NEPAD : l`école virtuelle pour tous les étudiants africains

-Zine
Bulletin d’information de la Facilité Climat des Affaires ACP
Avril 2012 / N9
Table des Matières
1 DOSSIER
NEPAD : l’école virtuelle pour tous les étudiants
africains
2 EN BREF
La voie à suivre
2 événements
Quelques événements importants de BizClim
NEPAD : l’école virtuelle pour tous
les étudiants africains
A Accra, une conférence de deux jours a rassemblé éducateurs,
spécialistes des TIC et professionnels de la région de la
CEDEAO pour développer un nouveau Partenariat PublicPrivé mettant en œuvre l’école virtuelle « NEPAD e-école ».
A
vec le soutien de la Commission
de la CEDEAO et le parrainage
de la Facilité Climat des Affaires
ACP (BizClim), la Fédération des
Chambres de Commerce et d’Industrie de
l’Afrique de l’Ouest (FCCIAO) a organisé une
conférence régionale de deux jours portant
sur l’Initiative E-école et dans le but de
valider un nouveau Partenariat Public-Privé
(PPP). La Conférence, qui a eu lieu les 26 et
27 mars à Accra, Ghana, a rassemblé des
représentants des fournisseurs de services
Internet, des institutions financières, des
ministères, des ONG, de la CEDEAO, de la
Chambre de Commerce et des associations
d’enseignants de toute la région. La
conférence a été rehaussée par la présence
de M. Lee Ocran, ministre de l’Éducation
du Ghana, M. Kurt Cornelis, chef de la
Coopération de la Délégation CE au Ghana et
de M. Cherno Jallow, directeur de la FCCIAO.
Un nouveau modèle de PPP pour
la mise en œuvre du projet
L’école virtuelle NEPAD est une initiative
multi-pays et multi-intervenants.
Elle vise à faire connaître les Technologies de
l’Information et de la Communication (TIC)
aux écoliers des premier et second cycles,
notamment les applications TIC et l’Internet
favorisant l’éducation dans la région. Le
projet a d’abord été présenté dans quatre
pays – Ghana, Kenya, Sénégal et Burkina Faso
– faisant émerger le rôle essentiel du secteur
privé dans sa mise en œuvre régionale de
même que le développement d’un modèle
PPP spécifique. La Conférence a généré un
plan d’action concret pour le déploiement
du modèle PPP au Ghana et dans la région
CEDEAO, conférant un rôle central au secteur
privé et répondant ainsi aux défis rencontrés
par les donateurs au cours de la phase pilote.
De plus amples informations sur ce projet
sont disponibles sur le site Internet
www.fewacci-eschools.com.
L’éducation pour tous grâce
aux TIC
La mondialisation et les changements
technologiques ont créé une nouvelle
économie basée sur des technologies
de l’information, elles-mêmes motivées
Vers un environnement
favorisant le développement
du secteur privé
Une Facilité financée par l’Union
Européenne par le biais du Fonds
Européen de Développement (FED)
La Facilité Climat des Affaires
ACP, en abrégé BizClim, fournit
une assistance technique pour
améliorer la réglementation et la
législation, le cadre institutionnel et
les mesures financières favorisant le
développement du secteur privé des
pays ou régions ACP. Pour ce faire,
la Facilité se concentre notamment
sur l’appui aux gouvernements ACP,
aux institutions régionales et aux
organisations du secteur privé.
Editeur Responsable
M’Hamed Cherif
Rue Belliard, 205
1040 Brussels - Belgium
Tel: +32 2 669 98 25
Fax: +32 2 669 97 86
[email protected]
www.acpbusinessclimate.org
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par la diffusion de la connaissance.
Cette nouvelle économie entraîne des
changements importants dans l’éducation.
Aujourd’hui, les écoles doivent pouvoir
assurer l’apprentissage de l’apprentissage,
à savoir l’acquisition de connaissances et
de compétences permettant de continuer à
apprendre tout au long de la vie.
Les TIC, qui englobent la radio, la télévision
et les nouvelles technologies numériques
tels que les ordinateurs et l’Internet, sont
de puissants outils de changement éducatif
et de réforme. Utilisées à bon escient, elles
élargissent l’accès à l’éducation, renforcent
la pertinence de l’éducation pour un travail
de plus en plus numérique, et améliorent la
qualité de l’éducation, la reliant davantage
à la vie réelle.
Toutefois, l’introduction récente des
TIC à l’école et dans les autres milieux
éducatifs dans le monde a montré que
leurs avantages ne sont pas automatiques.
L’intégration efficace des TIC dans le
système éducatif est un processus
complexe, à multiples facettes. Celui-ci
implique non seulement la technologie
mais aussi les programmes et la pédagogie,
une bonne préparation des institutions,
les compétences des enseignants et un
financement à long terme.
Réduire le sentiment
d’isolement des pauvres
Au sein de la CEDEAO, les TIC pourront
accroître l’accès et améliorer la pertinence
et la qualité de l’éducation. Elles
représentent donc une stratégie de mise
à niveau dans la région. « Les TIC facilitent
grandement l’acquisition et l’absorption
des connaissances, offrant aux pays en
développement des possibilités sans
précédent pour améliorer les systèmes
éducatifs, la formulation des politiques
et leur exécution. Egalement pour
élargir l’éventail des possibilités pour
les entreprises et les plus pauvres. De
fait, l’une des plus grandes souffrances
endurées par les pauvres est leur sentiment
d’isolement. Les nouvelles technologies de
la communication permettent de réduire
celui-ci et d’ouvrir l’accès à la connaissance
d’une façon encore inimaginable il y a peu
de temps encore. »(1) n
(1) B
anque mondiale (1998), Le Rapport sur le
développement mondial 1998/99. Cité dans Blurton,
C., New Directions of ITC – Use in Education
Quelques événements importants de BizClim
Titre
Bénéficiaire
Date
Site Internet
Etude sur la dévolution
partielle de la Facilité
d’Investissement
Secrétariat
des ACP
15/07/2011 et www.smefinancing.eu
13/10/2011
Assistance pour
répondre à la
« Convention des
Nations-Unies sur les
contrats de transport
international de
marchandises effectué
entièrement ou
partiellement par mer »
Gouvernement
de Maurice
0810/11/2011
www.insight-int.org/
projects/rotterdam_
mauritius_workshop
Promouvoir les
partenariats sur les
nouvelles sources
d’énergie dans les pays
ACP
Secrétariat
des ACP
14/11/2011
www.
acpbusinessclimate.
org/wordpress/
events/2011-11-14
Mise en place d’un
Guichet Virtuel Unique
dans les Seychelles
Seychelles
Board
of Investment
2425/01/2012
www.sibvirtualonestopshop.org
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En bref
La voie à suivre
nLa prochaine phase de l’initiative
e-écoles aura lieu dans 50 à 100 écoles
au Ghana et au Sénégal. Des groupes de
travail devraient être créés pour rédiger
des prises de position par thèmes;
nLe modèle PPP devrait être financé
par des sources privées et publiques.
L’initiative devrait également viser à
assurer qu’il y ait un recouvrement des
coûts, avec un retrait progressif sur une
période minimale de 5 ans;
nLes gouvernements de la sous-région
devraient mettre en place un cadre
réglementaire ‘école virtuelle’ pour
tous les intervenants pour assurer la
crédibilité et l’intégrité du projet ;
nLe Système d’Information pour la
Gestion de l’Education (SIGE) devrait
être rendu obligatoire dans toutes les
écoles car il est un ingrédient essentiel
pour la planification, le développement
de l’éducation, la responsabilisation et
la bonne gouvernance
nLes gouvernements des sous-régions
doivent mettre des fonds à disposition
des investisseurs à un taux d’intérêt
favorable par le biais d’instruments
financiers spéciaux. Les Fonds
Fiduciaires pour l’Education dans les
pays respectifs devraient se transformer
en banques spécialisées dans
l’Education
nLes gouvernements de la sous-région
devraient libéraliser ou supprimer les
droits de douane et les taxes sur les TIC
destinées aux écoles virtuelles et aux
autres programmes éducatifs
nLe gouvernement devrait permettre à
l’Association des parents d’élèves ou
au Pouvoir Organisateur de chaque
école de pouvoir lever des fonds
dans une limitée fixée sur base de la
population étudiante et de la capacité
d’améliorer et de maintenir le projet. Il
s’agit de s’assurer que le programme est
effectivement soutenu. n
e-Zine N°9 n Avril 2012 n Les opinions exprimées ci-dessus ne reflètent pas l’opinion officielle de l’Union européenne ni du secretariat ACP.