Collège Gustave COURBET N° 1 – 21 septembre 2010

Collège Gustave COURBET
N° 1 – 21 septembre 2010
Mise en place des différentes réunions ou commissions
Réunion de DIRECTION : Direction – gestionnaire –CPE – Service médico – social
Tous les lundis à 9h15
Réunion VIE SCOLAIRE : Direction – CPE – AS – COP – Infirmière le premier mardi du mois
Evocation des cas d’élèves :
- absentéisme
- comportement
- santé
Tous les mardis à partir de 15h30
Réunion « MEDICO – SOCIALE » : Direction – CPE – AS – COP – Infirmière
Premier mardi du mois
Commission « ABSENTEISME » : Direction – CPE – AS – COP – Infirmière (selon disponibilité) et PP avec
convocation de la famille. (Durée par entretient ¼ d’heure)
Deuxième mardi du mois après la réunion Médico Sociale.
Réunion « GAIN » (dispositif de veille éducative : Groupe d'Aide à l'Insertion) : Direction – CPE – AS –
COP – Infirmière – Médecin scolaire – Deux enseignants (Mme NANDILLON – M. LOOCK) et les partenaires
extérieurs (Canal : Association de Prévention Spécialisée – PRE : Projet de Réussite Educative – AFPAD :
Association pour la Formation, la Prévention et l’Accès au Droit – CASADO : (Maison des Adolescents de
Saint-Denis) qui est un lieu d’accueil, d’écoute, d’orientation et de suivi ambulatoire, principalement dédié aux
adolescents dès l’âge de 12 ans). Une fois par mois à 9h en salle Gerbault. La première réunion mensuelle aura
lieu le mercredi 29 septembre 2010 à 9H00 en Salle GERBAULT. Un calendrier vous sera soumis
ultérieurement.
Son fonctionnement :
Le chef d'établissement est responsable de la mise en œuvre du GAIN dans son établissement pour prévenir et
anticiper les ruptures scolaires.
Le GAIN doit :
Repérer et accueillir les élèves démotivés, absentéistes et en risque de décrochage.
Organiser des entretiens.
Aider à l'élaboration des projets personnels.
Mettre en oeuvre, pour anticiper l'évolution du décrochage, des actions de remédiation et
d'accompagnement (pédagogie adaptée, soutien scolaire, intervention de personnels spécialisés…..).
Enrichir l'information des élèves sur les activités professionnelles et sur les entreprises.
Organiser le suivi du devenir scolaire ou professionnel des élèves.
Susciter la participation de divers partenaires, internes et externes l'établissement.
Établir des contacts les plus larges possibles avec des structures d'accueil (mission locale,..), les
chambres consulaires, les entreprises, les milieux associatifs, sportifs et culturels.
Organiser, sous l'autorité du chef d'établissement, des réunions de concertation, de bilan et de
régulation.
La préparation à l'insertion qui commence par l'accès à la qualification pour tous, axe fort du projet
d'établissement, s'inscrit à la fois dans la durée de l'année scolaire et tout au long du cursus de l'élève.
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Réunion « REMOBILIS - ACTION » :
Objectifs : Remobiliser et remotiver les élèves qui sont démotivés par l’école et qui, dans certains cas, s’absentent. Ce
dispositif concerne :
- le Collège Lucie Aubrac – Villetaneuse
- le Collège Pablo Neruda – Pierrefitte
- le Collège Gustave Courbet – Pierrefitte
Il associe des partenaires extérieurs :
- AFPAD de Pierrefitte-sur-Seine.
- Maison des adolescents CASADO de St Denis.
- Médiateurs de Villetaneuse.
- Equipe du PRE de Pierrefitte-sur-Seine.
Le lieu de l’action est le Collège Lucie Aubrac
Les modalités et détails du projet sont les suivants :
-
Mise en place de mini-stages de 3 jours consécutifs, avec intervention de différents professionnels pour
travailler avec les élèves sur l’image de soi, la valorisation, leur rapport à l’école et tenter de les
remobiliser autour d’un projet personnel.
Calendrier : réunion de travail le 28 septembre 2010 à 14h30 – Direction – CPE – AS
Prochaine session : du lundi 18 septembre au mercredi 20 octobre 2010
Informations diverses
- Horaires : de 9h à 16h.
- Déjeuner sur place offert par le collège concerné
- Si engagement de l’élève et de la famille, présence obligatoire sur les 3 jours.
- Contrôle de l’assiduité et contact des familles en cas d’absence.
- Aucun coût pour la famille.
- Les élèves seront libérés à 12h le mercredi.
Réunion « de COORDINATION et de SYNTHESE SEGPA » : les mardis pendant la pause méridienne.
Direction Segpa – Professeurs – CPE – AS – COP – Parents – Intervenants extérieurs.
Prise en charge éducative et pédagogique
Dispositifs de suivi :
- Maintien de la fiche de suivi
- Le MODULE RELAIS
- Mise en place d’un tutorat 3°/6° (en liaison avec les CPE et les PP)
Le module relais
En référence à l’inscription du traitement de la difficulté scolaire dans le projet d’établissement, le module relais s’inscrit
comme un dispositif préventif de rupture scolaire au sein de l’établissement. Il s’adresse à des élèves entrés dans un
processus de rejet de l’institution scolaire et des apprentissages. Le module relais propose une prise en charge partielle
afin de réinsérer ces élèves dans un parcours scolaire tout en poursuivant un objectif de socialisation et d’éducation à la
citoyenneté. Il doit permettre une démarche de réinvestissement dans les apprentissages, favoriser la maitrise du socle
commun de connaissances et de compétences.
Les élèves concernés
Ce module accueille des élèves du collège qui manifestent une démotivation profonde pour les apprentissages, qui sont en
difficultés, qui font preuve d’une incompréhension des règles collectives et/ou entrent dans un processus de rejet de
l’institution scolaire par des conduites perturbatrices répétitives, un absentéisme perlé ou chronique, voire une
déscolarisation.
Il est cependant à noter que le module relais reste non adapté pour les cas particulièrement lourds. Ces derniers feront
l’objet d’une demande de placement en Classe Relais.
Comment la décision est-elle prise de placer un élève en module relais ?
Le professeur principal de la classe, en concertation avec l’équipe pédagogique, peut en faire la demande à l’équipe du
module relais. Le CPE référent de l’élève doit également donner son aval.
L’élève peut être repéré très tôt dans l’année ou lors des conseils de classes.
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Le professeur principal de l’élève placé devra fournir un bilan de compétences de ce dernier dans les différentes matières,
afin de définir ce qui sera à travailler avec lui plus particulièrement, ainsi que les coordonnées téléphoniques des parents
de l’élève.
Quels niveaux sont concernés ?
6ème, 5ème et 4ème (les niveaux sont, si cela est possible, mélangés).
Deux élèves d’une même classe ne seront pas pris dans la même session.
Le niveau 3ème n’est pas concerné (sauf rares exceptions)
Nombre d’élèves concernés par session ?
4 à 5 élèves.
Où se situe-t-il ?
Bâtiment 4, premier étage, salle 41K, près de la salle informatique.
Modalités de « prise en charge » des élèves : durée et horaires..
Les sessions durent 3 semaines mais peuvent être prolongées si nécessaire.
Les élèves pris dans le dispositif sont, en partie, sortis de leur classe d’origine pendant cette durée.
Ils ont des horaires aménagés :
Lundi
Mardi
mercredi
jeudi
Début
13h30
13h30
pas de relais
10h00
Fin
16h30
15h30
16H30
L’élève suit les cours habituels LE MATIN avant le module relais et le mercredi.
vendredi
10h00
14H30
Que fera l’élève en module relais ?
L’équipe pédagogique, de la classe dont est issu l’élève, doit lui transmettre, dans la mesure du possible, le travail fait en
classe (leçons et exercices). L’équipe du module relais aidera l’élève à acquérir plus de méthodologie, suivra la réalisation
du travail donné et l’aidera en fonction de ses besoins. Un dossier sera fourni à l’élève en début de session et permettra
d’évaluer dans sa globalité le travail effectué.
UN CASIER MODULE RELAIS est mis à la disposition de chacun, à côté de la salle des profs : le travail y est déposé
par les professeurs qui veillent à écrire le travail à effectuer et leur nom afin que le travail leur soit rendu, s’il le souhaite,
dans leur casier dans un délai d’une semaine.
EXEMPLES DE TRAVAIL A DONNER A UN ELEVE EN MODULE RELAIS :
- des photocopies d’un cahier d’élève pour recopier au propre sa leçon,
- des exercices à faire dans un livre en relation avec le cours du moment,
- des fiches ou des photocopies à compléter,
- une interrogation à préparer, une leçon à apprendre,
- une interrogation à faire ou à refaire…
Il est primordial que l’élève ait le travail qui a été fait en cours pendant son absence afin que son retour au bout de 3 à 6
semaines au sein de sa classe soit le plus simple et le plus positif possible. Le module relais a notamment pour but de
remettre, tant que faire se peut, l’élève en selle. S’il n’a pas eu le travail fait en classe, il perdra assurément pied.
Il est également important que les professeurs de l’élève viennent le voir régulièrement en relais afin qu’il ne soit pas
déconnecté et qu’il puisse facilement se réinsérer dans sa classe.
Quels sont les professeurs et aide éducateurs qui interviennent dans le module relais pour prendre en charge les élèves ?
M. FERREIRA (coordonnateur) - Mme COSTE - Mme WALLET (assistante pédagogique) - Mme
VRONSKY (assistante pédagogique) - M. GUESSOUM - M. ROUXEL.
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Dispositifs de sanctions :
- Inclusion
L’inclusion
L’élève est exclu des cours mais présent dans l’établissement pour y effectuer du travail scolaire et / ou rencontrer des
intervenants extérieurs selon la faute commise. L’inclusion a lieu le mardi et jeudi. L’élève est pris en charge par un
professeur de 9h à 10h (M. VALL pour le mardi et Mme LE GOFF pour le jeudi). Prise de contact et travail sur la
sanction. Un assistant pédagogique prend le relais (Mme VRONSKY pour le mardi et Mme WALLET pour le jeudi) et
effectue un travail, qui a été donné par les enseignants de l’équipe pédagogique, avec les élèves. A 15h30 un bilan est
dressé pour chaque élève par le professeur référent et l’assistant pédagogique.
Le lieu : salle d’inclusion jouxtant la salle des professeurs Bat 1 2 étage.
L’exclusion (Fil Continu).
Le Fil continu
Conçu dans une continuité de temps, ce projet prévoit un accueil des jeunes exclus des trois collèges pendant le temps
scolaire dans l’espace Fil continu, au sein du collège Gustave Courbet ; Par ailleurs, les mercredis après-midi et pendant
les vacances scolaires, l’AFPAD les accueille dans ses locaux autour d’activités créatives.
Les finalités du projet Fil continu
Assurer la continuité du travail scolaire des jeunes pendant la période d’exclusion.
Permettre aux collégiens exclus de mesurer les conséquences de leurs actes par une pédagogie de la
responsabilité, et mener ainsi une politique de prévention et d'intégration des enfants décrocheurs à la vie de leur
collège.
Leur permettre de comprendre le sens de l’école, et d'intégrer puis de s'approprier les règles, les normes
comportementales indispensables à la vie du collège.
Déterminer si nécessaire l’orientation d’un élève vers d’autres dispositifs complémentaires, selon les besoins qui
auront été repérés à la faveur de sa prise en charge dans l’espace.
Favoriser le développement des ressources personnelles des adolescents décrocheurs, et leur donner des
ouvertures sur le monde, pour leur permettre de s’y projeter dans un rôle d’acteur.
Créer un cadre de partenariat entre professionnels pour réunir les compétences nécessaires, en associant les
familles au projet qui concerne leurs enfants.
Stratégie du projet
Le projet Fil continu, porté par le collège Gustave Courbet et l’association AFPAD, est le fruit d’un travail de réflexion
produit en concertation entre les partenaires opérationnels qui étaient concernés, au cours de réunions en septembre et
octobre 2008, sous la présidence du Maire de Pierrefitte sur Seine, et avec la participation de représentants du Conseil
général.
Contenu du projet : principes généraux, population, objectifs et actions mises en œuvre.
Les principes généraux :
L’espace Fil continu accueille les élèves exclus temporairement plus de deux jours, ou définitivement des trois collèges.
L’accueil se fait pendant le temps scolaire, du lundi au vendredi.
Bien que situé à l’intérieur du collège Gustave Courbet, le dispositif d’accueil des élèves exclus prévoit qu’ils ne
rencontrent pas les élèves qui suivent les cours normalement.
Fil continu est donc un nouveau dispositif alternatif prévu systématiquement pour les élèves exclus au-delà de deux jours.
En cas de refus des parents, ceux-ci doivent signer une décharge. Le dispositif est inscrit dans le cadre d’une convention
tripartite entre les trois établissements, la ville de Pierrefitte et l’AFPAD.
L’action complémentaire de l’AFPAD : Fil continu se prolonge hors temps scolaire, les mercredis après-midi et pendant
les vacances, par une action menée par l’AFPAD dans ses locaux ou dans d’autres lieux partenaires, qu’elle a initiée
l’année dernière. Destinée aux jeunes décrocheurs, elle prolonge le projet mené au sein du collège en favorisant le
développement de leur créativité et leur implication dans des projets collectifs valorisants.
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Objectifs et actions.
En lien avec les finalités décrites plus haut, les objectifs se définissent comme suit :
Obj 1 : l’acquisition de savoirs scolaires (en matinée). Les collégiens suivent en parallèle un programme scolaire
identique à celui qui est fait dans la classe d’origine, centré sur les matières du brevet : mathématiques, français,
langues vivantes, histoire géographie. Il s’agit d’une aide aux devoirs et aux cours, adaptée à chacun.
Obj 2 : l’apprentissage de la citoyenneté, (après-midi). Conçue dans une approche large recouvrant plusieurs
dimensions du « vivre ensemble », elle concerne le sens de l’école et des apprentissages scolaires, l’ouverture sur
des métiers, la formation à la gestion de conflits, la sensibilisation aux rapports entre garçons et filles, l’ouverture
au monde, notamment par le langage, le rapport aux institutions et à la loi, la construction d’un projet de vie, etc.
L’agent de l’AFPAD présent chaque jour, associé selon les jours à un autre animateur, peut recourir à un large
éventail d’animations qu’il choisit de mettre en œuvre selon les jeunes présents. Sont à leur disposition des
supports livres ou audiovisuels, des jeux de société, etc.
Par ailleurs, la participation d’un psychologue permet d’organiser des groupes de paroles ou des entretiens
personnalisés. Celle d’un médiateur permet de faire une sensibilisation à la gestion de conflits.Enfin des invités
ponctuels viennent témoigner de parcours professionnels réussis, ou en tant que représentants d’institutions
(police, justice, politique, techniciens municipaux, etc).
Obj 3 :
- l’organisation de l’après, ce qui recouvre :
- l’accompagnement du retour de l’élève dans sa classe d’origine ou dans un autre collège.
- l’orientation de l’élève vers d’autres dispositifs complémentaires, selon les besoins qui auront été
repérés.
Obj 4 : la responsabilisation de l’élève et sa participation au projet : En premier lieu, l’élève est amené à signer
une charte de bonne conduite, qui lui est présentée par le CPE du collège d’origine, et qu’il signe lors de la
réunion regroupant le Principal, les parents, l’élève, le CPE. Par ailleurs, à son arrivée à l’espace Fil continu,
l’élève remplit sa Fiche d’entrée, sorte d’auto- évaluation où il est amené à donner son appréciation de sa
situation, et à se fixer des objectifs pour améliorer sa conduite. En fin de période, il remplit sa Fiche bilan dans
laquelle il évalue ce qu’il a fait. Son dossier personnalisé est donc constitué de ces trois documents.
Obj 5 : l’implication des parents : Les parents doivent donner leur accord et manifester leur engagement en
signant une convention, cosignée par l’élève, l’établissement d’origine, l’établissement d’accueil , lors de la
réunion au collège d’origine où la sanction est annoncée et expliquée. Si les parents ne souhaitent pas que leur
enfant soit accueilli dans le dispositif Fil continu, ils doivent signer une décharge.
Par ailleurs, les familles sont invitées à venir à l’espace, pendant que leur enfant y est accueilli à un moment
choisi avec elles.
En lien avec le dispositif Fil continu, les espaces et acteurs qui travaillent sur la parentalité proposent aux parents qui le
souhaitent un accompagnement. Ils incluent le Centre social Ambroise Croizat, l’AFPAD, le point d’accueil des parents
au Collège Pablo Neruda ou au collège Gustave Courbet, l’adulte-relais au collège Lucie Aubrac. Il s’agit de donner aux
parents l’opportunité de réfléchir individuellement ou avec d’autres parents, à la question du lien et de l’autorité
parentaux, au sens de l’école dans l’éducation de leurs enfants, aux problèmes liés à leurs comportements, à l’abri de tout
jugement et sans avoir le sentiment d’être relégué. Ceci pour retrouver une place dans leur famille en tant que porteur de
références, et dans la société en tant que citoyens.
Obj 6: Le développement personnel de la créativité des adolescents et leur implication dans des projets collectifs.
Les adolescents ont l’opportunité de développer leurs capacités créatives et d’améliorer l’estime d’eux-mêmes en
s’impliquant dans des ateliers de pratiques artistiques, des sorties culturelles, des activités sportives et de loisirs.
C’est aussi leur donner l’occasion de s’impliquer individuellement dans un projet collectif et de s’ouvrir au
monde en dehors de leur quartier.
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Organisation pratique
Les lieux
Le lieu principal pour le soutien scolaire et l’apprentissage de la citoyenneté et du savoir vivre en communauté est
l'espace Fil continu, situé au collège Gustave Courbet. Le choix d’un lieu interne offre les avantages d’être un
lieu légitime aux yeux des parents, la responsabilité restant celle du collège. De plus il n’y a pas de problème
d’assurance, c’est moins cher qu’un lieu extérieur, et cela ouvre l’espace du collège aux acteurs extérieurs qui
participent au projet. C’est un local aménagé, situé à côté d’un terrain de sport. Il inclut un équipement
audiovisuel avec DVD, des livres, des équipements divers.
Le deuxième lieu pour les activités culturelles les mercredis et pendant les vacances est à l’AFPAD. L’AFPAD
offre l’avantage d’être repéré fortement par les habitants, d’être neutre et propice aux activités créatives.
Certaines animations se feront dans des lieux extérieurs partenaires.
La population accueillie :
Des élèves de niveaux différents, de la sixième à la troisième, sont accueillis de façon continue, sur des périodes
variables d’au minimum trois jours.
Nombre limite d’accueil : 10 élèves
Planning des contenus et intervenants (voir liste des noms en annexe)
Trois plages éducatives se succèdent dans la journée :
Horaires
8h30/11h30
11h30/13H*
13H/15H
Lundi
Accueil aide aux devoirs
pause : 10h30/10h45
pause : 1h20/12H
repas/activités : 12H /13H
activités éducatives
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Idem
Idem
Idem
Idem
Idem
Idem
Idem
activités
groupe de paroles
activités
Activités formation à la
médiation
* les élèves prennent leurs repas dans la salle. Lien entre les deux plages scolaire et éducative, ce temps de détente est
aussi conçu comme un temps socialisant et éducatif. Les repas sont fournis par le service de restauration du collège
Gustave Courbet.
Les séances sont encadrées par les intervenants permanents et réguliers suivants (voir liste en annexe):
Horaires
8h30/11h30
savoirs scolaires
11h30/13H
pause et repas
13H/15H
activités éducatives
Lundi
Mardi
mercredi
Jeudi
Vendredi
Deux enseignants*
Idem
Idem
Idem
Idem
Agent AFPAD
Educateur PRE**
Agent AFPAD
Agent AFPAD
Agent AFPAD
Agent AFPAD
Psychologue PRE
Agent AFPAD
Animateur service
jeunesse
Agent AFPAD
Educateur PRE**
Agent AFPAD
Médiateur***
Educateur PRE***
* : un enseignant est pris sur un poste de contrat d’accompagnement à l’emploi affecté par le collège Gustave Courbet à
cette fonction (20heures) ; l’AFPAD recrute un, ou deux enseignants en alternance, pour assurer l’autre poste.
** : un lundi par mois, l’éducateur PRE sera absent
*** : présence en alternance d’un éducateur et d’un médiateur, une semaine sur deux
Tous les encadrants sont recrutés sur des critères exigeants, tant en terme de compétences que sur leurs motivations à
participer à ce projet. L’AFPAD prévoit de faire appel à des enseignants à la retraite, ou étudiants bac + 5.
Accueil des élèves :
Présence d’un surveillant à la grille d’entrée à 8h30 qui emmène les élèves à l’espace Fil continu. En cas de retard, la loge
prévient le CPE de Gustave courbet qui vient chercher les élèves.
Transport des élèves : transports en commun. Si besoin, prévoir un aménagement financier particulier pour les familles
précaires.
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Organisation par les conseillers principaux d’éducation
Ce sont les conseillers principaux d’éducation qui assurent l’organisation quotidienne du dispositif inter collèges, de
même qu’ils assurent les liens nécessaires avec les autres enseignants référents.
Le CPE référent du Collège Gustave Courbet, et centralisateur des informations liées au dispositif Fil continu, est en lien
avec les deux CPE référents des collèges Lucie Aubrac et Pablo Neruda.
Les documents transmis entre les CPE incluent :
- La fiche de liaison intercollèges renseignée pour chaque élève
- La fiche de suivi intercollèges pour chaque élève
- La fiche bilan des intervenants pour chaque élève
Par ailleurs, chaque CPE se rapproche de l’enseignant référent pour transmettre au collège Gustave Courbet le travail
scolaire à faire par l’élève. Ce dernier le transmet aux intervenants et aux élèves.
Partenariats
L’AFPAD et le collège Gustave Courbet pilotent le projet Fil continu. L’AFPAD cherche les financements
complémentaires nécessaires à la réalisation du projet.
L’ensemble du projet Fil continu repose sur un partenariat entre les structures suivantes:
Les trois collèges de Pierrefitte, Gustave Courbet, Lucie Aubrac, et Pablo Neruda sont associés dans le dispositif
Fil continu par une convention. Les principaux et principaux adjoints des trois collèges, avec les conseillers
principaux, s’impliquent dans la conception du projet et sa mise en oeuvre. Le chef de file est le collège Gustave
Courbet, qui met à disposition du projet Fil continu un local au sein du collège, un conseiller principal
d’éducation référent du dispositif, un poste de CAE, et qui assure la logistique des repas.
L’AFPAD assure la cohérence éducative de l’ensemble des animations qui sont programmées dans l’Espace Fil
continu, et la coordination des intervenants. Par ailleurs, l’AFPAD assure la présence d’un animateur permanent
dans les plages méridiennes et les après-midi, et participe au recrutement d’intervenants dédiés au soutien
scolaire. Enfin elle assure la coordination des travaux préliminaires du groupe de partenaires, l’organisation du
suivi du projet pendant son déroulement, la mise en place des outils et procédures nécessaires pour en faire une
évaluation en fin de saison.
La ville de Pierrefitte via le Programme de réussite éducative, le Service jeunesse, le centre social et culturel
Ambroise Croizat, la police municipale, met à disposition des personnels.
-
Le conseil général
La police nationale (commissariat local)
Les associations de parents d'élèves
L’aide sociale à l'enfance
L’association Canal
Suivi et évaluation
L’enjeu du suivi et de l’évaluation:
Ce projet nouveau va s’inventer au fur et à mesure, dans le cadre qui a été déterminé en amont. Il va nécessairement
évoluer à l’intérieur de ce cadre. Il sera donc nécessaire pour le piloter au mieux, qu’un comité de suivi fasse des points
réguliers au cours de son déroulement.
Par ailleurs, il s’agira de faire une évaluation en fin d’année scolaire, présentée à l’ensemble des partenaires, afin d’en
tirer des préconisations pour l’année suivante.
Enfin ce travail permettra d’informer les partenaires, et particulièrement le Conseil général, qui soutient le projet dans le
cadre d’une politique de développement de projets pilote dans le département.
Le comité de suivi :
Il est composé des trois principaux et principaux adjoints des collèges, des trois CPE, de représentants de l’AFPAD, du
PRE, de représentants de la Ville, du Conseil général (voir liste en annexe)
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La réalisation du suivi
L’AFPAD met à disposition une personne en appui méthodologique pour organiser ce suivi. Elle organise le travail de
concertation nécessaire pour déterminer des indicateurs, collecter les informations nécessaires pour les renseigner, et
analyser les données.
Elle organise les réunions de suivi du comité de pilotage, et la réunion de bilan en fin d’année avec l’ensemble des
partenaires.
Des recommandations doivent en ressortir pour améliorer le projet la saison suivante.
Réunion « DIRECTION / REPRESENTANT DE PARENTS D’ELEVES » : Avec la Direction – une fois par
mois le vendredi à 8h. la première réunion le 10 / 9 /2010 puis le 01/10/2010.
Redistribution des classes par CPE :
M. CHENAUD
LES 3° - 5°5 et 5°7
Mme EL GHORFI
LES 6° - 5°2 – 5°6 et 5°8
M. HELLAL
LES 4° -5°1 – 5°4 et 5°3
Le coin fumeur
Conformément à la loi, Mme LAVENAIRE stipule que l’établissement est « non fumeur ».
Jours de présences des différents personnels.
M. CHELOUAH
Mme GONGUET
Mme EMILE
Mme EL GHORFI
M.CHENAUD
M.HELLAL
Mme SOURZAC
Mme DILOU
Tous les jours sauf le vendredi après midi
Tous les jours sauf le mercredi
Tous les jours
Tous les jours sauf le vendredi
Tous les jours sauf le jeudi
Tous les jours sauf le mercredi et le vendredi après midi
Tous les jours
Tous les matins
Les effectifs du collège au 06 sept 2010
Niveaux
Inscrits
Présents
Absents excusés
Absents non excusés
Divisions mises en place
6ème
5ème
ème
4
ème
3
Total
4ème aide et soutien
3ème alternance
UPI
Total collège
163
162
162
159
646
10
18
29
693
4
11
15
31
61
163
148
152
150
613
10
15
28
656
4
8
14
24
50
0
5
3
5
13
0
0
1
14
0
1
1
0
2
0
9
7
4
21
0
3
0
24
0
2
0
7
9
7
7
7
6
27
ème
6
SEGPA
ème
5
SEGPA
ème
4
SEGPA
ème
3
SEGPA
Total SEGPA
élèves intégrés dans les classes
1
2
3
1
1
1
2
5
Résultats Affelnet (Voie professionnelle)
Fin de saisie des vœux le jeudi 9 septembre à 9h – Résultats du second tour à 14 le vendredi 10 septembre 2010.
Photos de classes
Prise des photos de classe le mercredi 8/9/2010 et le jeudi 9/9/2010 selon planning établi.
Cahier de doléances
Celui-ci concerne les dysfonctionnements repérés par chacun et se trouvera à la loge.
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Election des délégués suivie de la formation.
Semaine du 11 au 15 octobre 2010
L’élection et la formation des délégués :
L’objectif de la formation : Elle a pour principal objectif de former les élèves et de les éduquer à la citoyenneté en
les incitant à s’engager dans la vie de l’établissement.
Il s’agit pour cela :
- D’amener les élèves à représenter leurs camarades dans les différentes instances
de l’établissement.
- De développer leur sens des responsabilités collectives et individuelles (HDVC,
médiation adultes - élèves)
- De faire découvrir différentes instances représentatives de la République (Conseil
Local de la Jeunesse, Mairie, Conseil Général, Assemblée Nationale).
Le rôle du CPE est de :
-
Préparer la période de sensibilisation (constitution d’une note explicative pour les
PP et d’un calendrier) et organisation des élections en lien avec les professeurs.
Organiser et effectuer la formation des délégués au long de l’année et inciter les PP
à y participer.
Les partenaires sont les professeurs principaux, les professeurs d’éducation civique,
l’assistante sociale et l’AFPAD.
Le « Point rencontre parents »
Il est toujours organisé une fois par mois le mardi par Mme LE GOFF et Mme PITON (Juriste à l’AFPAD).
Débat ouvert autour de questions diverses apportées par les parents de 18h à 20h00.
La « Malette des Parents »
Qu’est-ce que la Mallette des parents?
Il s’agit d’aider les parents à s’impliquer davantage dans la scolarité de leur enfant: pour cela, le collège invite les parents
d’élèves de 6ème à trois réunions de débats (entre la rentrée et décembre) afin d’échanger sur l’aide qu’ils peuvent
apporter à leur enfant, les relations avec l’établissement et la connaissance de son fonctionnement. Pour les volontaires,
d’autres réunions peuvent être programmées par la suite, axées sur des questions de parentalité, sur l’usage d’Internet ou
encore des réunions complémentaires pour les parents ne maîtrisant pas bien le français.
Savoir à quoi sert un professeur principal, comment aider son enfant à apprendre une leçon ou préparer son cartable,
connaître la fonction des différents adultes intervenant auprès des élèves, savoir réagir après un conseil de classe: les
questions sont très pratiques.
Ces ateliers sont animés par des professeurs : M. LOOCK coordonne ce dispositif.
Accompagnement Educatif
Mise en place le plus rapidement possible dès réception des propositions d’ouverture d’ateliers.
Notre collège met en œuvre, pour la quatrième année consécutive « l’accompagnement scolaire », dispositif national qui
prend place après les heures de cours, quatre jours par semaine, et qui permettra à votre enfant de bénéficier d’une aide
aux devoirs et aux leçons, de la pratique du sport et d’une pratique artistique et culturelle.
Ce dispositif s’adresse aux élèves volontaires. Etre volontaire signifie s’engager et participer à toutes les activités
proposées après les heures de cours des quatre journées de la semaine, l’assiduité étant une des conditions principales de
réussite scolaire.
Ecole Ouverte :
Une session est prévue du 25 au 29 octobre 2010.
Le dispositif Ecole ouverte
Le dispositif "Ecole ouverte" a été créé en 1991. Reposant sur un financement interministériel et sur le volontariat des
établissements, il a connu au plan national un développement contrasté. La progression du nombre d'établissements
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impliqués ainsi que des volumes horaires dédiés à ces projets, est en effet allée de pair avec une diversification des
périodes choisies pour leur mise en place comme des personnels engagés dans leur réalisation. L'enrichissement des
contenus a également contribué à la croissance des effectifs, qui témoigne du succès du dispositif. Tous les acteurs et les
bénéficiaires de ces opérations reconnaissent aujourd'hui leurs effets positifs dans le rapport à l'Ecole des publics difficiles
ou défavorisés et dans l'intégration au collège des élèves issus de l'école primaire.
"École ouverte" est une opération qui consiste à ouvrir les collèges et les lycées pendant les vacances scolaires, les
mercredis et samedis durant l'année scolaire, pour accueillir des enfants et des jeunes qui ne partent pas ou peu en
vacances et qui ne fréquentent pas ou peu les structures locales d'accueil et de loisirs.
Objectifs et besoins
Les objectifs généraux
Adapter dans des conditions et des lieux différents de ceux rencontrés au cours de l'année scolaire, les règles de
savoir être acquises au collège.
Accepter les différences, coopérer, respecter les autres. En effet, les groupes constitués sont d'âge et de sexe
différents. Les élèves de l'enseignement général et de la SEGPA et de l’UPI pourront participer conjointement
aux activités.
Donner à des élèves la possibilité d'acquérir des compétences à travers les activités gratuites, multiples et variées.
Etablir un pont entre les mois de juin et septembre, pour des enfants dont les vacances d'été sont souvent longues
et périlleuses.
L'établissement étant le lieu de convergence de toutes les activités, il apparaît ainsi sous un autre angle pour nos
élèves. Les adultes associés à l'encadrement ont alors un autre message à faire passer. Par conséquent le jeune
s'approprie un peu plus son établissement comme un espace de vie.
Renforcer la liaison CM2/sixième en intégrant les CM2 du secteur dans l'action.
Modifier l'image de l'établissement dans son environnement immédiat et notamment au regard des associations
sportives et culturelles.
Valorisation de certains élèves en difficulté scolaires à travers la réussite dans les activités proposées et un autre
regard des adultes qui les entourent.
Les objectifs opérationnels
Pour donner du sens à ce type d'action, il est nécessaire d'impliquer les élèves dans sa construction.
Ainsi, les délégués des élèves et les professeurs principaux deviendront dès le mois de mars les relais de
l'information. Ils recevront de notre part, un cadre, des explications générales qu'ils transmettront aux élèves.
Tous les moyens d’informations seront utilisés. Les parents seront associés à cette démarche.
Les élèves s'inscriront ensuite dans les activités de leur choix. Ils rempliront alors une fiche d'engagement
contresignée par leurs parents. Nous insistons énormément sur cette notion d'engagement qui conditionne
l'existence des activités.
Chaque activité mise en œuvre dégagera alors ses propres valeurs
Principe de mise en œuvre
La participation à École ouverte ne se conçoit que sur la base du volontariat : volontariat du chef d'établissement, des
personnels enseignants et des autres membres de l'équipe éducative. La participation à la réalisation d'une opération École
ouverte, à son organisation, à son fonctionnement ou à son encadrement, donnera droit à une rémunération lorsque cette
participation excède les obligations de service.
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Réunion de présentation de l’UPI : le jeudi 9 septembre 2010.
Réunion de travail avec la COP (Mme CORDIER) : le vendredi 10 septembre 2010 à 10h00.
Réunion de travail PPRE / Aide et soutien : le vendredi 10 septembre 2010 à 12h45. En salle GERBAULT.
Petit déjeuner offert par la CASDEN : le mardi 14 septembre à 10h. En salle des professeurs.
Réunion de travail Module relais / Inclusion / 3ème Alternance / CIPPA : le mardi 14 septembre à 12h45. En salle
vidéo
Présentation du projet In SITU : le mardi 14 septembre à 15h30. En salle vidéo.
Rencontre des parents 4° et 3° / PP : le mardi 14 septembre à 17h30 pour les 4° et 18h30 pour les 3°.
Elections des représentants des personnels : le vendredi 15 octobre 2010.
Restitution du séjour en Afrique du Sud : le vendredi 15 octobre à 18h30.
Elections des représentants des parents des élèves : le vendredi 15 ou le samedi 16 octobre 2010.
Convocation du Conseil pédagogique : le jeudi 21 octobre 2010.
Conseil d’administration : le 9 novembre 2010
Le FSE sera repris par mesdames GUILBERT et EL HAFIDI.
Rappel:
Absences prévues
Merci aux enseignants dont des cours sont supprimés pour une raison connue à l'avance (stage, sortie etc.) de le
faire noter aux élèves dans le carnet de correspondance afin que les parents soient au courant. Par ailleurs, nous
vous rappelons qu'il est impératif de remplir une demande d'autorisation d'absence lorsque vous êtes convoqués
à un stage.
Relevé des absences
Attention à ne pas omettre de noter le nom de tout élève absent, même depuis longtemps et qui figure toujours
sur nos listes.
Les salles
Merci aux personnes ayant la dernière heure de cours dans une salle de penser à fermer les fenêtres, fermer les
stores pour les salles au RDC (les fenêtres s'ouvrent de l'extérieur…), éteindre la lumière et mettre les chaises
sur les tables. Un emploi du temps sera affiché dans chaque salle au retour des vacances de la Toussaint.
Il n'y aura plus de passage d'un agent dans les salles en fin de journée pour vérifier si les lumières (tableau
compris) ont bien été éteintes et les fenêtres fermées. Cela permet d'assurer une ouverture de la loge jusqu'à
18h15 au lieu de 17h45.
Fermeture des portes du bâtiment 4
Merci à tous, enseignants, personnels de vie scolaire, agents, de veiller à fermer ou refermer les portes du
bâtiment 4 à clé après chaque intercours afin d'éviter les déplacements non contrôlés d'élèves.
Appel et heures de permanence
Deux points à améliorer pour éviter les dysfonctionnements constatés:
- pour les surveillants: aucun élève isolé ne doit être accepté; certains élèves viennent en permanence pour ne
pas aller en cours et retrouver des amis…
- pour les enseignants: certains d'entre vous, quand ils ont des groupes réduits, proposent à leurs élèves de
venir dans leur salle s'ils ont une heure de permanence. La liste des élèves doit impérativement être
communiquée à la vie scolaire afin d'éviter des erreurs dans la saisie des absences. Vous pouvez soit inscrire
directement sur vos billets la liste des élèves présents dans votre salle ou le faire sur une feuille à part.
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