Mallette pédagogique A destination de ceux Qui

Mallette pédagogique
A destination de ceux
Qui appréhenent le handicap
Proposition de mallette pédagogique à destination de ceux qui appréhendent le handicap
Elisabeth NGUYEN
26/11/2010
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PRESENTATION et constitution de la mallette
PRESENTATION
Cette malette a pour vocation de faciliter l’enseignement aux professeurs et instructeurs
qui n’osent pas recevoir des personnes handicapées, par manque d’expérience,
manque de moyens financiers, ou tout simplement, par manque d’inspiration.
D’un niveau qui ne nécessite pas de connaissance médicale particulière, elle peut être
une première étape pour inciter l’enseignant à approfondir ses connaissances et ouvrir
son champs d’action aux personnes handicapées, au troisième âge, et à toutes celles
qui souffrent de maladies invalidantes mais qui ne se reconnaissent pas comme
personnes handicapées.
DEDRAMATISER
Parfois, il suffit juste d’un coup de pouce pour que l’inspiration surgisse, et
l’expérience des hommes et femmes de terrain de notre Fédération doit
pouvoir donner confiance à ceux qui sont désarmés devant le handicap.
Proposition de mallette pédagogique à destination de ceux qui appréhendent le handicap
Elisabeth NGUYEN
26/11/2010
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Composition
Q
De quoi serait composé la mallette ?
A
Fiches techniques sur les différents handicaps
- Handicap moteur
- Handicap auditif
- Handicap visuel
- Handicap sensitif
- Autre type de handicap
(Rédiger des fiches sur les handicaps les plus couramment rencontrés pour se
familiariser)
B
Fiches pédagogiques par branche et
type de handicap :
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Elisabeth NGUYEN
26/11/2010
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D 10 exercices adaptés par type de handicap
J
Branche Interne
P
Branche Energétique
C
Branche Externe
s
Explications :
Chaque CT propose dix exercices adaptés au type de handicap de son
choix (fauteuil roulant, sourd, non voyant, parkinson, etc….)
Certains exercices pourront être communs à plusieurs handicaps.
Après avoir créé ces exercices ils ont le choix entre :
A Filmer les exercices et les explications
d Photographier les exercices et noter les explications
c
Bien entendu, on peut par la suite l’alimenter par des
exercices spécifiques aux passages de grades.
D
Ah oui ! J’oubliais ….. Comme il y a des enfants parmi notre
jeune public, un dossier spécial enfant serait le bienvenu. Il soulignerait
l’aspect ludique des exercices pour les intéresser et les captiver.
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Elisabeth NGUYEN
26/11/2010
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E
Intégrer des co-auteurs : Lancer un appel aux licenciés
pour que ceux ou celles qui veulent apparaitre comme co-auteur de
cet ouvrage, rédigent des fiches techniques qui seront examinés par la
Fédération, et insérées après validation.
VALORISER
Cela permettrait de valoriser les personnes qui veulent s’investir.
Quel
support ?
Pourquoi pas un support numérique à télécharger ou bien un
support en CD ou DVD s’il est payant ? C’est à discuter.
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Elisabeth NGUYEN
26/11/2010
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Contenu de la mallette pédagogique
1) Module Général de données théoriques
– Classification internationale du handicap ( classement en trois
catégories déficiences, incapacités, désavantages)
– Insertion : Comment doit-on comprendre ce terme.
– Index de certaines définitions pour mieux comprendre le handicap
Exemple : santé, sénilité, résilience, invalidité, etc)
– Définition des types de handicap le plus souvent rencontrés
Partie technique
2) Les différents axes d'intervention
– Respiration
– Principe de l'unité
– Tonus
– Affinement sensoriel
– Absence de douleur
– Économie d'énergie
– Souplesse
– Renforcement
– Calme / détente / relaxation
– Prévention
– Gestion du Stress
– Gestion de l 'Environnement extérieur
3) Pédagogie
– Définir les objectifs en fonction des besoins
–
–
–
–
Physiologiques (boire, manger, respirer, éliminer, ressentir du
plaisir, se reposer,se vêtir, se dévêtir)
Physiques (s'opposer, se dépasser, se fixer un but, accepter son
corps, apprivoiser son corps etc)
Environnementaux (devenir autonome, appartenir à un groupe,
développer des contacts sociaux, aimer, être aimé)
Vie citoyenne : Avoir un statut, savoir se défendre, entreprendre
des démarches.
4)
La problématique corporelle
Le corps se construit par l'acquisition d'une motricité de base, et
va affiner ses réflexes jusqu'à la sensation de sécurité optimum.
Le handicap renvoie à un corps limité dans ses mouvements, et les
réflexes de bases doivent doivent être à nouveau maitrisés.
– Marcher, se tenir debout, trouver l'équilibre, reconstruire son
schéma corporel, se construire une nouvelle personnalité).
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Axe de travail psycho :
Recherche d'un nouvel équilibre spatio-temporel
Développement de l'autonomie
Privilégier le succès dans les exercices afin de remplacer la
frustration, la culpabilité, par le sentiment de réussite.
Redevenir acteur de son corps et de sa santé
Travailler la conscience de chaque partie de son corps
Modifier son regard sur soi même
Accepter le regard de l'autre
Développer ses points forts, et réduire ses points faibles
Développer son identité et sa capacité par rapport au monde
environnant.
Organisation et construction d'une séance
– Conditions d'accueil et d'installation des ou de la personne (s)
– Mise en confiance : Annonce de la durée de la séance, du
déroulement de la séance, des accessoires envisagés.
5)
–
Échauffement adapté
Évocation du thème abordé
Intervalles ludiques
Détente
Débriefing
6)
Fiche objectifs
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7)
8)
9)
Adresse et coordination
Equilibre
Souplesse
Renforcement musculaire / Tonification
Respiration
Communication / Sociabilisation
Prise de conscience du corps
Mémorisation
Respiration.
Fiche évolution de l'élève
Fiche individuelle d'évolution de l'élève en fonction de son
handicap.
Bibliographie, adresses utiles
Autre