Goldilocks and the three bears

A partir de l’extrait 1 « Hey, Come on Big…- WXYZ »
Notion
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
EXEMPLES DE TACHES
Expressions
usuelles
Civilités
Consignes
Interdits
Incitation
Encouragem.
Utilisations au quotidien : Come on, Let’s …, here we are, quiet, thank you, now,
look, be careful, do not… let me see… what about you ?
Alphabet
peut être
utilisé pour
renforcer un
lexique selon
le jeu
CAN’T
actions
- chanson d’alphabet propositions
- jeu par équipe ; écrire puis effacer les lettres (voir « règles des jeux »)
- concours : épeler les mots, les prénoms, … utiliser « double »
- I spy with my little eye :
Retrouver le mot auquel pense le maître du jeu d’après l’initiale doc
- Créer un abécédaire
trouver un mot correspondant à chaque lettre de l’alphabet dans un champ
lexical défini ou non (food, actions, characters…)
- memory game:
L’élève 1 donne un mot : A for Apple.
L’élève 2 doit répéter l’amorce puis ajouter sa contribution:
A for apple, B for bean …..
-au quotidien, faire épeler un mot, dicter un mot connu ou inconnu
Voir extrait 9
Voir extraits 2, 4 et 10
Where
X
Here
There
X
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Brainstorming
lister les mots aux sonorités identiques
Lister des mots connus avec th au début, milieu ou fin de mot (quantième date)
Lister des mots connus débutant par h.
Ecrire des jeux de diction à partir de ces listes.
Jeux de diction
Page 1
A partir de l’extrait 2 « Come on,…- 9, 10, start again. »
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Notion
Lexique
Phonol.
Structure
EXEMPLES DE TACHES
Lister les mots « importés » et employés régulièrement en français.
mots
transparents
ou importés
Directions
right left
up down
straight on
backwards
between
behind
middle
opposites
adjectifs
actions
sports
on the
right
Diriger le camarade sur un plan (oral ou écrit). Utiliser un plan du village, de
Londres, de Manhattan, créé par les élèves avec des monuments…
Voir exemple grille activités
Décrire un paysage composé de monuments, le camarade devant le réaliser
selon les instructions (oral ou écrit).
Créer un « livre des contraires » collectif et illustré (pour la maternelle d’à
côté par exemple).
What are
you doing?
I am -ing
Find someone who
Introduire les actions dans les cartes personnages
Right or wrong : trinôme :
Elève A mime une action, élève B commente (I am skating (Cm2), He is reading).
Elève C doit confirmer ou infirmer. Elève B prend la place de A etc.
Ecrire un texte :
On Monday, I am skating, On Tuesday, I am reading…
Variante : utiliser les mois, écrire à d’autres personnes…
Simon says : actions
EPS : loup y es-tu?
What are you doing Mr Wolf ? I’m/am …ing ……
Les élèves avancent de deux pas après avoir écouté la réponse du loup.
Quand le loup dit I’m coming les enfants courent pour ne pas être attrapés.
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Page 2
Numbers
Lecture
Comptine
numbers
Lecture
Comptine
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
- Date
- dénombrer
- classement
- numération jusqu’à 100
- donner son numéro de téléphone (cartes personnages, cartes à piocher) avec
double et O
- jeu par équipe : écrire puis effacer les nombres Règles de jeux
Lire à deux le texte « Big – that’s a rhyme »
Mémoriser la comptine
Page 3
A partir de l’extrait 3 « Once upon a time – thank you. »
Notion
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
Once upon
a time
X
Food
Adjectives
Nourriture :
porridge,
orange,
apple,
banana,
spaghetti,
soup, egg,
beans
Adjectifs :
Big Middle
Little
Hot, spicy,
cold, salty,
sweet
do you
want ?
like
and but or
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
EXEMPLES DE TACHES
structure à connaître
Once upon a time – smoked cigars : à lire à haute voix
Jeux de diction
Role play :
Les élèves rejouent une scène comme Big Bear, Middle Bear, Little Bear.
Exemple de conversation :
Middle Bear: “Do you want some porridge?”
Big Bear: “Yes. Make it sweet.”
Little Bear: “I want soup.”
Big Bear: “Quiet !”
Jeu de la marchande : faire ses achats, modifier les quantités, proposer des
aliments, accepter ou refuser, payer.
multiplier les pluriels (sandwiches, apples)
Jeu du restaurant
lire un menu, faire son choix, le communiquer au serveur, commenter le repas
Lister des aliments, créer son menu en variant les commentaires. doc
Critique culinaire : Commenter un menu ou une liste d’aliments : I like, I don’t
like, I prefer, I hate. Annoter une carte de restaurant (salty, sweet, spicy,…)
Find someone who doc
Ecrire un texte sur le modèle :
In January, I like apples / In February, I prefer clementines
ou bien : On Monday, I like running, On Tuesday, I like singing
induire la négation en barrant les flashcards
Induire l’utilisation de But et and
Page 4
A partir de l’extrait 4 « All right,…- Baby Bear’s bowl. »
Notion
localiser
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
in on under
behind
between
EXEMPLES DE TACHES
Where
is ?
devinette cherche-trouve avec images des personnages: Is Baby Bear on the
chair ? Is he under the book? Is he on the table?
too
jouer avec les contraires : too expensive / cheap, too ugly / beautiful, too
hot/cold, too big/small
like
voir extrait 3
X
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Role play : jouer la scène “This big bowl… - I like it.”
Page 5
A partir de l’extrait 5 « After eating,…- Yes, you do. »
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Notion
Lexique
Phonol.
Structure
and but or
EXEMPLES DE TACHES
induire la négation en barrant les flashcards
induire la multiplication des énoncés en piochant plusieurs cartes, cochant
plusieurs cases…
Valoriser l’utilisation de But et and
Renforcer en parallèle l’utilisation des connecteurs dans les productions en
français.
vêtements,
animaux,
body, food,…
have
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Jeux de kim
Jeux de cartes : piocher 3 cartes, l’adversaire doit deviner les animaux
piochés.
jeu des 7 familles
Find someone who…
devine ce qui est dans mon panier/valise/zoo…
(Have you got apples ? Yes I have. Have you got a dress ?…)
Ecrire un poème : In winter, I have a scarf,…
Jeu des personnages
Qui suis-je ? Retrouver le personnage décrit par un élève (mur de portraits)
Retrouve-moi : écrire sa description. Mettre dans un pot commun. Une
description est piochée et lue à voix haute par un élève, les autres doivent
retrouver qui est décrit.
Wanted Ecrire un avis de recherche doc
Jeu des personnages cibler les fratries et animaux
Règles des jeux
Page 6
A partir de l’extrait 6 « Hey Little,…- whether we like it or not. »
Notion
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
EXEMPLES DE TACHES
X
jeux de diction
“one on too” – “so do you”- “the way you wear”
phonèmes et graphèmes identiques ou différents
X
Poèmes à mémoriser
weather
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
chanson
dire et écrire la météo chaque jour
Page 7
A partir de l’extrait 7 « Do you know…- that story. »
Notion
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
culturel
hollywood
EXEMPLES DE TACHES
Hollywood, movie, camera, spot light, clapper board, actors…
aborder l’industrie du film, Hollywood, Beverly hills, Los Angeles, quelques
acteurs célèbres : Marylin Monroe, Charlie Chaplin…
cinema
gown crown / snow : Graphèmes- phonèmes
X
Do you ?
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Jeu du qui est-ce ?
Do you jump ? Do you live in Australia ?
Page 8
A partir de l’extrait 8 « Lights ! – But we just met. »
Notion
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
Se
présenter
EXEMPLES DE TÂCHES
Who is ?
What’s your
name ?
My name is…
His Her
Réaliser une interview.
Réaliser un reportage video sur un personnage célèbre. doc
Présenter son voisin avec les cartes des personnages. doc ou pioche ou perso ou
tableau
Speed dating : se présenter en deux minutes à son voisin. Docs idem
Cluedo
“Once upon a time…- Snow White”
comparatif: as
Ecrire une description sur le modèle du texte “Once upon a time…- Snow
White”.
Lecture
“Mirror mirror on the wall. – in the land.” À mémoriser
Mémoriser
Jouer
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Role play
Interpréter l’extrait : “Hear yee, hear yee ! – but we just met.”
Page 9
A partir de l’extrait 9 « I will go to speak,…- A lovely little house. »
Notion
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
actions
sports
can’t
can
s 3ème sg
Se
présenter
EXEMPLES DE TACHES
Find someone who
Ecrire un texte : In January, I can ski, …
Ecrire un questionnaire pour rédiger une interview.
Interview dans un journal télévisé
Lister actions possibles et impossibles pour chaque héros (batman can’t fly)
Jeux de kim avec des flash cards avec tick & cross pour induire négation
Simon says
Devinettes d’après les (in)capacités (animal, personnage, héros, métier)
Jeu du restaurant
lire un menu, faire son choix, le communiquer au serveur
Jeu de la marchande
faire ses achats, modifier les quantités, proposer des aliments, accepter ou
refuser, payer
FC actions et can can’t
Présenter un tiers.
Décrire un personnage.
voir la fiche description
feelings
tired, hungry…
Jeu des personnages
Utilisation quotidienne
famille
Jeu des personnages, cibler sur la fratrie
Famille royale
Speed dating
Find someone who
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Page 10
A partir de l’extrait 10 « Someone…- You are very kind. »
Notion
COMPETENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
EXEMPLES DE TACHES
who
where
why
Ecrire un questionnaire pour rédiger une interview.
Interview dans un journal télévisé
présenter un tiers
where do
you come
from ?
Pays Anglophones et nationalités, capitales
Jeu des personnages
Cluedo : utilisation des questions :
What’s your name? –I’m Simon
Where do you come from? – I come from the kitchen
What are you doing? I am dancing
Une action, une pièce et une personne manquent dans la distribution des
cartes.
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Page 11
A partir de l’extrait 11 « Good bye,… - as an old hag »
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES
Notion
Lexique
Phonol.
Structure
interdictions
actions
EXEMPLES DE TÂCHES
a - an
lister les noms qui utilisent a comme déterminant, de même pour an.
do not…
Créer des lois interdisant des actions. Coller des post-it sur les portes et
fenêtres avec ces interdictions, rédiger les lois de la classe, les lois des contes
de fée…
Lecture
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
I will make sure…as an old hag.
Lire avec attention en mettant le ton (poisoned).
h aspiré : voir extrait 1
Page 12
A partir de l’extrait 12 « Fresh fruit…- well... »
Notion
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES
Lexique
Phonol.
Structure
lexique
X
Can
cannot
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
EXEMPLES DE TÂCHES
Role play :
interpreter cet extrait
Réécrire une saynète en modifiant les aliments et boissons.
Page 13
A partir de l’extrait 13 « Mary had a little lamb…- down the lane »
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES
Notion
Lexique
Phonol.
Structure
Mémorisation
X
animaux
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
EXEMPLES DE TÂCHES
Mémoriser les deux comptines.
rebrassage du vocabulaire des animaux (ferme, zoo, familiers).
Jeux de Kim
Find someone who
Bingo
Jeu de rapidité
…
Page 14
 Travail culturel sur le conte « Goldilocks and the three bears »
 Introduction du conte : (CO / PO)
- faire écouter le conte sur le site du bristish council :
http://www.britishcouncil.org/kids-stories-goldilocks.htm
- en salle de classe, le maître lit le conte tout en montrant les images clés.
Moment de langage anglais/français : qu’est-ce que vous avez entendu, compris ?
Jeux de compréhension.
- A partir des flashcards disposées au tableau ou au mur, dire une ou plusieurs phrases du conte. Un élève doit venir toucher la flashcard correspondant à ce
que dit le maître.
- A partir des flashcards réduites, disponibles pour chaque élève, faire lever la carte correspondante par chaque élève correspondant à ce que dit le maître.
- Remettre les images dans l’ordre individuellement. Validation au tableau.
- travail sur les personnages : (CE / PE)
 associer images et phrases pour construire l’histoire.
 Jeu de snap* pour associer des phrases simples aux images.
 Travail sur les personnages :
Lexique : Goldilocks, Daddy Bear, Mummy Bear, Baby Bear
- Ecoute et colorie ou écoute et numérote. (CO )
Exemple : a black bear
- Lis et associe : écris le nom du personnage qui dit ces phrases. (CE )
 Travail chanson :
Chant : http://www.britishcouncil.org/kids-songs-goldilocks.htm
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Page 15
 Travail culturel sur le conte « Snow White and the seven dwarfs »
 Introduction du conte : (CO / PO)
- lire aux élèves le livret « Snow White ». tout en montrant les images clés.
Moment de langage anglais/français : qu’est-ce que vous avez entendu, compris ?
Jeux de compréhension.
- A partir des flashcards disposées au tableau ou au mur, dire une ou plusieurs phrases du conte. Un élève doit venir toucher la flashcard correspondant à ce
que dit le maître.
- A partir des flashcards réduites, disponibles pour chaque élève, faire lever la carte correspondante par chaque élève correspondant à ce que dit le maître.
- Remettre les images dans l’ordre individuellement. Validation au tableau.
- travail sur les personnages : (CE / PE)
 associer images et phrases pour construire l’histoire.
 Jeu de snap* pour associer des phrases simples aux images.
 Travail sur les personnages :
Lexique : The queen, Snow White, the king, the mirror, the huntsman, the dwarf, the dwarves, the old lady, the prince
- Ecoute et colorie ou écoute et numérote. (CO )
Exemple : a black bear
- Lis et associe : écris le nom du personnage qui dit ces phrases. (CE )
Préparation OZ 2012 : Snow White et Goldilocks
Page 16