La participation et le rôle de RESODYS Salon dans l`UPI du Collège

La participation et le rôle
de RESODYS Salon
dans l’UPI
du Collège Carcassonne
de Pélissanne
Critères de sélection
ÿ
Un trouble spé
spécifique d’
d’apprentissage
ÿ
Un échec scolaire important
ÿ
Une autonomie de travail
ÿ
Pas de troubles psychologiques ni de troubles du
comportement pré
prédominants
ÿ
Une capacité
capacité d’
d’inté
intégration
Le bilan pluridisciplinaire de
Résodys
ÿ
Questionnaire parental
Anamnè
Anamnèse
Questionnaire de Conners
ÿ
Bilan orthophonique
Tests orthophoniques étalonné
talonnés
Evaluation du degré
degré de sé
sévérité
rité des troubles
Le bilan pluridisciplinaire de Résodys
ÿ
Bilan neuropsychologique
Test de QI
Tests d’
d’attention
Tests de mé
mémoire
Tests sur les praxies
ÿ
Bilan psychomoteur
Equilibre, coordination
Tonicité
Tonicité, Laté
Latéralité
ralité
Repé
Repérage espace et temps
Sché
Schéma corporel
ÿ
Bilan orthoptique
Troubles neurovisuels
(saccades ou poursuite oculaire)
La synthèse
ÿ Participation :
de l’ensemble des praticiens du bilan
du médecin scolaire
du médecin traitant ou pédiatre
du pédopsychiatre ou psychologue
Conclusions de la synthèse
ÿ Diagnostic
précis des troubles
ÿ Degré de sévérité de l’ensemble des
ÿ Présence
troubles
ou absence de troubles
psychologiques et troubles de comportement
Préconisations
ÿ Thérapeutiques :
définition des objectifs des différentes
rééducations
moyens rééducatifs utilisés
ÿ Pédagogiques :
élaboration de conseils pédagogiques en
fonction des compétences cognitives de
l’enfant
Collaboration avec la CCSD
ÿ Transmission des
ÿ Participation
consultatif
conclusions de la synthèse
à la commission CCSD à titre
Participation de Résodys Salon au
sein de l’UPI
ÿ Participation aux
ÿ Formation
équipes éducatives
Participation aux équipes éducatives
ÿ
ÿ
Rencontres trimestrielles avec l’é
quipe éducative
l’équipe
Qui participe de Résodys Salon ?
l’orthophoniste de l’l’enfant
la responsable de Résodys Salon
ÿ
Quel est notre rô
rôle ?
Expliquer les troubles
dans chaque domaine paramé
paramédical
Pré
Préciser les compé
compétences cognitives
de l’l’enfant pour élaborer son projet pé
pédagogique
Formation
ÿ Organisation d’une
journée de formation sur
les troubles d’apprentissage
ÿ Poursuite de
cette formation cette année
CONCLUSIONS
ÿ
Collaboration entre des équipes mé
médicales
pluridisciplinaires et les classes spé
spécifiques
l
l
Pour établir les diagnostics
Pour dé
déterminer les troubles cognitifs
et surtout les compé
compétences
ÿ
Résodys en tant que ré
réseau de soins de proximité
proximité
pour
un contact étroit entre les praticiens et les
enseignants
ÿ
Les limites de notre dispositif
Le lien mé
médico-pé
dico-pédagogique
Le suivi en réé
ducation
rééducation
Nos espoirs …
Création d’un SESSAD
ÿ
Les équipes mé
médico-sociales seront en contact
permanent avec les enseignants
ÿ
Les réé
ducations neuropsychologiques et les suivis
rééducations
psychothé
psychothérapeutiques pourront être effectifs
ÿ
Un enseignant spé
spécialisé
cialisé pourra assurer ce lien
indispensable et permanent entre les deux milieux
Parcours de l’intégration dans l’UPI
CCPE
CCSD
Collège
Résodys
Bilans et
conclusions
compétence médicale
UPI
Équipe éducative
formation