Ombres Document réalisé par

Le côté obscur de la force
Ombres
L’ombre comme support d’étude,
moyen d’expression, procédé
créatif : lumineux !
Document réalisé par
z
Patrick Straub CPDAV
z
Remerciement à :
Fabienne PY CPDAV pour sa collaboration et certaines de ses images.
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Chercheurs d’ombres
Objectifs ( Amener les élèves à…)
z
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Prendre conscience de l’omniprésence des ombres dans la
réalité,dans les images : Education du regard
Différencier : ombres portée, ombre propre, ombres naturelles,
ombres artificielles.
Quelles propositions pour atteindre ces objectifs ?
Propositions d’activités
Collectionner des images d’ombres
z
Organiser les collections en fonction de différents critères : lignes, formes, surfaces sur
lesquelles elles se projettent, la source de lumière qui les produit …
Æ dans le cadre du Musée de classe.
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Propositions d’activités
Enrichir sa collection d’ombres
en les photographiant dans son environnement
Photographier : collection d’ombres
Elargir le regard
S’inspirer des ombres d’artistes
Pour aiguiser son regard, pour donner un sens
Paul Strand
Abstraction, ombre d’une
véranda
J .H Lartigues
Pendant que j’ai encore une
ombre
Blumenfeld Erwin (1897-1969)
Line on face Titre attribué : Ligne sur un visage
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Elargir le regard
S’inspirer des ombres d’artistes
Pour aiguiser son regard Æ Pour transférer
Brassaï (dit), Halasz Gyula (1899-1984)
Chercher des ombres « abstraites »
Paul Strand
Abstraction, ombre d’une
véranda
Reproduction d’ombre abstraite
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Elargir le regard
S’inspirer des ombres d’artistes
Pour transférer
Brassaï (dit), Halasz Gyula (1899-1984)
Paul Strand
Abstraction, ombre d’une véranda
Chercher des ombres « d’architectures »
Elargir le regard
S’inspirer des ombres d’artistes
Pour transférer
Chercher des ombres «allongée,
sa propre ombre… »
J .H Lartigues
Pendant que j’ai encore une
ombre
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S’inspirer des ombres d’artistes
Æ Pour créer des réseaux
Mise en réseau
Blumenfeld Erwin (1897-1969)
Line on face Titre attribué : Ligne sur un visage
S’inspirer des ombres d’artistes
Pour prendre conscience de leur exploitation dramatique.
En classe : Jeux de mise en scène
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Mise en scène inspirée de…
La publicité
En classe : Jeux de mise en scène
S’inspirer des ombres d’artistes
Pour éclairer des maquettes.
Parisio Giulio (1924-1965)
Heure de prière
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Paysages en…
carton éclairé
Paysages en…
argile éclairée
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Autres propositions
z
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Inspirés de démarches d’artistes
Réalisés en s’appuyant sur une contrainte
notionnelle : ombre propre, portée, lumière
artificielle, naturelle…
Photographier les ombres portées
9
S’intéresser aux ombres pour …
Marquer l’ombre propre
S’intéresser aux ombres pour …
Marquer les contrastes
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Propositions d’activités
Capturer les ombres portées
Contourner : collections de silhouettes
…c'est en traçant le
contour de l'ombre de
son fiancé, pour en
garder la mémoire,
avant qu'il ne parte à
la guerre, que la fille
du potier Butadès de
Sicyone aura inventé
la peinture et les arts
plastiques.
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Propositions
Réaliser des silhouettes d’objets
Utiliser la lumière du soleil ou des lampes pour créer des silhouettes reconnaissables.
Utiliser la lumière du soleil ou des lampes pour créer des silhouettes mystérieuses.
( Jouer sur les positions relatives de la source et de l’objet)
z
z
Æ Cette phase pourrait aboutir à la création d’un jeu d’association : ombre + image réelle
de l’objet.
Réaliser des silhouettes d’objets
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Les ombres comme matériaux à transformer.
Fabricants d’ombres
Objectifs ( Amener les élèves à…)
z
z
Expérimenter la dimension créative de dispositifs mettant en jeu des notions
liées à la transparence, l’opacité, la source lumineuse, l’angle d’incidence …
Pour quels apprentissages ?
Se familiariser avec le matériel nécessaire à la réalisation
d’ombres
Æ Lampe de poche
Æ Filtres colorés
Æ Spot ou luminaire
Æ Écran
Æ Projecteur à diapo
Æ Toile tendue
Æ Rétroprojecteur
Æ Papier tendu
Enoncer quelques lois scientifiques relatives à
Æ Intensité de la lumière
Æ Distance entre la source lumineuse et l’objet
Æ Distance entre l’objet et l’écran
Æ Déformation des ombres (inclinaison de la source lumineuse /
inclinaison de l’objet éclairé)
Exploiter quelques propriétés plastiques
Æ Opacité / Transparence / Translucidité
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Propositions
Expérimenter des jeux visuels
Utiliser le jeu des ombres comme objet et support de création
Æ Jouer sur les variations liées
à la distance entre la source lumineuse et l’objet,
à l’intensité lumineuse,
à l’inclinaison des éléments
permettra aux ombres d’être déformées et transformées.
Æ La multiplication des objets permettra aux ombres de s’additionner et de se combiner.
Exemple de réalisations en volume (assemblage de matériaux ou d’objets)
Réalisations en papier
En fonction d’un projet
Æ Thématique de travail : Se présenter, machines, MONDES SOLAIRES…
Æ Recherche plastique : Opacité, transparence, couleurs, formes, lignes…
Æ Contrainte matérielle : Structure qui tient debout…
Réalisations en deux
dimensions
mises en scène et posées
sur un rétroprojecteur
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Volumes jouant sur des pleins et
des vides éclairés pour créer
une ombre portée
Volumes jouant sur des pleins et des
vides en projection
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Volumes jouant sur
transparence et opacité
en projection
Garder traces de ces jeux en faisant des photos
Les valoriser dans la collection d’images
de la classe.
Garder traces en relevant l’ombre projetée sur le papier
sur l’écran à l’aide d’outils scripteurs : fusains, crayons de papiers.
Æ Écrire des textes relatifs aux expérimentations scientifiques
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