le présent - English bureau

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ENGLISH MEMENTO
L3
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Table des matières
Tenses : tips................................................................................................................................................................... 4
Verb Tense Overview and Examples .............................................................................................................. 4
Le présent...................................................................................................................................................................... 5
Le présent : ce qu'il faut savoir absolument................................................................................................. 5
Le présent simple.................................................................................................................................................... 5
Présent progressif................................................................................................................................................... 7
Le présent : précisions pour les plus avancés............................................................................................. 9
Le present perfect................................................................................................................................................ 11
Exercices.................................................................................................................................................................. 13
Le passé........................................................................................................................................................................ 16
Le prétérit simple : ce qu'il faut savoir absolument...............................................................................16
Le prétérit progressif : ce qu'il faut savoir absolument........................................................................19
Le past perfect....................................................................................................................................................... 20
Exercices.................................................................................................................................................................. 22
Le futur......................................................................................................................................................................... 25
1 Le futur en SHALL/WILL............................................................................................................................... 25
Le présent à valeur de futur............................................................................................................................. 27
3. Constructions idiomatiques........................................................................................................................ 27
Exercices.................................................................................................................................................................. 28
L'expression de l'hypothèse.............................................................................................................................. 31
Exercices.................................................................................................................................................................. 33
La forme passive...................................................................................................................................................... 35
Exercices.................................................................................................................................................................. 36
Les modaux................................................................................................................................................................. 38
Comment exprimer l'improbabilité et la quasi-certitude ?.................................................................38
Comment exprimer la probabilité ?.............................................................................................................. 38
Comment exprimer la capacité et l'incapacité ?...................................................................................... 38
Comment donner un conseil ou faire un reproche ?..............................................................................39
Comment exprimer l'obligation, l'interdiction et l'absence d'obligation ?...................................39
Comment exprimer la permission ou le refus ?....................................................................................... 39
Comment utiliser un modal au passé ou au futur ?................................................................................ 39
Exercices.................................................................................................................................................................. 40
La proposition infinitive...................................................................................................................................... 42
Exercices.................................................................................................................................................................. 43
La subordonnée relative...................................................................................................................................... 44
Comment traduire le pronom relatif « qui » ?........................................................................................... 44
Comment traduire le pronom relatif « que » ?.......................................................................................... 44
Quand utiliser le pronom relatif « that » ?................................................................................................ 44
Comment traduire « ce qui / ce que » ?....................................................................................................... 44
Exercices.................................................................................................................................................................. 45
« Faire faire »............................................................................................................................................................. 47
Exercices.................................................................................................................................................................. 47
Les adverbes.............................................................................................................................................................. 48
A quoi sert un adverbe et comment le forme-t-on ?............................................................................... 48
Où placer les adverbes ?.................................................................................................................................... 48
Exercices.................................................................................................................................................................. 48
Expression de la durée / du temps................................................................................................................ 50
Since.......................................................................................................................................................................... 50
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For.............................................................................................................................................................................. 50
While et whereas.................................................................................................................................................. 50
During....................................................................................................................................................................... 51
Ago............................................................................................................................................................................. 51
Exercices.................................................................................................................................................................. 51
Capitalisation et ponctuation........................................................................................................................... 53
Capitalisation......................................................................................................................................................... 53
Ponctuation............................................................................................................................................................. 54
(se) rappeler / se souvenir................................................................................................................................ 57
Remind..................................................................................................................................................................... 57
Remember............................................................................................................................................................... 57
Recall......................................................................................................................................................................... 58
Recollect................................................................................................................................................................... 58
Exercice.................................................................................................................................................................... 58
Rester............................................................................................................................................................................. 59
Exercice.................................................................................................................................................................... 63
Irregular verbs......................................................................................................................................................... 64
Phonetics..................................................................................................................................................................... 69
Ressources.................................................................................................................................................................. 69
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TENSES : TIPS
Tense table : positive, interrogative and negative forms
http://esl.about.com/od/tense-review/a/Tense-Tables.htm
Global review
http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic/past-present-or-future-tense/resources/e1-e2
Verb Tense Overview and Examples
Simple Present
Simple Past
Simple Future
Two years ago, I played
tennis in England.
If you want to play with me,
I will play tennis.
I am going to play tennis
next year.
Past Progressive
Future Progressive
I was playing tennis when
you called yesterday.
I will be playing tennis
tomorrow.
I am going to be playing
tennis tomorrow.
Present Perfect
Past Perfect
Future Perfect
I have played tennis in
several different countries.
I had played tennis a little
before I moved to the
United States.
I will have played tennis for
four hours if I play for
another hour.
Present Perfect
Progressive
Past Perfect Progressive
Future Perfect
Progressive
I have been playing tennis
for ten years.
I had been playing tennis
for three years before I
moved to the United States.
I will have been playing
tennis for over three hours
by the time you arrive.
I play tennis every day.
Present Progressive
I am playing tennis now.
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LE PRÉSENT
Le présent : ce qu'il faut savoir absolument
Avant de commencer à apprendre les conjugaisons vous devez vous souvenir que pour la
plupart des temps anglais le verbe prend la même forme à toutes les personnes. Vous devez
donc bien connaître les pronoms personnels car ce sont eux qui indiquent quel est le sujet de
la phrase.
Rappelez-vous, les pronoms personnels anglais sont :
I
Je
You
Tu et Vous
He / She / It
Il / Elle / Cela (pour une chose)
We
Nous
They
Ils ou Elles ou Cela (pour plusieurs choses)
Le présent simple
Vous êtes maintenant prêts pour vous lancer dans l'apprentissage du présent. Voyez d'abord
le présent simple. Comme son nom l'indique, le présent simple est un des temps les plus
faciles !
A la forme affirmative
Il est constitué de l’infinitif sans « to » et est identique à toutes les personnes sauf à la
troisième personne du singulier (il, elle, ceci…) où il prend un –S final.
Vous voyez, vous venez de lire une règle de conjugaison toute simple et très courte qui va
vous permettre de conjuguer tous les verbes anglais au présent. Voyez quelques exemples
pour vérifier si vous avez compris:
ex : to come (venir) donne au présent simple
•I come
•you come
•he / she / it comes
•we come
•you come
•they come
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Ceci dit, il existe quelques petites modifications orthographiques pour certains verbes.
•Les verbes qui se terminent par –s, -x, sh, -ch, -z prennent –ES (au lieu d’un simple -S
final), à la 3ème personne du singulier pour faciliter la prononciation :
To kiss
He kisses
Il embrasse
To fix
He fixes
Il répare
To brush
He brushes
Il brosse
To watch
He watches
Il regarde
En fait c'est logique. Imaginez-vous en train d'essayer de prononcer ces exemples avec la
règle normale ? Même dans le cas ou vous seriez relativement doué et souple de la bouche, he
fixs (sans E) se prononce comme "fixes" donc autant écrire le E que l'on entend. Et dans le cas
des verbes terminé pas S, il faut que la prononciation soit différente avec IL ou ELLE des
autres personnes, c'est pourquoi vous serrez obligé de mettre un E aussi.
•Pour les verbes se terminant par –y, ils obéissent à la règle générale si le Y est précédé d’une
voyelle. Dans le cas contraire, le Y se transforme en I et ils prennent donc IES (à la place de
-ys) à la 3ème personne du singulier.
Retenez bien :
To play
He plays
Il joue
To buy
He buys
Il achète
To pay
She pays
Elle paie
To try
He tries
Il essaie
To fly
It flies
Cela vole
To worry
She worries
Elle s'inquiète
Mais :
•Trois verbes prennent des formes particulières à la 3ème personne du singulier :
To do
He does
Il fait
To go
He goes
Il va
To have
He has
Il a
•L’auxiliaire être : TO BE fait également exception pour toute sa conjugaison au présent :
I am
Je suis
You are
Tu es
He / she / it is
Il / elle / cela est
We are
Nous sommes
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You are
Vous êtes
They are
Ils sont
A la forme interrogative
On utilise l’auxiliaire DO. Attention, n'oubliez pas de le transformer en DOES dans les
phrases à la 3eme personne du singulier pour marquer le présent.
Si vous avez besoin de formuler une question, suivez le schéma suivant:
DO + sujet + base verbale + complément +?
Vous pouvez aussi ajouter un mot interrogatif en début de question et un complément après
le verbe. Attention si le mot interrogatif est WHO (qui), alors le verbe doit être conjugué
normalement. Dans ce cas, l’auxiliaire DO n'est pas utilisé.
ex : Do you work? Does she work?
Who works in this office?
What does he do?
Where do you live?
When do they start?
A la forme négative
Vous devez utiliser DO / DOES suivi de NOT ou leurs formes contractées (DON’T et
DOESN’T).
La phrase se construit de la manière suivante :
Sujet + DO / DOES + NOT + base verbale + complément.
ex : I don’t work.
You do not play the guitar.
He does not live in Paris.
She doesn’t speak French.
We don’t know your cat.
They hate dogs.
Présent progressif
Il est temps pour vous d'apprendre comment se forme le présent progressif. Vous rappelezvous de la conjugaison de TO BE au présent simple? Vous allez en avoir besoin. N'hésitez pas à
remonter de quelques lignes pour un petit rappel.
Le présent progressif se forme avec l'auxiliaire être, TO BE, suivi du verbe en –ING. Lorsque
vous connaîtrez bien le verbe être au présent simple vous constaterez que le présent
progressif est aussi un temps facile à construire.
A la forme affirmative
Il vous suffit de faire suivre le verbe TO BE de la forme en –ING du verbe choisi. Un verbe au
présent progressif se construit de la même façon à toutes les personnes.
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Sujet + AM / ARE / IS + verbe -ing + complément.
I am eating
Je suis en train de manger
You are eating
Tu es en train de manger
He is eating
Il est en train de manger
We are eating
Nous sommes en train de manger
You are eating
Vous êtes en train de manger
They are eating
Ils sont en train de mange
A la forme interrogative
Vous emploierez également l’auxiliaire BE + verbe en –ING en suivant le modèle de
formation des questions classiques.
AM / ARE / IS + sujet + verbe -ing + complément.
Comme précédemment vous pouvez bien sûr y ajouter un mot interrogatif en début de
question et un complément après le verbe.
ex : Are you listening to music?
Where are we going?
What is he doing?
A la forme négative
C’est l’auxiliaire BE que vous ferez suivre de NOT. Ensuite vous ajouterez le verbe en -ING.
Rappelez-vous que la forme contractée de IS NOT est ISN'T, celle de ARE NOT est AREN'T.
AM NOT ne se contracte pas.
Sujet + AM / ARE / IS + NOT + verbe -ing + complément.
ex : I am not talking to you.
You are not listening to me.
He is not playing tennis.
Emplois
•Le présent simple s'utilise pour évoquer des habitudes, des actions qui se répètent, des faits
permanents et des vérités. Vous remarquerez aussi que le présent simple est
systématiquement utilisé dans les phrases au présent avec :
often
souvent
always
toujours
never
jamais
usually
d'habitude
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sometimes
every day / every Sunday
parfois
tous les jours / tous les
dimanches
on Fridays / Mondays
les vendredis / les lundis
seldom
rarement
after work / after school
après le travail / après l'école
•Au contraire, comme vous avez pu le constater, le présent progressif est utilisé pour
évoquer des actions qui sont en train de se dérouler au moment où l'on parle. Vous
remarquerez que le présent progressif s'utilise avec les mots suivants :
now
maintenant
currently
actuellement
at the moment
actuellement, à l'instant même
at this moment in time
à l'heure actuelle
Look!
Regarde !
Listen!
Ecoute !
Le présent : précisions pour les plus avancés
Vous savez déjà comment se forment le présent simple et le présent progressif. Mais êtes-vous
certain de connaître aussi toutes les astuces qui vous permettent de les employer exactement
comme les anglais? Pas sûr...
Cette leçon est donc faite pour vous. Vous trouverez dans les prochaines lignes des
explications sur l'emploi de ces deux temps du présent. Vous vous êtes certainement déjà
demandé pourquoi le verbe était au présent simple dans une phrase alors que vous l'auriez
volontiers mis au présent progressif, et inversement. Vous aurez peut-être la réponse à votre
question très prochainement.
Emploi du présent simple
•Rappelez-vous, nous avons vu que l'on emploie le présent simple pour évoquer des faits plus
ou moins permanents, des actes répétés, des habitudes…
ex : Peter plays tennis every Sunday morning.
Peter joue au tennis tous les dimanches matins.
•Mais ce temps sert aussi à énoncer des vérités et est également utilisé par la presse, dans
les titres, pour annoncer ce qui s’est passé.
ex : The big hand of a watch goes round faster than the small one.
La grande aiguille d’un montre tourne plus vite que la petite.
•Vous saurez à présent qu'il peut aussi avoir une valeur de futur lorsqu’il est associé à un
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planning, un emploi du temps, des horaires. C'est logique, nous avons vu qu'il servait dans le
cas d'action répétées. La règle s'étend donc aux plannings et autres emplois du temps.
ex : The bus comes at 8:05.
Le bus passe (vient) à 8h05.
•Sachez qu'on utilise le présent simple dans les phrases où il y a une subordonnée introduite
par : as soon as, as long as, as much as, when, what, who, before, after, until, while, whenever,
wherever, whoever, if, in case, ….
Autrement dit le verbe qui suit l'une de ces expressions se met au présent simple (dans les
phrases au présent où au futur en français).
ex : I will talk to him as soon as he comes in.
Je lui parlerai dès qu’il rentrera.
You will wait until they phone.
Tu attendras jusqu’à ce qu’ils appellent.
Emploi du présent progressif
•Employez le présent progressif lorsque vous parlez d’un fait ou d’une action qui est en train
de se dérouler au moment où vous parlez.
ex : Look ! He’s wearing glasses.
Regarde! Il porte des lunettes. (au moment présent)
•Vous devrez aussi l'utiliser pour parler de quelque chose qui est prévu et aura lieu dans un
futur proche, ou de projets.
ex : We’re going to Brazil next week.
Nous allons au Brésil la semaine prochaine.
They are seeing Jack tomorrow.
Ils voient Jack demain.
•Sachez également qu'il sert aussi à parler d’actions temporaires.
ex : My mother is working in a grocery this month.
Ma mère travaille dans une épicerie ce mois-ci.
•Pour parler de modes ou de tendances, préférez le présent progressif.
ex : Everybody is listening to music on mp3 players now.
Tout le monde écoute de la musique sur des lecteurs mp3 maintenant.
•Parfois, le présent progressif est employé avec ALWAYS ou CONSTANTLY. Dans ce cas, il
souligne le fait que ce dont on parle a lieu tout le temps, constamment, sans arrêt. Dans ce cas,
le présent progressif évoque des actions répétées qui impliquent un élément affectif comme
une certaine irritation ou de l’admiration.
ex : You are always coming late.
Tu arrives sans arrêt en retard.
She’s always wining new prizes.
Elle gagne constamment de nouveaux trophées.
Retenez aussi que certains verbes ne se mettent pas à la forme progressive. Souvenez-vous
que ces verbes sont quasiment toujours à la forme simple et ne prennent la forme progressive
que très rarement dans des cas précis.
•C’est le cas des verbes d’opinion comme : to believe, to think (quand il a le sens d’avoir une
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opinion), to doubt, to prefer, to mean, to mind, to assume, to consider, to suppose, to agree, to
disagree.
•C’est aussi le cas des verbes de perception : to see, to hear, to taste, to smell qui sont souvent
associés à can : I can see him. (Je le vois).
•La majeur partie des verbes d’appréciation et de sentiments ne se mettent pas non plus à la
forme progressive : to envy, to fear, to dislike, to hate, to hope, to like, to love, to regret, to want,
to wish
•C’est aussi le cas des verbes qui font appel aux souvenirs, à l’imagination : to forget, to
imagine, to know, to notice, to recognise, to remember, to understand
•On trouve également les verbes indiquant un contenu ou un coût : to contain, to cost, to
hold, to measure, to weigh, to own.
Le present perfect
Le present perfect (appelé parfois dans certains manuels HAVE+EN) est formé de
l'auxiliaire HAVE au présent simple suivi du participe passé du verbe conjugué.
Ex : Have you seen Clint Eastwood's latest movie? = As-tu vu le dernier film de C.E ?
A l'oral, aux formes négative et interrogative HAVE est souvent contracté.
- No. I think I've never seen any of his films. = Non, je crois que je n'ai jamais vu aucun de ses
films.
- Look! I've already written three pages for my essay. = Admire ! J'ai déjà écrit trois pages pour
ma dissertation.
Dans les énoncés précédents, le present perfect correspond au passé composé français, mais ce
n'est pas toujours le cas.
Attention : le passé composé français se forme tantôt avec l'auxiliaire "avoir", tantôt avec
l'auxiliaire "être". Le present perfect ne se forme qu'avec HAVE.
- I've worked a lot today. = J'ai beaucoup travaillé aujourd'hui.
- We've been to the beach several times already. = Nous sommes déjà allés plusieurs fois à la
plage.
On l'utilise pour faire un constat ou un bilan, dire l'expérience que l'on a au moment de
parole (le présent) en s'appuyant sur des faits passés.
Avec le present perfect on ne précise jamais quand les événements ont eu lieu, on se contente
de dire quelle expérience on a ou à quel résultat on est parvenu : "Je connais le genre de film
que fait C.E.", ou bien : "Regarde, où j'en suis, j'ai déjà écrit trois pages !"
Les bilans sont souvent (et assez naturellement) suivis de notions chiffrées. Quand il s'agit
d'indications temporelles la phrase au present perfect contient souvent un complément de
temps introduit par FOR (= pendant, durant) ou SINCE (= depuis).
- I've worked with them for almost twenty years. = J'ai travaillé chez eux pendant presque vingt
ans.
Attention : rien ne dit ici que le locuteur y travaille encore. Il se contente d'indiquer
l'expérience qu'il a eue dans cette société (= j'ai 20 ans d'expérience dans cette firme).
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- He's been very sick for the last two months. = Il est très malade depuis les deux derniers mois.
- We've been married since 1987. = Nous sommes mariés depuis 1987.
- I haven't seen them for / in 6 ten years, since they left for America, actually. = Cela fait dix ans
que je ne les ai pas vu(e)s, depuis qu'ils/elles sont parti(e)s en Amérique en fait.
Le present prefect a une forme simple et une forme continue (V-ing)
Formation de la forme continue : drink → be drinking → have been drinking
Sens : comparez :
1. - Look, baby has drunk his whole bottle! = Regardez, bébé a bu tout son biberon !
2. - Look at you! You've been drinking again! = Non, mais tu t'es vu(e) ? Tu as encore bu !
Dans les deux cas on fait un bilan. Mais dans le second exemple on insiste (et commente) sur
l'état du sujet : the person is / looks drunk.
Le commentaire (désapprobation) ici est contenu dans la forme en be+ing. Le français ne
disposant pas de forme équivalente, on a recours à des moyens lexicaux pour traduire cette
désapprobation : ("non, mais…"). On aurait pu exprimer la même désapprobation à l'aide du
choix d'un mot familier ou argotique ("tu as encore picolé").
Remarque : la combinaison du present perfect et de BE+ING n'implique pas toujours
(contrairement à ce qu'on lit parfois) que l'action en question continue au moment de parole.
Voir l'exemple 2 dans lequel c'est l'état résultant qui intéresse le locuteur.
Par contre :
I should know the place! I've been living here for all my life / since I was born! = Tu parles que je
connais cet endroit ! J'y vis / j'y habite depuis toujours / depuis que j'y suis né.
Comme on l'a constaté dans les exemples ci-dessus le present perfect ne se traduit pas
toujours systématiquement par un passé composé français. Récapitulons :
- I've never seen her so happy. = Je ne l'ai jamais vue si heureuse. (passé composé)
- I've been working here for 30 years. = Je travaille ici depuis 30 ans. (présent)
- How long has she been like this? = Depuis combien de temps est-elle dans cet état ? (présent)
Comme tous les autres temps grammaticaux, le present perfect se combine avec la voix
passive.
Formation : wound → be wounded → have been wounded
Many people have been wounded by stray bullets. = De nombreuses personnes ont été blessées
par des balles perdues.
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Exercices
1) Complete the following sentences with either the present simple or continuous.
1. Look! He …………………………………………… (leave) the house.
2. Quiet please! I………………………………………. (write) a test.
3. She usually………………………………………….. (walk) to school.
4. But look! Today she ……………………………………………..(go) by bike.
5. Every Sunday we ………………………………………….(go) to see my grandparents.
6. He often………………………………………. (go) to the cinema.
7. I……………………………………………….. (not / do) anything at the moment.
8. ……………………………………………………….(watch / he) the news regularly?
9. Look! They ………………………………………………..(leave) the house.
10. Brian ……………………………………………(cycle) 30 km every day.
11. My parents …………………………………………….(shop) right now.
12. He usually ………………………………………..(get up) early in the morning.
13. We ……………………………………. (help) in the kitchen this week.
14. Martin usually …………………………………………(drive) to work.
15. But today, he …………………………………………..(take) the bus.
16. Listen! She ………………………………………………….(practise) the piano.
17. My friend …………………………………………………… (play) the guitar every evening.
18. Maria ………………………………………… (want) to improve her English.
19. Therefore, she …………………………………… (do) a language course in London at the
moment.
20. She ……………………………………. (stay) with a host family and …………………………………….
(must) take the tube to get to her language school.
2) Choose the correct verb form.
1 - I have / am having a great time on this holiday.
2 - She's Italian- she comes / is coming from Pisa.
3 - 'Are you enjoying / do you enjoy your meal?' 'Yes, it's very good.'
4 - This term, I study / am studying Latin.
5 - Do you come / are you coming to see us next month?
6 - Let me know when you receive / are receiving this letter.
8 - Water boils / is boling at a hundred degrees.
10 - I make / am making a lot of progress at the moment.
11 - It worries / is worrying me a lot at the moment.
12 - I get / am getting up at seven o'clock on weekdays.
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3) Put the verbs in brackets in either the Present Perfect Simple or the Present Perfect
Continuous.
1. I ___________________________ (take) a French course for 5 months and the teacher says I am
a fast learner.
2. A) Someone ________________________ (leave) the ladder outside, look.
3. B) I expect that’s Brain. He ___________________________ (clean) windows. And I don’t think
he __________________________ (finish) yet.
4. Ayse________________________________ (take) driving lessons and next week she is going to
take a driving test.
5. I_____________________________ (live) in Sue’s flat and when I find a new house, I will move.
6. Please don’t go in. I _________________ just________________________ (sweep) the flour.
7. I _____________________________ (eat) 8 chocolates up to now.
8. A- Are you hungry?
B- No, I’m not. I ____________________________ (eat) chocolates all day.
9. The young children ____________________________________ (make) a snowman all morning.
10. I ______________________________________ (break) my arms twice within 2 years.
11. I’m tired. I ______________________________________ (play) tennis all afternoon.
4) Use these prompts to write Present perfect sentences using the adverbs in brackets.
You may need to add some words. The first exercise has been done for you as an
example.
a. William / buy / tickets / for / match. (already)
William has already bought the tickets for the match.
b. Sally / not find / job/? (yet)
__________________________________________________________________________________________________________
c. We / be/ to Wien / four times (already)
__________________________________________________________________________________________________________
d. I / not buy/ new car (yet)
__________________________________________________________________________________________________________
e. David / arrive / from London (yet)
__________________________________________________________________________________________________________
f. Dorothy / see / Star Wars film (never)
__________________________________________________________________________________________________________
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5) Complete the following sentences.
a. Whose car _____________________________________________________________(he/ drive) yesterday?
b. What _____________________________________________________________ (just / happen)?
c. He __________________________________________________________(hear) a strange noise for a time.
d. _______________________________________________ /( the film/ not begin) only ten minutes ago?
e. My mother ________________________________________________(do) some gardening last summer.
f. They _____________________________________(not eat) anything since breakfast time.
g. The concert __________________________________(be) an enormous success for more than 15
years.
h. They _______________________________________(destroy) some animal species recently.
i. Mr Field ________________________________________(telephone) her just a minute ago.
j. Thos organization ______________________________(recycle) paper for a moth but last year they
________________________________ (not do) anything of the kind.
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LE PASSÉ
Le prétérit simple : ce qu'il faut savoir absolument
Dans quel cas l'utiliser ?
Le prétérit simple correspond en général au passé composé (J’ai vu, tu as mangé…) mais il
peut aussi traduire un passé simple (il prit, il tombèrent, vous finîtes…) ou plus rarement un
imparfait.
C’est un temps un peu difficile car de nombreux verbes sont irréguliers. Vous retiendrez
quand même que ces verbes irréguliers ne sont différents au prétérit qu’à la forme affirmative.
Inutile de vous en préoccuper dans les questions et les phrases négatives.
De plus, la forme du verbe est la même à toutes les personnes : si vous savez conjuguer un
verbe au prétérit simple à une personne, vous connaissez obligatoirement la conjugaison de ce
verbe à toutes les personnes !
Vous reconnaîtrez les verbes réguliers conjugués au prétérit simple car ils se terminent par
-ED. Autrement dit la terminaison des verbes réguliers au prétérit simple est -ED à toutes les
personnes.
Vous devez utiliser le prétérit simple pour parler d’actions qui ont eu lieu dans le passé, qui
sont datées et terminées. Ces actions n'ont pas de rapport avec le présent.
Vous remarquerez qu'il s'emploie avec certains marqueurs de temps comme “yesterday, last
night, last Monday, two months ago”, et tous leurs composés. C'est très logique puisque comme
vous venez de le voir, si l'action est datée vous devez employer le prétérit. C’est également le
temps du passé que vous choisirez avec des dates précises comme “in 1256”.
Le prétérit simple est le temps qu'il vous faudra pour parler d'action répétées dans le passé
ou d'habitudes.
La forme affirmative
Juste qu’ici le prétérit n’avait rien de sorcier, mais vous allez voir que c'est un peu plus
compliqué avec les phrase affirmatives. En ce qui concerne la construction des phrases, tout
est normal. Vous suivrez le schéma classique :
Sujet + verbe + complément.
Mais rappelez-vous que le prétérit est l’un des rares temps en anglais comportant des verbes
irréguliers. Et ils sont assez nombreux en plus ! Heureusement la forme d’un verbe qu’il soit
régulier ou non reste la même à toutes les personnes. Voyez déjà comment faire avec les
verbes réguliers, dits “normaux”.
La règle générale dit que le prétérit se caractérise et se forme en ajoutant -ED à la fin du
verbe.
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Infinitif
Prétérit
To finish
finished
To look at
looked at
To listen
listened
Sachez que pour les verbes se terminant déjà par un E, il suffit de leur ajouter –D. Cela doit
vous paraître logique.
ex : To agree : agreed
To arrive : arrived
To believe : believed
Vous vous rappelez sûrement qu'au présent, pour les verbes terminés par “une consonne +
Y”, comme to try, le Y se transforme en IES à la 3ème personne du singulier (he tries).
Vous devrez appliquer le même principe (transformation du Y en I) au prétérit, mais à toutes
les personnes. C'est à dire que TO TRY deviendra TRIED au prétérit simple. Autrement dit,
pour les verbes se terminant par "une consonne + Y, vous devrez modifier le Y en -IED pour
mettre ces verbes au prétérit.
ex : To study : studied
To worry : worried
En revanche, les verbes dont les deux dernières lettres sont “une voyelle + Y” ne changent
pas, ils prennent simplement -ED.
ex : To play : played
Astuce :
Au prétérit, comme à d'autres temps, vous devrez parfois doubler la consonne finale d'un
verbe. Vous pouvez retenir cette règle qui vous aidera à savoir si c'est le cas pour le verbe qui
vous pose problème.
Vous devez doubler la consonne finale des verbes qui :
- se terminent par 1 seule voyelle + 1 seule consonne
- qui ne possèdent qu’une syllabe ou dont la dernière syllabe est accentuée.
(si vous avez un doute quant à l’accentuation, vous pouvez vous référer au dictionnaire).
ex : tapped (percé) est le prétérit de to tap
taped (collé) est le prétérit de to tape
To be et to have
Vous vous en rappelez, TO BE et TO HAVE sont des verbes irréguliers. Le prétérit de ces deux
verbes est très important puisqu’ils servent d’auxiliaires à certains temps. Vous devez
absolument les connaître.
To have est un verbe irrégulier classique qui revêt la même forme à toutes les personnes.
To have
had
hadn’t
had not
didn’t have
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En revanche, to be prend 2 formes différentes qui ne sont pas choisies au hasard mais en
fonction du sujet :
To be
I was
I wasn’t / was not
You were
You weren’t / were not
He / she / it was
He / she / it wasn’t / was not
We were
We weren’t / were not
You were
You weren’t / were not
They were
They weren’t / were not
Verbes Irréguliers
Apprenez les plus courants en premier, puis vous vous perfectionnerez. Il est beaucoup plus
simple d’apprendre en même temps le prétérit et le participe passé. Ce dernier sert à
composer de nombreux temps et vous servira c’est certain, ne le négligez pas !
La forme interrogative
Vous l'avez sans doute compris, les questions en anglais se forment avec un auxiliaire.
L’auxiliaire du prétérit est DID. Retenez que DID est aussi le prétérit de DO (auxiliaire du
présent). Les questions se forment comme pour les autres temps, avec ou sans mot
interrogatif au début, en utilisant l’auxiliaire DID :
Did + sujet + verbe (infinitif sans “to”) + complément.
ex : Did you wait for him? ; L’as-tu attendu ?
Did you go to school? ; Es-tu allé à l’école ?
Did you see your father? ; Avez-vous vu votre père ?
Did she phone? ; A-t-elle téléphoné ?
Comme pour les autres temps, vous n'aurez pas besoin de mettre un auxiliaire si votre
question porte sur le sujet de la phrase. Dans ce cas vous conjuguerez le verbe à la forme
affirmative au prétérit. N'oubliez pas que certains verbes sont irréguliers à la forme
affirmative.
ex : Who called yesterday ? ; Qui a appelé hier ?
Who turned the light on last night? ; Qui a allumé la lumière hier soir ?
Who went to Japan three weeks ago? ; Qui est allé au Japon il y a trois semaines ?
Ici vous remarquerez que TO GO est irrégulier. Son prétérit est WENT.
La forme négative
De la même manière que pour la forme interrogative, la construction des phrases négatives
reste la même que pour les autres temps. Seul l’emploi de l’auxiliaire DID indique qu'il s'agit
du prétérit. Souvenez-vous que la forme contractée de DID NOT est DIDN’T.
Pour former une phrase négative, il vous suffit donc d’appliquer le modèle suivant :
Sujet + did not (didn’t) + base verbale + complément
ex : They didn’t wait for him. ; Ils ne l’ont pas attendu.
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You didn’t go to school. ; Tu n'est pas allé à l’école.
I did not see my father. ; Je n’ai pas vu mon père.
She didn’t phone. ; Elle n’a pas téléphoné.
Le prétérit progressif : ce qu'il faut savoir absolument
Vous l'avez sans doute remarqué, la plupart des temps anglais ont une forme simple et une
forme progressive. Cette dernière leur permet de parler d'actions qui durent dans le temps,
qui ne sont pas finies, ou qui se déroulent à l'instant où quelque chose d'autre se produit,
suivant les cas. On traduit d'ailleurs très souvent cette forme progressive par l'expression
française "être en train de".
Le prétérit ne vous jouera pas de mauvais tour, lui aussi a sa forme progressive.
Vous pourrez traduire sa forme progressive par "être en train de", conjugué à l'imparfait. En
effet, vous le constaterez grâce aux exemples, le prétérit progressif correspond à l'imparfait
français.
Dans quel cas l'utiliser ?
Vous ne devrez utiliser le prétérit progressif que dans les phrases où il vous est possible de
traduire par la formule "en train de".
C'est le temps dont vous aurez besoin également pour parler d'actions en cours à un
moment du passé ou d'actions qui étaient en cours dans le passé au moment où est survenue
une autre action.
N'oubliez pas que dans le cas où deux actions ont lieu dans le passé, pour dire que l'une était
en train de se dérouler quand l'autre a eu lieu, vous parlerez toujours de l'action qui a
commencé en premier au prétérit progressif alors que la deuxième sera au prétérit simple.
Comment former une phrase au prétérit progressif ?
Comme pour tous les autres temps à la forme progressive, le prétérit progressif se forme
avec l'auxiliaire TO BE. Cette fois-ci vous mettrez BE au prétérit. Vous l'avez vu cet auxiliaire
BE a deux formes au prétérit : WAS et WERE. Vous allez en avoir besoin pour construire vos
phrases au prétérit progressif.
La forme affirmative
Rappelez-vous du présent progressif, il se formait avec BE au présent, c'est à dire IS ou ARE
suivi du verbe en ING. Ici, c'est pareil : vous allez utiliser WAS ou WERE + verbe en -ING.
Maintenant que vous avez revu le principe de base des verbes à la forme progressive vous
devriez comprendre très vite comment former le prétérit progressif. En ce qui concerne la
construction des phrases, vous suivrez le schéma classique :
Sujet + WAS ou WERE + verbe en -ING + complément
ex : I was reading my book. ; J'étais en train de lire mon livre.
You were listening to the radio. ; Tu étais en train d'écouter la radio.
She was sitting on the blue chair. ; Elle était assise sur la chaise bleue.
Vous voyez ce n'est pas très compliqué. Les exemples vous montrent bien que dans tous les
cas vous pouvez remplacer l'imparfait par l'expression "être en train de".
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La forme négative
Vous allez voir, c'est un jeu d'enfants de construire des phrases négatives au prétérit
progressif. Si vous avez bien suivi, l'auxiliaire dont vous vous servirez au prétérit progressif est
TO BE au prétérit, c'est à dire WAS ou WERE suivant les cas. Voici comment construire vos
phrases :
Sujet + WAS ou WERE + NOT + verbe en -ING + complément
Retenez toutefois que la forme contractée de WAS NOT est WASN'T et celle de WERE NOT est
WEREN'T.
Ainsi vous rencontrerez par exemple:
I was not reading my book. ; Je n'étais pas en train de lire mon livre.
You weren't listening to the radio. ; Tu n'étais pas en train d'écouter la radio.
She wasn't sitting on the blue chair. ; Elle n'était pas assise sur la chaise bleue.
La forme interrogative
Comme pour toutes les questions vous aurez besoin d'un auxiliaire pour poser des questions
au prétérit progressif. Vous l'aurez compris, c'est encore l'auxiliaire BE au prétérit qu'il vous
faudra. Ici encore le schéma des questions à utiliser sera le schéma traditionnel:
WAS ou WERE + Sujet + verbe en -ING + complément + ?
Vous pourrez bien sûr ajouter un mot interrogatif au début de votre question.
ex: What was she doing? ; Qu'était-elle en train de faire?
Who were they waiting for? ; Qui attendaient-ils?
Le past perfect
Le past perfect s'utilise dans une phrase au passé où l'on fait référence à une deuxième
action encore plus loin dans le passé.
Le past perfect progressif (en ing) s'utilise dans le même cas mais on indique la durée.
Pour le past perfect simple, on contruit la forme verbale avec had + participe passé, pour le
progressif on contruit avec had been + verbe en ing
I met Tom yesterday. He had broken his arm last month when he was skiing.
Affirmation
singulier
pluriel
I had looked
you had looked
he had looked
she had looked
it had looked
we had looked
you had looked
they had looked
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Négation
I had not looked
you had not looked
he had not looked
she had not looked
it had not looked
we had not looked
you had not looked
they had not looked
Interrogation
had I looked?
had you looked?
had he looked?
had she looked?
had it looked?
had we looked?
had you looked?
had they looked?
En général, on emploie le past perfect pour parler d'un lien entre un moment passé et un
moment encore plus loin dans le passé:
•Lorsque nous parlons déjà au prétérit et que nous voulons parler d'un événement
encore plus loin dans le passé, nous employons le past perfect.
Ex : When Peter went to the theatre, he discovered that all the seats had been sold. —
Lorsque Peter est arrivé au théâtre, il a découvert que toutes les places avaient été
vendues.
•On emploie la forme progressive pour dire pendant combien de temps un certain
événement durait avant qu'un autre ne se produise - les deux événements sont dans le
passé.
Ex : I had been waiting for 20 minutes when Paul arrived. — J'avais attendu pendant 20
minutes avant que Paul n'arrive.
•Le past perfect s'emploie avec the first (second, third, fourth ... nth) time lorsque cette
première (2ème, 3ème, 4ème ... énième) fois est dans le passé.
Ex : It was the first time we had met. — C'était la première fois que nous nous étions
rencontrés.
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Exercices
1) Put the verbs in the correct tense: past simple or past continuous.
1. It _____________________(rain) when I got up.
2. When Mathew arrived, we ____________(have) dinner.
3. She heard him because he ____________(talk) loudly.
4. The taxi ____________(stop) when the train left.
5. He saw her when she ____________(stand) on the terrace.
6. The child fell asleep when I ____________ (watch) TV.
7. When they ____________(get) married, I ____________ (be) on holiday in France.
8. While my mother ____________(garden), my father ____________(do) the washing up.
9. ____________(There to be) a bell at 8.15 and the classes ____________(start) immediately.
10. When I saw Jim at the disco, he ____________(talk) to the DJ.
11. We ____________(go) swimming in the sea because the weather ____________(be) fine.
12. They ____________(have) a good time when the disaster ____________(happen)
13. He ____________(buy) some greeting cards when I ____________ (meet) him at Harrods.
14. When the alarm____________(ring), he ____________(have) a drink in the bar.
15. Robert ____________(ski) down a mountain when he____________(fall).
16. When she____________ (hear) the big crash, she ___________ (eat) her cornflakes.
17. Oliver ____________(live) in Detroit when his mother ____________(die).
18. She ____________(have) a shower when the child ____________(fall) and ____________(break)
the leg.
19. He ____________(still/begin) his homework when I finished mine.
20. I ____________(travel) to America when the terrible attack took place.
21. While she ____________(work) hard cleaning the house, he ____________(lie) on the sofa.
22. I ____________(see) the thief just as he ____________ (run) away.
23. The accident took place when she ____________(have) a driving lesson.
24. The driver killed the dog because he ____________(not/watch) the road.
25. I ____________(wash) my hair when my friend ____________(arrive).
26. While she ____________(sing), I ____________(cry).
27. She ____________ (be) very happy when she ____________(find) the ring.
28. When I heard the joke, he ____________(laugh).
29. I ____________(walk) along the street when I ____________(see) the crowd.
30. She fell when she ____________(run) across the street.
2) Fill in each blank by putting the verb in (brackets) into the correct past tense
(present perfect included).
1. I ………………………………………(see) my first baseball game when I ……………………………………
(live) in New York.
2. How many pints of beer ……………………………………(he/drink) before he
………………………………….(leave) the pub?
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3. It ………………………………………………..(rain) so we ………………………………….(decide) to stay at
home all afternoon.
4. By the time I ……………………………………………..(leave) university I ……………………………….(be)
to France fifteen times.
5. What ………………………………………………..(you/do) at the time the murder was committed?
6. When we ……………………(get) home we saw that someone ………………………..(break) in to
steal the DVD recorder.
7. He ………………………………..(send) to prison four times before he …………………………………..
(decide) that it would be better to go straight.
8. I didn't realise I ……………………(lose) my credit cards until I ………………………..(try) to pay
for dinner at the restaurant.
9. I …………………………………(write) an email to my sister when she ………………………….(ring)
me.
10. She was so upset by the news that she ……………………………(drop) her tea
and………………………………(start) crying.
3) Put the verbs in the correct past tense.
1. Who ________________ (sleep) in my room when I ______________ (be) absent last week?
2. ____________ Tom ____________ (cry) when you _____________ (enter) his room?
3. The boys _________________ (not/do) their homework when their mom ___________ (come)
home; they ____________________ (play) football outside.
4. Loreen _______________ (be) to Paris before she ___________ (go) there for her honeymoon.
5. ______________ the gardener ______________ (cut) the grass yesterday?
6. Mustafa Kemal Ataturk _________________ (found) Turkish Republic in 1923.
7. Karen __________________ (study) in her room while her baby sister ________________ (sleep).
8. The police officers _________________ (not/know) the truth, yet until the man
________________ (confess).
9. I _________________ (not/come) to your party last night because I _____________ (have) to
study for my exams.
10. The girls _________________ (get) ready for the party when their friends _____________ (call)
to say that it was cancelled.
11. ___________ you ___________ (read) the book Twilight before you _______________ (watch) the
movie?
12. After Tim _______________ (take) the pill this morning, his stomach _______________ (ache).
13. Your mom _____________ (tell) me that you ____________ (be) a naughty boy in your
childhood.
14. When I first ______________ (meet) Jack two years ago, he ____________ already
_______________________ (graduate) from university.
15. What __________ you ____________ (do) when I _____________ (call) you last night?
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4) Role play
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LE FUTUR
Dans ce chapitre, nous le verrons, la difficulté est l'absence dans la langue anglaise d'un
temps grammatical spécifique recouvrant la notion française de futur. En fonction du contexte,
nous serons amenés à choisir entre des formes modales (WILL / SHALL), des formes de
présent simple ou progressif, des expressions idiomatiques (telle TO BE GOING TO). Nous
avons choisi de présenter ces formes séparément afin de bien distinguer leurs catégories
spécifiques d'utilisation.
1 Le futur en SHALL/WILL
Première remarque fondamentale, les grammaires anglaises traditionnelles ont souvent
donné comme règle l'alternance de I SHALL / WE SHALL opposé aux formes YOU WILL / HE
WILL / THEY WILL. Dans les faits, cette distinction, et à plus forte raison dans la langue parlée,
a tendance à disparaître pour un usage exclusif de WILL. Cet emploi est d'ailleurs la règle en
anglais américain depuis longtemps.
Néanmoins, donner comme règle l'utilisation systématique du modal WILL serait une
simplification trop réductrice. En effet, WILL et SHALL restent des modaux et donc ont des
connotations particulières que nous allons détailler.
1.1 SHALL
SHALL se rapproche dans son sens modal de MUST ("devoir"), c'est à dire qu'il indique une
obligation imposée, une nécessité d'action non choisie par le sujet. L'obligation est donc prise
en charge par l'énonciateur. SHALL est donc le modal par excellence dans les textes officiels,
les règlements et pour les ordres impérieux. En replaçant cette approche dans le contexte
d'expression du futur, on comprend aisément les utilisations de SHALL à la première personne
du singulier et du pluriel, c'est-à-dire là où se confondent l'énonciateur et le sujet
grammatical :
•SHALL est de règle lorsqu'il n'y aucune idée de choix, de volonté, typiquement
associé à TO HAVE TO (nécessité), TO BE ABLE TO (possibilité). I shall have to leave
you next week.
•On utilise naturellement SHALL pour les actions futures sur lesquelles l'énonciateur
n'a aucune emprise que ce soit des faits:
•le concernant mais extérieurs à lui même: I shall be 20 tomorrow.
•inhérents à lui-même mais qu'il ne peut contrôler, typiquement des sentiments et
des sensation physiques : After such a long travel, I shall be tired. We shall enjoy your
stay among us.
•On utilise aussi classiquement SHALL dans les formes interrogatives à la première
personne. Cet emploi se rapproche du SHALL modal pour proposer quelque chose,
pour demander un avis sur ce qu'il convient de faire dans un avenir proche. Shall we
go to the movies ? (Et si on allait au cinéma ?) How many miles shall we walk ? (Forme
interrogative future de première personne)
N.B. Il nous paraît ici nécessaire de mentionner un autre emploi de SHALL indépendant d'une
notion de futur à proprement parler. Le modal SHALL sert lorsqu'on se réfère à un ordre
supérieur à la volonté humaine ou à une autorité formelle.
You shall be on time (ordre impérieux, plus fort que "you must be on time" )
A la forme négative, SHALL dans cet emploi est naturellement employé pour les interdictions
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solennelles. Ex : le très classique: Thou shallt not kill.
1.2 WILL
WILL par opposition exprime dans son sens modal une propriété inhérente au sujet
grammatical. Il induit toujours une connotation intentionnelle, une volonté ("will" comme
nom commun signifie d'ailleurs cette volonté). Au futur, WILL est traditionnellement de règle
pour la 2e et 3e personne. L'opposition de sens avec SHALL n'existe donc à proprement parler
qu'à la première personne. On utilise alors WILL :
•Pour souligner l'idée d'intention, d'implication de la volonté.
•Will you have a cup of tea ? Yes, I will. soulignera le désir de boire du thé et pourra
être traduit en français par une expression du type "Oui, avec plaisir".
•I will do everything for her. marque aussi l'implication, le désir d'engagement de la
volonté individuelle.
•A la forme négative, WILL exprimera naturellement un refus impliqué, une décision
négative ferme.
•I won't come with you. sous-entend que je ne viendrai pas car ma décision est ferme
et tranchée.
Pour terminer cette présentation des différences entre WILL et SHALL, nous traiterons deux
exemples pour bien montrer les nuances de sens qu'il convient de maîtriser pour éviter
certaines indélicatesses.
•A la question Will you help me?, si je réponds Yes, I will, l'intentionnalité est marquée:
j'ai décidé de vous aider. Si par contre, je réponds Yes, I shall, on convoque l'idée
d'absence du choix: je vais vous aider parce que je ne peux pas faire autrement, j'agis
par politesse et non par mouvement de ma volonté.
•Si je dis, He will not come and visit us for Christmas., je signifie qu'il n'en a pas
l'intention, peut-être parce qu'il est empêché. Si au contraire, je dis He shall not come
and visit us for Christmas., je lui enlève sa volonté et je sous-entends de façon évidente
que je m'oppose à sa venue. Notons enfin les contractions SHAN'T pour shall not et
WON'T pour WILL NOT.
2. SHALL/WILL et la concordance des temps au futur
La règle est simple: dans une subordonnée de temps (après notamment WHEN, AS SOON AS,
UNTIL, BEFORE, AFTER, etc..), le futur est exprimé par un présent alors que le futur dans la
principale est rendu par l'utilisation du modal SHALL ou WILL.
Cette règle peut sembler étrange mais un rapprochement très simple nous permet de la saisir.
Le modal SHALL ou WILL dans la principale n'implique aucune connotation de temps, ils sont
grammaticalement à une forme de présent: la phrase est donc virtuellement au présent, c'est
la simple traduction en français qui impose l'idée de futur.
Bien entendu, cette règle nous permet de comprendre le problème de concordance des temps
dans le cas d'un "futur dans le passé" formé par l'utilisation de WOULD / SHOULD qu'on
assimile abusivement à des formes de prétérit de WILL / SHALL (ce sont en fait des modaux à
part entière).
•When I am older, I will be a writer. Noter en français l'utilisation trompeuse de deux
futurs : Quand je serai grand, je serai écrivain.
•He told me that he would be late. Le fait d'être en retard est éventuellement
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postérieur à la déclaration, c'est donc un futur dans le passé avec SHOULD.
Dernier point, on fait très vite l'amalgame entre la présence de WHEN et l'utilisation du
présent à sens de futur, ce qui est évidemment d'un certain confort intellectuel mais est aussi
une erreur grossière. En fait:
•On a le présent quand WHEN est une conjonction de subordination à sens temporel
(comme AS SOON AS, THE MOMENT, AS LONG AS, etc..). il suffit de remplacer WHEN
par un de ces équivalents.
•I'll phone you when he arrives. se remplace par I will phone you as soon as he arrives.
•On a une forme WILL quand:
•WHEN est un adverbe I will tell you when you will get your photos.
•WHEN est un pronom relatif comme dans the time when : I foresee the time when
people will live together in peace.
•WHEN est un relatif (du sens de at which time) précédé obligatoirement d'une
virgule et se traduit par "moment auquel", ou "date à laquelle". Ex : When will Tim
get back from training ?
Le présent à valeur de futur
Cet aspect a déjà été traité en détail dans le premier volet de la leçon sur l'aspect progressif:
présent simple et présent progressif. Nous nous contenterons donc de rappeler l'essentiel:
•Le présent simple s'utilise pour des actions futures absolument certaines, à teneur
officielle, sur lesquelles le locuteur n'a aucune emprise (les horaires des moyens de
transport en sont un excellent exemple).
•Le présent progressif marque un futur proche dans lequel le locuteur indique son
intention: l'action est projetée.
3. Constructions idiomatiques
L'anglais utilise certaines constructions verbales à valeur de futur dont l'utilisation est
conditionnée par un contexte précis. Nous allons les étudier en détail.
3.1 TO BE GOING TO
La forme TO BE GOING TO + base verbale s'emploie:
•Pour signifier une intention générale, une décision prise après réflexion.
•We are going to get married.
•Are you going to buy this car tomorrow ?
•Pour exprimer une prédiction à partir de ce que l'on constate actuellement qui a
valeur de conviction personnelle.
•Look at the sky ! It is going to rain.
•I think I'm going to get sick.
3.2 TO BE ABOUT TO
Les formes TO BE ABOUT TO et TO BE JUST GOING TO, que l'on traduit traditionnellement en
français par la tournure "être sur le point de", expriment un futur très proche, une action
immédiate sur le point de se réaliser.
•He was about to go to bed when the phone rang. (Il était sur le point d'aller se coucher
lorsque le téléphone sonna)
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•Hurry up ! Our plane is just going to take off ! (Dépêche-toi, notre avion va décoller !)
3.3 TO BE TO
La forme TO BE TO prend dans de nombreux cas une valeur de futur. Citons les utilisations
suivantes:
•Pour signifier une action prévue, projetée qui est à peu près équivalente à la
traduction en français par "devoir".
•This summer, we are to spend a few days in Italy. Cet été, nous devons passer
quelques jours en Italie (nous en avons fait le projet).
•Dans un cas particulier de cette acception, TO BE TO s'utilise pour rapporter un futur
inévitable aux yeux du destin comme l'exprime: World War II was to break up (aux
yeux de la situation politique, diplomatique la guerre "devait" éclater)
•TO BE TO sert dans une forme affirmative / négative à donner des ordres stricts.
Naturellement, la forme interrogative est une demande à l'interlocuteur de ce qu'il
faut faire, une attente d'instructions.
•You are to get up at 6. (Vous devrez vous lever à 6 heures)
•What am I to do ? (Que dois-je donc faire ?)
http://keepschool.com/fiches-de-cours/college/anglais/expression-futur.html
Exercices
1) Complete with will or going to.
1. Philip....................................... (be) 15 next Wednesday.
2. They....................................... (get) a new computer.
3. I think, my mother...................................... (like) this CD.
4. Paul's sister.................................. (have) a baby.
5. They.............................. (arrive) at about 4 in the afternoon.
6. Just a moment. I....................................... (help) you with the bags.
7. In 2020 people....................................... (buy) more hybrid cars.
8. Marvin.................................. (throw) a party next week.
9. We...................................... (fly)to Venice in June.
10. Look at the clouds! It................................................ (rain) soon.
2) Fill in the gaps with the correct future tense - will, going to or present continuous.
1. Tomorrow they.................................... (drive) to New York.
2. I hope the weather............................................. (be) nice.
3. I offered him this job. I think he......................................... (take) it.
4. I promise I...................................... (not tell) anyone this secret.
5. Take your umbrella with you. It.............................................. (rain).
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6. What are they........................................ (do) this evening?
7. I...................................... (go) to the cinema tomorrow.
8. They............................................. (fly) to Seattle next summer holidays.
9. I........................... (invite) 50 people to the party and I hope everyone ............................ (come).
10. That exercise looks difficult. I............................... (help) you.
11. ......................he......................... (go) to the football match?
12. Are you sure they........................................ (win) the match?
13. She probably..................................... (stay) until Thursday.
14. He......................................... (not leave) tomorrow.
15. We think he........................................ (come) late in the night.
3) Work in pairs.
Ask your partner and react
How will the cars look like
in 3000
amount of wheels
colour
material
engine
names of brands
fuel
…
How will the clothes look
like in 3000
colour
fabric
design
names of brands
way of distribution
…
How will women look like in
2050
How will houses look like in
3000
amount of
eyes/ears/noses…
hair colour and length
body parts
language
…
-
How will the computers
look like in 3000
design
brands
software
keyboard/mouse…
monitors
…
How will men look like in
3000
amount of
eyes/ears/noses…
hair colour and length
body parts
language
…
amount of floors
material
windows
architecture
…
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L'EXPRESSION DE L'HYPOTHÈSE
Le conditionnel en anglais ce n’est vraiment pas sorcier. En fait il se construit de manière très
similaire au français.
Pour vous donner un petit aperçu, on va voir trois types de conditionnel :
•Le conditionnel de Newton : « Si tu lâches une pomme, elle tombera par terre »
•Le conditionnel Claude François « Si j’avais une cloche, je taperais le jour, je taperais la
nuit »
•Le conditionnel Guerre des boutons « Si j’avais su j’aurais pas venu »
Le conditionnel de Newton
Le conditionnel de Newton exprime un lien logique entre une condition A et une
conséquence B. Vous allez voir tout de suite pourquoi je l’ai appelé comme ça avec l’exemple
qui suit :
•If you let an apple go, it will fall on the ground. (Si tu lâches une pomme, elle tombera
par terre.)
Vous voyez un peu mieux ce dont je parle non ? Allez encore quelques exemples pour bien
fixer tout ça.
•If I don’t hurry, I will miss my bus. (Si je ne me dépêche pas, je vais louper mon bus.)
•Do you know how toilet water tastes ? Well if you don’t calm down right now, you’ll know.
(Tu sais quel goût a l’eau des toilettes ? Eh ben si tu ne calmes pas tout de suite, tu le
sauras.)
•If you drink too much, you’ll wake up in someone else’s bed. (Si tu bois trop, tu te
réveilleras dans le lit de quelqu’un d’autre.)
Le conditionnel Claude François
Le conditionnel Claude François exprime une situation théorique.
Voyons ça avec un exemple :
•If I had a hammer, I would hit day and night. (Si j’avais un marteau, je cognerais le jour,
je cognerais la nuit.)
Alors là il faut faire un peu attention à la construction. L’hypothèse (si j’avais un marteau)
est à l’imparfait en français mais au prétérit en anglais.
Si on regarde plus loin dans la phrase, on voit que la conséquence de l’hypothèse (je
cognerais le jour, je cognerais la nuit) se construit avec WOULD .
Quelques exemples :
•What would you do if you had 1 million ? (Qu’est-ce que tu ferais si tu avais 1 million ?)
•If I had a car, I would spend the week end at the beach. (Si j’avais une voiture, je
passerais le week end à la plage.)
Bon, en fait je ne vous ai pas dit, mais il y a un petit piège. Pour le verbe « être » logiquement
on devrait utiliser « was » à la première (I) et troisième (he/she/it) personne du singulier (vu
que c’est le prétérit) mais on utilise WERE à toutes les personnes lorsque l'on est dans l'irréel
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(une situation qui n'a aucune chance de se produire – ou presque ).
•If I were you, I would call this girl back right away. (Si j’étais toi, je rappellerais cette fille
tout de suite.)
•If I were famous, I would kiss loads of groupies. (Si j’étais connu, j'embrasserais des tas
de groupies.)
Le conditionnel Guerre des boutons
On connaît tous la fameuse réplique de p’tit Gibus dans la guerre des boutons « si j’avais su,
j’aurais pas venu ».
Eh bien le conditionnel Guerre des boutons c’est ça !
On évoque une hypothèse (comme dans le conditionnel Claude François) mais cette foisci dans le passé. Bien souvent c’est pour exprimer un regret, même si ce n’est pas obligatoire.
•If I had known, I wouldn’t have come. (Si j’avais su, je ne serais pas venu.)
Vous voyez comment ça se forme : vous prenez le past perfect (HAD + participe passé) pour
formuler votre hypothèse et WOULD + present perfect pour la conséquence de l’hypothèse.
•If I had seen the crisis coming, I would have sold all my shares before. (Si j’avais vu la
crise venir, j’aurais vendu toutes mes actions avant.)
•If I had been more clever, I wouldn’t have believed this unicorn dealer. (Si j’avais été plus
malin, je n’aurais pas cru ce vendeur de licornes.)
Petite remarque : Il existe une forme du conditionnel Guerre des boutons qui se construit en
faisant une belle inversion sujet verbe. « If I had been more clever » devient « had I been more
clever ». Comme son nom l’indique, ce conditionnel est très soutenu et s’utilise plutôt à l’écrit.
http://anglais.manabi.fr/conditionnel-anglais/
Rappel :
– Si la subordonnée est au présent, la principale est au futur.
If you work hard, you will have a present.
(Si les conditions sont remplies, l'action se réalisera.)
– Si la subordonnée est au passé, la principale est au conditionnel :
If you worked hard, you would have a present.
(Les conditions sont peut-être remplies, mais ce n'est pas sûr.)
– Si la subordonnée est au past perfect, la principale est au conditionnel passé :
If you had worked hard, you would have had a present.
(Il est trop tard, rien ne peut être changé, on exprime un regret.)
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Exercices
1) Choose the right form of the verb.
1. If you ___________, I would have brought my friends over to your house this evening to have
a party, but I didn’t want to bother you.
A. had studied
B. studied C. hadn’t been studying
D. didn’t study
2. When Pete stopped talking, Steve finished his sentence for him as though Steve ________
Pete’s mind.
A. would read
B. had read
C. reads
D. can read
3. If I ________ you, I would review all the material before the test tomorrow.
A. am
B. could be
C. were
D. had been
4. If someone __________ into the library, smile and say:”May I help you?” or “What would you
like to read?”
A. comes
B. came
C. would come
D. could come
5. The world _____________ a better place if we had known a hundred years ago what we know
today about the Earth environment.
A. will be
B. was
C. should be
D. might be
6. “ Here is my phone number.”
“Thank you. I’ll give you a call if I ____________some help tomorrow.
A. will need
B. need
C. would need
D. needed
7. “Are we lost?”
“I think so. I wish we __________ a map with us today”.
A. were bringing
B. brought
C. had brought
D. would bring
8. _________ you, I’d think twice about the decision. It’s a great responsibility to conduct such
experiments.
A. If I had been
B. If I were
C. Should be
D. If I am
9. “Was Mary seriously injured in the automobile accident?”
“She broke her leg. It _______ much worse if she hadn’t been wearing her seat belt.”
A. will be
B. would have been
C. was
D. were
10. “ I’m really sorry about what happened during the party. I feel guilty.”
“It’s OK. I’m sure you wouldn’t have done it if you_____________”
A. should have
B. had to
C. hadn’t had to
D. have to
2) Read and complete with a suitable form, using a negative where necessary.
The extinction of dinosaurs
The dinosaurs probably became extinct after a giant asteroid hit the earth about 65 million
years ago. But what would have happened (1. happen) if this asteroid
_______________________________ (2. miss)? Scientists believe that in this case, dinosaurs
________________________________ (3. continue) to dominate the Earth, and that modern animals
__________________________________ (4. probably exist). Instead of elephants and lions and so on,
there _______________________________ (5. be) different types of dinosaurs, because the animals we
have now simply _____________________________ (6. be able) to evolve. Some scientists have even
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suggested that dinosaurs ____________________________________(7. develop) along the same lines as
human beings. But the general view is that perhaps dinosaurs brains _______________________(8.
grow) larger, but if they __________________________ (9. exist) today, dinosaurs
________________________________ (10. change) very much in general, and ____________________________
(11. look) much the same. The prospects for human beings would not be so good, however. If
the asteroid _______________________________ (12. collide) with The Earth, there
___________________________________ (13. probably be) any humans alive today. When the asteroid
disaster wiped out the dinosaurs, it gave mammals the advantage. Without that space
collision, mammals ___________________________________ (14. stand) much chance against the
dominant dinosaur species.
3) Complete the sentences with a suitable form of the verb in brackets.
The earth after humans
If all the people on Earth disappeared (1. disappear) tomorrow, nature
________________________________ (2. begin) to reclaim the planet. For a start, if people no longer
_________________________________
(3.
populate)
the
atmosphere,
the
air
soon
_______________________________ (4. become) clean again. If there ___________________________________
(5. be) no people to maintain buildings, they ________________________________ (6. soon begin) to
decay, but more solid parts ____________________________________ (7. take) thousands of years to
disappear. If 6.5 billion humans no longer _________________________________ (8. compete) with
other species on Earth, most species ________________________________(9. benefit). For example, if
humans no longer _________________________________________ (10. catch) fish, the numbers of fish
worldwide ______________________________________ (11. eventually increase).
However, if humans ___________________________________________ (12. vanish) from the Earth,
endangered species of animals __________________________________________________ (13. not
necessarily recover) as some are already too few in number. Some endangered species
__________________________________ (14. have) greater difficulty surviving if no humans
_____________________________ (15. take) the trouble to protect them from other species. Even if we
no longer _________________________________ (16. poison) the planet, several decades
______________________________________(17.
go
by)
before
all
dangerous
chemicals
________________________________ (18. disappear). And even if the burning of fossil fuels
_____________________________________(19.
cease)
tomorrow,
the
oceans
_________________________________ (20. not absorb)all the CO₂ in the atmosphere for thousands of
years. In the end, though, if alien visitors _______________________________ (21. land) on the Earth in
100,000years time, they _______________________________________(22. find) no signs that an advanced
civilization had ever lived here.
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LA FORME PASSIVE
Un verbe à la forme passive est constitué de l'auxiliaire BE que l'on conjugue au temps et à la
forme voulus, suivi du verbe au participe passé :
–
BE + base verbale + -ED pour les verbes réguliers
→ This house was redecorated last year.
–
BE + participe passé (3ème colonne de la liste) pour les verbes irréguliers
→ This house was built in 1830.
La forme passive peut être associée aux modaux :
→ The work must be done immediately.
→ The work could have been done earlier.
L'emploi du passif est un choix du locuteur pour mettre en valeur le thème de la phrase, c'està-dire la personne ou la chose qui subit l'action.
On peut vouloir préciser l'auteur de l'action :
→ The telephone was invented by Alexander Bell.
Mais si le complément d'agent n'a aucune importance, est évident, ou au contraire si on ne le
connaît pas, on l'omet :
→ The first books were printed in the 15th century.
Comment traduire le pronom indéfini « on » ?
Il n'y a pas de véritable équivalent de « on » en anglais, c'est pourquoi on a parfois recours à
une tournure passive.
On a volé mon portable. → My phone has been stolen.
On lui a demandé de parler. → He was asked to speak.
Lorsqu'il y a deux compléments d'objet, ils peuvent tous les deux être le sujet de la voix
passive. C'est au locuteur de choisir ce qu'il veut mettre en relief :
On a donné un chat à Liz. → Liz was given a cat. / A cat was given Liz.
Comment traduire « on dit que » / « on pense que » ?
Pour dire « on dit que », « on pense que », on peut recourir à deux formulations :
→ It is said that he is a dangerous man.
→ He is said to be a dangerous man.
Les verbes les plus fréquemment utilisés sont be supposed, believe, expect, report, think.
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Exercices.
1) Some information on the trip to Yosemite National Park. Put in the verbs in the
passive voice.
Yosemite _________________________ (1. visit) by millions of people every year. We'll cross the park
on Highway 120 but this road _________________________ (2. close) by snow in winter. We won't use
our bus in Yosemite Valley because tourists ___________________________ (3. take) to all the sights
there by free park buses. In California earthquakes ________________________ (4. feel) by millions
every year and buildings, roads and bridges __________________ sometimes __________________ (5.
destroy). In bad earthquakes people __________________________ (6. kill), too.
2) Complete the gaps with the suitable passive or active verb.
Last week, a new school __________________________ (1. open) by the Mayor of Croftside. He
___________________________ (2. give) a tour of the new building by the new headmistress, Mrs
Anderson. Mrs Anderson _________________________ (3. show) him the large sports hall which can
_______________________________ (4. use) for indoor sports in the future. Then the Mayor
____________________________ (5. interview) by a reporter from the local newspaper. A
photographer ______________________________ (6. take) some photographs of him with Mrs
Anderson and later a car ______________________________ (7. arrive) and the Mayor
___________________________ (8. take) to his next appointment.
3) Complete the gaps with the suitable passive verb.
Stunts
Nowadays, action films are getting more and more spectacular and many special effects
__________________________________ (1. add) to make the action more realistic. It’s impossible to
control
the
weather
during
filming.
As
a
result,
weather
effects
_____________________________________ (2. often create) for the film. For example, the winter scenes
in Young Sherlock Holmes ____________________________ (3. not film) in winter, but in the middle of
summer. The snow __________________________ (4. make) from polystyrene!
Car chases, high-speed crashes, or falls from high buildings __________________________
(5. not play) by the stars themselves – they __________________ (6. do) by stuntmen. In Volcano,
stuntmen ________________________ (7. set on fire). However, the actors ________________________ (8.
protect) by several layers of special clothing, so nobody __________________________________ (9.
injure).
In the future, many stunts ______________________________ (10. not need). Most effects
___________________________________ (12. generate) by computer, so action films should be safer and
easier to make.
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4) Hadrian’s Wall: Fill the gaps with the correct tenses (active or passive voice).
In the year 122 AD, the Roman Emperor Hadrian ________________________ (1. visit) his provinces
in Britain. 2. On his visit, the Roman soldiers _______________________ (2. tell) him that Pictish
tribes from Britain’s north __________________________ (3. attack) them. So Hadrian
__________________________ (4. give) the order to build a protective wall across one of the
narrowest parts of the country.
After 6 years of hard work, the Wall _________________________ (5. finish) in 128. It
_____________________ (6. be) 117 kms long and about 4m high. The Wall ________________________
(7. guard) by 15,000 Roman soldiers. Every 8 kilometres there _________________________ (8. be) a
large fort in which up to 1,000 soldiers _________________________ (9. find) shelter. The soldiers
__________________________ (10. watch) over the frontier to the north and __________________________
(11. check) the people who ___________________________ (12. want) to enter or leave Roman
Britain. In order to pass through the Wall, people ___________________________ (13. must go) to one
of the small forts that __________________________ (14. serve) as gateways. Those forts
__________________________ (15. call) milecastles because the distance from one fort to another
__________________________ (16. be) one Roman mile (about 1,500 metres). Between the
milecastles there __________________________ (17. be) two turrets from which the soldiers
_________________________ (18. guard) the Wall.
If the Wall ______________________ (19. attack) by enemies, the soldiers at the turrets
__________________________ (20. run) to the nearest milecastle for help or ________________________
(21. light) a fire that _______________________________ (22. can / see) by the soldiers in the
milecastle.
In 383 Hadrian’s Wall ___________________________ (23. abandon). Today Hadrian’s Wall
__________________________ (24. be) the most popular tourist attraction in northern England. In
1987, it ____________________________ (25. become) a UNESCO World Heritage Site.
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LES MODAUX
En utilisant un modal, la personne qui parle peut :
–
faire une prédiction : It may rain.
–
porter un jugement sur le sujet : My sister can swim very well.
–
signaler son influence sur le sujet : You can't shout here.
Ces modaux ne prennent pas de -S à la 3ème personne du singulier ; ne sont jamais ni suivis ni
précédés de TO.
Comment exprimer l'improbabilité et la quasi-certitude ?
modal
exemple
Notion exprimée
can't
Mr Smith has got a house in Beverly Hills and a
private jet, he can't be poor.
improbabilité totale
must
Mr Smith has got a Ferrari and a private jet,
he must be very rich.
quasi-certitude
Dans un énoncé au passé, on utilise can't have et must have suivis du verbe au participe passé :
I saw Jim last night but he ignored me. He can't have seen me.
I phoned Jim last night but no one answered. He must have been out.
Comment exprimer la probabilité ?
modal
may
might
exemple
Notion exprimée
My sister may be at home.
Probabilité moyenne (50%), situation
envisageable.
My sister might be at home.
Probabilité plus faible, mais la situation
reste envisageable.
Dans un énoncé au passé, on utilise may have et might have suivis du verbe au participe passé :
I saw Jim last night but he ignored me. He may have been busy.
I phoned Jim last night but no one answered. He might have been asleep.
Comment exprimer la capacité et l'incapacité ?
On utilise CAN et CAN'T.
My brother can ski very well.
My sister can't walk, she's only six months old.
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Comment donner un conseil ou faire un reproche ?
On utilise SHOULD et SHOULDN'T :
You should be more careful. It's very dangerous here you know.
You shouldn't be so noisy. It's late and most people are sleeping.
Pour dire à quelqu'un ce qu'il aurait dû ou n'aurait pas dû faire, on utilise SHOULD HAVE et
SHOULDN'T HAVE suivis du participe passé du verbe.
Comment exprimer l'obligation, l'interdiction et l'absence d'obligation ?
MUST et HAVE TO indiquent tous les deux l'obligation du sujet à respecter un ordre ou un
règlement :
–
avec MUST, c'est le locuteur qui donne un ordre : You must be nice and help your sister.
–
Avec HAVE TO, le locuteur se contente d'énoncer une règle : You have to be quiet in the
corridors.
En revanche, MUSTN'T et DON'T HAVE TO n'ont pas du tout la même signification :
You mustn't wear blue jeans. (C'est contraire aux règles)
You don't have to wear a uniform. (Ce n'est pas obligatoire) → You don't need to wear a uniform.
/ You needn't wear a uniform.
Comment exprimer la permission ou le refus ?
On emploie CAN et MAY pour exprimer la permission :
You can / may go to the disco on Saturday if you want.
MAY est plus formel que CAN.
On emploie CAN'T ou MAY NOT pour exprimer le refus :
No, you can't / may not wear your new jeans at school.
Comment utiliser un modal au passé ou au futur ?
La plupart de ces modaux n'existent qu'au présent.
On utilise des formules périphrastiques, que vous trouverez dans le tableau ci-dessous.
passé
présent
futur
notion exprimée
could / was able to
can
will be able to
capacité
couldn't
can't
won't be able to
incapacité
had to
must
will have to
obligation
didn't have to
don't / doesn't have to
won't have to
absence d'obligation
was / were allowed to
can / may
will be allowed to
permission
wasn't / weren't
allowed to
can't / may not
won't be allowed to
refus de permission
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Exercices
1) Match the following sentences to get meaningful sentences and complete the gaps
with: can, can’t, must, mustn’t, may, might not and should.
A. You ______________ have had a terrible
fright.
B. That _______________ Helen knocking on
the door.
C. Sorry to interrupt you for a second.
D. You _______________ take a coat with you.
E. Are you coming on Saturday or
Sunday ?
F. You _______________litter on the streets.
G. My grand father loves music.
1. It's against the law.
2. I don't know. I _______________not be
coming this week end at all.
3. You are still trembling.
4. He _______________ the trumpet very
well.
5. It' s going to get cold later.
6. She is supposed to be at school.
7. _______________ ask you a personal
question ?
2) Choose the modal verb which best fits each of the following sentences.
a) I think you must / ought to have the car washed, Jim. It’s so dirty!
b) Her bedroom light is still on. Dorothy should / must be studying for the History test.
c) It’s not surprising that we couldn’t / might not find the house. You gave us the wrong
address.
d) “It’s the end of the term. So you shouldn’t / don’t have to do any homework”, the teacher
said.
e) Excuse me. Could / Might you lend me your pen?
f) What are your plans for the next summer? I’m not sure. I must/ may go to London.
g) If the traffic gets very bad, we might / should miss the train.
h) I thought I saw James in town, but I could / ought to have been wrong.
i) You may / must come and visit us. I would be so nice to see you again.
3) Rewrite the sentences using a modal verb.
a. I’m sure he is a basketball player. He ____________________________________________________________
b. Perhaps he is a basketball player. He ____________________________________________________________
c. Perhaps he isn’t a basketball player. He ________________________________________________________
d. I’m sure he isn’t a basketball player. He _________________________________________________________
a. I’m sure she has got a Porsche. She _____________________________________________________________
b. Perhaps she has got a Porsche. She _____________________________________________________________
c. Perhaps she hasn’t got a Porsche. She __________________________________________________________
d. I’m sure she hasn’t got a Porsche. She __________________________________________________________
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4) Choose the correct modal verb to complete the sentence. Make sure to put the verb
in the correct tense (PAST or PRESENT).
1) She _____________ finish the essay yesterday because her teacher asked her to do so.
2) You _____________ come back in the afternoon. All classes have been cancelled.
3) You _____________ take a break! You’ve been studying too long.
4) _____________ you speak Spanish when you were 8?
5) You _____________ tip a taxi driver, it’s optional.
6) My brother David is very talented. He _____________ hold his breath for 3 minutes. It’s
amazing!
7) The teacher scolded me yesterday. She said, “Sally! You _____________ do all of your
homework or you will fail this semester of school!”
8) You _____________ be late for the exam tomorrow! It’s very important for your educational
future.
9) “Phoebe, you _____________ accompany me to the party yesterday. I know you don’t like
social gatherings, but it was very nice that you decided to go.”
10) Peter _____________ ride a bike when he was only 3 years old.
11) We _____________ play video games after school for more than an hour when I was a child.
My mother always thought that it could made us intellectually stupider.
12) My father told me that I _____________ go to the movie theatre with you tomorrow night.
5) Circle the correct modal verb that means the same as the first sentence.
1. We are forbidden to leave our car here.
We don’t have to / mustn’t leave our car here.
2. I recommend this book to you. It’s fantastic.
You have to / can read this book. It’s amazing!
3 I was very good at art when I was younger.
I could / had to paint very well when I was little.
4. Diving isn’t possible in the pool. It’s too shallow.
You mustn’t / aren’t able to dive in the pool.
5. It’s not necessary to come to work tomorrow but you can come for overtime if you want.
You don’t have to / mustn’t come to work tomorrow but we’ll pay you overtime if you want.
6. Is it OK if I turn on the television?
Can / Must I turn on the television?
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LA PROPOSITION INFINITIVE
Les verbes qui se construisent le plus couramment avec une proposition infinitive sont :
want ; ask ; expect ; help ; would like ; would prefer.
On les trouve dans les deux structures suivantes :
–
sujet + verbe + TO + base verbale
I want to go to London.
–
sujet + verbe + complément d'objet + TO + base verbale
(si le complément d'objet est un pronom, celui-ci doit être le pronom objet : me, him, us, etc...).
I want them to come.
Tell, order, get et teach se construisent toujours selon le schéma :
sujet + verbe + complément d'objet + TO + base verbale
I told you to come early.
Exemples : lyrics from « I want you to want me » by Cheap Trick
I want you to want me.
I need you to need me.
I'd love you to love me.
I'm beggin' you to beg me.
I want you to want me.
I need you to need me.
I'd love you to love me.
I'll shine up my old brown shoes.
I'll put on a brand new shirt
I'll get home early from work
if you say that you love me.
Didn't I, didn't I, didn't I,
see you cryin' (cryin, cryin').
Oh, Didn't I, didn't I, didn't I,
see you cryin' (cryin, cryin')
Feelin' all alone without a friend
you know you feel like dyin' (dyin', dyin').
Oh, didn't I, didn't I, didn't I,
see you cryin' (cryin', cryin').
Sing along: http://www.youtube.com/watch?v=hZp9IXUlJYI&feature=kp
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Exercices
1) Traduisez les phrases suivantes.
a. Tout le monde aimerait rencontrer une personne célèbre.
b. C'est mon père qui m'a appris à jouer à jouer du piano.
c. Je t'ordonne de ranger ta chambre immédiatement.
d. Est-ce que je t'ai demandé d'écrire à ta grand-mère ?
e. Je préférerais aller la voir.
2) Choose the right answer.
1) She __________________ some salt.
[ ]wants you pass her
[ ]wants you to pass her
[ ]want you to pass her
5) You __________________ it before they buy it.
[ ]wants them to try
[ ]want them to try
[ ]want them try
2) I __________________ this dress.
[ ]want you to buy me
[ ]wants you to buy me
[ ]want you buy me
6) She __________________ there.
[ ]want me go
[ ]wants me to go
[ ]want me to go
3) They __________________ the lunch today.
[ ]want me to make
[ ]want me make
[ ]wants me make
7) He __________________ it.It is delicious !
[ ]wants you to eat
[ ]want you to eat
[ ]wants you eat
4) They __________________ to school.
[ ]want me to go
[ ]want me go
[ ]wants me go
8) She __________________ to London.
[ ]want me to go
[ ]wants me to go
[ ]wants me go
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LA SUBORDONNÉE RELATIVE
Comment traduire le pronom relatif « qui » ?
En anglais, on emploie un pronom relatif différent selon que l'on fait référence à un être
animé ou à une chose.
→ WHO pour un être vivant
the boy who is sitting next to me
→ WHICH si l'on fait référence à une chose
the book which is on my desk
Comment traduire le pronom relatif « que » ?
« Que », pronom relatif complément d'objet, se traduit par WHOM (WHO dans le langage
courant) ou WHICH. Il arrive que le pronom soit omis.
The boy (whom) you met last night is a friend.
The book (which) you bought yesterday is on my desk.
Quand utiliser le pronom relatif « that » ?
On peut utiliser THAT à la place de WHO et WHICH, comme sujet ou complément d'objet.
Look at the dress that is in the window !
They didn't have the CD (that) I wanted to buy.
On utilise THAT après SOMETHING, EVERYTHING... pour dire « quelque chose que/qui »,
« tout ce que/qui »...
They have everything (that) I need in that shop.
On utilise aussi THAT avec le superlatif :
It is the most exciting game (that) I have ever played !
Comment traduire « ce qui / ce que » ?
Pour traduire « ce qui » ou « ce que », on utilise WHAT :
What you say is stupid.
He doesn't know what he wants.
Mais attention ! Pour traduire « tout ce que », on utilise ALL THAT :
All that she wants is another baby...
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Exercices.
1) Fill in the blanks with the appropriate relative pronoun. Omit it whenever is
possible.
1. ______________ of the foreign languages you are learning now attracts you most?
2. I don’t understand a single word of the song ______________ I’m listening to on the radio.
3. I belong to the ones ______________ want to preserve the linguistic diversity of the European
Union.
4. The number of people ______________ Spanish in USA is increasing.
5. ______________ linguistic are you talking about?
6. _______________ were the original inhabitants of Australia?
7. ______________ words from Portuguese, French and / or even Italian entered English many
years ago?
8. British English, _____________ was taken to North America by settlers, has come back
through US films and TV.
9. _____________ needs so many languages?
10. Susan knows a lot of Portuguese students, ______________ spend a whole year studying in
England.
11. Last year my friend Miriam went to rock in Rio, ______________ she enjoyed very much.
12. The number of young people _____________ travels increases every year.
13. We must admit that the USA produces many films, _____________ are very commercial.
14. Does anyone have the right to decide ______________ languages should be kept and
______________ allowed to die?
15. ______________ are those Websites aimed at? At everyone _____________ wants to chat in
Japanese.
2) Complete with WHICH, WHO or WHOSE.
1. The boys _______________ are in the classroom doing the test.
2. The clock _______________ is o the wall is very old.
3. The room _______________ was reserved for my parents is very comfortable.
4. Mark drives a car _______________ can go very fast.
5. The pupils _______________ didn’t do the homework must stay here.
6. There goes the boy _______________ parents are in France.
7. I know the lady _______________ is wearing a green dress.
8. The gentleman _______________ wife is English went into that room.
9. I know the man ________________ wrote this book.
10. The people _______________ live here are very friendly.
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3) Make one sentence from two:
1. A girl is now in hospital. She was injured in the accident.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
2. A man told me you were away. He answered the phone.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
3. A waitress was very impolite and impatient. She served us.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
4. A building was destroyed in the fire. It has now been rebuilt.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
5. A bus goes to the airport. It runs every half hour.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
6. I saw the man. He closed the door.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
7. The girl is happy. She won the race.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
8. The student is from China. He sits next to me.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
9. We are studying sentences. They contain adjective clauses.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
10. The taxi driver was friendly. He took me to the airport.
………………………………………………………………………………….…………………………………………….
4) Complétez par THAT, WHAT ou WHICH.
1. Look at this strange picture! Everything _____________________________ Bob creates is
original, _____________________________ doesn't mean that I like it.
2. Have you read that book A Many-Splendored Thing, by Han Suyin? Of course, it's very
interesting, but _____________________________ I don't like is the end of the story.
Mark Elliott dies and doesn't marry the heroine, _____________________________ I think is too
sad.
3. All _____________________________ glitters is not gold (Shakespeare, The Merchant of Venice)
4. Sophie is a difficult little girl, she never does _____________________________ I want.
5. I love everything _____________________________ is related to music, good old classical music,
of course. When I listen to Pierre Boulez's work I can't understand it,
_____________________________ is regrettable.
6. _____________________________ she dreams of is becoming a movie star.
7. I've found _____________________________ you were looking for. You always lose your glasses,
_____________________________ is irritating.
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« FAIRE FAIRE »
Il y a plusieurs manières de traduire l'expression « faire faire quelque chose » :
– sens actif :
I got my father to repair my bike. (GET + complément d'objet + TO + base verbale)
I had my father repair my bike. (HAVE + complément d'objet + base verbale)
I made my father repair my bike. (MAKE + complément d'objet + base verbale)
– sens passif :
I got my bike repaired (by my father).
I had my bike repaired (by my father).
Ces différentes tournures peuvent se mettre au temps voulu :
I will have my bike repaired soon.
Exercices
1)
Complétez les phrases ci-dessous.
a. The gym teacher …................................ the students to run 3 miles.
b. I must …............................. my uncle change that broken window.
c. I didn't understand the excercise, I ….................................... the teacher explain it to me again
tomorrow.
d. My mother …............................ my brother tidy his room.
e. My parents …............................ the mechanic look at their car.
2)
Répondez aux questions suivantes suivant le modèle proposé.
Did you paint the room yourself ? → No, I had it painted.
a. Did you cut your hair yourself ? …............................…............................…............................…..........................
b. Did she make that dress herself ? …............................…............................…............................….......................
c. Will you do the garden yourself ? …............................…............................…............................….......................
d. Is your father building the house himself ? …............................…............................…............................…...
e. Have your neighbours installed the swimming-pool themselves ?
.…............................…............................…............................…..........................…............................…............................…..
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LES ADVERBES
A quoi sert un adverbe et comment le forme-t-on ?
Un adverbe sert à modifier :
–
un verbe → He speaks slowly.
–
un adjectif → It's very nice.
–
un autre adverbe → He did it very easily.
Beaucoup d'adverbes se forment à partir de l'adjectif, auquel on rajoute le suffixe -LY.
Easy → easily ; absolute → absolutely ; nice → nicely
D'autres ont une forme figée : presque tous les adverbes de temps (tomorrow, yesterday),
certains adverbes de fréquence (never, often), certains adverbes de degré (quite, well), certains
adverbes de modalité (maybe).
Où placer les adverbes ?
Les adverbes de fréquence et de modalité se placent généralement :
–
devant le verbe : I never read science fiction books. (sauf avec BE : He is already at
home.)
–
entre l'auxiliaire et le verbe : That girl is always complaining !
–
après le sujet dans les formes interrogatives : Do you often go to London ?
Les adverbes de degré se placent :
–
devant l'adjectif : I'm very tired. (sauf avec ENOUGH : I'm not fast enough.)
–
avant ou après le verbe : They nearly missed the train. / I like her a lot.
Exercices
1)
Marquez d'une croix la place de l'adverbe dans les phrases suivantes.
a. The woman was injured. (seriously)
b. Her car was destroyed. (completely)
c. Have you been to Italy ? (ever)
d. Jim is a big boy now. (probably)
e. I told him the truth. (immediately)
f. They were married. (happily)
g. Sorry if I hurt you. I didn't do it. (intentionally)
h. Say that stupid thing again ! (never)
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2)
Complétez les phrases suivantes avec l'adjectif entre parenthèses ou l'adverbe
correspondant.
An old man was sitting ….................................................. (1. quiet) in the doctor's waiting room.
…..................................................
(2.
sudden)
the
doctor
called
his
name.
He
….................................................. (3. gentle) got up, took his walking stick and, hunching over, he
….................................................. (4. slow) walked into the examining room. A few minutes later, he
walked out of the room, walking ….................................................. (5. perfect) upright. A
….................................................. (6. nervous) patient who had watched him hobble into the room
was shocked. “Wow, he must be a miracle doctor!” he said ….................................................. (7.
nervous). “What did he do?,” he asked, ….................................................. (8. excited). The
….................................................. (9. honest) old man answered ….................................................. (10.
calm): “Well, he looked me up and down ….................................................. (11. careful), analysed the
situation, then gave me a walking stick ten centimeters longer than my other one!”
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EXPRESSION DE LA DURÉE / DU TEMPS
Since
Dans un contexte temporel, SINCE signifie depuis. Il marque l'origine, en étant suivi d'une
date ou d'un événement marquant.
I haven't talked to her since.
She hasn't gone to Italy since 2001.
SINCE s'utilise avec le present perfect (continu ou pas), ou le past perfect (si le point de
départ se situe dans le passé) :
She has been playing the piano since a quarter to twelve.
La tournure IT IS SINCE sert d'emphase pour le complément de temps :
It's ten years since she retired.
SINCE THEN signifie « depuis lors ».
SINCE peut signifier « puisque » mais perd dans ce cas sa fonction temporelle :
Since you haven't been efficient enough, you're fired.
For
Dans un usage temporel, FOR exprime la durée. Il est suivi d'une estimation de temps ou
d'un indice de temps :
I haven't watched TV for a long time.
He hasn't scored a goal for three months.
A la forme affirmative, FOR est souvent sous-entendu :
I've been waiting more than an hour.
Avec le prétérit, FOR se traduit par « pendant » :
She played rugby for five years.
FOR signifie aussi « pour » , il n'a plus de connotation temporelle :
This job is not for me.
De la même façon, il signifie également « puisque » dans la langue écrite, précédé d'une
virgule :
They went to the refreshment-room, for they had twenty minutes to wait.
While et whereas
WHEREAS marque l'opposition et signifie « alors que » :
She ate this apple whereas she would have rather eaten a pear.
WHILE s'en rapproche, mais peut indiquer une unité de temps, signifiant « tandis
que » et « pendant que ». Il est plus courant dans le langage oral. Il peut aussi s'écrire WHILST
en vieil anglais.
A man shot him while he was addressing the crowd.
50 / 70
During
During est uniquement employé avec un nom. Il signifie « pendant » et englobe la totalité du
temps évoqué.
I never do dishes during the holidays.
Ago
A la forme affirmative, AGO se place à la fin d'une proposition temporelle, et signifie « il y a X
temps » ou « X temps auparavant ». On emploie alors le prétérit :
We met him four years ago.
On considère alors le temps écoulé depuis la fin de l'action plutôt que la durée de l'action.
Exercices
1) Fill in the blanks with FOR or SINCE.
1. George has been a teacher …………… six years.
2. John and Mary have been married …………… they finished university.
3. My father has worked in that factory ………………. 1990.
4. My parents have had their house …………. they moved to London.
5. We have had this parrot only …………. three weeks.
6. Rachel has been in France …………….she found a job in Paris.
7. Steven has played in our school team ………… three years.
8. He has been miserable ………….. he lost his wife.
9. I haven’t seen Meg ……………. ages.
10. She has collected 2500 stamps …………… she was a little girl.
11. David has driven his car …………. seven years.
12. I haven’t met my high school friends …………… I became a doctor.
13. Anny and Fanny haven’t eaten chips …………… they went on a diet.
14. She hasn’t been able to walk …………….. she had a car accident.
15. I haven’t read any books …………….. July.
2) Fill in the blanks wİth FOR or AGO.
1.We came to this town six months …………….
2.Chris has spoken Chinese ………….. twelve years.
3.My grandfather has been retired ………….. only four months.
4.Our Maths teacher bought a big house three days ………………
5.James has been a dentist …………… about twenty-three years.
6.I haven’t brushed my teeth ……………. three days.
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7.I finished tidying my room half an hour ……………
8.Steven has played in a basketball team ………… four years.
9.My aunt moved to Essex two weeks ……………
10.Jackie has played the violin …………… ten months.
3) Circle the correct answer.
1.Our neighbour Sam has been a father FOR/SINCE 2001.
2.The workers have been on strike FOR/SINCE the beginning of this month.
3.Sam sold his motorbike FOR/AGO.
4.They haven’t eaten anything FOR/AGO two days.
5.My mother went to Georgia a week FOR/AGO.
6.We haven’t seen each other FOR/SINCE we finished university.
7.They have lived in Manchester FOR/SINCE twenty days.
8.Brian finished his homework an hour FOR/AGO.
9.Sam has been an engineer FOR/SINCE a long time.
10.We have studied at the university FOR/SINCE 2007.
4) Circle the correct answer.
a. WHILE /WHEREAS I like all kinds of music, my girlfriend only listens to western music.
b. WHILE /WHEREAS she works three jobs in a day, her husband does nothing except watch
TV.
c. WHILE /WHEREAS I like horror movies, my girlfriend never watches them.
d. I like horror movies WHILE /WHEREAS my girlfriend never watches them.
e. WHILE /WHEREAS in India the months of July and August are relatively cool, in the US they
are the hottest months in the year.
f. In India the months of July and August are relatively cool, WHILE /WHEREAS in the US they
are the hottest months of the year.
52 / 70
CAPITALISATION ET PONCTUATION
Capitalisation
rubriques
anglais
français
Nationalités : noms
The French and the Chinese
Les Français et les Chinois
Nationalités: adjectifs
He is French
Il est français
Langues
He teaches
Chinese
Termes relatifs à la
géographie, l'histoire et
la politique
The United States
Baker Street
in the Vectorian period
the Olympic Games
Jours / mois
The 4th
November
Titres
professionnels,
politiques, honorifiques
Doctor Watson
Queen Elisabeth
the Chancellor of the
Exchequer (= the Minister
of Finance)
Le docteur Watson
la reine Elisabteh
le ministre des finances
Titres d'ouvrages
As You Like It
Gone With the Wind
Comme il vous plaira
Autant en emporte le vent
French
Thursday
and
Il enseigne le français et le
chinois
Les Etats-Unis
rue des rosiers
à l'époque victorienne
les Jeux olympiques
of
Le 4ème jeudi de novembre
53 / 70
Ponctuation
Voici tout d’abord un petit rappel des principaux signes de ponctuation :
Apostrophe
‘
Capital letters
A, B…
Colon
:
Comma
,
Dash
- (tiret)
Exclamation mark
!
Full stop
.
Hyphen
- (trait d’union)
Question mark
?
Quotation marks
(also called quotes or inverted
commas)
"… "
Semi-colon
;
54 / 70
La ponctuation répond à des règles précises, qui ne sont pas nécessairement les
mêmes dans les deux langues.
FRANÇAIS
ANGLAIS
VIRGULE pour « lier » 2 phrases
POINT VIRGULE - phrases liées par le
sens
VIRGULE avant mot de liaison
POINT VIRGULE
VIRGULE toutefois possible avant AND,
BUT, HOWEVER, NEVERTHELESS,
THEREFORE, sauf si le sujet est identique
dans les 2 propositions
VIRGULE séparant une séquence
d’adjectifs ou une énumération de nom
AND, la virgule sépare les adjectifs, et and
n'arrive que devant le dernier de la série
VIRGULE dans les chiffres
POINT
mais VIRGULE pour séparer groupes de 3
chiffres
ex. : 7, 691, 328
VIRGULE après un adverbe
DEUX POINTS (usage courant)
formels en anglais
DEUX POINTS introduisant des
exemples
périphrases : FOR EXAMPLE
THAT IS TO SAY
NAMELY
to WIT
SUCH AS
e.g. (exempli gratia : par exemple)
i.e. (id est : c'est-à-dire)
ex. : certains étudiants avaient plus de
facilité pour parler anglais : ceux issus de
milieu aisé, les enfants
de diplomates
for a number of students, namely those from
upper classes or diplomats’ sons, it was
easier to speak…
DEUX POINTS introduisant une
conclusion ou un résumé
tiret (familier)
POINT VIRGULE (plus littéraire)
ex. : il changea de tactique : c’était
inévitable
ex. : he changed tactics - it was inevitable
55 / 70
TIRET introduit souvent le discours direct
GUILLEMETS (simples en GB, doubles
aux US, en hauteur).
N.B. : la virgule peut aussi introduire le
discours direct
POINTS de SUSPENSION qui signalent
la suppression d’une partie du texte (…)
POINTS de SUSPENSION (même usage)
POINTS de SUSPENSION qui signalent
une énumération non terminée
SUCH AS
ex. : tant de bonnes choses chez Ladurée :
macarons, mille-feuilles,…
ex. : so many good things at Ladurée’s,
such as macarons or mille-feuilles
POINTS de SUSPENSION
POINTS de SUSPENSION
TIRET
ex. : c’était si inattendu… tout le monde se
tut
ex. : it was so unexpected - everyone kept
silent
56 / 70
(SE) RAPPELER / SE SOUVENIR
Remind
Remind and remember are not the same. If you remind somebody about something, you
make them remember it. Thus, REMIND is a transitive verb (i.e. it always has an object which
may be followed by to + infinitive or a that-clause). Compare the following:
Remind me to send Denny an email about the change of dates.
I reminded them that the dress rehearsal had been brought forward to Wednesday.
I shouldn't need to remind you to wash your hands before you sit down to eat.
When you say that somebody or something reminds you of something, you associate it with
a memory from your past:
She reminds me of The Princess Royal. They are so alike in looks and appearance.
Doesn't this countryside remind you of Cornwall? It does me.
I think I know which one it is, but remind me of your house number.
Remember
If you remember something, you recall people or events to your mind.Remember can be
used transitively with an object orintransitively without an object. It is often used with to
+ infinitive and with when- where- or that-clauses. Compare the following:
Do you remember the first time we sat under the stars, listening to Beethoven's Ninth?
Do you remember when we first ate wild mushrooms? ~ Yes, I remember.
I can't remember where I've put the spare set of car keys. Have you seen them?
Will you remember to collect your suit from the dry-cleaners or shall I do it?
She remembered that she was going clubbing that evening and cheered up.
Remember + infinitive or remember + verb-ing?
A lot of readers ask about verbs that are followed by verb-ing forms or to + infinitive. Some,
like want, decide, agree, are always followed by to + infinitive. Some, like look forward
to, enjoy, finish, are always followed by verb-ing forms.
I decided to turn off the computer and go home. I would finish writing the report tomorrow.
Some verbs can be followed by either verb-ing forms or to + infinitive, sometimes with
some difference in meaning. REMEMBER and FORGET are two such verbs. REMEMBER and
FORGET with an infinitive always refer forward in time. REMEMBER and FORGET + verb-ing
forms always refer back in time. Compare the following:
I don't remember talking to you about Terry's divorce. I don't even remember you asking me
about that.
I shall always remember flying to America on Concorde.
Remember to close all the windows and lock all the doors before you leave the house.
I forgot to warn him about the dangerous dog and he was bitten.
I shall never forget sharing a bottle of iced water with you beside the Pyramids in Egypt.
57 / 70
Recall
When you recall something, you remember it and tell others about it:
The Prime Minister recalled his visits to France and the six meetings he had had with the
French President.
We often say: as far as I can recall or as I recall or I seem to recall to refer back to something
that you have been talking about:
I seem to recall that you were against the idea of Henry joining the Board of Directors.
As far as I can recall, you were warned three times that you would lose your job if you persisted
in being late. I distinctly recall warning you about this.
If a company recalls a product, it asks for it to be returned because it has found to be
defective:
The pharmaceutical company is going to recall one of its drugs because of possibly
dangerous side effects.
If a player is recalled to a team, s/he is included in the team again after being left out:
Many people in Ireland still hope that Roy Keane might berecalled to the Irish squad in time
for the World Cup.
Recollect
If you recollect something, you remember it and usually talk about it. There is little
difference between recollect and recall in this context. We could also use remember here as
the most common of the three verbs, although remember would not imply that the
experience was talked about.
She recollected / recalled that she had been living in Paris when Picasso and Matisse were
both working there.
Exercice
Fill in the blank with REMIND, REMEMBER, RECOLLECT or RECALL as appropriate.
1. I can't ___________________________ how the street looked before this skyscraper was built.
2. Can you _______________________ me to feed the birds?
3. Some people _____________________________ (negative) so many things from their childhood.
4. These paintings ____________________________ me of my old house.
5. I'm terribly embarrassed but I'm afraid I don't ___________________________ your name.
6. The president would like _______________________ to the facts to all those present.
7. Don't you ________________________________ falling down that hole?
8. No, but you just _____________________________ me of it.
9. I would like to ________________________ you of our agreement.
10. I would like to ___________________________ our agreement.
58 / 70
RESTER
Principal Translations/Principales traductions
rester⇒ vi
(subsister)
be remaining vi + adj
be left vi + adj
Il reste le seul élève du collège en compétition.
He is the only remaining pupil from the school in the competition.
rester vi
(ne pas changer de place)
remain, stay vi
be left v aux + v pp
La casserole est restée sur le feu.
The saucepan was left on the heat.
rester vi
(se maintenir)
remain, stay vi
Je suis restée debout pendant toute la cérémonie.
I remained standing throughout the ceremony.
rester vi
(s'attarder à faire qch)
stay vi
formal
remain (behind) vi
Je reste étudier avec toi cet après-midi.
I'll stay and study with you this afternoon.
rester vi
(continuer de ressentir un effet)
remain, stay vi
continue vi
still have, still feel adv + vtr
Je reste sur un mauvais pressentiment.
* Her cruel words stayed with me.
* He continued to experience negative emotions long after the accident.
I still have a bad feeling.
rester vi
(continuer à séjourner)
stay vi
go on living in v expr
Je reste en France pour être auprès de mon ami.
I'm staying in France to be near my boyfriend.
Additional Translations/Traductions supplémentaires
rester vi
(ne pas tomber dans l'oubli)
stay, remain vi
Cette magnifique actrice restera dans nos mémoires.
This amazing actress will remain in our memories.
rester vi
(être encore à faire)
remain vi
be still vtr + adv
Dans ce domaine, tout reste encore à faire.
In this field, everything is still to do.
rester vi
familier (habiter)
live vi
59 / 70
temporary
stay vi
Il reste dans le même village que moi.
He lives in the same village as me.
rester vi
(ne pas disparaître en parlant d'une
marque)
remain, stay vi
not go adv + vi
Je lave le pull mais la tâche reste.
I wash the jumper, but the stain won't go.
rester vtr
(maths : subsister)
remainder n
remaining, left over adj
10 divisé par 3 égal 3 et il reste 1.
Ten divided by three gives 3 with remainder 1.
Ten divided by three gives 3 with 1 left over.
Compound Forms/Formes composées
familier (colloq stand there flabbergasted, stand there dumbfounded,
uial)
stand there astounded
en rester baba vi
en rester comme
ronds de flan vi
deux
familier (colloq stand there flabbergasted, stand there dumbfounded,
uial)
en rester là vi
(colloquial)
en rester le cul par terre⇒ vi
(colloquial)
pour rester poli
call it quits, leave it
stand there flabbergasted, stand there dumbfounded,
to put it mildly, to put it politely expr
Ce film est ennuyeux, pour rester poli.
The film is dull, to put it mildly.
rester à disposition vi
(formal)
remain at [someone's] disposal vi
rester à distance vi
stay away, keep your distance vi
rester à l'écart v
keep your distance
rester à l'écoute vi
stay in tune (with) v
rester à sa place vi
stay in your place vi
Je n'aime pas du tout les commentaires de cette fille : je préférerais qu'elle
reste à sa place !
rester amis vi
stay friends vi
rester assis v
remain seated
rester assis à ne rien faire v
sit around doing nothing
rester au lit vi
stay in bed vi
rester bouche bée vi
stand there gaping vi
rester calme v
keep calm
rester calme v
keep cool
60 / 70
rester calme v
keep quiet
rester chez soi vi
stay at home vi
rester couché v
lie in
rester dans la course vi
stay in the race vi
rester dans les annalesvi
go down in history vi
rester dans les cartonsvi
never see the light of day vi
rester dans les clous vi
keep within the framework vi
rester dans son coin vi
keep to yourself vi
rester de glace
remain unmoved v
rester de marbre
remain impassive v
rester digne vi
remain dignified, retain your dignity vi
rester dîner⇒ vi
stay for dinner vi
rester égal à soi-mêmevi
remain true to form vi
(rester
arrière)
rester en arrière v
en
hang back
(se retenir)
hold back
(se retenir) (be)
holding back
rester en carafe vi
be stranded vi
rester en contact vi
stay in touch vi
rester en ligne vi
hold the line, stay on the line vi
rester en place vi
stay in one place vi
rester en rade vi
familier
be left stranded, be stuck vi
rester en retrait vi
stay in the background vi
rester en suspens vi
remain unanswered/unresolved vi
rester en travers de la
gorge vi
figuré
stick in your throat vi
Ses propos méprisants me sont restés en travers de la gorge.
rester en vie v
stay alive
rester enfermé
chambre⇒ vi
dans
sa
stay shut up in your bedroom vi
rester fidèle à soi-même vi
rester gravé
mémoires vi
dans
les
rester gravé
mémoire⇒ vi
dans
sa
stay true to yourself vi
remain etched/engraved in people's memories vi
remain etched/engraved in your memory vi
rester incognito vi
rester là à ne rien fairev
rester les bras croisés
remain incognito vi
(rester debout)
stand idly by
cross your arms and wait v
stand idly by v
rester lettre morte vi
go unheeded, be/remain a dead letter vi
61 / 70
rester
maître
décision vi
de
la
be the final decision-maker, have the final say vi
rester maître de soi vi
remain in control of yourself vi
rester manger⇒ vi
stay for something to eat vi
rester planté comme un
piquet vi
familier
stand rooted to the spot vi
Mais allez, ne reste pas planté là comme un piquet, viens m'aider !
rester poli vi
not be rude, stay courteous, mind your manners
Monsieur, vous êtes une personne méprisable et malhonnête ! Et encore, je
reste poli.
rester prostré vi
remain motionless, remain fixed to the spot vi
rester prudent vi
remain cautious vi
rester sans réponse vi
remain unanswered vi
rester sans suite vi
not be pursued, not be followed up vi
be discontinued v
rester sans voix vi
be speechless vi
rester simple vi
keep [sth] simple vi
rester soi-même vi
remain yourself vi
rester sur la touche vi
stay on the sidelines vi
rester sur le carreau vi
fall by the wayside vi
rester sur le qui-vive vi
be on the alert, be on the lookout vi
rester sur sa faim
figuré
leave a bit disappointed, dissatisfied v
figurative
leave a bit hungry for more v
rester sur ses gardes v
keep alert
keep posted
keep still
rester sur ses positionsvi
(figurative)
rester sur un échec vi
rester sur
impression vi
une
stand your ground, stick to your guns vi
dwell on a failure vi
bonne
be left with a good impression vi
rester tranquille vi
keep quiet, keep still vi
rester vivant vi
stay alive vi
y rester
(slang)
kick the bucket, buy it, check out v
When the plane crashed we almost bought it.
http://www.wordreference.com/fren/rester
62 / 70
Exercice
Translate selecting the appropriate form of RESTER in English.
1)
Catherine restera chez sa grand-mère cet été.
_____________________________________________________________________________________________________________
2)
Restons vigilants lors de la traversée.
_____________________________________________________________________________________________________________
3)
Je suis restée fidèle à moi-même en n’assistant pas au pot de départ de Jérôme.
_____________________________________________________________________________________________________________
4)
Tommy & Jason restèrent seuls sur le banc à attendre un taxi.
_____________________________________________________________________________________________________________
5)
Mon grand-père restera à jamais dans ma mémoire.
_____________________________________________________________________________________________________________
6)
Pour rester poli, je lui ai demandé de partir immédiatement.
_____________________________________________________________________________________________________________
7)
Les anglais sont réputés pour rester calmes en toute situation.
_____________________________________________________________________________________________________________
8)
Nos cousins sont finalement restés manger hier soir.
_______________________________________________________________________________________________________________
9)
Après l’entretien de Nicole, le comité est resté sur une bonne impression.
_______________________________________________________________________________________________________________
10) Il ne restait que trois olives sur le buffet quand Philippe est arrivé.
_______________________________________________________________________________________________________________
63 / 70
IRREGULAR VERBS
Base verbale
(to...)
Participe passé (I
have...)
Prétérit
Traduction
arise
arose
arisen
survenir
awake
awoke
awoken
se réveiller
be
was, were
been
être
bear
bore
borne/born
porter / supporter/ naître
beat
beat
beaten
battre
become
became
become
devenir
begin
began
begun
commencer
bend
bent
bent
plier / se courber
beseech
besought
beseeched
/
besought
beseeched
/
supplier / demander
bet
bet
bet
parier
bid
bade / bid
bidden / bid
offrir / faire une enchère / demander
bind
bound
bound
engager, lier
bite
bit
bitten
mordre
bleed
bled
bled
saigner.
blow
blew
blown
souffler, gonfler
broadcast
broadcast
broadcast
diffuser, émettre
break
broke
broken
casser
bring
brought
brought
apporter
build
built
built
construire
burn
burnt / burned
burnt / burned
brûler
burst
burst
burst
éclater
buy
bought
bought
acheter
can
could
could
pouvoir
cast
cast
cast
jeter / distribuer (rôles)
catch
caught
caught
attraper
choose
chose
chosen
choisir
cling
clung
clung
s'accrocher
come
came
come
venir
cost
cost
cost
coûter
64 / 70
creep
crept
crept
ramper
crow
crew / crowed
crowed
chanter (coq)
cut
cut
cut
couper
deal
dealt
dealt
distribuer
dig
dug
dug
creuser
do
did
done
faire
draw
drew
drawn
dessiner / tirer
dream
dreamed / dreamt
dreamed / dreamt
rêver
drink
drank
drunk
boire
drive
drove
driven
conduire
dwell
dwelt
dwelled / dwelt
habiter
eat
ate
eaten
manger
fall
fell
fallen
tomber
feed
fed
fed
nourrir
feel
felt
felt
se sentir / ressentir
fight
fought
fought
se battre
find
found
found
trouver
flee
fled
fled
s'enfuir
fling
flung
flung
lancer
fly
flew
flown
voler (avion ..)
forbid
forbade
forbidden
interdire
forget
forgot
forgot / forgotten
oublier
forgive
forgave
forgiven
pardonner
forsake
forsook
forsaken
abandonner
freeze
froze
frozen
geler
get
got
got / gotten
obtenir
give
gave
given
donner
go
went
gone
aller
grind
ground
ground
moudre / opprimer
grow
grew
grown
pousser / grandir
hang
hung
hung
tenir / pendre
have
had
had
avoir
hear
heard
heard
entendre
65 / 70
hide
hid
hidden
cacher
hit
hit
hit
taper / appuyer
hold
held
held
tenir
hurt
hurt
hurt
blesser
keep
kneel
kept
kneeled
knelt
/
kept
garder
kneeled / knelt
s'agenouiller
knit
knit / knitted
knit / knitted
tricoter
know
knew
known
connaître / savoir
lay
laid
laid
poser (à plat-étendre)
lead
led
led
mener/guider
lean
leant
leaned
/
leant / leaned
s'incliner / se pencher
leap
leapt
leaped
/
leapt / leaped
sauter / bondir
learn
learnt
learnt
apprendre
leave
left
left
Laisser / partir / quitter
lend
lent
lent
prêter
let
let
let
permettre, louer
lie
lay
lain
s'allonger
light
lit
lit
allumer
lose
lost
lost
perdre
make
made
made
fabriquer
mean
meant
meant
signifier
meet
met
met
rencontrer
melt
melted
melted
fondre
pay
paid
paid
payer
pleaded / pled
supplier / plaider
plead
pleaded
pled
/
prove
proved
proved / proven
prouver
put
put
put
mettre
quit
quit
quit
quitter
read
read
read
lire
rid
rid
rid
débarrasser
66 / 70
ride
rode
ridden
faire du cheval, voyager à bicyclette
ring
rang
rung
sonner / téléphoner
rise
rose
risen
lever
run
ran
run
courir
saw
sawed / saw
sawed / sawn
scier
say
said
said
dire
see
saw
seen
voir
seek
sought
sought
chercher
sell
sold
sold
vendre
send
sent
sent
envoyer
set
set
set
fixer
sew
sewed
sewn
coudre
shake
shook
shaken
secouer
shed
shed
shed
répandre
shine
shone
shone
briller
shoe
shod
shod
chausser
shoot
shot
shot
tirer / fusilier
show
showed
shown
montrer
shut
shut
shut
fermer
sing
sang
sung
chanter
sink
sank / sunk
sunk / sunken
couler
sit
sat
sat
s'asseoir
sleep
slept
slept
dormir
slide
slid
slid
glisser
slit
slit
slit
fendre
smell
smelt
smelt
sentir
sow
sowed
sowed/ sown
semer
speak
spoke
spoken
parler
speed
sped
sped
aller vite
spell
spelt
spelt
épeler
spend
spent
spent
dépenser / passer du temps
spill
spilled / spilt
spilled / spilt
renverser
spin
spun
spun
tourner / faire tourner
67 / 70
spit
spat / spit
spat / spit
crâcher
split
split
split
fendre
spoil
spoiled / spoilt
spoiled / spoilt
gâcher / gâter
spread
spread
spread
répandre
spring
sprang
sprung
surgir / jaillir / bondir
stand
stood
stood
être debout
steal
stole
stolen
voler / dérober
stick
stuck
stuck
coller
stink
stank
stunk
puer
strike
struck
stricken / struck
frapper
string
strung
strung
ficeler / enfiler des perles
swear
swore
sworn
jurer
sweat
sweat / sweated
sweat / sweated
suer
sweep
swept
swept
balayer
swell
swelled
swelled / swollen
gonfler / enfler
swim
swam
swum
nager
take
took
taken
prendre
teach
taught
taught
enseigner
tell
told
told
dire / raconter
think
thought
thought
penser
throw
threw
thrown
jeter
undergo
underwent
undergone
subir
understand
understood
understood
comprendre
undertake
undertook
undertaken
se charger de / entreprendre
wake
waked / woke
waked / woken
veiller ; être éveillé
wear
wore
worn
porter (avoir sur soi)
weep
wept
wept
pleurer
wet
wet / wetted
wet / wetted
mouiller
win
won
won
gagner
wind
wound
wound
enrouler/remonter
withdraw
withdrew
withdrawn
se retirer
withstand
withstood
withstood
résister à
write
wrote
written
écrire
68 / 70
PHONETICS
RESSOURCES
(liste non exhaustive  )
L'institut Média-Langues
https://bu.univ-lorraine.fr/saulcy/sinformer/institut-media-langues
Ouverture du lundi au vendredi de 10h à 17h
03.87.54.75.06
Bibliothèque du Saulcy (mezzanine gauche)
Le service de relations internationales de l'Université de Lorraine
http://www.univ-lorraine.fr/content/partir-etudier-letranger
http://www.univ-lorraine.fr/content/direction-des-relations-internationales-et-européennes
Maison Alfred Grosser - Ile du Saulcy
Tél 00 33 3 87 54 77 77
69 / 70
En français
Anglais 3ème, Bordas, les basiques. (3,80€)
English Academy, les 50 fautes d'usage les plus fréquentes en anglais, Ellipses, Bloc Notes, F.
Gusdorf
En anglais
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/grammar-and-vocabulary
http://www.perfect-english-grammar.com/
http://www.englishgrammarsecrets.com/
English Grammar in Use, Cambridge University Press, R. Murphy
http://www.myenglishpages.com/
http://www.usingenglish.com/
http://www.perfect-english-grammar.com/
http://www.eslcafe.com/students/
http://www.perfect-english-grammar.com/grammar-exercises.html
Divers
http://clichesite.com/search.asp
permet de trouver le sens de beaucoup d’expressions idiomatiques anglaises et américaines
http://www.ted.com/talks/browse
http://cle.ens-lyon.fr/anglais/human-history-in-essence-is-the-history-of-ideas--66634.kjsp?
RH=CDL_ANG030200&RF=CDL_ANG100000
https://www.couchsurfing.org/
http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/index_en.htm (Erasmus)
Dictionaries
http://www.etymonline.com/
dictionnaire étymologique de la langue anglaise
http://dictionary.reference.com/
permet la consultation de multiples dictionnaires (étymologie, prononciation… )
http://www.wordreference.com/
http://dictionnaire.reverso.net/
News
http://www.theguardian.com/
http://www.nytimes.com/
http://www.thetimes.co.uk/
http://www.huffingtonpost.com
70 / 70

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Transcription

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