Stream to Sea Lesson Plan Template - Intermediare

ACTIVITÉ DU PROGRAMME AU FIL DE L’EAU
La bioaccumulation : une étude de cas portant sur
les épaulards de la Colombie-Britannique
Cette série de cinq leçons fait découvrir aux élèves l’histoire naturelle des épaulards, les dangers que
ceux-ci doivent affronter et les mesures individuelles que nous pouvons prendre pour les protéger.
Résultat(s) d’apprentissage prescrit(s) et composantes du programme d’études
À la fin de cette leçon, l’élève pourra :
Sciences 7e
Sciences de la vie : les écosystèmes
• Analyser le rôle que jouent certains organismes au sein de chaînes alimentaires, de
populations, de communautés et d’écosystèmes
• Déterminer ce dont les organismes ont besoin pour survivre et la façon dont ils interagissent
dans leur environnement
• Évaluer les conditions nécessaires au maintien d’écosystèmes sains
• Évaluer les répercussions des activités humaines sur les écosystèmes locaux
Mathématiques 7e
Les relations et leurs représentations (Variables et équations)
• Examiner une représentation graphique d’une relation pour déduire l’effet d’une modification
d’une variable sur les autres variables
• représenter des relations graphiquement, examiner le résultat et tirer des conclusions
Sciences Humaines 7e
Applications des sciences humaines
• Concevoir, mettre en oeuvre et évaluer des plans d’action détaillés afin d’aborder des
problèmes ou des questions d’intérêt mondial
Formation personnelle et sociale 7e
Épanouissement personnel (Vie saine)
• Donner des exemples de rapports entre la santé d’une part et l’environnement, l’économie et
la société d’autre part
Français langue première 7e
Langue et développement personnel
• Faire preuve d’initiative et d’autonomie dans la formulation et la promotion d’idées au sein de
la classe
• Proposer et vérifier différentes hypothèses de solutions aux problèmes posés dans les
situations de lecture, d’écoute et de visionnage et choisir la meilleure solution
Langue et communication
• Manifester sa compréhension d’un message oral ou écrit en résumant l’essentiel des idées
exprimées
Français langue seconde – immersion 7e
ororca_bioaccumulation_overview_f.doc Page 1 sur 6
ACTIVITÉ DU PROGRAMME AU FIL DE L’EAU
Langue et communication (Expression personnelle et interaction)
• Partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou spontanées,
ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant appel à son vécu et à
ses connaissances
Langue et communication (Organisation et communication des idées)
• Faire la synthèse de ses connaissances antérieures sur un sujet proposé et identifier ses
besoins en matière d’information
Français - immersion tardive 7e
Langue et communication (Expression personnelle et interaction)
• Partager ses opinions et ses préférences et expliquer son raisonnement
Langue et communication (Organisation et communication des idées)
• Faire la synthèse de ses connaissances antérieures et déterminer ses besoins en matière
d’information
Science 10e
But 1: Science, technologie, société, et environnement (STSE )
•
Les étudiants approfondiront leur compréhension de la nature des sciences et de la technologie, du
rapport entre science et technologie et du contexte social et environnemental des sciences et de la
technologie.
But 4: Attitudes
• Les étudiants seront encouragés à adopter une attitude responsable face à l'acquisition et
l'application des connaissances scientifiques et technologiques pour le bénéfice mutuel de
l’individu, de la société et de l'environnement.
Sciences de la vie: Durabilité des écosystèmes
• évaluer les impacts potentiels de la bioaccumulation
Aperçu de l’activité :
Au cours de ces cinq leçons, les élèves apprendront l’histoire naturelle des populations d’épaulards
de la Colombie-Britannique ainsi que les dangers que ceux-ci doivent affronter. L’accent sera mis sur
le danger que pose l’accumulation de substances toxiques dans les chaînes alimentaires (la
bioaccumulation), de même que sur l’interdépendance des écosystèmes marins et les dispositions de
la Loi sur les espèces en péril (LEP) visant à réduire les dangers qui menacent les épaulards. Nous
soulignerons également l’importance de l’engagement individuel dans la réalisation d’un changement
positif. Les sujets ou titres des leçons sont les suivants :
• L’histoire naturelle des épaulards de la Colombie-Britannique
• Les chaînes alimentaires et les réseaux alimentaires des épaulards
• La LEP et les dangers qui menacent les épaulards
• La bioaccumulation et les épaulards
• À vos marques, prêts, partez! Des solutions pour la survie des épaulards
[Si vous avez accès à Internet, vous pourrez télécharger un diaporama et des activités
d’approfondissement portant sur ces leçons.]
ororca_bioaccumulation_overview_f.doc Page 2 sur 6
ACTIVITÉ DU PROGRAMME AU FIL DE L’EAU
Temps approximatif requis :
Nombre de leçons : 4-6 leçons
Temps nécessaire pour chaque leçon : De 1 à 2 h
Temps le plus propice à l’exercice de l’activité : En tout temps
à l’automne OU
en hiver OU
au printemps OU
en été
Remarques : La durée de chaque leçon varie entre 1½ et 2 heures, sauf celle de la leçon 3, qui n'est
que d’une (1) heure.
Site naturel requis :
Aucun – activité d’intérieur
Océan OU Cours d'eau OU
Estuaire
Remarques : Vous aurez besoin d’une cour extérieure ou d’une vaste aire de jeu intérieure pour
mener deux de ces activités.
Aperçu des ressources et du matériel requis :
Matériel à télécharger :
Description de l’activité
Document(s) à remettre aux élèves
Documentation de référence
Questions de discussion
• [Comprises dans les documents du cours]
Outil(s) d’évaluation
Le matériel mentionné est compris dans chaque plan de leçon
Autre matériel requis :
• Un diaporama PowerPoint conçu pour accompagner ces leçons [facultatif].
http://www.earthlingenterprises.ca/earthlingenterprises/SARA.html (en anglais seulement).
•
Leçon 1: Tableau comparatif des populations d'épaulards de la C.-B. [facultatif]
•
Leçon 2: Jeu de la chaîne alimentaire [facultatif]
•
Leçon 4: Jeu de la chaîne alimentaire comprenant des substances toxiques [facultatif]
•
Activités d'approfondissement pour les Leçons 1-4 [facultatif]
•
Texte définitif des feuilles d'évaluation des élèves (avec corrigé) [facultatif]
Les élèves devraient déjà connaître la définition des termes suivants :
•
Organisme = un être vivant
•
Habitat = l'endroit où vit un organisme
•
Les animaux sont soient :
o Vertébrés = animaux possédant une épine dorsale
Invertébrés = animaux ne possédant pas d'épine dorsale
Plancton = petits végétaux et animaux emportés par le courant, dont la plupart sont
microscopiques
o Phytoplancton = plancton végétal
o
•
o
Zooplancton = plancton animal (la plupart des invertébrés commencent leur vie en tant que
zooplancton, dont l'apparence ne laisse en rien présager de leur forme adulte)
ororca_bioaccumulation_overview_f.doc Page 3 sur 6
ACTIVITÉ DU PROGRAMME AU FIL DE L’EAU
Sur le site Biomedia, les élèves peuvent voir des animations de zooplancton et de forme adulte
d’invertébré correspondante. Les élèves pourront répondre au questionnaire des documents du
cours en classe ou à la maison. Un corrigé est fourni à l’enseignant*.
Suggestions d'activités d’évaluation :
• Les élèves pourront répondre au questionnaire des documents du cours en classe ou à la
maison. Un corrigé est fourni à l'enseignant.
• Un test d'évaluation des élèves est disponible; cliquer ici et faites défiler l'écran jusqu'à
“student assessment” (en anglais seulement).
Ressources supplémentaires et activités d’enrichissement facultatives recommandées (p. ex.
sites Internet, guides pédagogiques, lectures libres, bandes vidéo et audio, affiches et dépliants, sorties
éducatives) :
• Deux bandes vidéo qui complètent les leçons sont:
o Vidéo intitulée Ocean Wilds: Realm of the Killer Whales (60 minutes) Public Broadcasting
Service (en anglais seulement). Ce film constitue une excellente ressource sur l'histoire
naturelle de l'épaulard, du hareng et du saumon de la Colombie-Britannique. Il contient
d'extraordinaires séquences montrant des épaulards résidents du Nord s'ébattant sur les
plages de la réserve écologique Michael Bigg de Robson Bight. www.shoppbs.org
La bande vidéo intitulée Killer in Peril: Decline of the Orca - from Ferocious Predator to
Species at Risk (46 minutes), Canadian Geographic (en anglais seulement). Ce film suit les
plus importants chercheurs d''Amérique du Nord spécialisés dans l'étude de la baleine
durant leurs recherches sur le littoral du Pacifique, alors qu'ils décodent les complexités
culturelles des épaulards et enquêtent sur les causes de leur déclin. Canadian Geographic
Ford JKB, Ellis GM, Balcomb KC; Killer Whales – The Natural History and Genealogy of
Orcinus orca in British Columbia and Washington; Second Edition. UBC Press, Vancouver
2000.
www.earthlingenterprises.ca - Un site web axé sur la conservation mis à jour par Jackie
Hildering. Aller vers “Helping the Whales” pour obtenir de l'information au sujet des toxines et
vers "Marine Mammal Science” pour plusieurs liens concernant l'histoire naturelle de
l'épaulard en C.-B. (en anglais seulement).
Jeu interactif, Secrets at Sea www.secretsatsea.org. Guide de l'enseignant a
http://www.secretsatsea.org/tg/ (en anglais seulement). Axé sur les baleines, les réseaux
alimentaires et la bioaccumulation. Comprend les résultats d'apprentissage prescrits.
o
•
•
•
•
Des caméras Web diffusant des images en direct du détroit de Johnstone de juillet à octobre
présentés par Orca Lab (selon le financement obtenu).
•
Chemical trespass - Toxic chemicals in our everyday lives. Knowing how they affect us and
how we can make changes". Ressource d'apprentissage et ateliers offrant des liens et de la
matière scolaire portant sur les substances toxiques présentes dans l'organisme des
épaulards de la Colombie-Britannique. Labour Environmental Alliance Society (LEAS); 604669-1921; [email protected]; www.leas.ca
Des ressources supplémentaires figurent sous les leçons particulières.
Leçon 1 :
ororca_bioaccumulation_overview_f.doc Page 4 sur 6
ACTIVITÉ DU PROGRAMME AU FIL DE L’EAU
•
Le programme appelé British Columbia Wild Killer Whale Adoption - une histoire naturelle des
épaulards accompagnée de photos d'individus identifiés grâce à leur tache grise et à leur
nageoire dorsale (en anglais seulement). Des brochures contenant de l'information sur ce
programme et sur l'histoire naturelle des épaulards sont disponibles auprès de l'Aquarium de
Vancouver, aux adresses suivantes : [email protected]
www.killerwhale.org/fieldnotes/field_body.html.
•
Le réseau British Columbia Cetacean Sightings - une histoire naturelle des épaulards (en
anglais seulement). www.wildwhales.org (Cliquez sur "BCs cetaceans", puis sur "killer whale")
•
Une histoire naturelle détaillée des épaulards et des dangers qui les menacent - Stratégie de
rétablissement des orques résidents et Stratégie de rétablissement des orques itinérants
•
La réserve écologique Michael Bigg de Robson Bight (en anglais seulement).
•
Des sons d'épaulards! http://www.killerwhale.org/fieldnotes/chat.html
www.zoology.ubc.ca/~ford/
•
Cartes des territoires de différentes espèces d'épaulards :
o Résidents du Nord
o Résidents du Sud
o Itinérants
o Océaniques
Activités/Ressources d’enrichissement. Cliquez ici
•
Requis pour cette leçon – tableaux sommaires des différences entre les populations d’épaulards en
Colombie-Britannique. Cliquez ici..
Leçon 2
•
Des informations détaillées sur les chaînes et les réseaux alimentaires de Ecological &
Environmental Learning Services (en anglais seulement).
• Activités/Ressources d’enrichissement. Cliquez ici
Leçon 3
•
Une histoire naturelle détaillée des épaulards et des dangers qui les menacent - Stratégie de
rétablissement des orques résidents et Stratégie de rétablissement des orques nomades
•
La page d'information du MPO sur la Loi sur les espèces en péril (LEP), le registre de la LEP.
•
Activités/Ressources d’enrichissement. Cliquez ici
Leçon 4
•
•
•
L'article scientifique de M. Peter Ross, Ph.D. (Institut des sciences de la mer) sur la
bioaccumulation dans l'organisme des épaulards (en anglais seulement). (La source de la
matière de cette leçon).
Un résumé de l'état actuel des BPC au Canada, une histoire naturelle de l'épaulard et un
résumé de la recherche de M. Ross, Ph.D. (par Jackie Hildering, coordinatrice de
l'enseignement au MPO) (en anglais seulement).
Chemical trespass - Toxic chemicals in our everyday lives. Knowing how they affect us and
how we can make changes". Ressource d'apprentissage et ateliers offrant des liens et de la
ororca_bioaccumulation_overview_f.doc Page 5 sur 6
ACTIVITÉ DU PROGRAMME AU FIL DE L’EAU
•
•
•
matière scolaire portant sur les substances toxiques présentes dans l'organisme des
épaulards de la Colombie-Britannique. Labour Environmental Alliance Society (LEAS); 604669-1921; [email protected] ; www.leas.ca
Des informations détaillées au sujet des contaminants - Stratégie de rétablissement des
orques résidents et Stratégie de rétablissement des orques itinérants
Information sur les produits ignifuges bromés, ces nouveaux polluants organiques persistants
o Aller vers les liens « toxins » à
http://www.earthlingenterprises.ca/earthlingenterprises/Toxins.html (en anglais seulement).
o Fiche d’information de la Labour Environmental Alliance Society
Activités/Ressources d’enrichissement. Cliquez ici
Leçon 5
•
•
•
•
•
D'excellentes suggestions d'initiatives sont offertes sur le site "Leap into Action" de Wild BC
(en anglais seulement).
Les 10 changements dans notre mode de vie les plus susceptibles d'améliorer l'environnement
(Fondation David Suzuki)
Le Programme des Écoles Écolos (Fondation Seeds)
La documentation de la campagne de l'organisme américain Environmental Protection Agency
(EPA) intitulée "Make a Difference Campaign for Middle Schools"
www.epa.gov/epaoswer/education/mad.htm - offre un grand nombre d'informations utiles sur la
consommation avertie, la réduction des déchets et le cycle de vie d'objets d'usage quotidien,
de même que sur d'intéressants projets scientifiques environnementaux (en anglais
seulement).
Une liste de ressources pour venir en aide aux baleines (en anglais seulement)
De l’aide peut être mise à votre disposition.
Veuillez vous adresser au coordinateur de l’enseignement de votre région responsable du
programme
Au fil de l’eau ou à un conseiller communautaire de Pêches et Océans Canada
(www-heb.pac.dfo-mpo.gc.ca/community/contacts/ec_f.htm)
ou encore composez le (604) 666-6614 et demandez si un coordinateur de votre région est
disponible
pour vous assister dans cette activité.
Plan de leçon écrit par : Jackie Hildering
Édité par : Elizabeth Leboe
Traduit par : Johanne Raynault
ororca_bioaccumulation_overview_f.doc Page 6 sur 6