite.
Les gens travaillent
pour…
Élève 1
Élève 2
Élève 3
Ce qu’il y a en
commun entre
nos trois
réponses
Grille du groupe de base
-5Noms
Questions
Décris l’emploi
parfait.
Décris ce que tu
aimes chez tes
amis.
Le travailleur
heureux est celui
qui…
Élève 1
Élève 2
Élève 3
Ce qu’il y a en
commun entre
nos trois
réponses
LA TABLE RONDE ALPHABÉTIQUE
vivre une activité de remue-méninges structurée
créer des liens entre les élèves
développer une complicité entre les élèves
établir un esprit d'équipe (par l’objectif commun)
OBJECTIFS
−
−
−
−
MATÉRIEL
− une fiche alphabétique
1. Former des équipes de 3 ou 4 élèves.
2. Distribuer une fiche alphabétique à chaque équipe.
3. À tour de rôle, chaque membre de l’équipe nomme un mot (se
rapportant au thème) en respectant l’ordre alphabétique. S’il ne
peut en trouver un, il essaie avec la lettre suivante.
DÉMARCHE
4. L’élève à la droite de celui-ci inscrit la réponse sur la feuille.
5. Au bout de 10 minutes, l’équipe fait consensus pour choisir la
meilleure réponse pour chacune des lettres (si plusieurs
réponses ont été données pour la même lettre).
6. Finalement, répéter l’étape précédente avec la classe entière
afin d’arriver avec une seule liste pour la classe; afficher au
mur.
NOTES :
• Selon le thème choisi, l’usage de documents de références peut parfois être utile, voire
indispensable.
Inspiré de : Kagan, S. 1995 Resources for Teachers Kagan Cooperative Learning. San Juan Capistrano. CA.
Adaptation et traduction: Howden, J. et Arcand, D. 1996.
Inscrire un métier débutant par chacune des lettres suivantes
Oublier : k q x y
b
a
d
cuisinier
g
f
i
h
l
k
n
q
v
u
j
m
p
e
o
s
r
t
x
webmestre
y
zoologiste
LES 3 COINS MODIFIÉS
amener les élèves à faire des choix
développer une complicité entre les élèves
favoriser la réflexion
favoriser l'échange d'informations et de réflexions
permettre l'expression de croyances ou de valeurs
OBJECTIFS
−
−
−
−
−
MATÉRIEL
− les termes des 3 coins
− une fiche de questions pour chacun des coins
1. Afficher les 3 termes dans 3 coins de la classe (pour permettre
aux élèves de se regrouper par intérêts).
2. Les élèves se dirigent dans le coin qui représente leur intérêt
(leur valeur, leur opinion, etc.)
3. À tour de rôle, chaque membre de l’équipe explique pourquoi il
a choisi ce coin (réponse) et pourquoi pas les 2 autres, aux
membres de son équipe.
DÉMARCHE
4. Distribuer la fiche de questionnement aux équipes (ou aux
élèves individuellement selon le sujet abordé) et accorder une
dizaine de minutes pour y répondre.
5. Chaque équipe (élève) présente aux 2 autres équipes leurs
réponses aux questions (un élève lit la question et un autre
donne la réponse).
6. Reprendre avec les 3 termes suivants.
Inspiré de : Kagan, S. 1995 Resources for Teachers Kagan Cooperative Learning. San Juan Capistrano. CA.
Adaptation et traduction: Howden, J. et Arcand, D. 1996.
Au travail, parmi les 3 valeurs suivantes, laquelle est la plus importante pour moi?
gagner beaucoup d’argent
vouloir aider les autres
travailler seul
travail à temps partiel
être avec des amis
peu de routine
être au service de ma communauté
pouvoir voyager au Sud
la sécurité d’emploi
une routine claire
travailler en équipe
être un patron
Fiche de questionnement
Avantages d’avoir un travail qui s’accorde
avec cette valeur (exigence)…
Inconvénients d’avoir un travail qui s’accorde
avec cette valeur (exigence)…
En introduction à la classification données/personnes/choses, choisir parmi les 3 métiers
suivants celui que tu préfères (que tu aimerais le plus faire)
journaliste
infirmier
mécanicien
urbaniste
avocat
menuisier
architecte
enseignant
électricien
comptable
travailleur social
mineur
arpenteur
conseiller aux élèves
conducteur de camion
Fiche de questionnement
Ce que nous aimerions de ce travail …
Ce que nous n’aimerions pas de ce travail…