1 PSY-6022 Méthodologie en psychologie cognitive et en

PSY-6022
Méthodologie en psychologie cognitive et en neuropsychologie
Responsable: Isabelle Peretz
(année 2013-2014/ automne)
le mardi de 13: 00 à 16: 00
Salle de réunion de BRAMS
Voir plan www.brams.org/contact.html
1. Buts du cours
Ce cours vise à sensibiliser l'étudiant à différentes méthodes utilisées en sciences cognitives et en
neurosciences cognitives. Le cours vise également à susciter la réflexion quant à la pertinence et aux
limites de ces méthodes. Enfin, le cours (par ses exigences) vise à exercer la communication scientifique
écrite (par la critique d’article). De plus, tous les étudiants auront la possibilité d’exercer leur créativité
scientifique (voir détails dans le mode d’évaluation ci-dessous).
2. Stratégies pédagogiques
Chaque thème est présenté à l'aide d'un exposé par un conférencier invité, spécialiste de la méthode
concernée. Cette présentation sera suivie d'une période de questions/discussion basée sur l'exposé
ainsi que sur les lectures suggérées.
3. Calendrier: Thèmes, conférenciers, et références
3 septembre
Présentation du plan de cours et de l'évaluation
Organisation des lectures sur studium
10 septembre
Méthodes psychophysiques
Exposé:
Frédéric Gosselin, professeur-chercheur
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références: Gold, J., Bennett, P. J. & Sekuler, A. B. (1999) Signal but not noise changes
with perceptual learning. Nature, 402, 176-178.
Sorkin, R. D. (1999). Spreadsheet signal detection. Behavior Research Methods, Instruments,
& Computers, 31, 46-54.
17 septembre
Exposé:
Méthodes psychophysiologiques chez l’humain
Pierre Rainville, professeur agrégé
Medecine dentaire, Université de Montréal
Références : Bechara, A. & Naqvi, N. (2004). Listening to your heart: interoceptive awareness as a
gateway to feeling. Nat.Neurosci., 7, 102-103.
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Critchley, H. D., Wiens, S., Rotshtein, P., Ohman, A., & Dolan, R. J. (2004). Neural systems
supporting interoceptive awareness. Nat.Neurosci., 7, 189-195.
Tranel, D. (2000). Non-conscious brain processing indexed by psychophysiological
measures. In E.A.Mayer & C.B.Saper (Eds.), Progress in Brain Research (pp. 317-332).
Elsevier.
24 septembre
Exposé:
Méthodes électrophysiologiques chez l’animal
Franco Lepore, professeur
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références: notes de cours
1er octobre Méthodes d'étude du sommeil chez l'humain.
Exposé:
Julie Carrier, chercheure
Département de psychologie, Université de Montréal
Références: Czeisler, C.A. et Khalsa, S.S. (2000). The human circadian timing system and sleep-wake
regulation. Dans Kryger, M.H., Roth, T., Dement, W.C., eds. Principles and Practice of
Sleep Medicine, 3rd ed., W.B. Sauders Company: Philadelphia. (pp.353-376).
Carskadon, M.A. et Rechtschaffen, A. (2000). Monitoring and staging human sleep. Dans
Kryger, M.H., Roth, T., Dement, W.C., eds. Principles and Practice of Sleep Medicine, 3rd
ed., W.B. Sauders Company: Philadelphia.(pp.1197-1216).
8 octobre
Stimulation magnétique transcrânienne
Exposé:
Hugo Théorêt, professeur
Département de psychologie, Université de Montréal
Références: Robertson,E., Théorêt,H. & Pascual-Leone,A. (2003) Studies in cognition : The
problem solved and created by transcranial magnetic stimulation. Journal of Cognitive
Neuroscience,15, 948-860
15 octobre
Exposé:
Techniques des potentiels évoqués cognitifs chez l'humain
Pierre Jolicoeur, professeur
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références: Luck,S., Woodman,G. & Vogel,E. (2000) Event-related potential studies of attention. Trends
in Cognitive Sciences, 4. 432-440.
Référence pour les utilisateurs : Picton, T., Bentin, S., Berg, P. Donchin, E., Hilliard,R., et al.
(2000) Guidelines for using human event-related potentials to study cognition : Recording
standards and publication criteria. Psychophysiology, 37, 127- 152.
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22 octobre
Activités libres
29 octobre
Les effets de lésion et l'étude des cas uniques.
Exposé:
Isabelle Peretz, professeure
Département de Psychologie, Université de Montréal
Référence:
Peretz,I. (2009) L’étude de cas. Chapitre non publié.
5 novembre Imagerie cérébrale (PET scan et fMRI)
Exposé:
Julien Doyon, professeur
Département de psychologie, Université de Montréal
Références: Cherry,S.R. & Phelps,M. (1996) Imaging brain function with positron emission
tomography. In A. Toga & J. Mazziotta (Eds), Brain mapping : The methods. Academic press,
191-221
12 novembre Advanced fMRI methods
Exposé:
Marc Schönwiesner, professeur adjoint
Département de psychologie, Université de Montréal
Références: Haynes JD & Rees G (2006) Decoding mental states from brain activity in humans. Nat Rev
Neurosci (7):523-34.
deCharms RC (2007) Reading and controlling human brain activation using real-time
functional magnetic resonance imaging. Trends Cogn Sci. 11(11):473-81.
Bandettini P (2007) Functional MRI today. Int J Psychophysiol. 63(2):138-45.
19 novembre Questions méthodologiques dans l'étude du vieillissement.
Exposé:
Louis Bherer
Département de Psychologie, Concordia
Référence:
Salthouse, T. (2000). Methodological assumptions in cognitive aging research. In F. Craik
& T. Salthouse (Eds), The Handbook of aging and cognition. Mahwah,N.J. :L. Erlbaum, 467498.
Kramer, A. et al. (2004) Environmental influences on cognitive and brain plasticity during
aging. Journal of Gerontology : Medical Sciences, 59A, 940-957.
26 novembre Questions méthodologiques dans l'étude du développement
Exposé:
Sarah Lippé
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Professeure Adjointe, Département de Psychologie, Université de Montréal
Références: Aslin R. (2007) What’s in a look ? Dev Sci. 10(1): 48–53
Toga and Sowel (2006) Mapping Brain Maturation. TRENDS in Neurosciences Vol.29 No.3
3 décembre
Aspects multi-ethniques de l’évaluation en neuropsychologie
Exposé :
Dave St-Amour, professeur UQAM
Références: Barker-Collo,S. (2001) The 60-item Boston naming test : Cultural bias and possible
adaptations for New Zealand. Aphasiology, 15, 85-92.
Carter,J., Less,J., Murira,G., Gona J., Neville,B., Newton, C. (2005) Issues in the
development of cross-cultutal assessments of speech and language for children.
International Journal of Language and Communication disorders, 40, 385-401.
En suspens Principes méthodologiques en neurochimie cognitive
Exposé:
Sonia Lupien, professeure
Faculté de Medecine, Université de Montréal
Référence:
notes de cours
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Mode d'évaluation
Un rapport écrit –Evaluation critique d’un article scientifique (45%) :
Une évaluation critique (de trois pages à double interligne au maximum) d’un article publié
et dont la méthode utilisée a été présentée et discutée dans le cours. L’évaluation critique d’un
article scientifique consiste à choisir un article publié dont la méthode peut être critiquée sur
la base des enseignements du cours. Le style doit être soigné comme si vous rédigiez un
rapport d’évaluation (referee’s comments) qui sera lu par les auteurs et l’éditeur, qui doit
prendre une décision quant à la publication éventuelle de l’article. Prière de joindre une copie
de l’article critiqué. Critères d'évaluation pour les rapports écrits: compréhension de la
méthode ciblée, esprit de synthèse et clarté de la présentation. Voir les instructions « How to
critique a scientific paper ci-dessous ». J’encourage la remise des travaux en format recto
verso.
Une Présentation Powerpoint écrite et illustrée (45%)
Présentation d’une application originale d’une méthode vue au cours. Par exemple, étude
de l’odorat chez un cas unique. Le projet doit être distinct des travaux de thèse et ne jamais
avoir été publié. Vous n'aurez pas à donner la présentation en classe - vous devez
simplement préparer un fichier PowerPoint et ajouter dans les commentaires de chaque
diapositive ce que vous diriez à l'oral (la taille des caractères doit être de 12 points. Durée :
10 min.) L’orthographe compte.
Le style doit être parlé (et non écrit). L’étude doit être réaliste (re : une étude longitudinale
de 30 ans n’est pas réaliste) et respecter l’éthique.
Participation aux cours (10%)
TOUS LES TRAVAUX DOIVENT ÊTRE REMIS IMPRIMÉS
Lecture générale suggérée
Manual of the American Psychological Association.
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Comment critiquer un article scientifique ?
L’article choisi doit être empirique (test d’une hypothèse à l’aide de données et analyses).
1. Donner un bref aperçu de la question posée et juger si l’auteur a bien répondu à sa question. Estce que la méthode (qui devrait avoir été vue en classe) est adéquate ?
2. Est-ce que les détails méthodologiques ont été suffisament précisés pour permettre la
reproduction ?
3. Est-ce que les statistiques semblent adéquates ?
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