3s4 Dans quelle mesure la technique d`échantillonage (sampling

 3s4
Dans quelle mesure la technique d’échantillonage (sampling) peut-elle renouveler la création sonore ?
Objectifs
généraux
l’élève apprend que l’oreille peut orienter son attention dans une direction particulière, sélectionner certaines informations parmi beaucoup d’autres
l’élève apprend que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et inversement
l’élève apprend à transposer ses connaissances et compétences vers des musiques qu’il écoute de sa propre initiative
Compétences
je suis compétent pour inventer un élément musical (rythmique ou mélodique) à partir d’échantillons sonores (samples)
je suis compétent pour créer une structure musicale à l’aide d’échantillons sonores (samples)
Capacités,
attitudes
Situations
d’apprentissage
et évaluation
s’exprimer avec sa voix parlée, travail autonome d’un complément musical, inventer un élément musical, respecter la hauteur d’un modèle donné, vivre intérieurement la
pulsation et le rythme d’une musique, répétition d’un motif rythmique, montage, mixage, ordre par parties, traitements de répétition
L’élève est compétent pour créer un élément musical rythmique à partir d’échantillons sonores (samples). En s’inspirant du travail réalisé par Steve Reich sur « It’s
been a Honeymoon » extrait de City Life, les élèves créent un rythme à partir d’un échantillon (sample). Une phrase enregistrée en classe sera travaillée en salle
multimédia à l’aide du logiciel Audacity. Le travail est réalisé en binômes.
L’élève est compétent pour inventer un élément rythmique ou mélodique à partir d’échantillons sonores. Tous les élèves de la classe lisent à tour de rôle le texte de
Différent Trains de Steve Reich. Le travail est enregistré. Les élèves, en binômes, choisissent et découpent chez eux trois phrases à l’aide du logiciel Audacity.
Les 3 phrases serviront d’échantillons (samples). Les échantillons doivent être stockés sur les téléphones portables ou les baladeurs des élèves.
En classe le professeur explique aux élèves le concept de ‘‘Speech Melody’’ inventé par Steve Reich.
Les échantillons (samples) créés sont ensuite écoutés par les élèves avec des casques et leurs téléphones portables ou leurs baladeurs. 3 phrases musicales (rythmiques
et/ou mélodiques) en rapport avec ces échantillons (samples) doivent être inventée.
En salle multimédia les élèves créent une musique (dont la durée est comprise entre 3 et 6 minutes) inspirée de Different Trains. Le professeur met à disposition différents
échantillons (samples) sur le réseau. Les élèves doivent créer une structure musicale intégrant ces échantillons (samples).
Œuvre
principale
It’s been a Honeymoon extrait de City Life de Steve Reich
Œuvres
complémentaires
Amercia before the War extrait de Different Trains de Steve Reich
Talk de Coldplay / Computer Love de Kraftwerk
Projet musical 1
Créer une musique répétitive à partir d’un échantillon enregistré en classe en s’inspirant de It’s been a Honeymoon de Steve Reich
Projet musical 2
Créer une musique à partir de 3 échantillons du texte de Different Trains. Cette création sera structurée en 3 parties.
Vocabulaire
Histoire des arts
échantillon (sample), répétition, musiques du XXème siècle, mixage
L’œuvre d’art et l’influence des techniques
je sais choisir le format d’enregistrement d’un fichier audio
je sais modifier un son
Socle commun
Grille d’évaluation :
Capacités, attitudes, connaissances et compétences
je suis compétent pour créer un élément à partir d’un échantillon sonore (Projet musical 1)
je suis compétent pour créer un élément à partir d’un échantillon sonore (Projet musical 2)
je suis compétent pour créer une structure musicale à partir d’échantillons sonores (Projet musical 2)
je m’implique dans un projet collectif
je connais le vocabulaire de l’échantillonnage
NA
ECA
A-
A+