LE BAC OIB

Le Baccalauréat OIB
(Option Internationale du Baccalauréat)
Cette version du Baccalauréat comporte les épreuves classiques du
baccalauréat selon les trois séries L (Littérature), ES (Economique et social) et S
(Sciences). Mais les deux épreuves écrites de langue vivante 1 et d’histoiregéographie sont remplacées par deux épreuves écrites et deux orales en
littérature et histoire-géographie dans la langue étudiée, c’est-à-dire l’anglais.
Les élèves qui réussissent à la fin de ce double cursus développent une capacité
à travailler avec assiduité ainsi qu’une souplesse intellectuelle et culturelle qui
leur donnent la possibilité de devenir d’excellents étudiants dans un premier
cycle universitaire en Grande-Bretagne, en France ou ailleurs. Pour les études
en France, il est de plus en plus apprécié, y compris dans les classes
préparatoires.
La version britannique de l’OIB est largement acceptée par les universités
britanniques comme une preuve de maîtrise de l’anglais sans nécessiter de
surcroît des tests d’aptitude supplémentaires.
Contrairement aux diplômes d’anglais traditionnels, pour réussir l’OIB, il est
nécessaire de pouvoir écrire (et parler) de façon analytique et approfondie et,
ainsi, de démontrer la maîtrise de l’anglais à un niveau adéquat pour des
études universitaires en Grande-Bretagne.
Cette section est ouverte à des élèves français possédant une bonne maîtrise
de la langue anglaise, un bon niveau scolaire et des capacités de travail élevées,
ainsi qu’à des élèves d’origine étrangère, anglophones. L’objectif est de créer
un cadre propice à l'apprentissage par les élèves français d'une langue vivante
étrangère à un haut niveau et de favoriser la transmission des patrimoines
culturels des pays concernés. Un goût pour la lecture et une grande motivation
sont nécessaires pour suivre les enseignements de l’OIB.
1. Les horaires, les épreuves et les coefficients
a) Les horaires
 4h hebdomadaires en littérature (en anglais)
 2h hebdomadaires en histoire-géographie (en anglais)
 2h hebdomadaires en histoire-géographie (en français)
 2h hebdomadaires d’anglais + 1h de module (petit groupe) d’anglais
 1h avec l’assistant anglais
b) Les épreuves
 Littérature à l’écrit : 3 oeuvres (obligatoirement dans 3 genres différents)
pour un examen de 4h avec 2 essais et un texte inconnu (choix entre
prose ou poésie)
 Littérature à l’oral : 3 oeuvres (obligatoirement Shakespeare + 2 autres)
pour un examen de 30 minutes avec un commentaire sur un extrait
inconnu puis une discussion entre candidat et examinateurs sur les 2
autres oeuvres impliquant une interaction.
 Histoire-géographie à l’écrit : tout le programme du baccalauréat français
et un examen de 4h avec une question pour l’histoire et une pour la
géographie.
 Histoire-géographie à l’oral : épreuve de 15 minutes
Série
total
littérature
total
écrit oral histgéo
écrit oral
Total
OIB
par comparaison :
LV1+hist-géo en bac
français
L
10
6
4
8
5
3
18
8
ES
9
5
4
9
5
4
18
8
S
9
5
4
7
4
3
16
6
c) Les coefficients
* Série S
* Série ES
* Série L
5 + 4 à l’écrit, 4 + 3 à l’oral = 30% de leur baccalauréat
5 + 5 à l’écrit, 4 + 4 à l’oral = 40% de leur baccalauréat
6 + 5 à l’écrit, 4 + 3 à l’oral = 40% de leur baccalauréat
2. Le profil et la raison d’être de l’OIB
 32 lycées français – dont le lycée Henri Wallon – autorisés à présenter
des candidats au Bac OIB britannique 2014, ainsi que le lycée français de
Bruxelles.
 Au départ conçu pour des anglophones souhaitant accéder aux
universités britanniques et américaines, donc proche de l’épreuve du ALevel (équivalent britannique du baccalauréat).
 Le but est donc de s’approcher le plus possible du niveau d’un
anglophone instruit.
 La maîtrise de la langue ne fait pas tout, il faut une maîtrise de l’analyse
intellectuelle.
 Un concours d’entrée pour s’inscrire en 2nde et un parcours qui peut
commencer au collège Eisen de Valenciennes qui dispose, lui aussi, d’une
section internationale britannique, ou même à l’école Froissart.
 Profil des élèves : quelques natifs ou bilingues et aussi d’autres
nationalités.
 Mais une majorité de français : motivés, polyvalents, certains ayant
vécu à l’étranger, provenant de divers milieux sociaux, des plus aisés
aux plus modestes.
3. Les bienfaits du parcours OIB : maîtrise de la langue anglaise,
développement personnel et formation intellectuelle
a) Une maîtrise de la langue anglaise très élevée
 L’oral : 3 ans de cours en anglais qui donnent un excellent niveau de
compréhension.
 L’oral : une épreuve de 30 minutes qui privilégie la précision et
l’interaction.
 L’écrit : les candidats passent les mêmes épreuves que des natifs donc
doivent chercher à rédiger comme un natif.
 L’écrit : les candidats sont formés à une compréhension affinée pour être
sensible aux nuances et au ton d’un texte, ce qui est vérifié par l’exercice
du commentaire d’un texte inconnu.
b) Le développement personnel
 Acquisition d’une culture générale.
 Développement d’une ouverture d’esprit en acceptant les méthodes
pédagogiques d’un autre pays.
 Développement de la confiance en soi, notamment grâce au savoir-faire
à l’oral.
c) Une formation intellectuelle
 Développement d’une ouverture d’esprit, d’un recul critique et une
capacité d’adaptation à l’inconnu.
 Une capacité de travail et d’organisation augmentée pour gérer la charge
de travail.
 Une spontanéité et une réactivité favorisées par la nature des épreuves à
l’écrit et à l’oral.
Conclusion
 La filière (OIB britannique) est en expansion au plan national (288
candidats en 2003, 619 en 2008, 1000 en 2014 – Source CIEP, Centre
International d’Études Pédagogiques).
 Un test d’entrée (écrit et oral) pour s’inscrire en 2nde internationale
(environ 120 candidats pour 45 places au lycée Henri Wallon).
 Au moins 6 heures hebdomadaires en plus de l’emploi du temps moyen
(comparé à 1 ou 2 heures en plus dans la majorité des sections
européennes).
 4 épreuves à fort coefficient (comparé à 1 épreuve coefficient 2 pour un
candidat de section européenne).
 6 œuvres complètes étudiées en 2 ans
 3 genres littéraires étudiés : art dramatique/théâtre – poésie – littérature
romanesque + l’œuvre de Shakespeare.
 Acquisition d’un savoir- faire en analyse.
 Une capacité de travail prouvée.
 L’un des objectifs principaux est de se rapprocher le plus possible du
niveau d’anglais d’un anglophone instruit.
 Un dispositif qui prend le meilleur de deux systèmes éducatifs : nos
élèves obtiennent des notes très élevées à l’EAF, l’épreuve anticipée de
français de Première.
 Un dispositif géré et contrôlé par l’University of Cambridge International
Examinations (CIE), en coopération avec le Ministère de l’Éducation
Nationale.