Maillard Activité 1 : Expliciter le vocabulaire avant la lecture du texte.

- Vocabulaire :
- Exemple : Colin - Maillard
Activité 1 : Expliciter le vocabulaire avant la lecture du
texte.
- Présentation du mot tout seul, puis le placer dans
une phrase, puis un texte. A chaque étape les élèves
formulent des hypothèses.
- Repères spatio – temporels :
Activité 2 : Remise en ordre chronologique :
- Où se passe l’histoire ?
- à partir d’images
- Quand se passe l’histoire ?
- à partir de résumés
- à l’aide de connecteurs : au début, puis, ensuite, ….
enfin, finalement …).
- Personnages :
Activité 3 : Les personnages :
- Présentation échelonnée non explicite : qui est qui ?
- on peut les dessiner
qui est quoi ?
- on peut les nommer
- on peut les décrire
- on peut associer des groupes de mots : nom, verbe,
adjectif …)
- on peut établir les relations entre les personnages.
- Manière d’aborder le texte :
- En plusieurs parties
- En une seule fois
Activité 4 : Les résumés
- Si le texte est long en entier, les élèves peuvent
dessiner un moment de l’histoire et ils expliquent leur
dessin en argumentant les choix effectués. (Pourquoi
avoir dessiné tel passage ?)
- Si le texte est lu en plusieurs fois, les élèves peuvent
résumer le paragraphe ou le dessiner.
Pour ces activités l’enseignant doit penser à mettre en
place des outils de différenciation : donner une feuille
blanche pour le dessin ou donner différents dessins et
l’enfant choisit les images qui appartiennent au texte …
- Compréhension globale :
Activité 5 : Répondre à des questions.
- Exemple : d’après le texte Victor et Lila
- Où habite Lola ?
- Comment s’appelle la maman de Lola ?
- A quels jeux jouent Lola et Victor ?
- Pourquoi la maman gronde Lola ?
- Qui est Barnabé ?
- Que possède Barnabé ?
- A quoi sert le trésor ?
Activité 6 : Associer un texte à une image.
- Exemple : d’après le texte Victor et Lila
Lola rejoint son ami Victor Quand Lola rentre sa
le fantôme tous les soirs
maman la gronde et lui
dans un vieux château.
interdit de sortir seule le
soir.
Barnabé, le méchant
Grâce au trésor, Victor,
fantôme attrape Lola pour Lola et Barnabé peuvent
la transformer en
jouer ensemble tous les
fantômette.
soirs dans un château
neuf.
Heureusement Victor
ligote Barnabé.
Ensemble, ils jouent à
cache-cache, à colinmaillard et à chat perché.
Un soir, sa maman
découvre que son lit est
vide.
Lola retourne au château
pour prévenir Victor.
- Les substituts :
- Les structures syntaxiques :
Activités 7 : Extraire des phrases dans lesquelles les
substituts peuvent poser problème et demander aux
élèves à qui ils font référence.
Exemple d’après le texte Victor et Lola :
- …. Ensemble, ils jouent à cache-cache, à colinmaillard, à chat perché …
- …. nous avons décidé de le faire démolir …
- Elle décide de retourner au château pour lui
annoncer la terrible nouvelle.
- il s’approche d’elle à pas de fantôme.
- c’est quand Barnabé leur raconte de vraies histoires
- Des pierres pourraient tomber et te blesser
- Mais leur jeu préféré
- Redire une phrase autrement
- Reformuler avec des mots différents
- Débat :
- Activité 8 : Comment auriez-vous réagi à la place de la
maman ?
- Activité 9 : « A la place de Lola, seriez-vous retournés
au château ? »
- Imaginer la suite :
- Activité 10 : Arrêt de la lecture à la ligne 27 : « Que vat-il se passer ? », « Que va-t-il arriver à Barnabé ? »,
« Que va-t-il arriver à Lola ? », « Que va devenir le
château ? », « Qu’est-ce qui arrive entre la découverte
du trésor et le « château flambant neuf » ? »
- Activité 11 : Créer des questions à poser aux
camarades.
- Production :