F2200

Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )
Informations de l'unité d'enseignement
Implantation
Parnasse-ISEI
Cursus de
Bachelier - Sage-femme
Intitulé
Promotion de la santé II
Code
F2200
Cycle
1
Bloc
2
Quadrimestre
1-2
Pondération
60
Nombre de crédits
5
Nombre d’heures
100
Obligatoire / optionnel
Obligatoire
Langue
Français
Responsable de l’UE
PAREIT Valérie
Prérequis
F1210
Activité
Intitulé de l'activité
Volume horaire
F220A
Education pour la santé 2
22
F220B
Education sexuelle
24
F220C
Nutrition périnatale 2
12
F220D
AIP - Massage bébé
4
F220E
Compétence 6
30
F220F
Protection maternelle et infantile
8
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C6 - Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique individuelle et collective.
CA6.1 - Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public cible
CA6.2 - Concevoir des stratégies pédagogiques et psycho-affectives
CA6.3 - Mettre en œuvre les interventions
CA6.4 - Evaluer et réajuster le processus et/ou les stratégies mises en œuvre durant et après l’intervention
C7 - Assurer une communication professionnelle envers les bénéficiaires et l’entourage professionnel.
CA7.2 - Utiliser les outils de communication existants.
CA7.3 - Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré.
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Prendre en compte les différences culturelles liées à la sexualité et parler de celle-ci à l’aise et avec tact.
Animer en EVRAS avec des bases solides et envisager la consultation de couple.
Promouvoir le toucher nourrissant et la communication à travers le massage.
Expérimenter le langage non verbal comme moyen de communication.
Comprendre les bienfaits du massage bébé.
Soutenir la patiente dans une approche nutritionnelle dans le cadre d'un projet de conception, de la grossesse et
de l'allaitement
Acquis d’apprentissage terminaux :
Méthode d’enseignement
Exposés participatifs
Exercices pratiques
Vignettes cliniques
Situation d’intégration
Travail en éducation pour la santé (Compétence 6)
Responsable de l'évaluation PAREIT Valérie
Langue de l’évaluation
Type d'évaluation :
Français
Examen oral
Examen écrit
Travail individuel
Travail de groupe
Autre
Mode d’évaluation
La participation à l'AIP valide les crédits de l'AA.
Pondération des évaluations
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à maximum
5/20.
Une note entre 5/20 et 7/20 compris à une des évaluations certificatives des activités de l'UE entraine une note globale de l'UE à
maximum 9/20.
F220A 10/60 points
F220B 20/60 points
F220C 10/60 points
F220D /
F220E 10/60 points
F220F 10/60 points
Support
Présentations de diapositives
Capsules vidéo
Références
Cf. Activités d'apprentissage
Activité d’apprentissage
Intitulé
Education pour la santé 2
Code
F220A
Volume
horaire
22
Langue
Français
Enseignants PAREIT Valérie
Contenu
Méthode
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Introduction : rappel des concepts
Les représentations sociales
Les outils éducationnels
Les ISS : Inégalités sociales de santé
La précarité sociale
La démarche d’éducation pour la santé
L'environnement éducationnel
L'éducation pour la santé en consultation pré-conceptionnelle et prénatale
l'éducation pour la santé en période postnatale
Exposés participatifs
Exercices pratiques: jeux de rôles
Vignettes cliniques
Support
Diaporama
Portefeuille de lecture
Vidéo
Outils pédagogiques
Référence
Bury, J. (1988). E´ducation pour la sante´ : concepts, enjeux, planifications. Bruxelles : Editions De Boeck, 235p
Golay, A., Lagger, G., Giordan, A. (2013). Comment motiver le patient à changer ?, Collection Education du patient,
Ed Maloine, Paris, 247p
INPES (2010). Grossesse et accueil de l’enfant : guide pour le professionnel de santé. Saint-Denis. 1ère éd.
« Boîte à outils pour les formateurs en éducation du patient, DVD-Rom, Institut de prévention et d’éducation pour la
santé, Réf. : 135-08595-DV »
Intitulé
Education sexuelle
Code
F220B
Volume
horaire
24
Langue
Français
Enseignants HIROUX Isabelle
Contenu
V. L'heureux 16h
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Représentation de la sexualité et histoire de la sexologie
Sexologie clinique
Dysfonctions sexuelles
Développement psycho-sexuel
Sexualité au masculin
Normes et pratiques culturelles
I. Hiroux 8h
1. Le Planning familial (Le contexte historique - culturel - éthique, Objectif et méthodes, la place de l’IVG )
2. EVRAS ( Education vie relationelle affective et sexuelle)
Contexte historique,
La sexualité de l’enfant et adolescent,Réflexion éthique
Cadre méthodologie - comment animer ? Comment en parler ? Comment fixer un cadre d’animation ?
Quelle thématique ? Quelle ressource ?
Pornographie et Hypersexualisation
Grossesse adolescente
3. Grossesse et sexualité (Cadre culturel,Evolution de la sexualité durant la grossesse et en postpartum,
Comment en parler)
Méthode
Exposés magistraux interactifs avec présence obligatoire
Liens entre théories, savoirs personnels expérimentés ou non, et savoirs professionnels
Improvisations, mise en théâtre-action
Vignettes cliniques et études de cas.
Support
Syllabus
Power points à compléter au cours
Portefeuille de lecture
Référence
ANATRELLA, T. (2002). Interminables adolescences: Les 12-30 ans. Paris: Cerf.
BAJOS, N., et BOZON, M. (2008). Enquête sur la sexualité en France. Paris: La Découverte, p.243-271.
BARTHOLOMEW, K., et HOROWITZ, L.M. (1991). « Atachment styles among young adults: A test of four-category
model », Journal of Personality and Social Psychology, vol. 61, n°2, p.226-244.
BASSON, R. (2000). « The female sexual response: A different model », Journal of Sex & Marital Therapy, vol. 26,
p. 51-65.
BASSON, R. (2002). « Women’s sexual desire: Disordered or misunderstood? », Journal of Sex & Marital
Therapy, vol. 28, suppl. 1, p. 17-28.
BRENNAN, K. A., et SHAVER, P. R. (1995). « Dimensions of adult attachment, affect regulation, and romantic
relationship functioning », Personality and Social Psychology Bulletin, n° 21, p. 267-283.
BRUNE, E., et FERROUL, Y. (2010). Le Secret des femmes: Voyage au cœur du plaisir et de la jouissance.
Paris: Odile Jacob.
CREPAULT, C. (1981). « L’expérience orgastique », dans C. CREPAULT, J.-J. LEVY, et H. GRATTON, Sexologie
contemporaine. Montréal: Presse de l’Université du Québec, p. 271-281.
DALLAIRE, Y. (2006). Qui sont ces couples heureux? Surmonter les crises et les conflits du couple. Québec:
Editions Option Santé.
D’ANSEMBOURG, T. (2001). Cessez d’être gentil, soyez vrai. Montréal: Editions de l’Homme.
DE SUTTER, P. (2009). La Sexualité des gens heureux. Les Arènes.
FOUCAULT, M. (1976). Histoire de la sexualité: La volonté de savoir, tome I. Paris: Gallimard.
FOUCAULT, M. (1984). Histoire de la sexualité: L’usage des plaisirs, tome II. Paris: Gallimard.
GOLEMAN, D. (1997). L’intelligence émotionnelle. Comment transformer ses émotions en intelligence. Paris:
Editions Robert Laffont.
GUILLEBAUD, J.-C. (1998). La tyrannie du plaisir. Paris: Seuil.
HAYEZ, J.-Y. (2004). La sexualité des enfants. Paris: Odile Jacob.
HEFEZ, S., et LAUFER, D. (2002). La danse du couple. Hachette Littératures.
HUBIN, A., et CREPLET, C. (2013). Femmes, désirs… et plus si affinités. Genève: Editions Jouvence.
IACUB, M., et MANIGLIER, P. (2005). Antimanuel d’éducation sexuelle. Paris: Bréal.
KAUFFMAN, J.-C. (1993). La formation du couple. Paris: PUF, coll. « Que sais-je? ».
LANGIS, P., et GERMAIN, B. (2009). La sexualité humaine. Québec: Editions du renouveau pédagogique inc.
LELEU, G. (2001). La fidélité et le couple. Paris: J’ai lu.
LEQUEUX, A. (2013). Sexe, amour et société: Boiter sans doute, danser toujours. Coll. Etre et Conscience.
Editions Mols.
MIMOUN, S. (dir.) (2007a). Petit Larousse de la sexualité. Paris: Larousse.
PEREL, E. (2007). L’intelligence érotique. Paris: Editions Robert Laffont.
POUDAT, F.-X. (2007). « La dépendance affective et les addictions sexuelles », dans P. LOPES et F.-X. POUDAT,
Manuel de sexologie. Paris: Elsevier Masson, p. 276-287.
ROBERT, J. (2005). Le sexe en mal d’amour. Montréal: Editions de l’Homme.
SCHNARCH, D. (1997). Passionate Marriage, Keeping Love and Intimacy Alive in Committed Relationship. New
York: Henry Holt and cie.
SOLANO, C. (2010). Les trois cerveaux sexuels. Entre pulsion, émotion et réflexion: comment vivre sa sexualité.
Paris: Editions Robert Laffont.
ZUFFEREY-SUDAN, M.-M. (2007). Essai de compréhension de la dynamique du périnée féminin en sexualité.
Travail de Mémoire. Université de Genève.
www.coupleheureux.com
www.sexopositive.be
Lectures fortement recommandées
DALLAIRE, Y. (2006). Qui sont ces couples heureux? Surmonter les crises et les conflits du couple. Québec:
Editions Option Santé.
www.les3cerveauxsexuels.com
SOLANO, C. (2010). Les trois cerveaux sexuels. Entre pulsion, émotion et réflexion: comment vivre sa sexualité.
Paris: Editions Robert Laffont.
Intitulé
Nutrition périnatale 2
Code
F220C
Volume
horaire
12
Langue
Français
Enseignants
Contenu
Méthode
1. Impact de la nutrition chez la femme dans le cadre des problèmes de santé altérant la fertilité (endométriose,
OMPK, obésité), la grossesse (diabète, MAP, HTA), l’allaitement, le post-natal.
2. Impact des choix alimentaires des partenaires sur la physiopathologie de la reproduction
3. Outils de motivation du patient, acquis sur le court, moyen, long terme pour l’individu, l’enfant, la famille
(motivation d’un suivi nutritionnel préventif, ou curatif d’une pathologie).
4. Répertoire des signes d’appel indiquant un problème métabolique lié à un contexte nutritionnel
5. Utilisation d’outils diagnostiques de dysfonctionnements métaboliques liés à la nutrition nécessitant
l’intervention d’un expert (médecin spécialiste, diététicien) dans le cadre préventif ou curatif. Etendue et
limites des compétences de la sage-femme en matière de nutrition.
6. Approche de la conduite de consultation en matière de prévention de santé : savoir mettre un ordre de priorité
dans les conseils nutritionnels à la patiente ou au couple.
Exposé magistral participatif
Etudes de cas : intégration dans la consultation préconceptionnelle, pré et post natale, approche par problèmes.
Support
Diaporama
Référence
Lévy-Dutel, L. (2015) Outils pratiques :Le grand livre de la fertilité. Eyrolles
Foussier, V.& Tubiana, P. (2010). Diabète et grossesse. J. Lyon
Degorce,O. & Geers, A. (2007). Indice glycémique. La Plage
Escoyez, B. (2008). La diététique anti-diabète. Thierry Souccar
Médart, J. (2012). Le nouveau régime IG diabète. Thierry Souccar
Agullo, L. (2010). La diététique de la fertilité. Thierry Souccar
Intitulé
AIP - Massage bébé
Code
F220D
Volume horaire
4
Langue
Français
Enseignants
CASTAIGNE Nathalie
Contenu
Méthode
1.
2.
3.
4.
Origines du massage.
Signification du toucher.
Bienfaits, intérêts et enjeux.
Etats de conscience, signes et réflexes.
Exposé théorique.
Jeux de rôles
Définir le cadre (environnement et matériel)
Démonstration et explication des mouvements de massage.
Mise en situation.
WERDEL Michèle
Support
Vidéos
Syllabus
Leboyer F. (1976), Shantala, un art traditionnel. Le massage des enfants. edts du Seuil
Référence
Marshall H., Klaus M.D et Phyllis H. (1998), La magie du nouveau-né. edts Albin Michel SA
Mc Clure V., (2013), Le massage des bébés. edts Sand
Montagu A.(1971), La peau le toucher. edts du Seuil
Intitulé
Compétence 6
Code
F220E
Volume
horaire
30
Langue
Français
Enseignants PAREIT Valérie
Contenu
Exercice d'intégration
Méthode
Apprentissage par projet
Support
Diaporama
Activités d'apprentissage:
Education pour la santé 1 et 2,
Nutrition périnatale 1 et 2,
AIP Identité professionnelle.
L’outil « Lentille ISS : Le questionnaire inégalités sociales de santé ", une initiative de la fondation Roi Baudouin:
http://www.inegalitesdesante.be/raisons.php
Référence
Bury, J. (1988). E´ducation pour la sante´ : concepts, enjeux, planifications. Bruxelles : Editions De Boeck, 235p
Golay, A., Lagger, G., Giordan, A. (2013). Comment motiver le patient à changer ?, Collection Education du patient,
Ed Maloine, Paris, 247
Intitulé
Protection maternelle et infantile
Code
F220F
Volume
horaire
8
Langue
Français
Enseignants HERNANDEZ GARCIA Ana Belen
Contenu
1.
2.
3.
4.
Protections accordées à toute femme enceinte
Protections accordées à toute femme enceinte qui travaille
De modèle de soutien aux familles en situation de vulnérabilité: Aquarelle et Echoline
L'Office de la naissance et de l'enfance:
Mission de base, opérationnelles et transversales
La banque de données médico-sociales
Méthode
Support
Syllabus
Référence
Minsart AF, Wilen G, De Spiegelaere M, Van de Putte S, Verdoot C, Englert Y. (2010) Données périnatales en
Région bruxelloise - Année 2008. Centre d'épidémiologie périnatale.
ONE (2015) Rapport des données de la BDMS. Données statistiques. Bruxelles.
ONE (2012). Réglementations des milieux d'accueil agrées et subventionnés par l'ONE. Bruxelles.
Acquis d’apprentissage terminaux visés
6. Conçoit et met en œuvre une démarche d’éducation pour la santé (individuelle et
collective) répondant aux besoins des futurs parents, du couple et de la famille.