Plan de cours - Département de philosophie

Université du Québec à Montréal
Département de philosophie
Cours : PHI-9022-30 Séminaire de recherche
en philosophie de l’esprit
Session : automne 2007
Horaire : mercredi 18 h. à 21 h.
Professeur : Serge Robert
Bureau : W-5250
Adresse électronique : [email protected]
PLAN DE COURS
1) Objectifs du cours
La nature de la connaissance a toujours été une préoccupation centrale pour les philosophes.
Les logiciens ont développé des analyses des inférences pour aider à comprendre et à
expliciter les processus par lesquels la connaissance devrait procéder. La logique a toujours
été cependant, dans cette perspective, une discipline normative, qui nous apprend comment
nous devons raisonner pour connaître et qui ne s’est jamais penchée sur les procédures
factuelles par lesquelles nous raisonnons. Après que la psychologie ait passé d’une tendance
behavioriste à une perspective cognitiviste, dans la deuxième moitié du XXe siècle, elle a
commencé à étudié les processus cognitifs supérieurs, comme le raisonnement, après s’être
beaucoup concentrée sur les processus cognitifs inférieurs, comme la perception et l’attention.
Ainsi, depuis surtout les années 1980, nous commençons à avoir des données expérimentales
sur le raisonnement humain. Enfin, au cours des dernières années, les neurosciences, grâce
principalement à l’imagerie cérébrale, nous ont révélé, de plus en plus, des contraintes
neuronales sur nos activités de raisonnement.
L’objectif du cours est d’étudier les résultats des sciences cognitives du raisonnement et des
neurosciences du raisonnement, de façon à faire une analyse de leur portée épistémologique et
de leur portée sur la spécificité cognitive de l’humain dans l’histoire évolutionnaire des êtres
vivants.
2. Contenu du cours
1. Introduction : Rappel historique sur la constitution des sciences cognitives du raisonnement
au XXe siècle.
2. Le fonctionnement des inférences créatives : induction, analogie, métaphore et abduction
(Holyoak et Thagard, Lakoff et Johnson…)
3. Les heuristiques et la prise de décision (Tversky et Kahneman, Gigerenzer…)
4. Les procédures de raisonnement logique et les erreurs (Wason, Johnson-Laird, Evans…)
5. Les contraintes neuronales sur le raisonnement (Goel, Houdé…)
6. Éléments d’ontogénie, de phylogénie et de perspectives évolutionnaires sur le raisonnement
(Sterelny, Tomasello…)
7. Conclusions générales : quelques hypothèses relative à la nature de l’apprentissage et de la
spécificité cognitive de l’humain
3. Considérations pédagogiques
Le cours sera constitué par des exposés du professeur et des étudiants sur les différents
travaux étudiés.
4. Évaluation
Le professeur propose que l’évaluation porte sur une analyse épistémologique d’un des
problèmes abordés dans le cours. Il s’agira d’étudier le traitement que font quelques auteurs
sur ce problème et de faire une évaluation critique de ce traitement. L’étudiant doit alors
convenir avec le professeur d’un sujet et de références bibliographiques. Il est proposé que le
travail soit évalué en deux étapes :
1) d’abord, au cours de l’une des séances de cours, l’étudiant présente en classe un
exposé qui constitue un rapport d’étape du travail sur le problème choisi (50% de la
note finale);
2) à la fin de la session, l’étudiant remet une dissertation finale d’environ 20 pages sur le
problème étudié (50% de la note finale).
5. Éléments de bibliographie
Baird, D. (1992) Inductive Logic, Englewood Cliffs, NJ, Prentice-Hall.
Bechtel, W. & Abrahamsen, A. (1991) Connectionism and the Mind, Oxford, Blackwell.
Boden, M. A. dir. (1994) Dimensions of Creativity, Cambridge, MA, MIT Press.
Brewka, G., Dix, J. & Konolige, K. (1997) Nonmonotonic Reasoning, Stanford, Center for the
Study of Language and Information, Stanford University.
Chellas, B. F. (1980) Modal Logic, Cambridge, UK, Cambridge University Press.
Dacey, J. S. & Lennon, K. H. (1998) Understanding Creativity, San Francisco, Jossey-Bass.
Evans, J. & Over, D. E. (1996) Rationality and Reasoning, Hove, UK, Psychology Press.
Finke, R. A., Ward, T. B. & Smith, S. M. (1992) Creative Cognition, Cambridge, MA, MIT
Press.
Flavell, J. H., Miller, P. H. & Miller, S. A. (1977) Cognitive Development, Englewood Cliffs,
NJ, Prentice-Hall.
Gabbay, D. et Guenter, F., ed. (1983-1984) Handbook of Philosophical Logic, tomes I et II,
Dordrecht, D. Reidel Publishing.
Gilovich, T. Griffin, D. & Kahneman, D. dir. (2002) Heuristics and Biases, Cambridge, UK,
Cambridge University Press.
Goel, V. (1995) Sketches of Thought, Cambridge, MA, MIT Press.
Hacking, I. (2001) An Introduction to Probability and Inductive Logic, Cambridge, UK,
Cambridge University Press.
Holland, J. H., Holyoak, K. J., Nisbett, R. E. & Thagard, P. (1986), Induction, Cambridge,
MA, MIT Press.
Holyoak K. J. & Morrison, R. G. The Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning,
Cambridge, UK, Cambridge University Press.
Holyoak, K. J. & Thagard, P. (1995) Mental Leaps, Cambridge, MA, MIT Press.
Houdé, O., Mazoyer, B. & Tzourio-Mazoyer, N. (2002) Cerveau et psychologie, Paris,
Presses Universitaires de France.
Jeffrey, R. C. (1965) The Logic of Decision, Chicago, University of Chicago
Press.
.
Johnson, M. H. (1997) Developmental Cognitive Neuroscience, Oxford, Blackwell.
Johnson-Laird, P. N. (1983) Mental Models, Cambridge, MA, Harvard University Press
Kahneman, D., Slovic, P. & Tversky, A. (1982) Judgment Under Uncertainty: Heuristics and
Biases, New York, Cambridge University Press.
Klir, G. et Yuan, B. (1995) Fuzzy Sets and Fuzzy Logic, Englewood Cliffs, NJ, Prentice-Hall.
Kornblith, H. (1993) Inductive Inference and its Natural Ground, Cambridge, MA, MIT
Press.
Kyburg, H. E. & Teng, C. M. (2001) Uncertain Inference, Cambridge, UK,
Cambridge University Press.
Lakoff, G. & Johnson, M. (1980) Metaphors We Live By, Chicago, University of Chicago
Press.
MacCormac, E. R. (1985) A Cognitive Theory of Metaphor, Cambridge, MA, MIT Press.
Newell, A. & Simon, H. A. (1972) Human Problem Solving, Englewood Cliffs, NJ, PrenticeHall.
Piaget, J. (1952) Essai sur les transformations des opérations logiques, Paris, Presses
Universitaires de France.
Piaget, J. (1955) De la logique de l’enfant à la logique de l’adolescent, Paris, Presses
Universitaires de France.
Piaget, J. (1972) Essai de logique opératoire, Paris, Dunod.
Premack, D. (1976) Intelligence in Ape and Man, Hillside, NJ, Earlmaum.
Priest, G. (2001) An Introduction to Non-Classical Logic, Cambridge, UK, Cambridge
University Press.
Rescher, N. (1969) Many-Valued Logic, New York, McGraw-Hill.
Rescher, N. Urquhart, A. (1971) Temporal Logic, Vienne et New York, Springer-Verlag.
Robert, S. (1993) Les Mécanismes de la découverte scientifique, Ottawa, Presses de
l’Université d’Ottawa.
Robert, S. (2005) "Categorization, Reasoning and Memory" in Cohen, H. & Lefebvre, C.ed.,
The Handbook of Categorization in Cognitive Science, The Hague & New York, Elsevier,
chap. 31, p. 699-717.
Smets, P., Bernard, P., Hunter, A., Dubois, D. & Prade, H., dir. (1998) Handbook of
Defeasable Reasoning and Uncertainty Management Systems, 3 vol., Dordrecht et Boston,
Kluwer.
Sterelny, K. (2003) Thought in a Hostile World, Oxford, Blackwell Publishing.
Sternberg, R. J. dir. (1988) The Nature of Creativity, Cambridge, UK, Cambridge University
Press.
Wilson, R. A. & Keil, F. C. dir. (1999) The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences,
Cambridge, MA., MIT Press.