FAT: do you think that`s funny ? *CHI: eh. *CHI: eh - CLILLAC-ARP

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do you think that's funny ? eh. eh funny. is that funny ? your hn. hmm. 1;03 “Children use repe--on (…) to show the following: (i) that they have recognized the adult’s X as a new term or expression (ii) that they are ra-fying the adult’s use of X on this occasion (iii) that they are adding this use of X to common ground.” (Clark 2007) . Adjec-fs lexicaux produits par Madeleine de 1;04 à 4;01 Adjec-fs lexicaux produits par Ella de 1;06 à 4;01 Adjec-fs les plus fréquents Ra#o de "pe#t" (lemme) et des adjec#fs qualifica#fs (AQ) chez Madeleine de 1;04 à 4;01 AQ (occurrences totales) Ra#o de "liBle, #ny, small" chez Ella de 1;03 à 4;01 LiLle, Jny, small PeJt « Pe#t » chez la mère de Madeleine LiBle #ny et small(er) chez le père d'Ella Fonc-ons Fonc#ons de "liBle" de 2;01 à 4;01 Fonc#ons de "pe#t(e)(s)" de 1;06 à 3;03 Fonc#ons de "small » de 2;06 à 4;01 Fonc#ons de "#ny" de 2;02 à 4;01 EA ALribut EA ALribut EA1 EA2 EA EA ALribut ALribut EA1 EA1 EA 2 EA2 Ex., when I was liOle (EA2) -ny (EA1) lion (Ella, 2;09) « De tous les modificateurs c'est l'adjec-f en posi-on d'épithète qui apparaît le plus étroitement uni au nom. (…) La caractérisa-on au moyen d'une épithète n'est pas, comme celle de l'aOribut, média-sée par un verbe qui lui impose des limita-ons temporelles, aspectuelles et modales. Elle s'opère à l'intérieur du groupe nominal, où l'apport d'informa-on véhiculé par l'épithète contribue à la construc-on d'une expression descrip-ve. » La grammaire méthodique du français, éd. de 1997 : 180 Codage des valeurs des adjec-fs les plus produits Valeur séman#que Valeur affec#ve Valeur modale ADJ travaille la noJon nominale de l'intérieur (en "immanence") ADJ reste extérieur à la noJon nominale (en "transcendance ") ADJ peut être désémanJsé réfère à une dimension qualité aLribuée est subjecJve porte sur tout l’acte de langage on peut le remplacer par grand accepte foncJons épithète et aLribut élision ADJ n’entraîne pas de grande variaJon sémanJque dans énoncé foncJon aLribut problémaJque Ex., un grand lit et un moyen lit et Ex., mon pe-t lapin (Madeleine, un tout pe-t lit (Madeleine, 2;04) 2; 09) ; glose : mon chéri énoncé acceptable sans ADJ mais semble plus « direcJf » contexte détermine foncJon ADJ (souvent un aLénuateur) Ex., la euh une pe-te place pour pour euh pour lire ! (Madeleine, 2;04) Valeurs séman-ques Valeurs de LiBle de 2;01 à 4;01 Valeurs de "pe#t" (lemme) chez Madeleine de 1;07 à 4;01 DescripJf LiLle DES AppréciaJf LiLle AffecJf LiLle MOD Modal Rapport des produc#ons de li#le vs. %ny vs. small Valeurs de Tiny de 2;02 à 4;01 LiLle Tiny Small Tiny DES Tiny AffecJf Ra-o et valeurs de grand, big et bigger Ra#o des occurrences de (plus) "grand" (lemme) et des adjec#fs qualifica#fs totaux chez Madeleine de 1;04 à 4;01 Ra#o des occurrences de "big" et "bigger" et des AQ chez Ella de 1;03 à 4;01 AQ totaux AQ totaux big, bigger (plus) grand Valeurs de (plus) "grand" (lemme) et "big(ger)" de 1;03 à 4;01 DescripJf AffecJf Modal …merci ! •  Noms et adjecJfs apparaissent vers 1;02 et 1;04 chez Mad ET chez Ella ! •  1ers adjecJfs= holophrases, répéJJons •  ADJ + N = « bloc » ou expression synthéJque •  Pe-t et liOle = ADJ les plus fréquents •  Valeurs sémanJque, affecJve, pragmaJque •  Rôle des répéJJons dans l’acquisiJon d’une langue maternelle ? •  Comment adjecJfs et noms se désolidarisent dans les « blocs » ? •  Approche longitudinale détaillée ! Références CHILDES, MacWhinney, 2000, hLp://childes.psy.cmu.edu Bloom, L., 1973. One word at a -me. The Hague: Mouton. Clark, E.V, 2001. Emergent categories in first language acquisiJon. In Language AcquisiJon and Conceptual Development (Bowerman, M. and Levinson, S.C. eds), pp. 379–405, Cambridge University Press. Clark, E.V., 2007. Young children’s uptake of new words in conversaJon, Language in Society, 36, pp. 157–182. Klibanoff, S.R., & Waxman, R.S., 2000. Basic Level Object Categories Support the AcquisiJon of Novel AdjecJves : Evidence from Preschool-­‐Aged Children. Child Development, Vol.71, N°3, 649-­‐659. Morgenstern, A., 2009. L’enfant dans la langue. Paris : Presses Sorbonne nouvelle. Riegel, M., Pellat, J-­‐C, Rioul, R., 1999 (5è ed). Grammaire Méthodique du Français. Paris : PUF, LinguisJque Nouvelle.