LICENCE DE LETTRES MODERNES LICENCE 3 Semestre 6

LICENCE DE LETTRES MODERNES LICENCE 3 Semestre 6 UE1 -­‐ Perspectives Littéraires -­‐ Littérature française – Brigitte Denker-­‐Bercoff (2h CM et 1h30 TD obligatoires) « Poésie à lire, poésie à dire: étude des aspects sonores et visuels de la poésie française depuis Mallarmé » La poésie peut sembler cantonnée à l'alternative de la récitation scolaire ou de la lecture intime et silencieuse; pourtant les poètes l'ont bien souvent fait sonner, dans les banquets, les cabarets, les récitals, les festivals. Le renouveau des lectures et spectacles de poésie en France depuis une vingtaine d'années remet à l'honneur cette dimension. On s'attachera à observer les pratiques de ce qui est écrit pour l'oeil et de ce qui l'est pour l'oreille, à travers les textes, mais aussi grâce à des enregistrements et des vidéos. CM : Dossier de documents distribué en cours. TD : dans la collection « Poésie/Gallimard »: Mallarmé, Poésies et Un Coup de dès. Ponge, Le parti pris des choses et Comment une Figue de paroles...(en GF) CM2: « Aspects de la poésie française depuis Baudelaire » Ce cours se propose de dresser un panorama des bouleversements et de l’évolution de la poésie française depuis Baudelaire-­‐Rimbaud-­‐Mallarmé et de donner les outils critiques pour aborder la poésie moderne et contemporaine. Anthologie de la poésie française du XXe siècle, collection « Poésie/Gallimard » + dossier de textes distribué en cours Evaluation 1e session : Contrôle continu (oral et écrit) + écrit 4h. dissertation ou commentaire 2e session : Ecrit 4h. dissertation ou commentaire 1
* UE1 -­‐ Perspectives Littéraires -­‐ Littérature comparée – Béatrice Jongy-­‐Guéna "L'essai fiction" L'essai-­‐fiction ou la mémoire de la littérature (chez Pitol, Sebald et Vila Matas) Sergio Pitol, W.G. Sebald et Enrique Vila Matas cultivent, depuis les années 90, un genre qui mêle le récit autobiographique, l'essai, la fiction romanesque et le récit de voyage. L'histoire personnelle de ces écrivains-­‐personnages s'élabore au cours d'incessants voyages dont les étapes sont autant de jalons de l'histoire littéraire. Le narrateur érudit (universitaire, traducteur, conférencier, libraire, écrivain) vampirise la mémoire de ses maîtres, essentiellement des écrivains européens du tournant du XXe siècle : Kafka, Pessoa, Musil, Walser, Joyce... Mais c'est aussi un dialogue inter se : Vila Matas cite un texte que Pitol lui a dédié... Corpus : -­‐ Sergio PITOL, L'art De La Fugue, Passage Du Nord-­‐Ouest, 2005 -­‐ Enrique VILA MATAS, Le Mal De Montano, Bourgois, 2003 (Existe aussi en poche, d'occasion) -­‐ W.G. SEBALD, Vertiges, Poche/Gallimard, 2003 Evaluation 1e session : CC (exposé et dissertation) + écrit 4h. dissertation 2e session : Ecrit 4h. dissertation * UE 2 – Pratiques, outils, savoirs La littérature en pratiques -­‐ « Méthodologie de l’oral » – Véronique Sanchez (1h TD) A partir de textes proposés par l'enseignant ou apportés par les étudiants, une initiation à la poésie par la lecture à voix haute et la récitation, avec un apprentissage concret, illustré de nombreux exemples, des règles de prosodie, de métrique et de diction. Évaluation : 1ère session : contrôle continu 2ème session : oral 2
* UE 2 – Pratiques, outils, savoirs -­‐ La littérature en pratiques – « Ecrire en ligne » – Hervé Bismuth Lecture, écriture et technologies Objectif : les grandes questions liées à l’usage des technologies dans le cadre de l’écriture, de la lecture et de la littérature. Qu’est-­‐ce que la numérisation ? Qu’est-­‐ce qui a changé dans nos pratiques de lecture, d’écriture ? Ce cours fournira entre autres l’occasion de replacer la révolution que nous traversons dans une histoire, celle des crises qui ont traversé l’histoire de la lecture et de l’écriture. Evaluation : 1ère session : contrôle continu 2ème session : écrit de 2h * UE2 – Pratiques, outils, savoirs – Notions de littérature – Mathilde Aubague (1h CM) « Le Roman » Qu’est-­‐ce que le roman ? Cette réalité littéraire que nous connaissons bien a une histoire complexe et polémique. Absent des catégories d’Aristote, il est un genre illégitime, auquel est reproché son immoralisme, il est considéré comme dangereux pour les lecteurs, et particulièrement pour les lectrices. Le roman, que l’on considère trop souvent comme un genre tardif connaissant un accomplissement au XIXe siècle, est en fait un genre dont les premières manifestations sont extrêmement anciennes. Deux formes majeures se disputent le genre : le roman héroïque et galant, roman d’amour idéal, et le roman picaresque ou comique. Ce cours est consacré à l’étude du genre et de ses formes, de l’Antiquité à nos jours. Les textes étudiés en cours seront distribués sous forme de polycopiés. Vous pouvez d’ores et déjà consulter : ARISTOTE, La Poétique, Paris, Le Livre de poche, 1991. 3
JOUVE, Vincent, Poétique du roman, Paris, A. Colin, Collection Cursus Lettres, 2007. SCHAEFFER, Jean-­‐Marie, Qu’est-­‐ce qu’un genre littéraire ?, Paris, Seuil, Poétique, 1989. SCHAEFFER, Jean-­‐Marie, Pourquoi la fiction ?, Paris, Seuil, « Poétique », 1999. Evaluation : 1ère session : contrôle continu 2ème session : écrit 2h * UE3 – Littérature et cultures Littérature française – deux programmes au choix : « Procès littéraires (XVIIe-­‐XXIes siècle) : la littérature comme pouvoir, la littérature devant les pouvoirs » -­‐ Laurence Giavarini (ou chargé de cours) (2h TD) A travers quelques études de cas (de Théophile de Viau à Michel Houellebecq), il s'agira de préciser les cadres juridiques et politiques qui permettent la mise en accusation de l'écrivain (ou du poète, ou de l'écrit littéraire) dans un contexte précis, et en retour de réfléchir aussi à ce que ces événements juridicolittéraires permettent de comprendre sur le statut de la "littérature" à tel ou tel moment de son histoire. Textes et documents distribués en cours. OU Littérature de jeunesse 2 – Mme Delbard (2h TD) Ce deuxième semestre de cette unité « Littérature de jeunesse » est complémentaire du premier mais peut être suivi sans pré-­‐requis. Après avoir brossé un historique rapide de la notion de littérature de jeunesse, nous travaillerons sur la notion de Patrimoine contemporain, puis nous partirons à la rencontre de différentes versions du Petit Chaperon rouge et/ou des Trois petits cochons et de Boucle d’or. Ces escales nous conduiront à aborder la notion et le rapport texte/image dans l’album contemporain, à définir cet objet curieux et à essayer de cerner ce qu’est un auteur pour la jeunesse, et sa spécificité, si elle existe. Nous ferons une petite excursion avec des auteurs qui ont osé se risquer sur les deux rivages (de la littérature générale et de celle de jeunesse). Notre voyage se poursuivra par des apports théoriques sur le livre de poche jeunesse, et pour terminer nous nous intéresserons à quelques livres de jeunesse 4
documentaires et à ce qu’induit l’innovation technique dans la production des livres actuels (sert-­‐elle ou dessert-­‐elle le texte et le contenu?). Evaluation : par tirage au sort entre Littérature française et Litérature comparée 1ère session : contrôle terminal écrit 3h 2ème session : écrit 3h * UE3 – Littérature et cultures Littérature comparée – Christian Denker et Pascal Vacher (2h TD) « Sturm und Drang » et « Vienne au tournant du siècle » "Sturm und Drang (tempête et passion)" (Christian Denker) (6 séances de 2h) Le mouvement du "Sturm und Drang" est un moment littéraire qui donne son élan à l'Aufklärung (Les Lumières allemandes) en mettant la sensibilité au service de l'idée. C'est une clef pour comprendre le Romantisme, qui rayonnera ensuite en Europe. De grandes œuvres de la littérature comme Les Souffrances du jeune Werther, Prométhée de Goethe ou Les Voleurs de Schiller en font partie. Nous découvrirons quelques œuvres littéraires et artistiques de ce moment crucial pour la formation de la culture allemande. Bibliographie: -­‐ Goethe, Les Souffrances du jeune Werther [Die Leiden des jungen Werther]. Trad. de l'allemand par Bernard Groethuysen, Préface et notes de Pierre Bertaux Collection Folio (n° 496), Gallimard. -­‐ dossier de textes et images distribué en cours. « Vienne au tournant du siècle » (Pascal Vacher) (6 séances de 2h) Vienne fin du 19e siècle et début du 20e, Vienne flamboyante, Vienne malade, l’apocalypse joyeuse… C’est à la croisée des arts (peinture, architecture, musique, littérature) que se situe Vienne en ce moment si particulier où se pressentent les grands bouleversements à venir. C’est donc à la lumière des rapports au contexte culturel que nous lirons les trois nouvelles suivantes : - SCHNITZLER, Arthur, Mademoiselle Else, livre de poche, - SCHNITZLER, Arthur, La Nouvelle rêvée, livre de poche, 5
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ZWEIG, Stéphane, Vingt-­‐quatre heures de la vie d’une femme Bibliographie indicative : - Vienne 1880-­‐1938, L’Apocalypse joyeuse, sous la direction de Jean Clair, Editions du Centre Pompidou, 1986. Evaluation : 1ère session : contrôle terminal écrit 3h pour l’ensemble = « Sturm und Drang » + « Vienne fin de siècle ». 2ème session : écrit 3h idem. * UE4 – Etudes théâtrales Béatrice Jongy (1h30 CM) "Analyse de spectacles" Analyse de mises en scène d'après des vidéos diffusées en cours, ou des spectacles vus au théâtre. Aucune lecture de corpus n'est nécessaire, mais la bibliographie est indispensable. -­‐ Patrice Pavis, La mise en scène contemporaine : origine, tendances, perspectives, Armand Colin, 2008. -­‐ Jean-­‐Jacques Roubine, Introduction aux grandes théories du théâtre, Nathan université, 2002 (1ère édition 1990) -­‐ Jean-­‐Pierre Ryngaert, Lire le théâtre contemporain, Dunod, 1993. -­‐ du même auteur : Introduction à l'analyse du théâtre, Armand Colin, 2001. -­‐ Anne Surgers, Scénographie du théâtre occidental, Paris, Nathan, 2000. Evaluation CC Ecrit dernière heure cours : analyse de mise en scène sur support vidéo. 2e session : Ecrit 2h. formuler un projet de mise en scène argumenté et composé d'un texte de théâtre (extrait de pièce). * 6
UE4 – Etudes théâtrales Pratique théâtrale – Intervenants professionnels : Renaud Diligent et Étienne Grebot L’actualisation des textes classiques dans la mise en scène d’aujourd’hui :
À partir d’un corpus de texte de théâtre du XVIIIe siècle, les étudiants seront amenés à réfléchir
aux enjeux de la mise en scène des textes classiques et de leurs actualisation en se mettant euxmêmes en jeu. Ils aborderont ces questions par un travail d’interprétation et de mise en espace.
(2h TD) * UE4 – Ecrits du monde professionnel – Mustapha Krazem (1h CM + 1h TD) Ce cours, destiné à des étudiants ayant déjà maîtrisé la méthodologie des écrits universitaires, consistera à analyser et à s’approprier les écrits du « monde professionnel » ainsi que les écrits spécifiques des concours administratifs : synthèse, rapport, revue de presse, signalement, compte rendu, notes, courriers, documents juridiques, projets etc. Dans ce but, seront approfondis dans la partie Cours Magistral du cours des points de linguistique utiles à une bonne perception des enjeux énonciatifs des écrits : genres de discours, discours rapportés, marques de subjectivité, vulgarisation, terminologie spécialisée, relations entre le texte et les éléments visuels : schéma, photos, typo, disposition spatiale… La partie TD mettra les étudiants en situation d’élaboration et/ou d’analyse de documents professionnels variés. Evaluation : Contrôle continu -­‐Epreuve écrite en deux parties : -­‐La production d’un écrit abordé dans le semestre. -­‐L’analyse linguistique d’un écrit professionnel authentique. -­‐Un exercice supplémentaire sera demandé dans le cadre du contrôle continu. Projet personnel : les sujets de projets personnels seront proposés au cours d’une séance de présentation. 7