guide d`utilisation des raconte-tapis

Au sommaire
Note à l’attention des bibliothécaires
p.3
Les Raconte tapis de l’équipe Hammam
p.5
Les Tapis de lecture de l’Ilot Livres
p.9
Les Livres-Tissu de L’Iôt Livres
p.11
Les Poufs d’Animation de Christine Righi
p. 13
Les Tap’ Histoires de Christine Righi
p.15
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
1 / 17
Note à l’attention des bibliothécaires
La Médiathèque Départementale du Puy-de-Dôme a acquis régulièrement depuis une
vingtaine d’années de nombreux supports d’animation tissu en 3 D : « Raconte
Tapis® » dans les années 80’, puis « Tapis de lecture » dans les années 90’ et enfin,
derniers nés au catalogue, les « Poufs d’animation » depuis 2007.
Devant le succès rencontré par ces supports d’animation auprès des publics de vos
bibliothèques, la MD s’est toujours efforcée d’actualiser et de diversifier au maximum
l’offre proposée pour répondre au mieux à la demande du réseau.
Ces supports d’animation constituent des outils à la fois simples et adaptés pour des
animations, séances d’histoires, « Racontées » et autres moments privilégiés autour
du livre, en direction de la Jeunesse.
Mais si ces supports d’animation sont très prisés du public des bibliothèques, il sont
aussi la source de multiples questions de la part des bibliothécaires, bénévoles ou
professionnels, qui sont amenés à les manipuler.
Car ce support -en tant qu’objet- pose question. La MD a souvent l’occasion de
répondre à des interrogations du type : comment s’en servir ? En direction de qui ?
Combien de temps l’animation autour de ce support doit-elle durer ? Par « quel bout »
commencer ? Comment raconter ? Doit-on rester fidèle à l’histoire du livre ? Comment
faire lorsqu’il y a plusieurs livres qui accompagnent le support d’animation ? Ces
supports d’animation se valent-ils tous ? Etc.
Raconte tapis®, Tapis d’animation, Poufs d’animation et Livres tissu…Il existe, en
effet, des différences certaines dans l’objectif et l’utilisation de ces supports
d’animation tissu et il n’est pas toujours facile de s’y retrouver.
C’est pourquoi la MD accompagne désormais chacun de ces supports de ce mini
Guide pratique. Le but est de vous apporter quelques pistes et des conseils de base
pour vous guider dans vos envies d’animation autour de ce type de support.
Ce mini guide ne saurait toutefois remplacer une formation complète sur ce thème. Il
est un simple outil pour mieux cerner l’intérêt de ces supports et l’exploitation qui peut
être faite autour. Le Pôle Animation de la MD est, par ailleurs, à votre écoute pour
répondre à vos questions concernant l’utilisation de ces supports d’animation.
Il existe en effet des formations adaptées à vos besoins : plusieurs niveaux sont même
parfois proposés selon vos attentes (sensibilisation ou approfondissement). La MD en
propose chaque année. Vous trouverez également dans ce mini guide les
coordonnées des organismes extérieurs qui dispensent ce type de formation.
En espérant que vous trouverez ici toutes les informations utiles à vos bibliothèques,
nous vous souhaitons d’heureuses et nombreuses séances d’animation !
L’équipe de la MD 63
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
2 / 17
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
3 / 17
Les Raconte-tapis ®

Public ciblé
Classes de maternelle et primaire
Plusieurs niveaux de lecture sont possibles
Animations à adapter selon l’âge du public visé
Un livre, une histoire, un tapis…Inspiré par un album jeunesse ou par un conte.
Un Raconte-tapis, qu’est ce que c’est ?
- C'est ludique, mais ce n'est pas un jouet,
- Il se raconte, mais ce n'est pas un support au conte,
- Bien que pouvant aussi s'utiliser avec les petits, ce n'est pas un tapis d'éveil.
Une grande base-décor qui sera installée au sol et servira d’espace narratif au
conteur -ou à l’enfant- pour faire évoluer les personnages de l’histoire, également
réalisées en tissu et rembourrés : un moment privilégié pour mettre en valeur l’album
jeunesse ou le conte auquel le Raconte-tapis est apparenté.
L’artiste plasticien imagine le futur Raconte-tapis, choisit des tissus aux textures et
couleurs qui correspondent à son projet. Il modèle les formes de son paysage par
rembourrage, arbres, collines, rivières, chemins, habitations. Il crée des cachettes, des
passages pour ses futurs personnages. Et, de « fil en aiguille », un Raconte-tapis voit
le jour, réplique fidèle du livre dont il a été inspiré.
Les Raconte-tapis ® est une marque déposée.
Son utilisation est donc strictement réglementée.
Pour en savoir plus sur les Raconte-tapis® vous trouvez dans les pages suivantes des extraits du site
internet de l’association « Raconte Tapis® » : description de l’outil, présentation des personnes de
l’association, repères pédagogiques, informations pratiques, témoignages, achats possibles etc.
Pour d’autres informations (stages, formations, catalogue etc.), vous pouvez directement consulter le site :
http://eric.hammam.free.fr
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
4 / 17
Qui sont les créateurs des Raconte-Tapis ?
Clotilde Fougeray Hammam, Créatrice du concept.
Educatrice de formation. Formatrice CEMEA (Centre d'Entrainement aux Méthodes
d'Educations Actives) et en Ecoles d'Educateurs. Passionnée par les livres, conteuse
par tradition familiale. Une sensibilité artistique qui s'exprime par la décoration
intérieure, l'installation d'expositions et les décors de théâtre (au sein des CEMEA).
L'esprit toujours en éveil pour parfaire la portée éducative de son action dans l'exercice
de sa profession sur les plans scolaires ou extra scolaires et impliquée dans la vie
associative de sa commune, c'est durant les huit années d'un bénévolat actif à la
Bibliothèque Municipale qu'est née, en 1987 et nourrie de toutes ces expériences,
l'idée du « Raconte-tapis ».
Eric Hammam, conteur et animateur des ateliers Raconte-tapis, confectionne les
raconte-tapis. Il gère le travail de l'équipe et les contacts.
Formé en théâtre et arts plastiques, mariant le travail du corps (cirque, mime) et de la
voix, Eric démarre son activité en 1980 et s'oriente vers la mise-en-scène et la
formation d'acteur (France, Italie, Brésil, Portugal). Son parcours le conduit en
particulier à s'intéresser aux processus qui mènent à une expression authentique face
à un public : disponibilité vocale et corporelle, présence, justesse de ton, souplesse
créative dans la communication... Il retrouve ces mêmes questions dans sa pratique du
conte avec les Raconte-tapis. D'abord témoin de l'aventure des Raconte-tapis initiée
par Clotilde, sa mère, il apporte son aide circonstanciée en 1995 pour finalement
participer pleinement à son développement dès 1996.
Amanda Speed, Conteuse et animatrice des ateliers Raconte-tapis. Elle gère les
contacts avec Eric Hammam.
D'origine anglaise, dont elle garde un savoureux accent, Amanda étudie le théâtre à
l'université de Ezeter (Royaume-Uni). Son parcours de comédienne et ses choix la
conduisent, via des compagnies de théâtre qui privilégient l'approche socioculturelle, à
travailler dans des lieux tels les hôpitaux, prisons, écoles, garderies, centres
socioculturels, ainsi qu'en théâtre de rue. Une recherche et une pratique de plusieurs
années en masque théâtral vient parfaire son expérience. Elle travaille au Japon, en
Pologne, en Italie, en Angleterre bien sûr, et enfin en France. Puis vient le Racontetapis en 2004, le lien rêvé avec son penchant pour la tradition orale, les contes (elle en
écrit), le chant...
Usam Al Jibouri confectionne les Raconte-tapis.
Artiste plasticien d'origine irakienne, Usam fait ses études artistiques à Bagdad et
travaille pour la télévision de son pays, avant de rejoindre la France au début des
années 80. Depuis il travaille comme décorateur (théâtre, cinéma, immobilier), tout en
poursuivant, contre vents et marées, son activité d'artiste peintre, exposant sa
production en France. Sa rencontre de hasard avec Eric en 2004 lui fait découvrir les
Raconte-tapis. L'envie lui vient de goûter au plaisir de créer un monde en miniature
permettant à l'enfant de se raconter des histoires. Il se lance et depuis, contribue à
faire la joie des enfants en mettant son sens artistique au service du petit monde des
Raconte-tapis.
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
5 / 17
Donnons la parole à Clotilde Fougeray-Hammam…
C'est un pont entre l'enfant et le livre, un concept à portée pédagogique.
« […] Je fais partie de ceux pour qui la pédagogie peut ne pas être ennuyeuse. J'ai
donc conçu le Raconte-tapis pour qu'il soit ludique et interactif et qu'il mette les
participants enfants, adolescents comme adultes au même niveau, d'où l'horizontalité
et le travail au sol. Celui qui sait n'est pas là pour montrer et dispenser son savoir, il est
là pour le partager.
J'ai été formée aux méthodes actives dans l'éducation et la rééducation et j'ai appliqué
la méthode Freinet dans l'exercice de mon travail d'éducatrice scolaire. En m'appuyant
sur mon expérience, ma réflexion et mes recherches m'ont conduite à ce concept qui
est un juste équilibre entre littérature, art plastique et pédagogie appliquée ».
A qui s'adressent les Raconte-tapis et à quoi servent-ils ?
« […] J'ai envie de répondre, comme le père de Tintin : à tous "de 7 à 77 ans", et
j'ajouterais : aussi pour les plus petits, si l'on veut et même pour les plus âgés, si l'on
peut ! Ce qui revient à dire que ce n'est pas une question d'âge.
En fait, ce concept a été inventé dans un but précis : redonner le goût des livres aux
enfants qui en ont été détournés ou exclus ; ceux qui savent lire mais pour lesquels
la lecture est devenue une obligation, un travail, un pensum ! Cela s'est gâté au
moment où on leur a dit "maintenant tu es grand..." ou bien "maintenant tu sais lire...".
Les enfants se détournent des livres parce qu'ils n'ont pas été accompagnés jusqu'au
bout, jusqu'au moment où le livre devient aussi un plaisir égoïste qui vous fait partir
rêver, imaginer !... Alors, oui, il faut les aider à redécouvrir ce bonheur là ».
Comment utiliser un Raconte-tapis ?
« […] Avant tout (et même avant de voir le Raconte-tapis à raconter), il faut lire le livre
ou le récit qui lui correspond, imaginer comment, vous, vous l'auriez transposé, repérer
les points forts de l'histoire...
Ensuite on "lit le tapis" ; il faut le découvrir, le décoder, comprendre la transposition
imaginée par l'artiste créateur, repérer le déroulement de l'histoire, où se situent les
moments forts de l'action, les parties cachées, où se font les rencontres et donc où
doivent se trouver les différents personnages pour apparaître au bon moment.
L'activité, la "Racontée", retient l'attention par la vue : le raconte-tapis et le livre, ce
qui provoque l'intérêt pour l'histoire qui mène au désir : désir de lire pour soi-même
et/ou pour d'autres, dans l'interactivité, donc dans l'action quand les enfants lisent ou
racontent à leur tour avec le raconte-tapis et le livre » .
« Doit-on "obligatoirement" le mettre au sol ?
« […] Obligatoire, non, mais nécessaire, oui. Pour les enfants, toutes les actions
"sérieuses" : dessiner, écrire, lire, jouer... se font d’abord par terre. Le sol, c'est leur
milieu naturel ; quant aux adultes, cela leur permet une relation différente à l'enfant, à
l'action menée ensemble. Il faut oublier le dirigisme, laisser faire les erreurs […].
Pour l'utilisation en Racontée: vous avez le livre et vous possédez bien l'histoire, vous
avez préparé le Raconte-tapis, tous les personnages sont à leur place, là où vous les
ferez apparaître, là où ils vont agir..., les enfants sont assis autour, comme vous.
Trois options s'offrent à vous:

Raconter et manipuler en même temps (avoir le livre proche et bien en
vue, voire en main)

Lire et manipuler (là, il faut un peu d'entraînement...)

Lire devant le tapis sans nécessairement le toucher... Les enfants (petit
groupe) regardent le raconte-tapis, écoutent l'histoire, s'en imprègnent, puis vont
petit à petit, naturellement, manipuler les personnages pendant que vous
racontez ».
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
6 / 17
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
7 / 17
Les Tapis de lecture de l’Ilot livres/association « Nourse »

Public ciblé
Tout-petits à CE2
Plusieurs niveaux de lecture sont possibles
Animations à adapter selon l’âge du public visé
Un Tapis de lecture est une sorte d’îlot qui matérialise le coin ou l’instant lecture.
Les Tapis de lecture sont douillets et sécurisants. Ils permettent à l’enfant une certaine
autonomie pour qu’il puisse choisir ses positions, sans contrainte, sans interdit. Ils
sont prétexte à la découverte d’ouvrages de la littérature enfantine se rapportant
aux thèmes particuliers évoqués.
Ce sont des outils ludiques d’aide à l’animation du livre et de la lecture destinés aux
bibliothèques et structures de la petite enfance ».
Les Tapis de lecture de l’Ilot Livres est une marque déposée.
Son utilisation est donc strictement réglementée.
Pour en savoir plus sur les Tapis de lecture de l’Îlot Livres / association « Nourse », vous trouvez cijoint des précisions sur ce type de support d’animation : description de l’outil, présentation de la créatrice,
repères pédagogiques, informations pratiques, achats possibles etc.
http://www.nourse.fr
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
8 / 17
Qui est la créatrice des Tapis de lecture ?
Nicole Vialard a créé l’Îlot Livres en 1995 en qualité de travailleur indépendant. Elle
imagine un concept de sensibilisation aux livres et à la lecture pour les tout-petits (0-3
ans), les adultes accompagnants et les professionnels de la petite enfance.
Ce concept s’appuie sur la création et la fabrication d’outils d’éveil culturel (livres
en tissus et tapis de lecture), permettant d’introduire et d’animer des ouvrages de
littérature enfantine. Il est complété par des offres de formation adaptées aux
techniques d’animations du Livre avec des Tapis de lecture.
De nombreux projets ont vu le jour, notamment dans le département de Charente
maritime dont elle est originaire, à travers deux campagnes de sensibilisation au Livre
et à la Lecture : en bibliothèques rurales de 1998 à 2001 et ainsi en salle d’attente de
la PMI de 2000 à 2002.
Ces deux projets (de chacun 130 animations/an) ont conduit en 2003 à la constitution
de passerelles entre les bibliothèques et les PMI avec la création d’un réseau de
lectrices bénévoles et professionnelles qui ont assuré son relais des salles d’attente de
la PMI.
Depuis 2004, Nicole Vialard poursuit cette extension territoriale et est devenue la
référente culturelle pour la formation des Assistantes Maternelles dans son
département.
Au niveau national, elle intervient dans diverses manifestations relatives à la petite
Enfance (colloques, salons de Bébés lecteurs).
Elle est également formatrice à la littérature enfantine et à l’animation du Livre pour
plusieurs Conseils généraux mais aussi pour diverses collectivités privées et
publiques.
Enfin, elle collabore aux journées d’études et de réflexions de l’Agence nationale des
pratiques culturelles autour de la littérature jeunesse : « Quand les livres relient ».
Les création de L’ilot livres sont désormais diffusées par l’association
Nourse
Nicole VIALARD, créatrice et réalisatrice des livres en tissus et tapis de lecture
commercialisés sous la marque déposée : L’Ilot livres, a cédé son catalogue à
l’Association NOURSE, 36, route de Rochefort 17700 Surgères.
Ce dépôt de marque inclut, notamment, dans les services qui lui sont associés :
• l’animation du livre avec les " tapis de lecture"
• la formation aux techniques d'animation du livre et/ou ouvrages de littérature
enfantine avec les " tapis de lecture"
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
9 / 17
Raconte tapis® ? Tapis de lecture® ? Quelle(s) différence(s) ?
Si un Tapis de lecture ressemble au premier abord à un Raconte tapis, ces deux
supports divergent pourtant dans l’objectif initial et dans l’objet en lui-même.
Le point commun entre ces deux supports d’animation mérite d’être signalé dès le
départ : ils valorisent tous deux une même démarche interactive, basée sur le partage
et le principe d’un support « au sol », plaçant les participants -enfants ou adolescents
comme les adultes- racontant l’histoire ou le thème, au même niveau.
Si le concept de départ est similaire en ce qu’il permet un moment privilégié autour du
livre et de la lecture, on note cependant quelques différences.
Rappelons-le, la création du concept du Raconte tapis est partie d’un but très
précis :
o redonner le goût de lire aux enfants qui en ont été détournés ou exclus,
pour ceux qui savent lire mais pour lesquels la lecture est devenue une
obligation, un travail, un pensum ! .
L’équipe Hammam a crée ces supports d’animation pour accompagner ces enfants en
les aidant à redécouvrir le bonheur de la lecture. Car « […] c’est en s’appuyant sur un
juste équilibre entre littérature, art plastique et pédagogie appliquée que le Raconte
tapis ramène au désir de lire pour soi-même et/ou pour d’autres ».
D’un point de vue de la forme, un Raconte tapis est toujours inspiré d’un album
jeunesse ou d’un conte qu’un plasticien à ensuite imaginé sous la forme d’un tapis en 3
D, et qui constitue un support pour en raconter l’histoire. En quelque sorte, « le conteur
lit le tapis, après l’avoir découvert et décodé, compris la transposition imaginée par le
plasticien, avoir bien repéré le début, la fin, le déroulement de l’histoire, où se situent
les moments forts de l’action, les parties cachées, où se font les rencontres et donc où
doivent se trouver les différents personnages pour les faire apparaître au bon
moment ».
Le Tapis de lecture, quant à lui, part d’un principe de base qui est de l’ordre de la
découverte et de l’éveil. :
o faire découvrir et aimer le livre à un public dit de bébés lecteurs (les 0 – 3
ans), à l’âge où il ne sait pas encore lire et où il n’a pas été « soumis » à
une apprentissage scolaire de la lecture.
Dans cet objectif, le Tapis de lecture ne « raconte » pas une histoire extraite d’un
album mais part à la découverte d’un THEME à partir de ce support en tissu horizontal
qui offre de multiples possibilités à l’imaginaire enfantin.
Ils sont prétexte à la découverte d’ouvrages de la littérature enfantine se rapportant
aux thèmes particuliers évoqués.
Contrairement au Raconte-tapis qui est basé sur un seul ouvrage, le Tapis de lecture
est accompagné d’une bibliographie de plusieurs ouvrages se rapportant au thème du
tapis.
Si des albums et des documentaires Jeunesse accompagnent ce support
d’animation pour faciliter l’inspiration et faire découvrir des ouvrages de
littérature enfantine, c’est donc bien le Thème qui prime ici et non une histoire
racontée sous une forme narrative.
Difficile alors, au vu de ces différences, de « raconter » un Tapis lecture comme un
Raconte tapis..
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
10 / 17
Avec un Tapis de lecture, place à l’improvisation et à l’imagination ! En l’absence
de trame narrative, une très grande liberté et de part d’imagination sont laissées à la
personne qui manipule ce type de support d’animation. Choix des ouvrages de la
bibliographie abordés -ou non-, liens et passerelles crées avec le tapis, qualité de la
relation avec les participants, clins d’œil divers. Les possibilités sont nombreuses et
quasi infinies.
Une grande marge de liberté est donc laissée à l’utilisateur Elle peut surprendre, voire
déstabiliser quand on s’essaye pour la première fois à ce type d’exercice.
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
11 / 17
Les Livres tissu de l’Ilot livres / association « Nourse »
Public ciblé
Tout-petits
Plusieurs niveaux de lecture sont possibles
Animations à adapter selon l’âge du public visé
Les Livres-tissu sont déclinés en deux catégories distinctes :
« Comptines et Chansons » et « Presque des Documentaires »
Les Livres-tissu sont également des créations de l’Ilot Livres destinés aux toutpetits.
Dans les Livres-tissu …
On retrouve donc globalement les mêmes objectifs de départ du concept de l’Ilôt
Livres dans la création de ces supports d’animation en direction des tout-petits, sous
une forme différente. Car le livre tissu, comme son nom l’indique, propose ici de partir
à la découverte de l’éveil à la lecture à partir d’un « objet livre » en tissu et non d’un
Tapis de lecture comme vu précédemment.
Quel est l’objectif des Livres-tissu de la MD ?
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
12 / 17
Ici, la dimension horizontale disparaît au profit d’une relation entre l’adulte et l’enfant
autour de l’objet-livre, relation qui reste à créer et à inventer toute entière. L’utilisation
de ce support implique la mise en place d’un espace intime, auprès d’un groupe
d’enfant très restreint, loin d’un face à face où il y aurait, d’un côté « l’adulte lecteur » et
de l’autre « l’enfant apprenant ».
L’interactivité est donc au cœur du lien qui va pouvoir se nouer autour des ces livres
tissu.
Ce type de support est un outil idéal et facile à utiliser pour une première
familiarisation avec l’univers du livre et il permet aux enfants d’avancer dans la
connaissance, l’appropriation et la familiarisation avec un thème qui leur est proche :
les animaux, par exemple.
Ces livres en tissu constituent aussi un outil d’éveil et de découverte pour offrir aux
enfants la possibilité d’appréhender les notions d’écoute et d’attention. Il est donc
conseillé de les exploiter sur des temps très courts, adaptés à ce type de public. En
effet, une durée de dix minutes est peut s’avérer pertinente pour ce type d’animation !
Quel est le principe des Livres-tissu ?
Les Livres-tissu « Comptines et Chansons » sont accompagnés de comptines et
chansons connues de tous ainsi que de documents d’accompagnements appropriés.
Exemple : « Un petit cochon pendu au plafond » comprend 1 livre tissu « Un
petit cochon.. » et 3 livres sur le même thème (2 documentaires et 1 album).
Les Livres-tissu « Presque des documentaires » sont aussi accompagnés
d’ouvrages qui permettent d’élargir la bibliographie et de proposer aux touts petits un
travail de sensibilisation autour des thèmes proposés.
Exemple : « Le mouton et le pullover » comprend 1 livre-tissu qui « raconte » la
fabrication d’un pullover, depuis le mouton jusqu’au pull et 3 livres sur le même thème.
Comment exploiter les Livres tissus ?
Le Livre tissu « en main », chanter ou lire la comptine pour « Comptines et
chansons » ou lire simplement les livres-tissu « Presque des documentaires ».
Par lecture, on entend une lecture vivante, c'est-à-dire qui tienne compte de l’enfant à
qui cette lecture est faite : répéter, jouer sur le sens des mots, sur les intonations et sur
la musique du texte, imiter le bruits des animaux, faire des retours en arrière, de façon
à associer un maximum l’enfant. Les possibilités aussi ici sont nombreuses.
Faites-vous plaisir car cet exercice est avant tout visuel et auditif !
Vous pouvez alors élargir la lecture aux autres ouvrages proposés en jouant sur les
différences de matière ou de l’histoire, mais aussi sur les similitudes, etc.
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
13 / 17
Les Poufs d’animation et les Tap’ Histoires de Christine Righi

Public ciblé
Tout-petits à CE1
Plusieurs niveaux de lecture sont possibles
Animations à adapter selon l’âge du public visé
Le Pouf d’animation suggère le jeu et développe l’imaginaire.
Le pouf d’animation se rapproche du principe du le Tapis de lecture par le fait
qu’il ne « raconte » pas une histoire extraite d’un album mais part à la découverte d’un
THEME à partir de ce support en tissu en volume qui offre de multiples possibilités à
l’imaginaire enfantin.
Un Tap’Histoires est basé sur le même principe que les raconte tapis ®
Pour en savoir plus sur les poufs d’animation, vous trouvez ci-joint des précisions sur ce type de
support d’animation : description de l’outil, présentation de la créatrice, repères pédagogiques,
informations pratiques, achats possibles etc.
Pour d’autres informations, vous pouvez vous aussi prendre directement contact avec Christine Righi qui
vous donnera les renseignements que vous recherchez.
L’atelier de Patch’ histoire de Christine Righi est basé à Volvic
Tel. : 06.73.98.12.11 ou [email protected]
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
14 / 17
Portrait de la créatrice puydômoise Christine Righi
Christine Righi est assistante maternelle et a
toujours réalisé des objets (coussins, tapis...)
permettant aux enfants qu’elle garde de jouer,
d'imaginer des histoires.
Elle a découvert le patchwork au sein d'un
centre social et décide d’en utiliser les
techniques variées.
Elle commence par réaliser des décors en
patchwork pour le Relais d'Assistantes
Maternelles de Volvic.
C'est grâce à sa rencontre avec la conteuse Françoise Goigoux, aque cette envie de
création a pris une toute autre dimension.
Sensibilisée aux « Raconte tapis » et tapis de lecture par l’intermédiaire de Françoise
Goigoux, Christine Righi éprouve très vite l’envie de créer d’autres supports de lecture
en tissu avec pour envie de susciter chez les enfants ce goût du jeu et de
l’imagination.
Elle se demande alors si un autre volume que les «Raconte-tapis» ne pourrait pas
aussi plaire aux enfants et servir de support de lecture.
Le Pouf d’animation est apparu comme un objet pouvant permettre des tas d'activités
qui sont au autant de gestes qui lui ont donné des idées pour sa création :

S'assoir dessus

Tourner autour

Découvrir son décor

Renter un main l'intérieur

Sortir ce qui s'y cache
C’est ainsi que le Pouf est né ! Les premiers poufs ont été achetés par des
assistantes maternelles à qui Christine Righi avait présenté les poufs lors d'une
animation au RAM et par des particuliers comme cadeau de naissance. C’est en
travaillant avec Françoise Goigoux qu’elle a pris son élan pour proposer ce type de
support d’animation à la MD du Puy de Dôme.
Christine Righi souligne aussi à quel point il est important pour elle de prendre en
considération les réflexions ou les commentaires spontanés des enfants à qui ces
Poufs sont destinés.
Sur le même mode que les Raconte-tapis® qui sont protégés par une marque
déposée, Christine Righi s’est lancé aussi dans la réalisation des Tap’Histoires.
Leur principe de fonctionnement et leur mode d’utilisation est donc similaire à celui des
Raconte-Tapis.
Christine Righi a créé l’atelier «Patch’ Histoire».
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
15 / 17
Quelques conseils d’utilisation par Christine Righi
Comme pour le Tapis de lecture, le Pouf d’animation est accompagné d’une
Bibliographie de plusieurs ouvrages se rapportant au thème du Pouf.
Le pouf est donc un « prétexte à la découverte d’ouvrages de la littérature
enfantine se rapportant aux thèmes particuliers évoqués ».
« Des albums et des documentaires Jeunesse accompagnent ce support
d’animation pour faciliter l’inspiration et faire découvrir des ouvrages de
littérature enfantine. C’’est donc bien le Thème qui prime ici et non une histoire
racontée sous la forme d’une narration ».
Le Pouf est un support idéal pour exploiter une thématique. Selon le thème, il peut
s'adapter à différents publics pour ce qui est de l'écoute. Il permet de présenter un ou
plusieurs albums. C'est plus un outil à thème qu'une présentation d'une seule histoire
comme sur le tapis. D'un point de vue visuel, les enfants ont devant eux un objet en
volume et debout, face à eux (et non horizontal au sol), cela permet de varier la
perception des choses.
Le B.A. BA …
Prendre le temps de découvrir chaque facette du pouf pour en découvrir toutes les
possibilités (sens de rotation, cachettes, clin d’œil…
S’imprégner des ouvrages accompagnant le pouf afin de comprendre les liens et
l’interactivité possibles entre les deux.
S’entrainer avant de raconter le pouf face à un public : durée, ordre des ouvrages
qui serviront de supports pour « raconter » le pouf etc.
Certaines manipulations sont plus délicates, mais normalement tout fonctionne.
Attention : Pour la manipulation par les enfants,
certains ont de très petits objets.
Prudence donc !
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
16 / 17
Médiathèque départementale
9 rue Claude Danziger – BP 133 - 63020 CLERMONT-FERRAND Cedex 2
MD63/Pôle Action culturelle
Mise à jour mars 2013
17 / 17