3 – Séquence 3 – Musique et Arts du langage

3e – Séquence 3 – Musique et Arts du langage
Dans quelle mesure peut-on interpréter musicalement un texte parlé ?
Objectifs généraux : J’apprends :




que ma capacité à percevoir nourrit ma capacité à produire et réciproquement,
à comparer une musique à une autre,
à créer dans des cadres définis,
à respecter l’expression de la sensibilité des autres.
Compétences d’éducation musicale : Je suis capable :
Date:
1. de développer une articulation adaptée
2. de phraser mon expression en fonction d’une intention
3. de caractériser une musique au service du texte
4. d’identifier la répétition d’un motif (ostinato)
5. de repérer les plans sonores et leurs fonctions
6. de décrire et pratiquer différents modes de jeu vocaux
Auto évaluation :
(Très Bien) –
(Bien) –
(Moyen) –
(Insuffisant)
Vocabulaire de référence : (cf. fiche de définitions n°3)
Compétences du socle commun :
Compétence 5 : La culture humaniste
7. Connaître et pratiquer diverses formes d'expression artistiques
Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative
8. S'avoir s'auto-évaluer
9. S’engager dans un projet individuel
Projet musical : Création d’un slam
Œuvre de référence : Saint-Denis, Grand Corps Malade
Œuvre complémentaire n°1 : Gibraltar, Abd Al Malik
Œuvre complémentaire n°2 : Midi 20, Grand Corps Malade
 J’inscris ces œuvres sur la frise chronologique au début du classeur
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
Page 1
Œuvre de référence : Saint-Denis, Grand Corps Malade (2006)
1. Etude d’un slam
A. Après la 1ère écoute :
a) Quel est le style musical de cet extrait ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Quelle est la thématique de ce texte ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Que nous raconte le slameur ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Quels sont les deux plans sonores ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Quel est le mode de jeu vocal utilisé ? Décris-le.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f)
Quel est le rôle du second plan sonore ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
g) Quel est le caractère de cet extrait ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Définitions à recopier sur la fiche de définitions n°3
Plans sonores
Ce sont les différents instruments ou voix qui constituent la musique par
superposition (cf. les plans visuels d’une image).
Mode de jeu vocal
C’est la façon d’utiliser sa …………….. : parler, chanter, crier, chuchoter, murmurer,
etc.
 Je m’évalue sur les compétences 5 et 6 (page 1).
B. Le texte :
Texte
Figure de style, langage,
versification, etc.
Signification/Rôle
« J’voudrais faire un slam… »
« une grande dame »
« re-noi » ; « sique-phy » ;
« ché-mar »
Construction du texte
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Définitions à recopier sur la fiche de définitions n°3
L’anaphore
C’est la répétition d'un mot ou d'un groupe de mots en début de …………………………………..
La personnification
Elle attribue des idées ou des comportements humains à des …………………………………., des
objets ou des notions abstraites.
 Je m’évalue sur la compétence 3 (page 1).
C. Le clip
Le clip est en fait une i……………………………. du voyage à travers la ville de ……………………………….. raconté par
le slameur. On voit le poète et on suit un ………………………….dans cette ville qui celle de l’e………………… de
Grand Corps Malade. On entend de nombreux b……………… et des bribes de l……………………. différentes. Les
images décrivent le texte et on suit la même idée tout au long de la vision, en revenant vers le p……………..
D. Grand Corps Malade
Grand Corps Malade est l'un des artistes qui a popularisé la scène slam en France. Fabien
Marsaud est né en Seine-Saint-Denis le 31 juillet 1977. Très jeune, les mots lui viennent facilement.
A la suite d'un accident, Fabien se déplace des vertèbres. Bien qu'on lui ait annoncé qu'il
resterait probablement paralysé, il retrouve l'usage de ses jambes en 1999 après une année de
rééducation. C'est en référence à ce handicap – et aussi à sa grande taille (1,94 m) – qu'il a pris le
nom de scène de Grand Corps Malade (GCM) en 2003.
E.
Le slam
« Le slam, c’est avant tout une bouche qui donne et des
oreilles qui prennent. C’est le moyen le plus facile de
partager un texte, donc de partager des émotions et
l'envie de jouer avec des mots. Le slam est peut-être un
art, le slam est peut-être un mouvement, le slam est
sûrement un Moment… Un moment d’écoute, un moment
de tolérance, un moment de rencontres, un moment de
partage. » Grand Corps Malade
 Qu’est-ce que le slam d’après toi ? Ecris ici ta propre définition :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Définition à recopier sur la fiche de définitions n°3
Le slam
Poésie urbaine et orale créée à Chicago dans les années 1980 par Marc Smith.
 Je m’évalue sur la compétence 3 (page 1).
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Nom –Prénom : .................................................................................................................................... Classe : 3ème ...
Slam « Saint-Denis » - Grand Corps Malade
J'voudrais faire un Slam pour une grande dame que j'connais depuis tout petit
j'voudrais faire un Slam pour celle qui voit ma vieille canne du lundi au samedi
j'voudrais faire un Slam pour une vieille femme dans laquelle j'ai grandi
j'voudrais faire un Slam pour cette banlieue nord de Paname qu'on appelle Saint-Denis
Prends la ligne D du RER
et erre dans les rues sévères
d'une ville pleine de caractère
prends la ligne 13 du métro
et va bouffer au MacDo, dans les bistros
d'une ville pleine de bonnes gos et de gros clandos
Si t'aimes voyager, prends le tramway et va au marché
en 1h tu traverseras Alger et Tanger,
tu verras des yougos et des roms
et puis j'temmènerai à Lisbonne
et à 2 pas de New Delhi et de Karachi
t'as vu, j'ai révisé ma géographie
j't'emmènerai bouffer du maffé à Bamako et à Yamoussoukro
Ou si tu préfères, on ira juste derrière
manger une crêpe là où ça sent Kimper
avec un petit air du Finistère
et en repassant par Tiziouzou, on ira aux Antilles
là où y a des grosses renoies qui font "toi aussi, là ka ou ka fé là, ma fille?"
Au marché de Saint Denis, il faudra rester zik-phy
mais si t'aimes pas être bousculer, il faudra rester zen
alors tu prendras des accents plein les tympans et des odeurs plein le zen
après le marché on ira chez moi, rue de la République
le sanctuaire des affaires et des magasins pas chers
la rue préférée des petites rebeues bien sapées
aux petits talons et aux cheveux blonds péroxydés
Devant les magasins de zouk, je t'apprendrai la danse
les après-midis de galère, tu connaîtras l'errance
si on va à la poste, je t'enseignerai la patience
La rue de la République
mène à la basilique
où sont enterrés tous les rois de France, tu dois le savoir,
après la géographie, petite leçon d'histoire
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Derrière ce bâtiment monumental, j't'emmène au bout de la ruelle
dans un p'tit lieu plus convivial, bienvenue au café culturel !
On y va pour discuter, pour boire ou jouer aux dames
certains vendredis soirs, y a même des soirées Slam
si tu veux manger pour 3 fois rien, je connais bien
tous les petits coins un peu poisseux
on y retrouvera tous les vauriens, toute la jet-set des aristos crasseux
Le soir, y a pas grand-chose à faire
y a pas grand-chose d'ouvert
à part le cinéma du stade où les mecs viennent en bande,
bienvenue à caille-ra land!
ceux qui sont là rêvent de dire un jour "je pèse!"
et connaissent mieux Kool Shen sous le nom de Bruno Lopez
C'est pas une ville toute rose mais c'est une ville vivante
il s'y passe toujours quelque chose, pour moi, elle est kiffante
j'connais bien ses rouages, j'connais bien ses virages
y a tout le temps du passage, y a plein d'enfants pas sages
j'veux écrire une belle page, ville aux mille visages
Saint Denis centre, mon village
J'ai 93200 raisons de te faire connaître cette agglomération
t'as 93200 façons de découvrir ses attractions
à cette putain de cité, je suis plus qu'attaché
même si j'ai envie de mettre des taquets
aux arracheurs de portable d'la place du Caquet
Saint Denis, ville sans égale,
Saint Denis, ma capitale,
Saint Denis ville peu banale
où à Carrefour, tu peux même acheter de la choucroute Hallal
Là-bas, on est fier d'être Dieunisiens,
j'espère qu't'es convaincu
et si tu me traites de Parisien,
j't'enfonce ma béquille dans l'c... non!
J'voudrais faire un Slam pour une grande dame que j'connais depuis tout petit
j'voudrais faire un Slam pour celle qui voit ma vieille canne du lundi au samedi
j'voudrais faire un Slam pour une vieille femme dans laquelle j'ai grandi
j'voudrais faire un Slam pour cette banlieue nord de Paname qu'on appelle Saint Denis
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Devoir - « Saint-Denis » - Grand Corps malade:
(Prévoir 3 fluos de différentes couleurs)
1) Surligne l’anaphore. (en ...............................)
2) Surligne les éléments de la personnification de la ville de Saint-Denis (en ...............................)
3) Surligne les mots en verlan. (en ...............................)
4) Combien y-a-t-il de strophes ? Comment s’appelle cette forme ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5) Que remarques-tu entre la 1ère et la dernière strophe ?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6) Que peux-tu réviser en te promenant dans Saint-Denis ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7) Explique ces vers : « J'ai 93200 raisons de te faire connaître cette agglomération
t'as 93200 façons de découvrir ses attractions »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOTE :
/20
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Projet Musical : Création d’un slam
« J’voudrais écrire un slam pour… ». Et toi, pour qui ou pour quoi voudrais-tu écrire un slam ?
a) Choisis ton sujet : ………………………………………………………………………………………………………………………………….……
b) Figures de style utilisées (au moins 2) :  Anaphore  Personnification  Métaphore …………………………..
2. Ecris ton slam :
Titre : ……………………..…………………………………………………
dernier mot : rimes
Strophe 1 :
J’voudrais écrire un slam pour
J’voudrais écrire un slam pour
J’voudrais écrire un slam pour
J’voudrais écrire un slam pour
Strophe 2 :
Strophe 3 :
Strophe 4 (recopie ta strophe 1) :
J’voudrais écrire un slam pour
J’voudrais écrire un slam pour
J’voudrais écrire un slam pour
J’voudrais écrire un slam pour
3. Présentation de ton slam :
 Entraîne-toi à déclamer ton slam !
 Tu peux utiliser un accompagnement musical ou des bruitages en fonction du message de ton texte.
 Je m’évalue sur les compétences 1 et 2 (page 1).
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Classe : 3ème ……………….
NOM et Prénom : ………………………………………………………………………………………..
Evaluation du projet musical - Séquence 3
NOTE :
Compétences évaluées :
/20
Oui
2
Non
0
1
J’ai respecté le thème imposé.
2
J’ai exprimé mon texte en fonction de ses intentions
(joie, nostalgie, tristesse, colère, etc.)
T Bien
Bien
A Bien
Peu
Pas du tout
4
3
2
1
0
J’ai déclamé mon texte sans hésitation.
T Bien
Bien
A Bien
Peu
Pas du tout
4
T Bien
4
T Bien
4
3
Bien
3
Bien
3
2
A Bien
2
A Bien
2
1
Peu
1
Peu
1
0
Pas du tout
0
Pas du tout
0
3
4
Le texte est bien articulé.
5
Mon texte est bien structuré (rimes, figures de style, etc.)
6
J’écoute les productions des autres.
Tout le temps
Parfois
Jamais
2
1
0
Compétences du Socle Commun évaluées :
5.3a
Pratiquer diverses formes d'expression à visée artistique
7.1c
S'impliquer dans un projet individuel
7.1.b
Savoir s’autoévaluer
4
TB
4
TB
4
TB
3
B
3
B
3
B
2
AB
2
AB
2
AB
1
Insuffisant
1
Insuffisant
1
Insuffisant
Œuvre complémentaire n°1 : Gibraltar, Abd Al Malik (2006)
4. Comparaison de « Gibraltar » avec « Saint-Denis » de Grand Corps Malade :
Gibraltar, Abd Al Malik
Saint-Denis, Grand Corps Malade
Caractère
Construction du
texte
Mode de jeu
vocal
Plans sonores
Définition à recopier sur la fiche de définitions n°3
Une intonation
C’est la musicalité de la langue parlée.
 Je m’évalue sur les compétences 3, 5 et 6 (page 1).
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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Classe : 3ème …….
Nom, prénom : ………………………………………………………………………………………………
Œuvre complémentaire n°2 : Midi 20, Grand Corps Malade
5. Mots-clés retenus après l’audition
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
6. Rédaction d’un texte sur cette œuvre à partir des mots-clés :
Je souligne les mots-clés (à la règle !)
1
Je mets les numéros entre parenthèses derrière chaque mot-clé
1
J’utilise tous les mots-clés au moins une fois
2
J’écris les mots-clés avec la bonne orthographe
1
J’utilise les mots-clés avec leur sens exact
2
J’écris un résumé cohérent, bien construit et décrivant l’extrait
5
Je réponds à la question posée
6
Je rends un travail propre et soigné
2
Total
20
Dans quelle mesure Grand Corps malade interprète-t-il musicalement son texte parlé ?
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
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Définitions à recopier sur la fiche de définitions n°3
Un ostinato
Une métaphore
Motif répété ………..………………… durant tout le morceau et accompagnant la mélodie.
C………………………………………. implicite de deux choses dissemblables.
 Je m’évalue sur la compétence 4 (p1)
3ème, Séquence 3 : Musique et Arts du langage
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