Point d`information DGESCO

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LES MESURES POUR LA SECONDE PROFESSIONNELLE ET
L’ENTREEENCAP
Surlabasedespropositionsissuesd’uneréflexionassociantdesacteursdel’enseignement
professionnel et les organisations syndicales, la ministre de l’éducation nationale, de
l’enseignement supérieur et de la recherche a annoncé le 29janvier un ensemble de
mesuresciblées,notammentsurlasecondeprofessionnelle.Cesmesuressontdestinéesà
l’ensembledeslycéesprofessionnelsetentrerontenvigueuràlarentrée2016.
ƒ
Accompagnerlatransitionentrelecollègeetlelycéeprofessionnel
Lasecondeprofessionnelle,commelapremièreannéedeCAP,estuneannéecharnière,qui
s’adresseàdesélèvesdontplusdelamoitiéontmoinsdeseizeans.C’estl’annéeoùl’on
change de statut, de collégien à lycéen et celle de l’entrée dans une formation
professionnelle dont l’enseignement a ses méthodes et ses exigences propres, encore mal
connues du collège et des familles: périodes de formation en entreprise, pratiques en
ateliers,simulations,projetscollectifs.Ilenvademêmepourcellesdel’apprentissage.
Cepassagedoitêtreparticulièrementanticipé,préparéetaccompagné.
ƒ lacréationdejumelagesentrelescollèges,leslycéesprofessionnelsetlescentres
deformationd’apprentis(CFA)
Pour connaître dès le collège les modalités et les possibilités offertes par la formation en
apprentissage ou en lycée professionnel, des jumelages entre les collèges d’une part, les
lycéesprofessionnelsetlescentresdeformationsd’apprentis(CFA)d’autrepartserontmis
en place dès la rentrée scolaire 2016, dans lecadre du «parcours Avenir». Ces jumelages
favoriseront des relations plus étroites entre ces trois types d’établissements par le biais
d’actions communes. C’est par une plus grande proximité de ces établissements que
pourront être levés des freins à l’orientation vers l’enseignement professionnel ou
l’apprentissage.
ƒ lasystématisationd’unepérioded’accueiletd’intégration
Denombreuxlycéesprofessionnelsontmisenplaceavecsuccèsdetellespériodesd’accueil
etenontperçulesbénéficespourlesélèvesenmatièred’intégration,declimatscolaireet
d’adhésionauprojetdeformation.AussicettepratiqueseraͲtͲellegénéraliséeàlarentrée
2016:touslesélèvesbénéficierontd’unepérioded’accueiletd’intégrationd’uneduréede
1à3jours,organiséeparl’équipepédagogique.
ƒ
Deschoixd’orientationplusprogressifsetréversibles
Font le choix de la voie professionnelle des élèves qui ont un projet précis, qui ont en
perspectiveuneinsertionprofessionnelleprocheouencorequirecherchentouàquiontété
conseillées d’autres méthodes d’accès aux compétences et aux connaissances, d’autres
façonsderéussirquecellesqu’offrentlesvoiesgénéraleettechnologique.Maisàquatorze,
quinzeouseizeans,onapusetromper,êtreinfluencépardesreprésentationsstéréotypées
demétiers,parsonenvironnementleplusprocheetondoitavoirlapossibilitédechanger
d’avis,sanspourautantqueleparcoursscolairen’ensoitaffecté.
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Deplus,laformationenalternanceetnotammentauseindeslycéesprofessionnelssouffre
souventdufaitquelesélèveshésitentàchoisirunsecteurprofessionneldonnéalorsqu’ils
sont encore très jeunes: ils ont le sentiment qu’ils n’ont pas droit à l’erreur et qu’ils ne
pourrontpaschangerd’avis.
La construction du projet, qu’il s’agisse de confirmation, consolidation ou encore
d’ajustementdeceprojet,joueunrôleimportantdanslapersévérancescolaireetdansla
réussitedesélèves.Leprocessusd’orientationnepeutdoncêtreconsidérécommeachevéà
l’entréedanslavoieprofessionnelleetleparcoursAvenir,misenplaceàlarentrée2015,en
estlesupportprincipal.
ƒ Une période de consolidation et de confirmation de l’orientation pour tous les
élèvesquientrentensecondeprofessionnelleetenpremièreannéedeCAP
Pourmieuxpermettreuneorientationchoisie,seracrééedèslarentrée2016unepériode
deconsolidationetdeconfirmationdel’orientation,delarentréescolaireauxvacancesde
la Toussaint, dans tous les lycées professionnels et pour tous les élèves qui entrent en
secondeprofessionnelleetenpremièreannéedeCAP.
Ainsi, un élève qui s’aperçoit qu’il s’est manifestement trompé d’orientation pourra,
jusqu’aux vacances de la Toussaint, à sa demande et sur proposition de l’équipe
pédagogique de son lycée, changer d’orientation. Selon les situations des élèves, ce
changement d’orientation pourra se traduire par un changement de spécialité ou par une
réorientationensecondegénéraleettechnologique.
ƒ Unenouvellecampagned’affectationavantlesvacancesdelaToussaint
Dansl’ensembledesacadémies,unenouvellecampagned’affectationdesélèvespermettra
d’identifier les places disponibles et potentiellement disponibles et de procéder à une
réaffectation des élèves concernés. Cette campagne sera réalisée à partir de l’application
nationale AFFELNET qui intègrera toutes les évolutions techniques nécessaires à cette
procédurespécifique.
Lesopérationssedéroulerontselonlecalendrierprévisionnelsuivant:
Ͳ Première quinzaine de septembre 2016: livraison aux académies de l’application
AFFELNET postͲ3ème et, pour les académies qui l’expérimentent, de l’application
AFFELNETͲlycée,touteslesdeuxdansuneversionadaptée;
Ͳ Deuxième quinzaine de septembre: paramétrage d’AFFELNET par les services
académiques et recensement des places disponibles. L’application nationale SIPA
(suivi des inscriptions postͲaffectation) pourra être utilisée pour le recensement de
cesplaces;
Ͳ 1re quinzaine d’octobre: diffusion des places vacantes et saisie des vœux dans les
lycéesd’origine;
Ͳ Auplustardle19octobre2016:diffusiondesrésultatsdel’affectationetinscription
desélèves;
Ͳ Jeudi 3 novembre 2016: début des cours dans leur nouvelle formation pour les
élèvesaffectés.
Un document d’information national destiné aux familles sera largement diffusé. Les
services académiques seront également destinataires de supports d’information
spécifiquesactuellementencoursderéalisationpourfaciliterlamiseenœuvredecette
nouvelleprocédure.
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ƒ
Préparer les élèves à leur première période de formation en milieu
professionnel(PFMP)
Lesentreprisessontdespartenairesessentielspourlaformationdeslycéensprofessionnels.
La qualité de leur contribution est un vecteur de lutte contre les inégalités sociales et les
discriminations.Cependant,lepublicdeslycéesprofessionnelsétantplusjeunequedansles
annéesantérieures,ilestjugéparlemondeprofessionnelcommeétantmoinsmûretmoins
préparéàs’intégrerdansl’entreprise.
Silesélèvesapprécientcestempsenentrepriseoùilsapprennentautrement,avecd’autres
adultes, les obstacles qu’ils rencontrent pour trouver une entreprise d’accueil ou lors de
leurs périodes de formation en milieu professionnel peuvent contribuer à leur
découragementvisͲàͲvisdel’ensembledelaformation.
C’estpourquoitoutel’attentiondoitêtreportéeàunebonneintégrationdel’élèvedèsses
premièrespériodesenmilieuprofessionnel.
ƒ Création d’une semaine de préparation à l’arrivée en entreprise pour les lycéens
professionnelsavantledébutdeleurpremièrePFMP
Unesemainedepréparationàl’arrivéeenentrepriseseramiseenplacedansl’ensembledes
lycées professionnels à la rentrée 2016. Cette semaine se déroulera en relation avec le
monde professionnel, au lycée en amont de la première PFMP ou pendant la première
PFMP.
Ce temps, construit par l’équipe pédagogique sera utilisé pour préparer l’élève aussi bien
auxattendusdumondeprofessionnelqu’auxrèglesdesantéetdesécuritéindispensables.
ƒ
Laisser plus de temps aux élèves et aux enseignants pour aborder
sereinementlaclassedesecondeprofessionnelle
Unesecondeprofessionnellelibéréedetouteévaluationcertificative
Afindemieuxaccompagnerlesnouveauxlycéensprofessionnelsetderecentrerlaclassede
secondeprofessionnellesurlesapprentissages,ilseramisfinàtouteévaluationcertificative
enclassedesecondeprofessionnelle.Sontconcernées:
Ͳ auniveaunational,lesévaluationsenmathsͲsciencesetenPSE,pourlesquellesles
évaluations seront redéfinies avec l’inspection générale afin de ne pas reporter la
pressioncertificativesurlapremièreprofessionnelle;
Ͳ auniveauacadémique,l’organisationducontrôleencoursdeformationdèslafinde
laclassedeseconde.
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