Le socle commun de connaissances et de compétences

Transcription

Introduction
Le socle commun de connaissances et de compétences est la
disposition majeure de la loi d'orientation et de programme
pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005. Le décret du
11 juillet 2006 organise le contenu du socle commun autour
de sept grandes compétences. Elles définissent ce que nul
n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire, c'est-à-dire
un ensemble de valeurs, de connaissances, de langages et de
pratiques.
Le socle : c’est quoi ?
Le socle commun est un acte qui engage l'institution scolaire dans son ensemble. C'est la
première fois, depuis les lois scolaires de Jules Ferry en 1882, que la République indique le
contenu impératif de la scolarité obligatoire. Le socle constitue la référence pour la rédaction des
programmes d'enseignement de l'école et du collège. Il présente l'ensemble des valeurs, des
savoirs, des langages et des pratiques dont la maîtrise assure à chacun le succès scolaire,
l'ouverture vers une formation complémentaire et vers un avenir personnel et professionnel
réussi.
« Le socle commun de connaissances et de compétences1 est le cadre de référence de la scolarité
obligatoire. Chaque élève doit parvenir à la maîtrise du socle commun au terme de sa scolarité. La
conception et les composantes du socle commun seront repensées. La réécriture des programmes de
l'école primaire et du collège suivra cette révision et se fera dans un cadre concerté et transparent.
Le livret personnel de compétences actuel est inutilement complexe. Il est trop tard pour le modifier
pour la prochaine rentrée, mais il connaîtra des simplifications indispensables et des évolutions
pour tenir compte des forces et des faiblesses de son format et de son usage. Il faut, pour le dialogue
avec les parents, des outils de suivi des élèves clairs et compréhensibles. »
Extrait de la lettre de Vincent Peillon et de George Pau-Langevin aux personnels de l'Éducation
nationale, 26 juin 2012
L’élaboration du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture
La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l’École de la République prévoit une re-définition
du contenu du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des
programmes scolaires de l’école primaire et du collège. Ce nouveau socle entrerait en vigueur
sur les rentrées 2016 à 2018.
Différents points sont interrogés:
x
x
x
1
Quelle est la culture commune que tous les élèves doivent acquérir pendant leur scolarité
obligatoire ?
Comment l’articuler avec les programmes de l’école primaire et du collège en permettant
une meilleure continuité et cohérence des apprentissages tout au long de la scolarité
obligatoire ?
Quelles modalités de validation des acquis du socle commun, en fin de scolarité
obligatoire ? Quels liens entre l'évaluation du socle commun, le livret scolaire et le diplôme
national du brevet ?
Inscrit dans la loi n°2005-380 du 23 avril 2005, modifiée
Création 2012 – Mise à jour 2014
©rue des écoles
Page 1
Les sept compétences actuelles
Le socle commun ne se substitue pas aux programmes de l'école primaire et du collège. Il en
fonde les objectifs et s'organise autour de sept compétences :

La maîtrise de la langue française ;
La pratique d'une langue vivante étrangère ;
Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique ;
La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ;
La culture humaniste ;
Les compétences sociales et civiques ;
L'autonomie et l'initiative.
Les deux derniers domaines ont pour caractéristique une approche éducative globale qui
implique de nombreux acteurs.
Toutes les disciplines enseignées à l'école et au collège sont mises au service de l'acquisition du
socle commun. Chaque compétence requiert la contribution de plusieurs disciplines et, de la
même manière, une discipline contribue à l'acquisition de plusieurs compétences.
Les paliers
Trois paliers ont été mis en place afin d'évaluer la maîtrise progressive du socle commun par les
élèves. Cette évaluation permet de vérifier les progrès de chacun, de prendre en compte les
différents rythmes d'acquisition, d'organiser un accompagnement adapté. Elle atteste de
l'acquisition progressive de chacune des sept grandes compétences du socle commun à trois
moments de la scolarité des élèves :

en fin de CE1 : acquisition de la lecture courante et de l'écriture ;

à la fin de l'école primaire : acquisition des règles fondamentales de la grammaire, du
calcul élémentaire et des quatre opérations ;

lors du brevet des collèges : attestation de la maîtrise des sept compétences du socle2
Le livret personnel
Le livret personnel permet à l'élève, à sa famille et aux enseignants de suivre l'acquisition
progressive des compétences.
Dès l'école maternelle, les élèves acquièrent des connaissances et des compétences qui servent
d'appui aux enseignements de l'école élémentaire. Le livret scolaire, instrument de liaison entre
les maîtres, entre l'école et les parents, suit l'élève jusqu'à la fin de la scolarité primaire et atteste
de l'acquisition progressive des connaissances et des compétences.
Les éléments relatifs à la maîtrise des connaissances et des compétences en CM2, ainsi que les
attestations de premier secours et de première éducation à la route, sont présentés et, le cas
échéant, les attestations de compétence en langue vivante, au niveau A1 du cadre européen.
Le livret de connaissances et de compétences est renseigné :
2
Le socle est pris en compte pour l’attribution du diplôme national du brevet depuis la session 2008.
©rue des écoles
Page 2

par les enseignants du cycle réunis en conseil des maîtres de cycle à l'école élémentaire,

par le professeur principal au collège et au lycée professionnel, après consultation de
l'équipe pédagogique de la classe,

par l'enseignant de référence de chaque classe, dans les sections d'enseignement général et
professionnel adaptées.
Afin de mettre en évidence la progression dans l'acquisition des grandes compétences du socle
commun, des grilles présentent les connaissances et les capacités attendues pour chacun des
cycles concernés de la scolarité obligatoire.
Les textes

Décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de
compétences et modifiant le code de l'éducation. RLR 191-1.

Circulaire n° 2007-013 du 11 janvier 2007 : mise en œuvre du socle commun de
connaissances et de compétences : l'enseignement de la grammaire. RLR 514-5.

Circulaire n° 2007-051 du 2 mars 2007 : mise en œuvre du socle commun de
connaissances et de compétences : l'enseignement du calcul. RLR 514-5

Décret n° 2007-860 du 14 mai 2007 relatif au livret personnel de compétences. Journal
Officiel n° 112 du 15 mai 2007.

Arrêté du 14 mai 2007 relatif au livret personnel de compétences. Journal Officiel n° 112
du 15 mai 2007.
En savoir plus
Education.gouv.fr : Le socle commun de connaissances et de compétences
Télécharger la brochure « socle commun de connaissances et de compétences » (novembre
2006)
Eduscol : socle commun de connaissances et de compétences / évaluation des compétences
Dossier réalisé par Frédérique Thomas, professeur agrégée, docteur en STAPS
Université Blaise-Pascal, Clermont-Ferrand II
©rue des écoles
Page 3