Diaporama (format PDF) "se perfectionner par - panorama

Joël Cabioch – mars 2015 - http://www.
panorama-social.net/
 FUN-MOOC continue son développement en 2015. Les
établissements de la communauté FUN-MOOC seront
plus de cinquante en début d’année prochaine et la
plateforme comptera à son catalogue passera la barre
des 100 MOOC dès le premier trimestre 2015.
 Enfin, l’ouverture à l’international se poursuit, avec
l’accueil de MOOC francophones en partenariat avec
l’Agence Universitaire de la Francophonie et de MOOC
portés par des universités européennes (Université
Libre de Bruxelles, Université de Genève).
Communiqué portail France Université Numérique
En un peu plus d’un an, l’offre de France Université Numérique, a
dépassé la centaine de MOOC
SOMMAIRE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PRESENTATION
HISTOIRE
ENJEUX
LA QUALITE DE L’ENSEIGNEMENT
LES ACTEURS
LA VALORISATION
CONCLUSION
1. Présentation
 Le MOOC est traduisible en français par « cours en
ligne massifs et ouverts »).
 Il est un dispositif de formation s'appuyant,
essentiellement, sur les nouvelles technologies
numériques.
 Enseignement à distance, il propose un concept
pédagogique alternatif à un cours magistral et favorise
la diffusion des savoirs.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple : le droit des contrats de travail en France - CNAM
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple : vue d’ensemble C2i: 11005 Création, publication et partage sur Internet - session 1
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple :utilisation des wikis et des directs
CNAM: du manager au leader
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
2. Histoire
Les universités américaines, dans les années 1980, sont à
l'initiative de l'émergence des MOOC qui ne sont qu'un
sous-ensemble, destiné à un grand nombre
d'apprenants, de l'enseignement à distance (e-learning,
e-formation, formation en ligne). Son succès, lié au
développement d'Internet et des outils numériques, doit
beaucoup, dès son départ, à la qualité et à la diversité de
l'offre pédagogique.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
3. Enjeux
Dans un monde numérique où l'accès à l'information et
à la formation sont filtrés par des moteurs de recherche
peu indépendants, la visibilité de l'offre pédagogique
nationale est un enjeu important et est préalable à la
diffusion de nos savoirs dont le socle repose sur un
enseignement public, libre, indépendant et efficient. La
diffusion de MOOC réalisée par l'enseignement
supérieur national devient alors une alternative au diktat
anglo-saxon et doit être associée à une réponse
multinationale européenne respective des particularités
nationales.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Disposer d’une offre « francophone » de qualité, hébergée en France mais
aussi, et surtout, offrir à toutes les universités un portail adapté à leurs
différents besoins basés sur la diffusion des « savoirs » et insensibles aux
contraintes commerciales.
Portail FUN
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Les MOOC permettent une accessibilité quasi-immédiate à un savoir et peuvent répondre à
des attentes connues des professionnels de la formation ou du travail. Dans ce cadre, l’agence
Pôle Emploi a déjà intégré des liens vers des MOOC informatiques à son portail :
4. La qualité de l’enseignement
Les actions dont dispose l'enseignant sont très limitées
compte tenu de la particularité de l'enseignement massif
en ligne. Néanmoins, si le contingent le permet, les
forums et wikis peuvent être des outils d'assistance utiles
et répondre à des besoins de l'apprenant mais cette règle
exclue l'apprenant qui ne sait pas qu'il ne sait pas...
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple du suivi d’un MOOC par la
réalisation des QCM – portail FUN
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Quelques chiffres sur la fréquentation d’un MOOC
(Ecole Centrale de Lille MOOC gestion de projet)
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Présentation d’un MOOC par semaine
(Ecole centrale de Lille MOOC gestion de projet – portail UNOW)
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
5. Les acteurs
 Au niveau mondial, plusieurs acteurs se détachent par
l'offre qualitative et quantitative de MOOC proposés :
Coursera, Udacity et EdX tous implantés aux EtatsUnis d'Amérique.
 A travers le projet France Université Numérique, c'est
l'université de demain qui se dessine et l'influence de
la France et de la francophonie qui se jouent.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Accueil portail France-Université-Numérique
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Portail FUN
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Portail FUN
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Portail UNOW
(gestion de projet – école centrale de Lille)
Rémy Bachelet a bâti un MOOC qui est incontournable et remarquable dans tous
les domaines. Cette réussite « aspire » l’ensemble de l’offre nationale vers la qualité.
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Portail EDX
EdX est une plateforme
d'apprentissage en ligne.
Elle héberge et met
gratuitement à disposition
des cours en ligne de
niveau universitaire à
travers le monde entier.
Elle mène également des
recherches sur
l'apprentissage en ligne et
la façon dont les
utilisateurs utilisent celleci. Elle est à but non
lucratif et la plateforme
utilise un logiciel open
source.
Source wikipédia :
http://fr.wikipedia.org/wiki/EdX
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Portail Coursera
Coursera est une
entreprise numérique
proposant des
formation en ligne
ouverte à tous fondée
par les professeurs
d'informatique
Andrew Ng et Daphne
Koller de l'université
Stanford, située à
Mountain View,
Californie.
Source : Wikipédia
http://fr.wikipedia.org
/wiki/Coursera
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Portail Udacity
Udacity
revendique une
approche «by
Silicon Valley »
de ses cours en
ligne.
Ce portail
s’appuie, à son
origine, sur
l’université de
Stanford.
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Portail TV Education
La plateforme
éducative des parents,
des élèves et des
enseignants :
une offre de contenus
multimédias gratuits à
caractère éducatif
pour favoriser l'accès à
la culture et aux
connaissances et
faciliter
l'accompagnement de
la scolarité et de
l'orientation
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Portail openclassrooms.com
Cette plate-forme
française propose des
centaines de cours en
ligne sous la forme de
tutoriels
essentiellement
tournés vers
l'informatique, mais
propose depuis peu
quelques MOOC sur
des sujets comme le
HTML, le PHP, ou
sur l'entrepreunariat
(source Matthieu Cisel)
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Portail Solerni (Groupe Orange)
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Des acteurs « singuliers »
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ITyPA s’est adressé à 1300 participants
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
6. La valorisation
 L'offre proposée par les MOOC se traduit par une relation
gagnant-gagnant (gain pédagogique pour l'apprenant,
constitution d'une base de données et amélioration de sa
notoriété pour le concepteur) mais aussi par la délivrance
d’une attestation de suivi basique de la formation.
 La phase supplémentaire de vérification de l’identité de
l’apprenant et la délivrance d’une attestation nominative
valorisable ont un coût qui pourrait être supporté par les
différents moyens mis en place pour la formation des
adultes.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple : droit des entreprises
 Nous vous l'avions annoncé, un QCM final, composé de 30
questions, vous est proposé afin de sanctionner votre MOOC. Il
est accessible depuis ce matin. Il compte pour 60% de la note
finale, les QCM hebdomadaires réalisés au cours des 6 semaines
pour 40%.
 Une attestation de suivi de ce MOOC vous sera délivrée si vous
obtenez au minimum 60% de réussite à l'ensemble des
évaluations.
 Vous pouvez effectuer ce QCM au moment de votre choix. Le
temps nécessaire est estimé entre 1h00 et 1h30 mais vous pouvez
en prendre davantage ! Ce test ne pourra être réalisé qu'une seule
fois.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple de questionnaire intermédiaire
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Exemple questionnaire final
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Exemple d’une fin de MOOC
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Attestation France-Université-Numérique
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Attestation Ecole Centrale de Lille
Identité non vérifiée
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Attestation Ecole Centrale de Lille
Identité vérifiée
(à partir de 100 euros)
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L’Institut Mines-Télécom propose un examen individuel qui est compatible au
système européen de transfert et d'accumulation de crédits
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Plusieurs solutions sont proposées pour la
délivrance d’un certificat « vérifié » :
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Les badges : une alternative ?
(Rémi Bachelet/Ecole centrale de Lille – Extrait : Mooc gestion de projets)
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Une réflexion engagée ?
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Le MOOC gestion de projet propose
plusieurs solutions pour les particuliers…
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
…et pour les professionnels
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
7. Conclusion
 Le développement rapide des MOOC autorise la diffusion
des savoirs au plus près des besoins individuels.
 Il répond aussi bien à la curiosité intellectuelle d’un public
éloigné des dispositifs classiques de formation qu’à la
nécessité, pour certaines grandes écoles et universités,
d’établir une nouvelle voie d’entrée à l’enseignement
supérieur.
 Plus encore, les MOOC, par le format de diffusion,
permettent de regrouper un public dans une action
pédagogique singulière et difficile à mettre en œuvre dans
une action pédagogique académique.
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Extrait du MOOC de Matthieu Cisel ENS Cachan
« monter un MOOC de A à 2 »
« …Il y a des cours où l’équipe ne s’intéresse qu’à l’aspect “transmission” et où l’aspect validation est
relativement secondaire. Vous pouvez tricher, diffuser les réponses, plagier, c’est votre problème.
Vous êtes là pour vous auto-former et vous ne trompez que vous. Mais dans certains MOOC, le
certificat, et donc la validation des acquis qui y est associée, est un véritable enjeu. En
particulier quand on veut le vendre, et qu’il soit reconnu par des employeurs ou que l’on se
place dans une perspective de sélection ou de recrutement.
Le problème, c’est qu’en absence de modèle économique, il n’est en général pas possible d’avoir
un examinateur professionnel derrière chaque production. Il n’y a donc pas trente-six façons
d’évaluer, soit de manière automatique, avec par exemple des quizz ou d’autres techniques un peu
plus poussées, soit par les autres participants. On parle alors d’évaluation par les pairs. Et même si
on peut aller très loin avec ces deux approches, il y a tout de même un moment où elles montrent
leur limites.
Le deuxième problème, c’est celui de l’authentification, de l’origine des contenus d’une part, et de
l’identité d’autre part. Il faut s’assurer qu’il n’y a pas eu ni triche ni plagiat et que la personne qui
obtient le certificat ou l’attestation est bien celle qui a réalisé le travail. Bien sûr il y a la possibilité
de passer par des entreprises qui font de la surveillance d’examens à distance, ou bien par des
centres d’examens, mais se pose alors la question des compétences que l’on peut valider en un laps
de temps réduit, car on ne va pas demander aux participants de rester 18 heures dans la salle
d’examens pour les surveiller. Cela dit, ça c’est le même problème partout, MOOC ou pas
MOOC… »
Présentation – Histoire – Enjeux – Qualité de l’enseignement – Les acteurs – Valorisation - Conclusion
Pour aller plus loin :
 Guide du Mooc, rédigé par Matthieu Cisel doctorant à l'ENS Cachan, sur le
portail FUN. http://www.france-universitenumerique.fr/IMG/pdf/guide_mooc_complet_vf.pdf
 Blog «Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur» - Jean-Marie
Gilliot, Télécom Bretagne. http://tipes.wordpress.com/
 Dossier de presse lancement portail FUN : http://www.france-universite-
numerique.fr/IMG/pdf/dossier-de-presse-france-universite-numeriquedpgf_sc1_sc.pdf
 Autour des MOOC - Collecte de références initiée par Michel Briand, avec la
participation de Delphine Keldermans, Telecom Bretagne. Contribuez : c’est un
wiki ouvert :
http://www.intercoop.info/index.php/Autour_des_MOOC#juillet_ao.C3.BBt_2
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